温度的概念及温度计的使用
科学教案温度与温度计
科学教案温度与温度计教学目标：1. 了解温度的概念及其在生活中的重要性。
2. 学习温度计的使用方法，能够正确测量温度。
3. 探究温度对周围环境的影响，培养学生的观察和思考能力。
教学内容：第一章：温度的概念1.1 温度是什么？1.2 温度的计量单位：摄氏度、华氏度、开尔文度1.3 温度在生活中的应用第二章：温度计的使用2.1 温度计的种类及原理2.2 水银温度计的使用方法2.3 电子温度计的使用方法2.4 温度计的校准与维护第三章：测量温度的实践3.1 室内温度的测量3.2 室外温度的测量3.3 不同物体温度的测量第四章：温度与季节4.1 季节的变换与温度关系4.2 温带、热带、寒带的温度特点4.3 温度对生物的影响第五章：温度与生活5.1 温度与穿着5.2 温度与饮食5.3 温度与健康教学方法：1. 采用讲解、演示、实践相结合的方式进行教学。
2. 使用多媒体课件辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握。
2. 实践操作：评估学生在实际测量温度过程中的操作技能。
3. 小组讨论：评价学生在探讨温度与生活方面的表现。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
教学资源：1. 温度计（水银温度计、电子温度计）2. 多媒体课件3. 相关阅读材料4. 实践场地（室内、室外）第六章：温度与气候6.1 气候与温度的关系6.2 地球气候带的温度特征6.3 气候变化对环境的影响第七章：温度与物理现象7.1 温度与物态变化7.2 温度与热传导7.3 温度与热力学定律第八章：温度与生物适应8.1 生物对温度的适应性8.2 温度对生物行为的影响8.3 极端温度对生物的影响第九章：温度与人类活动9.1 温度与农业9.2 温度与工业生产9.3 温度与日常生活第十章：温度与未来挑战10.1 气候变化对温度的影响10.2 温度对人类生存的挑战10.3 创新技术与温度控制这个教案编辑包含了关于温度与温度计的十个章节，涵盖了从温度的基本概念到其在不同领域的应用，以及未来的挑战等内容。
三年级科学教案之温度和温度计的基本概念
三年级科学教案之温度和温度计的基本概念在日常生活中，温度是我们经常要了解和掌握的一个概念。
无论是出门还是在家，我们都会关心温度的高低，以便更好地进行活动和生活。
那么，什么是温度？温度又是如何测量的呢？下面，我们就来学习一下三年级科学教案中的温度和温度计的基本概念。
一、什么是温度？温度是物体内部含有热量的程度的一种度量，也就是说，它反映了物体内部的热量大小。
通常情况下，温度越高，热量就越大；温度越低，热量就越小。
同时，温度与物体的状态有着密切联系，例如固体、液体和气体等状态对应的温度范围也不同。
在日常生活中，我们常用温度来描述天气的冷热、食物的烹饪程度以及身体的体温等，因此，掌握温度的基本概念对我们的日常活动和健康都有重要意义。
二、温度的测量温度是不能看见、摸着感受到的，我们需要借助温度计等工具来测量物体的温度。
下面，介绍一下几种常见的温度计。
1.水银温度计：气温、水温等都常用水银温度计来测量。
使用前，先让温度计存放在室内，让其温度与室温相同，然后放在要测量温度的物体上，等待数分钟后，利用温度计读数器便可读取温度。
2.酒精温度计：酒精温度计和水银温度计类似，不同的是酒精温度计对环境温度要求不高，可以在较低温度下使用。
3.数字温度计：数字温度计是一种精度较高、响应速度较快、使用方便的温度计。
这种温度计一般使用电子元件测量温度，使用时只需要将温度计置于待测物体附近即可测量温度。
三、温度的计量单位温度的常用计量单位是摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
摄氏度和华氏度都是用来表示温度的单位。
摄氏度是以水的冰点为0度，水的沸点为100度，将这两点之间的温度等分为100份，然后以“摄氏度”为单位来表示温度的大小。
华氏度是以水的冰点为32度，水的沸点为212度为标准进行划分。
相对于摄氏度，华氏度的单位间隔较大，相同的温度下华氏度要比摄氏度更高。
要想将摄氏度转换为华氏度，可以使用以下公式：F=1.8C+32。
其中，“F”代表华氏度，“C”代表摄氏度。
通过科学实验教三年级学生如何正确使用温度计
通过科学实验教三年级学生如何正确使用温度计】温度计是一个测量温度的设备，学生在学习过程中要正确使用温度计，才能更好地理解温度的概念。
本文将介绍通过科学实验教三年级学生如何正确使用温度计的方法，让学生在实践中理解其正确使用方式。
【正文】一、知识背景在教授学生使用温度计之前，需要让学生先了解一些基础的温度知识。
1.温度的定义：温度是一个物体内部分子热运动强弱的标志，通常用摄氏度或华氏度来衡量。
2.摄氏度和华氏度的区别：摄氏度是指以水的冰点为0℃，沸点为100℃，将这个温度范围(0℃-100℃)等分为100份，每份为1℃，用于测量温度的单位；而华氏度是以水的冰点为32℉，沸点为212℉，将这个温度范围(32℉-212℉)等分为180份，每份为1℉，用于测量温度的单位。
3.温度变化的原因：温度变化是由于物体热量的增加或减少导致的。
二、实验目的1.了解温度计的构造和工作原理；2.学习正确使用温度计的方法；3.在实践中理解温度的概念。
三、实验步骤1.准备工作① 要事先准备好实验室或教室。
② 准备一些广口玻璃烧杯或塑料杯，以及一些温水、冰块和常温水。
③ 准备两种不同类型的温度计，如数字温度计和水银温度计。
2.实验过程（1）观察温度计的构造和工作原理。
将两种不同类型的温度计一一展示给学生，让学生观察温度计的构造和工作原理。
通过比较两种温度计的构造和工作原理，让学生了解温度计的基本原理和常见类型。
（2）学习正确使用温度计的方法。
通过演示和实践，让学生掌握正确使用温度计的方法。
方法如下：① 数字温度计：打开数字温度计的电源，将温度计探头插入水中，等待温度计显示数字后，即可读取温度。
② 水银温度计：先拿起水银温度计摇晃，使温度计内的水银降至20℃以下，然后将温度计探头插入水中，等待温度计内的水银上升到一定高度后，即可读取温度。
（3）实践温度的概念。
将温水、冰块和常温水分别放在广口玻璃烧杯或塑料杯中，使用温度计测量它们的温度，让学生亲自体验不同温度所对应的数字或水银高度，从而理解温度的概念。
温度的测量
温度的测量【主要内容】温度的概念、温度计原理、温度的单位、温度计的种类、正确使用温度计。
【重点、难点和关键】重点：温度的概念；对温度计的了解；正确使用温度计。
难点：温度计的工作原理，摄氏温度是怎样规定的，正确使用温度计。
【知识要点】（一）温度温度表示物体的冷热程度，与温度有关的现象叫热现象。
温度的单位采用摄氏温度，摄氏度用℃表示。
如5℃读作5摄氏度。
-20℃读作零下20摄氏度或负20摄氏度。
温度的高低可以凭感觉来判断，但是，这种判断往往是不可靠的。
例如：如下图中：先把两手分别插入热水和冷水，过一会儿，把左手插入温水中，说出你左手的感觉，然后再把右手插入温水中，说出你右手的感觉。
两只手的感觉一定不相同，也就说，对于因样的温度、在不同的情况下人的感觉不同的。
只有通过测量才能更准确的描述物体温度的高低。
测量温度的仪器是温度计。
（二）温度计的结构与原理：常用温度是利用水银、酒精、煤油等液体热胀冷缩的性质制成的。
它的主要部分是一根内径较细而且均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体，管上标有刻度。
在温度改变时，泡里的液体热胀冷缩，管内液面的位置就随之而改变．通常液体可以是水银、酒精和煤油等，家庭用来测量气温的温度计大多是煤油温度计，为了看起来明显，常把煤油染成红色．液体温度计构造基本相同。
（三）温度的规定：把冰水混合物的温度规定为零温，把标准状况下沸水的温度规定为一百度，它们之间平均分成100等份，每一份的温度就是一摄氏度。
摄氏度用符号℃来表示。
由温度的规定上来看，温度的变化应该是均匀的。
在实践中，很多科学家认识到，不同领域中对温度的测量有着不同的要求．于是相继创立了较为实用的各种各样的温度标准，到现在真正被使用的，有这样几种：华氏温度，多在英美国家使用；德国多用列氏温度；在世界上更多的国家及科学界，则采用摄氏温度．当科学家用科学方法推算出宇宙中温度下限大约是-273℃时，这个温度也叫绝对零度。
温度及温度计的使用
温度主要知识点：温度：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度摄氏温度：标准大气压下冰水混合物的温度是0℃，沸水温度是100℃。
之间分成100等份，每一等份为1℃。
自然界的一些温度（℃）温度的测量：温度计常见类型：实验室用温度计、体温计、寒暑表（工作原理：液体的热胀冷缩）温度计的使用要点：1、温度计的玻璃泡应该全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或者容器壁。
2、温度计的玻璃泡浸入到被测液体之后要稍等一会，待示数稳定之后再读数。
3、读数时温度计的玻璃泡要继续留在待测液体中，视线要与温度计中液柱的液面向平。
教学过程温度：活动一：触摸一瓶冰水和一杯热水，说出感受感受：温度：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
活动二：三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，A、把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B、把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受感受：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？这个实验说明了我仅凭感觉来判断物体的温度是不可靠的。
那么我们如何准确的判断一个物体的温度呢？温度计：结构：（对比实物温度计进行认识）摄氏度：温度计上面都有一个“℃”的符号，代表计量单位是摄氏度定义：标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水温度是100摄氏度。
分别记做：0℃和100℃。
0℃和100℃之间分成100等份，每一等份为1℃。
课外资料：其他的温度计量方法华氏温度：1724年，荷兰人华伦海特制定了华氏温标，他把一定浓度的盐水凝固时的温度定为0℉，把纯水凝固时的温度定为32 ℉，把标准大气压下水沸腾的温度定为212℉，中间分为180等份，每一等份代表1度，这就是华氏温标，用符号F表示，这就是华氏温度。
华氏度= 32 + 摄氏度× 1.8摄氏度= (华氏度- 32) ÷ 1.8国际温度（开氏温度、热力学温度）：符号T，单位K（开尔文，简称开）。
开氏温度标度是用一种理想气体来确立的，它的零点被称为绝对零度，及这个宇宙中能达到的最低温度。
七年级第4讲 温度的测量讲义
第四节温度的测量问题一：什么是温度？有两杯水，我们如何去区分哪一杯水的温度高呢？通常我们认为冷的物体温度低，热的物体温度高。
一．温度的概念1、物体的冷热程度用温度来表示。
2、温度的常用单位是摄氏度，单位符号是℃。
人为规定冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度为100℃。
二、温度计问题二：两杯温度相差不大的水，我们还能准确的用感觉去区分吗？光凭感觉来判断物体的温度高低容易发生错误，不能客观地反映实际物体温度的高低，这时需要借助温度计。
1、温度计的结构：。
上面有刻度，内径很细，但粗细均匀。
下有一个玻璃泡，装有液体。
在O℃和100℃之间分成100小格，则每一小格为l℃。
2、温度计的原理：温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。
3、常用的液体温度计：水银温度计、酒精温度计、煤油温度计等。
问题三：我们平时是如何用温度计测量液体的温度的？重点：在使用液体温度计时，要注意以下几点：1）测量前，选择合适的温度计。
切勿超过它的量程。
思考：如果超出量程，会导致什么后果？答：被测物体温度过高时，液柱将温度计胀裂2）测量时，手握在温度计的上方。
温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，但不能碰到容器壁。
温度计的玻璃泡浸入被测液体后，不能立即读数，待液柱稳定后再读数。
思考：玻璃泡碰到容器壁，温度会有何影响？答：容器的温度往往与盛放液体的温度有差别，测量的温度与液体的温度不符。
3）读数时，不能将温度计从被测液体中取出。
视线应与温度计内液面相平。
思考：读书时，若视线不与温度计的液面相平，会造成什么后果？答：俯视时，读数将偏高仰视时：读数会偏低4）记录时，数据后面要写上单位。
三、体温计体温计是一类特殊的温度计。
测量范围从35℃~42℃。
思考：为什么体温计能够离开人体测量，而温度计不行？玻璃泡容积大而内径很细。
当温度有微小变化时，水银柱的高度发生显著变化。
由于管径中间有一段特别细的弯曲，体温计离开人体后，细管中的水银会断开，所以它离开人体后还能表示人体的温度。
温度(知识讲解)(教师版)
温度（知识讲解）【学习目标】1.理解温度的概念，摄氏温度的标度方法；2.了解生活环境中常见温度值；3.了解温度计的工作原理；4.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量物体的温度。
【要点梳理】要点一、温度1、温度：物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
2、摄氏温度：（1）单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。
（2）摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100等份，每等份代表1℃。
要点诠释：1、华氏温标（F）：华氏温标是由德国物理学家华伦海特（Fahrenheit）在1714年制定的。
2、热力学温标（ K）：热力学温标是英国科学家开尔文（Kelvin）于1848年建立的。
国际单位之中采用的温标是热力学温标，单位是开尔文，简称开，符号是K。
热力学标T和摄氏温度t的关系是：T=（t+273.15）K。
3、我国最低气温约为“-52℃”，读作“负五十二摄氏度”或“零下五十二摄氏度”。
4、要特别注意摄氏温度的写法(30℃)与读法(三十摄氏度)，不能写成“30C”或读成“摄氏三十度”，以免与别的温标混淆。
要点二、温度计1、用途：测量物体温度的仪器。
2、原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
3、构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃管、液体、刻度等。
4、特点：常用液体温度计的内径是粗细均匀的，温度计的分度值设计的越小，温度计的灵敏度越高。
5、常用温度计：（1）实验室温度计（图甲）：量程一般为-20℃—110℃，分度值为1℃，所装液体一般为水银或酒精。
（2）体温计（图乙）：量程为35℃—42℃，分度值为0.1℃，所装液体为水银。
（3）寒暑表（图丙）：量程一般为-30℃—50℃，分度值为1℃，所装液体一般为煤油或酒精。
要点三、温度计的使用1、【高清课堂：《温度计》】温度计：（1）使用前：①观察它的量程；②认清分度值。
（2）使用时：①放：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
物理人教版八年级上册温度及温度计的使用
温度及温度计的使用一、关于温度：冬天冷，夏天热，只能定性描述（滴水成冰、吐火流金）冷多少？热多少？无法判断。
即无法定量描述物理学中，为了定量描述冷热程度，所以引入温度，专门定量描述冷热程度。
温度：定量描述物体冷热程度的物理量。
我们已知：冬天冷，夏天热四季更替（春暖花开、酷暑难耐、秋风瑟瑟、寒气逼人）服饰变化，体温高低（穿棉衣上课）定量描述——数字＋单位如何确定温度的单位呢？回顾m S温度定量描述，也离不开单位，需要规定，如何规定？a．摄氏温标标准：将冰水混合物的温度规定为0度，将1标准大气压下，沸水的温度规定为100度，在他们之间100等分，每一等分即为一摄氏度，符号为：℃摄氏温标的符号为t，注意区分t 与℃说明：若温度比冰水混合物的温度低，则记为－X℃，读作零下X摄氏度若温度比冰水混合物的温度高，则记为(+)X℃，读作（零上）X摄氏度常见的温度值：人的正常温度：36—37℃人感觉舒适的房间温度：20—30℃（回顾人感觉舒适的噪声等级）冰箱内的最低温度：-24℃我国东北漠河最低温度：-52.3℃b.热力学温标（T）标准：宇宙温度的下限为-273.15℃(该温度称为绝对零度)，以它为起点的温标，称为热力学温标，也叫绝对温标，用字母T表示。
热力学温标的单位：开尔文，简称开，符号为K换算关系：T=t+273 （K）注意：温度的国际单位为开尔文，而不是摄氏度创始人：英国威·汤姆逊（开尔文·勋爵）c.华氏温标(F) 单位：华氏度（°F）换算关系：二、关于温度计实验1：结论：同一杯水，感觉不同，说明感觉不可靠讲解实验2：冷水、热水感觉相同(60—70℃，—20℃)感觉不可靠，怎么办？需要测量温度计引题：常用温度计的原理：它是根据液体热胀冷缩的性质制成。
温度的测量工具：温度计结构：玻璃泡、玻璃杆、毛细管、测温液体、刻线及温标（类比实物讲解）注意：温度计所显示的为测温液体的温度总复习内容：如何提高温度计的精确度？三、几种常见的温度计： a.实验用温度计：量程： -20—110℃分度值：1℃b.气温计（寒暑表）：量程-30—50℃（为什么？）分度值：1℃c.体温计：结构：存在一个缩口量程：35—42℃分度值：0.1℃（较精密）测温液体：水银刻度特点：因为缩口的存在，所以不受外力时，其示数遇热上升，遇冷不下降。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点：温度计的使用方法。
教学难点：使用温度计易错之处。
教学教具
自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干
设计思路
都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教学需要“源于生活，又回归生活”。将生活、自然中的各种现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又被人们利用于日常生活中。因此我在本节教学中采用了以下教学流程。
2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？
3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读法、写法。
4、请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。
二、温度计
1、问：今天的气温大约是多少？
你是根据什么知道今天的气温的？
靠感觉判断物体的冷热可靠吗？
有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？
引入温度计
2、让学生观察温度计。
问：温度计的基本构造有什么？
3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相当于温度计的哪个部分？
细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？
红色水相当于温度计的什么？
4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低。
问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？
1、利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵。
2、通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而激发学生学习使用温度计的兴趣。
3、通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实践能力，增加学生探索的乐趣。
4、通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计的使用方法。
5、通过观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使用须知。
提问，引导学生观察。
提问、引导学生观察，介绍。
引导学生思考。
提出具体要求，引导学生讨论。
指导学生阅读，提问。
播放课件。
思考举例，并进行归纳。
观察、讨论
提取生活已有经验，思考并回答问题。
观察、思考
思考、设计。
学生实验并思考总结。
观察，思考，记忆。
观察，思考，讨论。
学生实验，讨论。
阅读，总结，回答问题。
四、体温计
学生阅读书上有关体温计的介绍。
问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？
细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么处理？
五、温度计拓展部分
利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。
六、布置作业。
引导学生分类、归纳。
引导学生讨论。
提问，引导学生思考。
提问，引导学生观察。
提问，指导学生进行设计，引导学生观察、分析。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
1、请学生欣赏章首图——雾淞。
2、问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？
3、指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。
提问、引导
观察、思考、提出问题。
创设情景，把学生引入物理学习之中。激发
1、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。
《温度》教学设计---太和县第五中学张泽润
课题
第三章《物态变化》第一节《温度》
教材分析
《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容。”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。
拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有用的”。
板书设计
一、温度
一．温度：物体的冷热程度叫温度。
二．温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计
2、结构
3、原理：利用液体的热胀冷缩性质。
三．摄氏温度1．摄氏度规定：2.读法
四．体温计1．特殊结构：弯曲细玻璃管（内装水银）
2、量程：35℃至42℃，
教学目标
1．知识与技能。
①理解温度的概念；②了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。
学情分析
初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。
3、分度值是0.1℃
得出温度计的工作原理。
5、问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？
与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？
介绍摄氏温度的规定。
介绍量程和分度值。
6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改进方法。
三、温度计的使用
1、让学生阅读温度计的使用说明。
2、让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。
观看，了解。
培养学生归纳能力。
让学生了解生活环境中的常见温度值。
让学生经历体验过程。
培养学生的观察能力。
让学生亲自设计，激发学生的探究热情。
培养学生动手操作能力和观察能力。
加深学生对摄氏温度和温度计的了解。
让学生享受设计成功的喜悦，同时发祥自己设计上的不足。
培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。
培养学生自学能力和提取信息的能力。