《钓鱼的启示》第二课时教学设计_教案教学设计_3
钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教案设计第二课时
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示教案设计第二课时一、教学目标1.通过对文本的深入学习，理解作者从钓鱼经历中得到的启示。
2.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨的把握。
3.引导学生从生活小事中汲取人生智慧，学会遵守规则，锻炼毅力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，内化文章启示。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
2.提问：上节课我们学习了《钓鱼的启示》，请大家谈谈自己对这个故事的感受。
第二环节：深入分析文本1.分析文章，引导学生思考“钓鱼的启示”是什么。
2.分析文章结构，概括每个自然段的内容。
3.精读第1-3自然段，体会作者的心情变化。
4.精读第4-6自然段，理解父亲拒绝给作者鱼的原因。
5.精读第7-9自然段，感受作者在钓鱼过程中得到的启示。
第三环节：课堂讨论1.讨论作者在钓鱼过程中得到的启示，引导学生联系生活实际。
2.分组讨论：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？3.全班分享讨论成果，教师点评。
第四环节：课堂小结2.引导学生学会从生活小事中汲取人生智慧，锻炼毅力。
第五环节：作业布置2.收集一个关于遵守规则的小故事，下节课分享。
四、教学反思本节课通过深入分析文本，让学生理解了作者从钓鱼经历中得到的启示，培养了学生的阅读理解能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，联系生活实际，提高了对文章主旨的把握。
但在教学过程中，部分学生对于文章中的情感描写理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
第一环节：复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾文章的故事梗概。
师：同学们，上节课我们学习了《钓鱼的启示》，谁能给大家简要复述一下这个故事呢？生1：故事讲述了一个男孩和父亲去钓鱼，男孩在规定的时间内钓到了一条大鱼，但父亲却让他把鱼放回湖里，因为湖里的鱼已经足够多了。
男孩虽然很不情愿，但还是按照父亲的要求做了。
师：很好，这位同学概括得非常清楚。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计
《钓鱼的启示》第二课时教学设计《钓鱼的启示》第二课时教学设计1教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3．懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：⑴ 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
⑵ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
⑶ 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学流程设计：一、导入新课1 、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。
（齐读课题点击课件出示插图）2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。
谁来读一读课文中的这一部分内容。
（指名读10、11自然段）2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。
自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）三、品读理解重点句1、现在我们一起来交流，先来看这一句。
（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
）（指名读）2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）（学生默读）4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
钓鱼的启示第二课时优秀教案
《钓鱼的启示》第二课时优秀教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《钓鱼的启示》第二课时优秀教案《钓鱼的启示》第二课时优秀教案教学目的：1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程：一、质疑：1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑：导：就从某的问题入手学课文。
这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”1、那是一条怎样的鱼对我充满了如此诱惑自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗？②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。
（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。
导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间是放是留父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗你是从哪些地方读懂的合作读书。
（板书）①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。
你理解父亲的做法吗（讨论）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。
如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。
贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。
”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！②哪些词句写出了父亲对我的严格教育谁跟他的意见一样你从哪些地方读懂的③我的心情怎样呢？语言：①小组合作读对话。
②引读。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计之三
《钓鱼的启示》第二课时教学设计三【教学目标】1．抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，理解父亲坚持要“我”放鱼的深刻含义。
2．联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中获得的启示。
【教学重点】理解课文含义深刻的词句，从中得到启示。
【教学难点】感悟人物的心理变化过程。
【教学准备】PPT【课时安排】第二课时【教学过程】一、复习导入（4分钟）今天我们继续学习第13课《钓鱼的启示》1、出示PPT2复习我会写。
2、出示PPT3回忆课文讲了一件什么事情？学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。
（在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。
看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写悟到“钓鱼的启示”。
指导学生写作方法）二、继续学习新课（22分钟）1、朗读课文3-9自然段，指导学生能抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动。
过渡问题：同学们我愿意放去吗？文中哪个词语最能体现不愿放去？（1）走进“依依不舍”过渡问题：“我”为什么如此的依依不舍？（2）浏览课文，追溯“依依不舍”的原因(来之不易、难得的大鱼、天知地知)过渡问题：纵有百般理由，却不得不舍。
为什么呢？（3）理解“依依不舍”却不得不舍(规则要求、父亲强求)同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。
大思想家孟德斯鸠说：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。
在此期间重点引导学生能站在不同角度思考分析父亲的心理变化，并能说出假如我是父亲或我是孩子的心理想法，体验是与非实践起来很难，最后父亲的抉择让我感觉到父亲从小对我教育很严格。
（4）出示PPT4再次指导学生互动，分角色读，感受心情变化。
(5) 出示PPT5小结父子俩的心理变化。
过渡问题：俗话说：舍得舍得，有舍有得。
“我”得到了什么？2、齐读10—11自然段，思考问题。
（1）、“钓鱼的启示”究竟让我们启示到什么？理解“是”与“非”。
《钓鱼的启示》教案(第二课时)
13、《钓鱼的启示》------德育渗透课一、教学要求1、知识与技能⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵从作者钓鱼的启示中受到教育。
2、过程与方法结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。
3、情感、态度与价值观懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
二、重难点与关键1、体会从钓鱼中受到的启示。
2、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
三、教具：录音机、小黑板。
四、教学过程1、复习。
（上节课板书的内容）2、学习课文。
⑴边听录音边思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？请同学们用横线找出来。
⑵齐读，提问：道德只是个简单的是与非的问题？“是”是什么意思？“非”是什么意思？⑶既然简单，但实践起来却为什么很难呢？（联系课文理解：道德是与非的判断是很简单的，捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
但是这条鲈鱼很大、很美，放回后就很难钓到这么大的、美的鲈鱼了，从作者放鱼回湖的那种依依不舍、沮丧的样子，可以看出实践道德，放弃个人利益是很难的。
）⑷虽然很难，但是当年那“沮丧”的孩子做到了，过了三十四年后，他成为了一名什么？⑸为什么能成为一位著名的建筑设计师？从文中那里可以看出？（把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
）⑹严格的教育是什么教育？（遵守社会公德的教育）⑺而在这三十四年里，作者再没有钓到过当年那么大的鱼了，但在人生的旅途中，却怎样？⑻诱惑人的“鱼”是指什么？（指吸引人的事或物，如金钱、地位、荣誉等。
例举生活中的“鱼”如：喜欢的玩具、衣服；玩游戏、；）⑼你遇到以下的诱惑会怎样做？①学校里考试，老师多给了分数，没人知道，请老师改正，还是不去？②买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？③过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？④在学校的操场上拾到1元,还给失主或交给学校，还是自己要了？⑤看见一妇女在马路上摔倒，水果撒了一地，帮妇女拣起放在篮子，还是拿了自己吃？⑥在没别人知道的情况下，给你1元，帮他做作业，会吗？3、齐读启示部分。
《钓鱼的启示》教学设计(第二课时)
第二课时（一）复习引入，体验情境1、这节课我们继续学习13课钓鱼的启示，一起读课题。
2、这课文主要写了一件什么事呢？（板书：放鱼）3、过渡：对啊，相信同学们都忘不了，在那个月光如水的夜晚，在那如诗如画的小湖边，我和父亲钓鱼的情景。
谁来说说，我钓到了一条怎样的鱼，我的心情如何？练读：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
（出示课件）过渡：钓到鱼使得我和父亲都非常得意，但是当父亲坚持要放鱼时，“我”的心情会发生什么变化呢？请同学们带着问题学习第4-9自然段，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
（二）品读课文，体会感情1、请同学们自由朗读课文，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
2、学生交流“我”的心情，随机指导朗读。
（关键词法、情景联系法）3、父亲喜爱这条鱼吗？从哪里看出来？理解：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“好一会儿”体会到什么？“得”是什么意思？请为父亲的话加上提示语。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，（）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”4、现在，老师暂时演儿子，请一位同学演父亲，我们就放不放鱼的问题好好商量一下。
谁来？（三）深化理解，领会道理过渡：刚才的争论在实际中并没有发生，因为我早知道父亲的态度是不容争辩的。
也许，当时我并不理解父亲要我放鱼的全部用意，庆幸的是，我最终完全明白了父亲的良苦用心。
那么父亲到底想告诉我什么呢？我们带着这个问题一起来学习第10自然段。
1、教师范读。
2、师：知道父亲想说什么吗？示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（你对这个句子有什么不理解的吗？）换词法理解，以钓鱼为例理解。
（板书：实践道德——难）3、父亲说得对啊，实践道德不是一件容易的事情，因为在人生的旅途中我们我们会遇到许多诱惑人的“鱼”，你能举出一些例子来吗？（学生说话）4、理解启示师：同学们，当你们在人生旅中遇到诱惑人的“鱼”时，你能抵挡住诱惑吗？说实话，我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”，这勇气和力量怎样才能培养呢？（生读）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时
优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时一、复习导入1、同学们，我们常说，小故事，大道理。
生活常常会在不经意间带给我们深刻的感悟。
上一节课我们一起学习了《钓鱼的启示》，从中你知道了什么小故事，懂得了什么大道理?学生：故事是爸爸让我把钓到的鱼放掉……学生：道理是2、就是这样一件看似普通的小事，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。
在后来的人生道路中，每次当我遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，都会做出正确抉择。
老师：大家想想，课文中所指的，这诱惑人的“鱼”具体指的是什么?学生：金钱、地位、名誉、各种好处……!老师总结：是啊，在这面临方方面面诱惑时，正是因为我时刻铭记爸爸的教育，后来成为了一名著名的建筑设计。
3、此刻，你就是文中的“我”，如今面对父亲你想对父亲说些什么?学生：感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。
(有时，我们要学会放弃，这是一种气度、也是一种修养。
)学生：爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
(确实，爸爸的严格教育让我终生受益!)学生：感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德!(讲道德也会让你拥有更大的力量和勇气!)老师总结语：是的，此时的我对父亲的感激之情溢于言表!4、其实，在我们的学习生活中也会经常遇到形形色色的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑人的“鱼”吗，你又是怎么做的?学生：老师：有没有同学没有经受得住诱惑，做出了错误的选择?老师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
今天我们通过学习一件事情，明白了一个道理，这种写作方法就叫做“叙事明理”。
板书：叙事明理总结过渡：当然，这篇文章在写法上还有许多精妙之处期待着我们去发现、去感悟。
下面我们再回到课文的字里行间，感受语言的独特魅力。
请你自由朗读课文，看看课文中哪些内容的描写让你喜欢，并说说你的理由。
交流：引导从环境描写、人物对话、人物的心理刻画、钓鱼和放鱼的动作描写几个方面来说。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计钓鱼的启示教案设计
《《钓鱼的启示》第二课时教学设计|钓鱼的启示教案设计》摘要：教学流程设计、导入新课、这节课我们继续学习3课《钓鱼启示》，（板诱惑）（学生默）、系课至三然段体会鲈鱼、漂亮、不易并相机指导朗，（板实践）8、引导学生从这些方面谈①鱼、漂亮教学目、有感情地朗课、理课容理父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖理由懂我从钓鱼这件事所获得启示3、懂得从接受严格教育重要并从获得道德实践勇气和力量提高抵制鱼诱惑能力教学重理课容领会从进行道德实践对人生成长重要作用教学难理几含义深刻句子（）但是人生旅途我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似诱惑人鱼（）道德只是简单是与非问题实践起却很难（3）人要是从受到像把钓到鲈鱼放回湖这样严格教育话就会获得道德实践勇气和力量教学流程设计、导入新课、这节课我们继续学习3课《钓鱼启示》（齐课题击课件出示插图）、通上节课学习我们已感受到作者放鱼心充满了沮丧、委屈和无奈二、由课两然段切入质疑、可是三十四年了当我回头再看这件事心情却发生了变化谁课这部分容（指名0、然段）、这部分有些句子含义是非常深刻请学们默这部分把这些含义深刻语句画下己仔细地体会下其有着怎样含义3、默边边画边思考、你都画了哪些句子？（抽生回答）三、品理重句、现我们起交流先看这句（课件显示句子但是人生旅途我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似诱惑人鱼）（指名）、这句话你们候有没有什么问题？3、到底这诱惑人鱼到底指什么先看看课这条鱼对我有什么诱惑？（板诱惑）（学生默）、系课至三然段体会鲈鱼、漂亮、不易并相机指导朗5、这些都是这条鱼对我诱惑我人生旅途不止次地遇到诱惑人鱼真是这条鲈鱼出现我面前吗？系我们生活实际想想会是什么？系具体事例说6、生活不光是我我们也不止次地遇到这样诱惑人鱼我们都知道怎么做是正确怎么做是错误道理很简单可是实践起却是很难我们看这句话（课件显示当我次次地面临道德抉择候实践起却很难）（齐）7、你们怎么理这句话呢？（抽生答）这是与非到底指什么（板是非）什么实践起很难呢？我们还是结合课钓鱼这件事说说吗？钓鱼这件事怎么做是是怎么做是非？（抽生答）简单把鱼留下就是错把鱼放了就是对（板留下鱼放回鱼）但是什么说实践起却很难呢再回头课结合具体词语、句子包括上节课我们体会到我心情看看实践起难哪儿（板实践）8、引导学生从这些方面谈①鱼、漂亮；②没人看见；③指导朗①啊翕动着②我抬头看了下四周看不见其他人和船影子③尽管没有人看到我们没有商量余地只有两了而且当四周围静悄悄没有别人和船影子无人监督而我面对又是这样条又又漂亮我从没有见鲈鱼刻如你就是这孩子你怎么做？9、作我父亲当他看到儿子那乞目光看到儿子眼噙着泪水父亲会怎么对儿子说？（模仿父子对话）0、父亲还有商量余地吗？我只能怎样做？什么心情？从我这样心情作者正确选择是要受心灵煎熬啊是要受这样种心灵考验啊现你能谈谈你对这句话理吗？这样做确确道德实践是很难尽管难我们还是要克那些诱惑放弃些利益选择正确（板拒绝）那么我失是这样条鲈鱼得到又是什么呢？、人生旅途当我不止次地遇到这样诱惑人鱼候我会作出怎样选择呢？、就像你们说那样他定会选择正确那是因（课件出示人要是从勇气和力量）3、如说三十四年前他放鲈鱼是那样无奈和沮丧话他人生旅途不止次地遇到诱惑人鱼候作出选择定是发心觉地那样做那是因他从受到了获得（板勇气力量）四、拓展升华、我送给句名言（课件出示名言衡量真正品德是看他知道没有人发觉候做些什么──孟德斯鸠）（齐）、学们正确对待每件事吧因每滴水都能折射出太阳光辉每件事都可以反映人品格日常事历练己你将成有道德人必将走向成功3、学了这课学们受到了哪些启示呢？请写己摘录上哪些语句让你受到启示也并摘下板设计。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计_3
《钓鱼的启示》第二课时教学设计【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学重点】体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学过程】一、导读引入，交待目标１、引入。
２、交待学习目标。
二、细读感悟，体验心理小组合作学习，探究作者的心理变化过程。
１、分组，讲清合作要求。
２、学生分组合作学习，教师巡视指导。
３、汇报小组合作学习情况。
４、探究原因。
小结：我的心情变化是由于这诱人的大鲈鱼引起的，我放弃不了它对我的诱惑。
三、明辨原因，受到教育１、快速阅读课文第四自然段，找到原因？２、爸爸是怎样做出这个决定的？。
小结：父亲让我放掉这诱人的大鲈鱼，是因为这鱼是违反规定钓到的，这鱼又大又美又珍贵，儿子那么喜欢，父亲在做放鱼的决定时，内心也经历了激烈地斗争，可见，要实践道德多难啊！四、理解启示，熏陶心灵１、这件事究竟给了作者什么样的启示呢？２、理解：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”３、作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，会想起谁的话呢？４、作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德抉择呢？五、课堂总结，升华情感１、父亲让我把钓到的大鲈鱼放掉，对不对？为什么？２、学生写出自己的感受。
３、品读全文。
六、拓展延伸，布置作业请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。
钓鱼的启示第二课时教案
钓鱼的启示第二课时教案一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．明白得课文内容，认真体会“我”的心理变化过程。
3．领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
二、教学重点：1. 引导学生明白得父亲什么缘故一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘故。
2．体会人物的心理变化过程。
三、教学难点：明白得父亲警告“我”的话的含义，感悟作者从这件事中得到的启发。
四、教学预备：电脑课件五、教学过程：第二课时一、回忆前文今天我们连续学习第29课，（生齐读课题）。
你们有过钓鱼的经历吗？说说你们都期望如何样？（钓到又大又多的鱼）本文的作者也和大伙儿想的一样。
课文的前三个自然段告诉了我们什么？（“我”和父亲钓到了一条大鲈鱼，心情专门快乐。
）板书：我父亲但是情况并没有终止，作者因此从中受到了启发。
作者受到了如何样的启发，这是我们这节课需要重点明白得的问题。
二、提出问题，解决问题（1）．自由读课文的第4—11节，看看你都读明白了哪些，还有哪些不明白的地点提出来，我们大伙儿一起来讨论解决。
出示：在人一辈子的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
解决好了那个问题，其他问题也就迎刃而解了。
1．第一我们要明白“那条鲈鱼”是一条如何样的鲈鱼，给作者留下了深刻的印象？你什么缘故如此读？说明作者现在的心情如何？（专门兴奋，专门快乐）2．惋惜这么一条漂亮的大鲈鱼看起来到得早了一点，它比规定捕捞的时刻早了两个小时。
面对这条大鲈鱼，“我”和父亲的态度一样吗？现在你会提出什么样的问题？3．出示：父亲什么缘故一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲如此做对吗？①在书中找出“我”的动作、语言及心理活动的语句，读一读。
你什么缘故这么读？体会“我”的心情。
A．“爸爸！什么缘故？”我急切地问道。
——急切，不明白得B．“但是可不能钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，难道哭出了声。
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《钓鱼的启示》第二课时教学设计
本文是关于《钓鱼的启示》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文
２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学重点】
体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
【教学难点】
感悟作者从这件事得到的启示，懂得道德实践说起容易做起难，只要从小受到严格的教育，就能成为一个有道德的人。
【教学过程】
一、导读引入，交待目标
１、引入。
２、交待学习目标。
二、细读感悟，体验心理
小组合作学习，探究作者的心理变化过程。
１、分组，讲清合作要求。
２、学生分组合作学习，教师巡视指导。
３、汇报小组合作学习情况。
４、探究原因。
小结：我的心情变化是由于这诱人的大鲈鱼引起的，我放弃不了它对我的诱惑。
三、明辨原因，受到教育
１、快速阅读课文第四自然段，找到原因？
２、爸爸是怎样做出这个决定的？。
小结：父亲让我放掉这诱人的大鲈鱼，是因为这鱼是违反规定钓到的，这鱼又大又美又珍贵，儿子那么喜欢，父亲在做放鱼的决定时，内心也经历了激烈地斗争，可见，要实践道德多难啊！
四、理解启示，熏陶心灵
１、这件事究竟给了作者什么样的启示呢？
２、理解：
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。
”
３、作者不止一次地遇到种种诱惑，在做出道德抉择时，会想起谁的话呢？
４、作者在人生旅途中，为什么能一次又一次的做出正确的道德抉择呢？
五、课堂总结，升华情感
１、父亲让我把钓到的大鲈鱼放掉，对不对？为什么？
２、学生写出自己的感受。
３、品读全文。
六、拓展延伸，布置作业
请大家收集一些古今中外名人自觉遵纪的故事，在下一次语文实践课上开一个故事会。
【板书】
钓──得意急切乞求不舍──
鱼↓
的难忘
启↑
示──说易做难严格教育──。