一年级《有趣的游戏》教学设计
青岛版一年级数学上册《有趣的游戏》PPT课件(3篇)
上下楼梯 靠右走！
汽车的方向 盘在左边！
我的前面 是谁？后
面呢?
开 始 了
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有谁？ 我的后面有谁？
谁得了第一？
练一练
用我们学的这几个方位给大家 介绍一下你周围的同学！
摆一摆
数学课本放在你的前面， 数学课本的左边放铅笔盒， 数学课本的右边放一支铅笔， 数学课本的上面放一个练习本， 练习本的上面再放一块橡皮。
在 的左边
的右边是
在 的左边，
在
的右边。
这节课我学会了……
有趣的游戏
情境导入 你说我讲 自主练习
认识位置
回顾反思
一、游戏导入
请 大 家 跟 我 们 一 起 做
你能提出什么问题？
二、你说我讲
哪边是左？哪边是右呢？
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
二、你说我讲
看谁摆的又快又对！
说一说
看着你摆的东西再说说他们的位置！
1.最右边是什么? 2.铅笔的左边是什么？ 铅笔的右边是什么？ 3.练习本在什么地方？
做一做
小狗
小兔
狮子
小兔
4 6
从左数 从右数
是第 2 个，
是第 5 个。
是第 7 个，
是第 5 个。
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
要说清楚谁在谁上面， 谁在谁下面
上
下
上 下
（1）松鼠的上面是（
），右面是（
）。
（2）乌龟在兔子的（下 ）面，在狗的（ 左 ）面。
（3）猫在狗的（上 ）面，在兔子的（ 右 ）面。
一年级上册第四单元教学设计
情感态度与价值观：现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重、难点
教学重点：在具体活动中体验上下前后左右。
教学难点：初步理解位置的相对性。
第四单元有趣的游戏—认识位置主备人：
课题
《认识位置》
第1课时
教材
分析
本课时是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“前后、上下、左右”这3对方位对应着三维空间的三个方向，所以本课时也是今后继续学习“图形与位置”重要基础。
学习
目标
知识技能：、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
（2）师生比赛。
（3）生生比赛。
2、找朋友。（可小组合作）
（1）小组合作找，教师巡视指导。
（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）
（3）课件展示。
四、谈体会：同学们这节课有什么收获？
五、当堂达标：
虾的右边是（），虾在（）的左边；自行车的左边是（）右边是（）：（）在自行车的上面,( )在自行车的下面；足球在（）的下面，在（）的右边；长方体的左边是（），右边是（）。
（多让几个学生说说）
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）
师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？
谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？
三、巩固练习。
1、摆一摆，说一说。
书在桌子的上面，在文具盒的下面………
（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。
人教版小学一年级语文上册《有趣的游戏》教学设计与反思
1.引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
教学重点和难点
１、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
２、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受
人教版小学一年级语文上册《有趣的游戏》教学设计与反思
教材分析
《有趣的游戏》是人教版小学一年级语文上册《语文园地》的看图写话,让学生能看懂图意，能说完整一句话。
学情分析
一年级的学生刚接触到看图说话，为了让学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，我让学生在“演中说”“说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交
为一年级学生设计有趣的数学游戏
为一年级学生设计有趣的数学游戏在一年级的课堂上，数学并不一定是枯燥的数字和公式。
相反，它可以变成一场充满欢乐的探险。
让我们一起探索如何为这些年纪尚幼的孩子们设计有趣的数学游戏，让他们在游戏中学会数学的基础概念，同时享受学习的乐趣。
首先，一年级的孩子们对于数字的认知刚刚起步，他们正处在从具体到抽象的过渡期。
设计游戏时，需要考虑到他们的认知水平和兴趣爱好。
例如，可以利用孩子们熟悉的动物和玩具来进行数字游戏。
通过设置一个“动物园”游戏，孩子们可以在这个虚拟的动物园中给各种动物分配食物。
每种食物对应不同的数字，孩子们需要根据动物的数量来选择正确的食物。
这不仅可以帮助他们练习加减法，还能让他们在完成任务时感到兴奋和满足。
另一个受欢迎的游戏类型是“寻宝游戏”。
可以在教室或家庭环境中藏匿一些与数学相关的小物件，比如带有数字的彩色纸条或简单的数学题卡片。
孩子们通过解答问题或完成小任务来寻找这些藏匿物件。
每找到一个物件，都可以获得小奖励。
这样的活动不仅能激发他们的探究欲，还能加深他们对数学概念的理解。
拼图游戏也是一种非常有效的数学游戏工具。
设计一些以形状和颜色为主题的拼图，让孩子们通过拼接来认识不同的几何图形。
在拼图过程中，孩子们可以学习到形状的名称、特征以及如何将不同的形状组合成一个完整的图案。
这样的活动能够提升他们的空间感知能力，并且在完成拼图时，孩子们的成就感也会得到极大的满足。
数字跳房子是一个将运动与数学结合起来的游戏。
在操场上画一个数字跳房子，每个数字对应一个简单的数学问题。
孩子们需要在跳到每一个数字时解答对应的问题。
例如，当他们跳到“3”时，可能需要解决“1+2”这样的简单加法题。
通过这种方式，孩子们不仅能够提高他们的数学计算能力，还能在运动中保持活跃，增强他们的身体协调能力。
为了帮助孩子们理解时间的概念，可以设计一个“时间旅程”游戏。
使用一个简单的钟表模型，设定不同的时间点，并提出相关的问题。
例如，问孩子们“如果现在是早上8点，那么两个小时后是什么时间？”孩子们通过调整钟表的指针来找出正确的时间。
北师大版一年级上册数学好玩《一起做游戏》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册数学好玩《一起做游戏》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过参与游戏，培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达等能力，提高学生合作意识。
3. 让学生掌握简单的数学概念，如数量、大小、顺序等。
二、教学内容1. 认识数字1-10，理解数字的含义。
2. 学习比较物体的大小、长短、高矮等。
3. 学习简单的分类、排序、配对等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在游戏中自然地接触、感知数学，培养数学思维。
2. 教学难点：如何将游戏与数学知识有机结合，让学生在游戏中学习数学。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、大小不同的物体、排序卡片、配对图片等。
2. 学具：学生自带的小玩具、文具等。
五、教学过程1. 导入：利用学生感兴趣的玩具或物品，引导学生关注数学知识。
2. 游戏：设计丰富多样的游戏，让学生在游戏中学习数学。
3. 总结：引导学生总结游戏中的数学知识，培养学生的归纳能力。
4. 实践：让学生运用所学数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 课题：《一起做游戏》2. 教学目标：培养学生对数学的兴趣，提高合作意识，掌握简单的数学概念。
3. 教学内容：认识数字1-10，比较物体的大小、长短、高矮，分类、排序、配对等。
4. 教学重点与难点：游戏与数学知识的有机结合。
七、作业设计1. 让学生回家后与家长一起玩一个数学游戏，共同体验数学的乐趣。
2. 完成课后练习题，巩固所学数学知识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在游戏中的表现，适时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在游戏中感受到数学的乐趣。
3. 教师要不断提高自身综合素质，善于运用教育心理学原理，激发学生的学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
本节课通过设计丰富多样的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
一年级上册数学一等奖创新教案-四 有趣的游戏排队问题 青岛版
一年级上册数学一等奖创新教案-四有趣的游戏排队问题青岛版四有趣的游戏：排队问题【教材简析】本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。
通过引导学生解决“这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
目的是从一年级开始向学生渗透画直观图的方法，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，为今后学习打下基础。
【学情分析】本节课是在学生已经认识了10以内的数。
掌握了数的顺序，能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行的。
学生经常接触排队问题，排队是每个孩子日常生活中经常经历的事情，学生积累了一定的数学活动经验，如自己排第几位，还有几个能轮到自己等。
所以，从学生的生活出发，能更好的帮助理解数学问题。
【教学目标】结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。
在经历独立思考、合作探索的解决实际问题的过程中,形成运用几何直观的方法解决的策略，感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，促进思维发展。
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。
【教学难点】借助直观图解决简单实际问题。
【教学过程】：联系生活，提出问题。
出示生活中的情境图，提问学生思考：小红前面有几个人？后面有几个人？从前往后数她排在第几？从后往前数排在第几？学生思考回答师小结：其实在排队里还有许多值得我们研究的数学问题！这节课我们就一起来研究排队中的数学问题.（板书课题：排队中的数学问题）【设计意图：有生活中身边的排队现象切入，利用学生身边的资源，密切了数学和生活的联系,激发起他们的求知欲，点燃了学生的研究热情，为新知作好铺垫。
】、探究方法，解决问题。
谈话：这不冬天到了，大雁也排着整齐的队伍飞去南方过冬，（课件展示图片）仔细观察，你发现了什么？生畅谈。
师引导：你能不能提出一个问题？引导学生探讨一共有几只大雁？【设计意图：在原有的经验基础上，让学生独立思考，经历猜想的过程，尝试探索解决问题的方法，使其真正参与到问题的解决中。
第七单元 同步写话：有趣的游戏(课件)一年级语文下册单元写话(部编版)
思路指引
写作思路
开头：（总起）点名题目，指出写的是什么游戏。(略写) 中间：按照游戏规则、游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游
戏的过程。(详) 结尾：（总结）点明中心，表达自己的情感。(略)
选择材料
1.认真观察图画， 看图上都有谁？他们 在干什么？
选择材料 2.同学们最喜欢做游戏啦，你们自己平时喜欢做的游戏呢？
在介绍游戏规则时，可以用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用 上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达。在规则 的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
学习写法 3.把握游戏的过程。
游戏前
游戏中
游戏前主要 写游戏的准备： 游戏道具和场地 准备。宣布游戏 规则。进行人员 分组。
想一想
怎样写好游戏？
1.写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等。 比赛刚开始，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了，而小宇出师不利，小
气球瘪着肚子就是没动静。大家拼命加油，嗓子都快喊哑了，小宇的气球才晃悠 悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒，脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆，额头渗 出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”，肩膀一耸一耸，脑袋一点一点，气球 也越变越大。大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。就在最后关头， 不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声，气球的肚子顿时瘪下去， 像一只不听话的“瘦鸟“，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在 地上。
会分享，会修改 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
轮到高智睿了。只见高智睿地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便 蒙着眼睛转三圈。最后，也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，我们都 笑翻了。高治睿不服气地说：这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，这次 “青春痘”长在了右脸上。
第六单元 有趣的游戏.导学案
第六单元有趣的游戏——图形与位置单元备课单元教材解读：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。
本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。
由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。
单元总体目标：1．结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2．在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
4．在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：1．结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2．结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教学难点：1、在相对面判断左右。
2、逐步建立方位感和空间感。
突破重难点的方法：1．充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。
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义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册（上）语文园地一（口语交际）—《有趣的游戏》教学设计京山小学李婷【设计理念】设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。
在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。
【教学目标】1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
【教学准备】1、以喜羊羊为主题的多媒体课件2、小丑头像，游戏宝盒【教学重点】学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的【教学过程】一、激趣导入１、重温乐趣：师：大家平时一定都喜欢玩游戏。
（板书“游戏”）今天，李老师就和大家一起来玩个游戏吧。
这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。
现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。
）2、谈话激趣：师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。
）师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”（生：有趣的游戏）师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）师：请问你玩过什么游戏？生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。
”生2：“我玩过木头人的游戏。
”师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（）和（）的游戏。
”生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。
学生说的有些结结巴巴。
师：别着急我们一起来。
（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。
还有谁来试试？生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的游戏。
生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的游戏。
师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。
师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。
（奖励小红星）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的小红星！生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的游戏。
师：（奖励小红星）李老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？生4：我和小红一起玩过丢手绢的游戏。
课件出示句式“我和（）一起玩过（）的游戏。
”生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。
师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示“我觉得（）的游戏最有趣。
”生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。
生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。
师：（奖励小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──李老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。
师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。
开始。
（３对展示。
师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。
）师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？生1：我觉得很开心。
生2：我觉得很快乐。
生3：我觉得很愉快。
师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！生4：我觉得玩游戏很紧张。
师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？生4：因为我是当小鸡的。
师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。
（奖励小红星）生5：我在玩游戏时高兴极了！师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励小红星）3、小结师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发现了什么呢？生：发现了游戏是很多人在一起玩的。
师：对，游戏就是指两个人以上的集体娱乐活动。
二、开展游戏，玩中体验１、体验游戏：师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个游戏怎么样？生：好！师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小朋友们一起做游戏呢！可是他出来的时候太着急了，忘记了带—鼻子，所以这个游戏的名称就叫“贴鼻子”。
请大家跟我说──贴鼻子。
（生齐读，师讲述游戏规则）谁愿意来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的小朋友来玩！2、引导说话：师：（先请４人上台）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。
啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。
（4人玩游戏结束）谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。
生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上了！我觉得很好玩。
师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真有趣！师：你不但能认真看，还能说出自己的观点真不简单！生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，好像瞎子摸人。
师：说的多好呀。
小评委你们来评一评。
学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她非常认真看、认真听讲。
学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。
（同桌交流）师：请同桌相互交流刚刚游戏的感受，大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，玩了游戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？三、总结延伸１、吸引学生注意：师：孩子们，今天李老师不但请来了小丑先生，还带来了一个神秘的宝盒，想知道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。
）师：不对。
（生2：钻石。
）师：恭喜你──答错了。
师：好吧。
现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。
在这个王国里人们总是生活的非常快乐。
为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想知道宝盒里的都有些什么游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏。
师：好，请大家回位。
你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。
2、全班汇报：师：你们想不想知道别人抽到宝盒里的什么游戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的游戏是怎么玩的呢？谁来问？师：你想问谁呢？叫他的名字吧。
生１：毛毛，你抽到了什么游戏？师：对不起，老师要打断你一下。
我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？生１：江江，请问你抽的是什么游戏？生2：我们刚才抽到的是木头人的游戏。
生1：这个游戏怎么玩的呀？生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。
生1:这个游戏可真有趣啊！师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。
也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。
（生2、3对展示）四、结束语今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。
下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！【教学反思】一、营造宽松氛围，让学生敢说《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。
为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。
此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。
为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。
二、创设情境激趣，让学生想说精美的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充满欢乐、自由自在的开心乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的游戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的注意力，不断激发着学生的交际兴趣。
三、在游戏中交际，让学生有话可说入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。
教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，采用以现场游戏、谈感受、同桌对话交流的做法。
如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。
四、分层训练，让学生会说面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。
如：示范练习、讨论、汇报、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目的。