看图写话讲评课
看图画写一写作文评课教案
看图画写一写作文评课教案
嘿，大家看这画儿，真的好像咱们老家那块地儿！你看那麦田，金灿灿的，风一吹过来，就像是海浪一样一波一波的。
远处那小屋，烟囱里冒出来的炊烟，让人感觉特别温馨，像妈妈在家做饭的味道。
还有那条小溪，水清得都能看到小鱼在游，感觉都能听到水流的声音。
小红这小姑娘挺有想象力的啊，她说那棵大树下，孩子们在玩儿，笑声都能传到麦田那头去。
我想想啊，我小时候也经常跟小伙
伴们在树下玩，那时候的笑声是真的无忧无虑，比啥都好听。
这画儿让我感觉特别亲切，好像回到了小时候，那时候的夏天，就是这么美好。
看着画里的风景，我都能闻到麦田的香气，听到远
处的蝉鸣，还有小溪的流水声。
这种感觉真的太棒了，就像回到了
小时候的乡村，无忧无虑，自由自在。
看图作文讲评
第三步 合理想象，补出要点
第一幅图：李华为何要把他旳主意告诉爸爸？ 求得爸爸旳帮助或配合
第二幅图：李华和爸爸为何要选择做家务？ 这些家务平时都是由母亲做旳
第三幅图：可想象他们做了除图画体现出旳 fish, pork
外，还有无其他菜 。
例如： chicken, soup and other delicious dishes.
第四幅图
LiHua laid the table and set a vase full of flowers in the middle of the table. They hid themselves behind the door, waiting for Mother. They wanted to give her a happy surprise. When his mother came back and saw delicious dishes and drinks on the table, she felt very curious and happy.
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Then they made a good meal, cooking fish, pork, chicken, soup and some other delicious dishes. LiHua laid the table and set a vase full of flowers in the middle of the table. After that they hid themselves behind the door, waiting for Mother so as to give her a happy surprise. When his mother c drinks on the table, she felt very curious and happy. The family had a pleasant festival.
二年级看图写话讲评PPt
说说好
动物园里的动物可真有趣呀！
——马雅娜
我们还看到了凶猛的老虎，胖胖的狗熊，黑眼圈的 熊猫……今天玩得真开心，真让我大开眼界！ ——栗翔
大家看着这些可爱的小猴子，高兴地笑
了。 ——徐明尧
大家看着这些可爱的小猴子，高兴地笑
了。
——徐明尧
周围的人全笑了，不过最开心的还是我！
品品好句段：
小猴子可调皮了，有的在山顶上吃苹果，有的 用尾巴荡秋千，还有一只猴妈妈在给小猴子挠痒痒 呢。 ——张佳慧
品品好句段：
小猴子们看见人们都在看它们，就做出各种各 样的动作来逗人笑。有的在荡秋千，有的做鬼脸， 还有的爬上假山…… ——马雅娜
品品好句段：
假山上的小猴子们都自由自在的，有的在懒 洋洋地睡大觉，有的在荡秋千，有的在吃果子， 还有的猴妈妈在给小猴子挠痒痒呢。 ——徐明尧
品品好句段：
来到猴山，我们看了小猴子，小猴子们真是一 个比一个有趣，一个比一个可爱。有的正顶着香蕉， 有的在吃桃子，还有的在看我们，好像很欢迎我们 来到这里。
——刘亚玲
品品好句段：
我们走近猴山，很清楚地看到山上上蹿下跳的 每一只猴子，有的坐在岩石上晒太阳，有的在吃桃 子，还有的在表演杂技，样子十分可爱！ ——戴晨浩
七嘴八舌，评评改改。
猴子玩耍
星期天,爸爸妈妈带我去动物园看猴子。 那里的猴子可有趣了，一会儿吃桃子，一 会儿站在高处看着我们，一会儿做鬼脸。
七嘴八舌，评评改改。
猴子的一家
一天，爸爸带我去公园看小猴子。有的在吃 苹果，有的在玩耍，有的还和我们打招呼，还有 一只猴妈妈在给猴宝宝挠痒痒。公园的猴子真有 趣啊！
《语文园地四》 看图写话讲评
优点： 1.同学们观察画面很仔细，重点描写了几只 猴子的样子，描写生动、具体。 2.大部分同学在描写猴子时，用了“有 的……有的……有的……还有的……”这个 句式，还用了刚学的词语。 3.大部分同学书写规范，字迹工整，标点符 号使用正确。
看图写话市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案一年级
看图写话教案一年级一、教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，提高其表达能力；2. 通过看图写话的活动，培养学生的语言组织能力和写作能力；3. 培养学生良好的合作和沟通能力。
二、教学准备：1. 每位学生准备一本绘本或故事书；2. 教师准备若干图片。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一幅图片，让学生观察并提出问题，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生猜测图片中的场景、人物或故事情节。
步骤二：展示图片（10分钟）1. 教师依次出示几幅图片，要求学生仔细观察并记住图片中的内容。
2. 学生观察后，教师收起图片。
步骤三：小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成。
2. 教师要求小组成员合作，共同回忆并描述先前展示的图片。
鼓励学生用丰富的语言表达自己的观察和想法。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 每个小组选出一位上场发言的代表，将小组想象的内容进行书面表达。
2. 学生根据观察到的图片，以小组为单位用2-3句话描述图片中的内容，并将描述写在纸上。
3. 教师鼓励学生使用形容词、动词、名词等丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
步骤五：展示和讨论（15分钟）1. 每个小组的代表将自己小组描述的内容展示给全班。
2. 教师和学生一同观察图片，听取各小组的描述，并互相交流提问。
3. 教师引导学生积极参与讨论，给予肯定和建设性的评价。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师总结全班的观察和描述成果，鼓励学生的努力和想象力。
2. 教师和学生共同总结活动的收获，以及如何进一步提高观察和写话的能力。
四、巩固与拓展：1. 学生可在课后进行更多的看图写话练习，提高他们的观察和写作能力；2. 教师可以选择不同主题的图片，进行不同难度的看图写话活动；3. 鼓励学生自己创作图片，供其他同学进行观察和描述。
五、教学反思：通过这样的看图写话教学活动，一年级的学生得到了很好的锻炼和提高。
他们积极参与，勇于表达自己的想法，并且能够用简单而准确的语言对图片进行描述。
看图写话评讲
龙文教育学科导学案课题看图写话评讲学情分析上次课学习了看图写话《放风筝》，写话的要点是叙述放风筝的过程，让学生学习运用几个恰当的动词，而不是重点写小明怎么来到公园，如何缠着爸爸教他放风筝的。
学习目标与考点分析《放风筝》一文，明确：小明为什么要放风筝？怎么样放风筝的？重点要写小明怎么样放风筝的。
学习重点重点写小明怎么样放风筝的，补充一些动词，积累几个相关的句子。
难点学习方法讲解法教学过程评讲看图写话：观察画面，我们明白了画面上是一个小朋友和爸爸在公园里面放风筝。
我们想一想：小明他们为什么要放风筝呢因为天空中飘着许多风筝，原来是别的小朋友也在公园里放风筝。
小明看到天上风筝飘飞，他也想放一放风筝，就缠着爸爸教他。
爸爸怎么样教小明的呢？爸爸手里拿着风筝，让小明拿着线圈，告诉小明一边跑，一边放线。
线圈一圈一圈放开了，风筝的手臂越来越长了，它高兴地飞上了蓝天。
周围的白云大姐姐热情地招呼着这位新来的小弟弟。
课后作业点评：（1）思考一下：画面上讲的是什么事情啊？一个男孩手拿一把叉子，捕杀青蛙，可是青蛙嘴边逃跑掉了许许多多的害虫，有一只害虫正在叮咬拿着叉子的男孩。
（2）再思考一下：男孩为什么捕杀益虫青蛙呢？（为了餐桌上的美味，没有保护青蛙的想法，）捕杀青蛙后，害虫没有了天敌，人类是不是会遭受更大的灾难？（3）你想对图中的小朋友说什么话呢？生活中你会想图中的小男孩那样做吗？教学反思三、本次课后作业四、学生对于本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字：五、教师评定：1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化教师签字：教务主任签字：___________ 龙文教育课后作业龙文教育教务处。
看图写话二年级市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
看图写话二年级教案一、教案背景和目标在二年级的语文教学中，阅读理解是非常重要的一环。
而看图写话是培养学生解读图片与文字的能力和语言表达能力的有效方式。
本教案旨在通过看图写话，使学生在观察和感知图片的基础上，运用所学的词汇和句型进行语言表达，提高他们的阅读理解和语言水平。
二、教学目标1. 听懂、理解老师关于图片内容的口头解释。
2. 能够用自己的语言描述图片中的人物、动物、场景等。
3. 能够根据所描述的图片写出简单的句子。
4. 培养学生观察和感知的能力，培养他们对图片和文字的理解能力。
三、教学准备1. 课件或图片资源，包括不同场景和主题的图片。
2. 学生的练习本和笔。
3. 实物或图片道具，以引发学生兴趣。
四、教学过程步骤一：引入（5分钟）教师出示一张有趣的图片，并简单描述图片中的内容。
引导学生观察和思考，并鼓励他们提出问题或自己描述图片。
步骤二：图片分析（10分钟）1. 教师出示一幅新的图片，并向学生解释图片的主题和内容。
2. 学生观察图片，回答教师提出的问题，描述图片中的人物、动物、场景等。
3. 教师给出简单的词汇提示，帮助学生扩展自己的描述。
步骤三：语言表达（15分钟）1. 教师引导学生用自己的语言描述图片中的内容，并鼓励他们使用所学的词汇和句型。
2. 教师逐个点评学生的表达，纠正错误，鼓励正确的语言表达。
步骤四：句子写作（20分钟）1. 教师将图片收起，给学生一些时间回忆所看到的内容。
2. 学生根据回忆，尝试用自己的语言写出与图片相关的简单句子。
教师鼓励学生运用所学的词汇和句型进行句子构造。
3. 学生互相检查和交流自己的句子，并进行修改和完善。
步骤五：讨论和展示（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生展示自己写的句子，并就图片的内容展开讨论，分析不同的观点和理解。
步骤六：小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并总结学生在看图写话中的进步和困难。
五、巩固与延伸1. 学生可以在课堂之外进行更多的看图写话练习，进一步提高自己的语言表达能力。
2020部编三语下第二单元《看图画,写一写》讲评课
小明拉着风筝线 在前面跑，紧张地边 跑边回头看，说： “小华快跟上。” 小华则举着风筝跟在 后面，大声喊：“放 心吧，我跟得很紧！”
串动词，让 过程更清楚
补心理、语言， 让内容更充实
蓝蓝的天空上飘着 朵朵白云。春风轻轻地 吹着，嫩绿的草地一望 无际，到处是嬉戏的人 群。
小明拉着风筝线在 前面跑，紧张地边跑边 回头看，说：“小华快 跟上。”小华则举着风 筝跟在后面，大声喊： “放心吧，我跟得很 紧！”
心情：开心、高兴、快乐、心花怒放、兴高采烈、兴 致勃勃……
蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。春风轻轻地吹 着，嫩绿的草地一望无际，到处是嬉戏的人群。
小明拉着风筝线在前面跑，紧张地边跑边回 头看，说：“小华快跟上。”小华则举着风筝跟 在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧！”
小明在
前面，小华 在后面，两 人一起放风 筝。
我就叫丽丽来帮忙压着风筝，风筝就不会被风吹走了。然后，我又拿 出了风筝的支架，把风筝的支架安在了风筝上，这样，风筝终于可以 起飞了。我让东东把风筝举起来。我喊：“三、二、一，撒手。”我 们以为风筝可以飞起来了呢。可是，风筝却落在了地面上，我们很失 望。原来呀，是我没有逆着风跑。为了能让风筝飞起来，我赶紧逆着 风跑了一会儿。啊！风筝终于飞起来啦！风筝在半空中摇摇摆摆地向 我们招手。我们高兴地蹦啊、跳啊，兴奋的不得了。我们追着风筝高 兴地叫喊着……
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜花散发 出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！东东、妹妹和我乘着美丽的春色， 呼吸着醉人的花香，来到湍河边，打算放风筝。
按照我们男生的喜好，我们买了一个黑白相间的老鹰风筝，而妹妹 选了一个可爱的蝴蝶风筝。
开始放风筝了，我举起了老鹰风筝，东东拉着线，耐心地等待微风 吹起。突然，东东大叫一声：“放！”立刻向前跑了起来，我赶紧撒手， 风筝慢慢地升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈。我追 着东东一边往前跑一边喊：“东东再放高一点！”只见东东边走边拉了 拉风筝线，把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云 的衬托下，我们那只老鹰显得格外漂亮。连文静的妹妹也忍不住高兴地 欢呼起来，脸上洋溢着骄傲的神色。
二年级看图写话指导和讲评
二年级看图写话指导和讲评《不要乱扔垃圾》说课稿教者：赵金鑫一．说教材分析看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式，是提高小学生作文能力的一种手段。
《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
《不要乱扔垃圾》这篇看图写话，以图片的形式讲述了一个小男孩从乱扔垃圾在捡起垃圾的行为变化过程。
教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法；2、培养学生的观察能力和语言表达能力；培养学生对写话的兴趣；3、激发学生自主表达的积极性，4、要求学生具有初步的环保意识。
教学重难点：1、学习有序地观察图片的方法；2、培养学生的口头表达能力。
二．说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时体现新课程标准中的知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我先采取导入法，导入一个众所周知的《不要乱扔垃圾》的生动故事，引起学生对这堂课的兴趣。
接着，用引导法，帮助学生解图意。
对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。
所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。
然后，用合作学习法组织学生们同桌讲述这个小故事，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受学作文的乐趣。
最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的写作能力。
从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。
三．说教学过程我的课堂结构是：以故事导入（一）故事导入引起兴趣对于小学二年级的孩子来说《不要乱扔垃圾》的故事并不陌生，我会通过讲这个故事吸引大家的注意力,激发他们对这节课的兴趣.并且让学生明白知错就改（二）看图片解图意双向交流叶圣陶先生指出，教师指导学生写作文，应该从两个方面下功夫：我会先让孩子们把这四幅图先浏览一遍，然后根据第一幅和第二幅图提问：你从哪看出来的？引导孩子们带着疑问去图中寻找答案。