吹泡泡评课稿
【2018最新】吹泡泡语文评课-推荐word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==吹泡泡语文评课篇一：吹泡泡评课稿《吹泡泡》评课稿刘老师指导的《吹泡泡》是一堂趣味性极强的作文课。
教师为学生搭建了一个富有情趣的平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣，引导学生观察和体验，想象与表达，训练语言，发展思维。
以下是我对这堂课的几点看法：一、以活动为载体，激发兴趣。
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，我们的学生生活并不丰富，他们日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，刘老师范根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
吹泡泡这节活动作文教学课通过让学生看一看、吹一吹、赛一赛，为学生创设了宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞，不仅学生的兴趣被完全调动起来，就连在后边听课的老师似乎也充满了童真童趣。
此时的学生们，用自已的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”，解决了“作文难”的问题。
学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、引导观察，学会观察的方法。
在观察前，刘老师范就让学生明确观察目的。
指出要观察吹泡泡的动作，经过这么一提醒，学生就能有的方矢地去观察，从中获取更多的观察收获。
在观察过程中，指导学生抓住事物的主要特征进行观察，色彩、形状等。
中班科学活动《吹泡泡》评析
中班科学活动《吹泡泡》评析
宝鸡市麟游县崔木镇中心幼儿园杨杰活动过程：
一、导入
1、观看照片，引起幼儿的兴趣。
师：请你们看几张照片，看看他们在干什么？
2、提问：
这是谁？手里拿着什么？
吹管是什么形状的？
吹出来的泡泡是什么形状？
二、猜测并记录
1、观察记录纸
2、幼儿想象并猜测：
你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状？
三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状？
3、记录自己想象的结果并交流。
三、幼儿操作并记录结果
1、教师示范操作吹泡泡
2、幼儿自由选择吹管进行吹泡泡。
3、记录自己发现的结果
4、交流操作记录表
四、延伸
教师出示梯形吹管，让幼儿进行猜测。
评析：
本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活，孩子们在活动中始终积极主动的在探索，发现学习。
活动中程老师始终作为一个观察者、支持者、引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题、解决问题。
在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录，让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录，不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力，值得学习。
幼儿园小班科学《吹泡泡》教案及反思（精选10篇）
幼儿园小班科学《吹泡泡》教案及反思（精选10篇）幼儿园小班科学《吹泡泡》及反思篇1活动目标：1、学习与同伴手拉手，按照儿歌的节奏向圆心和圆外走。
2、借助标记、周围同伴的位置等为参照物，快速站圆圈。
3、在游戏中体验吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
5、发展幼儿手部动作的灵活性。
活动准备：吹泡泡用的肥皂水和泡泡枪、一块有圆圈的场地。
活动过程：一、玩游戏：吹泡泡、追泡泡。
（1）教师出示肥皂水和泡泡枪，引起幼儿兴趣。
（2）交代游戏要求，提醒小朋友追泡泡的时候要当心，不能撞在一起。
告诉幼儿老师会在这里吹泡泡，也会在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。
（3）教师吹泡泡，幼儿玩追泡泡的游戏。
二、游戏"吹泡泡"（1）教师：今天，我们班级也有很多调皮的泡泡，它们还会连在一起变成大泡泡呢！这些大泡泡，一会儿变大，一会儿变小很好玩，你们想不想试试？（2）交代幼儿名称以及玩法：你们都是我吹出的泡泡，现在你们这些泡泡要连在一起变成一个大泡泡。
我们一起念儿歌，让泡泡变大、变小。
当听到老师说："皮球回来了！"小朋友找圆圈，然后快速站到圆圈上。
（3）引导幼儿玩游戏，边用语言提示幼儿：吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……提示，变成大泡泡的时候，泡泡不能破，不能漏气，要是漏气了，这个大的泡泡就没有了，吹小泡泡的时候不能挤在一起……游戏进行1——2次。
（4）表扬快速回到圆圈上的幼儿，并提问：这些小朋友为什么能够快速回到圆圈上呢？开展游戏1——2次。
鼓励小朋友和教师一起念吹泡泡的儿歌。
三、放松活动：小孩，小孩真爱玩。
活动前，老师提醒小朋友：老师请小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回来。
活动结束后，表扬快速回来，而且不撞到别人的小朋友。
：游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。
所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
暑假班吹泡泡评讲课教案第9讲
吹泡泡评讲课教案（第9讲）教学目标：1、能对照习作要求进行自评、互评，并进行修改，初步养成自主修改习作的习惯。
2、在老师的指导下，对照内容评价要求做修改：把“我和大伙儿怎样吹泡泡”的经过一步一步写清楚、写连贯；能展开合理的想像，写出“我和大伙儿吹出的泡泡是怎样的，像什么”。
教学过程：一、总结自改互改情况，继续培养学生养成“作文后需要自读自改”的好习惯：1、总结反馈自改互改情况。
PPT出示字词要求：2、根据作文草稿，大范围表扬初步养成自我修改习惯的同学。
二、回顾习作要求，进一步引导学生明确本篇作文应写的内容。
1、回顾习作要求（分步出示，指名学生读）1）准备好一小杯用清水调匀的肥皂水，一根吸管，大家一起来吹泡泡。
2）仔细看看自己和周围的同学吹出来的泡泡是怎样的，展开想象说说这些泡泡像什么。
3）用“吹泡泡开始了”开头。
把这个有趣的活动写出来，注意把活动的经过一步一步写清楚。
2.归纳梳理写作要求。
PPT随机出示各部分要求的分值。
三、结合学生习作，分步评改作文内容：1、结合学生习作，指导评改，将“怎么吹”的过程一步一步写清楚。
1）根据照片回忆吹泡泡的步骤。
随机板书：蘸、吹。
2）自由读例文，对照要求找出问题。
（PPT出示例文一、二）：a)（病例：吹泡泡步骤漏写；没有写吹泡泡的具体步骤。
）例文一：没写步骤，很笼统。
（需要重写这部分内容）。
】例文二：漏写步骤，没有写到“蘸”。
（PPT出示添加符号提示需加入内容。
）b)自主修改。
c)总结。
2、结合学生习作，指导评改，能展开想象，将泡泡是“怎么样”的，像什么写清楚。
1）出示PPT，回顾习作要求。
2) 评改例文。
a)（出示例文一）：（病例：只写了泡泡的大小和多少，没有展开想象，样子像什么没写。
）同学散读，结合习作要求进行点评。
b)（出示例文二）（病例：想像不合理，比喻不恰当。
）同学散读，结合习作要求进行点评。
c)学生四人小组讨论，推荐一位同学读范文，指导学生仔细听，评价：这位同学的比喻合理吗？四、美文赏读，为作文增趣：1、欣赏佳作。
主题音乐 中班《吹泡泡》抛问+专家点评
百度文库幼儿园教案主题音乐中班《吹泡泡》抛问+专家点评
抛问：
1．本活动的各环节教学点之间有什么联系？
2．新授歌曲部分的教学方法是否适宜得当？
3．拓展演唱方法部分对幼儿能力发展有何作用？
专家点评：
幼儿对嗓音的控制能力比较薄弱，不懂得通过改变自己的音色、声音的强弱、快慢以及声音的表情，来表达音乐的情绪；在集体歌唱的时候，也不太懂得互相配合，不太会顾及整体的音像效果，所以容易唱得不整齐。
教师在第一个环节的设计上，借助了吹泡泡情景，让幼儿尝试着运用气息和力度的变化来吹泡泡，并模仿泡泡破裂的声音，有效的进行了嗓音的控制练习。
此外，歌唱活动《吹泡泡》，它区别于以往新授歌曲的方法，教师运用PPT 设置情景，让幼儿一起吹泡泡，然后扮演泡泡与白云、太阳、大树、小草、花朵等打招呼，在一系列的游戏情境中理解歌词，并借助动作的表现帮助幼儿记忆歌词的内容，使幼儿轻松地掌握了歌曲的演唱。
歌曲学会了，活动是不是就可以结束了呢？没有，鉴于这是新授一首只有四个乐句组成的歌曲，对于大班年龄的幼儿来说，似乎有些简单了。
因此，本次活动的另一个重点，就是拓展和丰富演唱的方式。
教师运用师生合作演唱的方式，让幼儿了解和学习了一种简单的合作形式，也就是说，一组唱歌词，另一组唱衬词，如：“po”、“po”的泡泡破裂声。
随后让每个幼儿身临其境投入到吹泡泡的游戏中去尝试、去表演，体验着群体合作带来的愉悦，也体现了寓教于乐。
吹泡泡评课稿（精选5篇）
吹泡泡评课稿（精选5篇）第一篇：吹泡泡评课稿《吹泡泡》评课稿刘老师指导的《吹泡泡》是一堂趣味性极强的作文课。
教师为学生搭建了一个富有情趣的平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣，引导学生观察和体验，想象与表达，训练语言，发展思维。
以下是我对这堂课的几点看法：一、以活动为载体，激发兴趣。
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，我们的学生生活并不丰富，他们日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，刘老师范根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
吹泡泡这节活动作文教学课通过让学生看一看、吹一吹、赛一赛，为学生创设了宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞，不仅学生的兴趣被完全调动起来，就连在后边听课的老师似乎也充满了童真童趣。
此时的学生们，用自已的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”，解决了“作文难”的问题。
学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、引导观察，学会观察的方法。
在观察前，刘老师范就让学生明确观察目的。
指出要观察吹泡泡的动作，经过这么一提醒，学生就能有的方矢地去观察，从中获取更多的观察收获。
在观察过程中，指导学生抓住事物的主要特征进行观察，色彩、形状等。
只有学会正确的观察方法才能使学生获得更好的观察效果，留下丰富深刻的印象。
三、注重语言文句的训练。
在课堂伊始，刘老师范请了两位学生到上面去吹泡泡，同时给学生提出观察要求：可以用先……然后……再……，想想吹泡泡的动作。
中班语言活动儿歌教案及教学反思《吹泡泡》
中班语言活动儿歌教案及教学反思《吹泡泡》活动名称：《吹泡泡》儿歌教学教学目标：1.学生能够通过参与儿歌教学活动，培养其对音乐的兴趣和感受音乐的能力。
2.学生能够通过儿歌教学活动，增加词汇量并提高学生的语感和语言表达能力。
3.学生能够通过活动，增强想象力和创造力。
教学准备：1.儿歌《吹泡泡》的歌曲录音带或视频2.泡泡液3.吹泡泡工具（吹泡泡棒）4.图片或实物来展示泡泡液与吹泡泡工具教学过程：1.预习准备（5分钟）教师展示泡泡液与吹泡泡工具，让学生观察并初步了解。
教师通过图片或实物来讲解泡泡液与吹泡泡工具的用途。
教师提问学生：“你们见过泡泡吗？你们会吹泡泡吗？”教师接着说：“今天我们要一起学唱一首关于吹泡泡的儿歌，大家准备好了吗？”2.歌曲欣赏（5分钟）教师播放《吹泡泡》的歌曲录音带或视频，让学生仔细听歌曲的节奏和歌词。
3.学唱歌曲（15分钟）教师带领学生跟着节奏拍手，同时教唱歌曲的前两句。
然后让学生跟着教师一句一句地学唱。
4.歌曲表演（10分钟）教师分配角色，让学生分成小组进行表演。
每个小组中有一个学生使用吹泡泡工具吹泡泡，其余学生跟着歌词一起唱歌。
教师提醒学生要注意呼吸，不要吹得太用力。
5.泡泡游戏（15分钟）教师给学生分发吹泡泡工具和泡泡液。
教师示范如何吹泡泡，并让学生们亲身尝试吹泡泡。
学生们可以互相观察和分享自己吹出的泡泡的形状和大小。
教师可以引导学生通过观察泡泡的形状和颜色来描述泡泡，提高学生们的语言表达能力。
教学反思：这节课主要通过儿歌教学和泡泡游戏来培养学生对音乐的兴趣和感受能力，提高他们的语感和语言表达能力。
教师采用了多种教学方法，如唱歌、表演和游戏，注重培养学生的主动参与和合作能力。
在教学过程中，学生们都很积极参与，通过参与歌唱和表演，学生们对儿歌的理解和掌握有了进一步的提高。
学生们在学唱的过程中，通过与教师一起拍手，提升了对节奏的感知能力。
同时，在歌曲表演环节中，学生们也在各小组中分工合作，增强了团队合作能力。
吹泡泡小班科学教案评课
吹泡泡小班科学教案评课一、引言吹泡泡是幼儿园中一项非常受孩子们喜爱的科学实验活动。
通过吹泡泡，孩子们能够观察到泡泡的形状、颜色、大小等特点，并探索泡泡产生的原因。
针对吹泡泡的小班科学教案，本文将进行评课，分析其教学目标、教学内容和教学方法的实施情况，以及对孩子们的启发和促进。
二、教学目标该教案的教学目标主要包括：1. 培养幼儿对泡泡的兴趣，激发他们的观察和探索欲望；2. 让幼儿了解泡泡的形状、颜色和大小等特点；3. 培养幼儿动手实验的能力，提升他们的观察和思考能力。
三、教学内容1. 泡泡的形状、颜色和大小；2. 泡泡的形成原因；3. 吹泡泡的方法和技巧。
该教案的内容紧密贴合了幼儿园小班科学教学的特点，简单明了，并且容易引起孩子们的兴趣。
通过观察和实践，幼儿可以对泡泡有更深入的认识。
四、教学方法1. 直观教学法：通过幼儿园教师展示不同形状、颜色和大小的泡泡，让幼儿观察和感受，从而引发他们的兴趣。
2. 操作实践法：教师向幼儿演示吹泡泡的方法，然后提供小型泡泡浴和吹泡泡器，让幼儿亲自动手操作。
通过实践，幼儿可以亲身体验到吹泡泡的乐趣，并学会基本的吹泡泡技巧。
3. 提问引导法：教师在实践操作中引导幼儿思考，通过提问激发他们对泡泡形成原因的探索。
例如，为什么会形成泡泡？为什么泡泡会有不同的形状和颜色？该教案运用了多种教学方法，注重了实践和思考的结合。
通过观察、操作和思考，幼儿可以更好地理解泡泡的形成原因，并培养他们的动手实践和思维能力。
五、对孩子们的启发和促进吹泡泡小班科学教案对孩子们的启发和促进主要体现在以下几个方面：1. 激发孩子们的好奇心和探索欲望：幼儿通过观察和实践，对泡泡产生了浓厚的兴趣，并且在实践中积极探索吹泡泡的方法和技巧。
这种启发和促进能够培养孩子们对科学的兴趣和思考能力。
2. 培养孩子们的观察力和思考力：在实践操作中，孩子们需要观察不同形状、颜色和大小的泡泡，并思考其形成原因。
通过这种观察和思考，孩子们可以提升他们的观察力和思考能力。
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《吹泡泡》评课稿
刘老师指导的《吹泡泡》是一堂趣味性极强的作文课。
教师为学生搭建了一个富有情趣的平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣，引导学生观察和体验，想象与表达，训练语言，发展思维。
以下是我对这堂课的几点看法：一、以活动为载体，激发兴趣。
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，我们的学生生活并不丰富，他们日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，刘老师范根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
吹泡泡这节活动作文教学课通过让学生看一看、吹一吹、赛一赛，为学生创设了宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞，不仅学生的兴趣被完全调动起来，就连在后边听课的老师似乎也充满了童真童趣。
此时的学生们，用自已的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”，解决了“作文难”的问题。
学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、引导观察，学会观察的方法。
在观察前，刘老师范就让学生明确观察目的。
指出要观察吹泡泡的动作，经过这么一提醒，学生就能有的方矢地去观察，从中获取更多的观察收获。
在观察过程中，指导学生抓住事物的主要特征进行观察，色彩、形状等。
只有学会正确的观察方法才能使学生获得更好的观察效果，留下丰富深刻的印象。
三、注重语言文句的训练。
在课堂伊始，刘老师范请了两位学生到上面去吹泡泡，同时给学生提出观察要求：可以用先……然后……再……，想想吹泡泡的动作。
其间，教师。
在让学生用不同的方法吹出不同的泡泡时，刘老师范又分别请了四位学生做演示，随机进行提问：快吹时，泡泡是怎么样的？慢吹时是怎样的？轻轻吹？使劲吹呢？学生对不同吹法逐个说完以后，刘老师范又出示了句式：“这些泡泡有的……有的……还有的……”让学生把刚才的话串起来说一说。
在进行赛吹后，刘老师范让学生展开想象，把句式扩展为：我吹出来的泡泡，有的（），像（），有的（），像（）；还有的（），像（）。
在重视句式训练的同时，注意了设计的梯度，从易到难。
通过这样的训练，可以使学生的语言更美，学得更快。
三、展开想像
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
让学生展开想像，泡泡是怎么飘的，飘到哪去了？泡泡飘到空中，去和彩虹比美；泡泡飘到夜空，去和星星妹妹玩耍；泡泡飘到月亮上，去和嫦娥姐姐做伴。
没想到，孩子们的想象力如此丰富。
可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
廖祥贞。