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“创造”的教与学——《能被9整除数的特征》教学案例
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义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解，增进学好数学的信心。
学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
一、“创造”的教数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
教材中对于“能被3整除数的特征”的归纳是通过找余数与这个数数位上的数字之间的关系来进行总结的，而任意一个自然数除以3只有余数0、1、2这三种情况。
在教学过程中，学生很难通过余数发·现与自然数的数位上数字的关系。
因此，教师想到了如果先研究“能被9整除数的特征”的特征呢？任意一个自然数除以9有余数0、1、2、……6、7、8九种情况，与所研究的自然数的数位上的数字更容易建立关系，有利于学生的观察与理解。
虽然“能被9整除的数的特征”是教材中没有涉及的部分，但是却能很好的帮助学生通过借助能被9整除数的特征，以及3和9之间的关系，去理解能被3整除数的特征。
分散了知识点的难度，同时也渗透了知识间的内在联系。
二、“创造”的学《新课程标准》提出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应是一个活泼的、主动的和富有个性的过程”。
这一理念不仅告诉我们创新意识和实践能力紧密想随，而且要使学生的探索经历和获取新发现的体验成为数学学习的重要途径。
教学案例
课题《中国古代的科学技术成就》执教赵祥琴课型新授课高二（7）班教学目标知识与能力①掌握中国古代科技进步的基础知识，了解其发展演变的过程。
分析其给人类社会发展带来的积极作用。
②对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。
③在学习过程中，培养学生分析解决问题的能力及交流合作的能力。
过程与方法①通过深入体验、主动探究和独立思考，运用所学知识和掌握的材料解释相关现象②结合学生收集整理的资料，引导学生主动探索思考：中国古代科技发展的原因、地位、发挥的积极作用和后来滞后的原因以及科技是第一生产力的内涵。
情感态度与价值观①了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。
弘扬自强不息的民族精神，激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。
树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
②通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。
教学重难点重点中国科技发展的主要成就，通过学习增强学生用科技解决实际问题的能力。
难点科技从低级到高级逐步发展和进步过程中，那些因素起来重要作用；科技发展的双重性问题（如核技术正负两面的作用）教学方法1.用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。
2.课前对学生进行分组：教师提供资料来源等，还有相关网址，学生通过小组合作、讨论探究。
将自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合。
3.引导学生学习用唯物史观看问题，运用“三镜法”即：显微镜：细致观察历史；多棱镜：全面认识历史；望远镜：整体把握历史。
教材分析科技进步反映人类社会认识自然，利用自然的文明进程，是从迷信到理性的精神升华，中国的科技成果和思想体现了人类发展的基本特征，是学生提高文化素质和形成科学精神的重要途径。
学情分析学生已具备一定水平的文科知识和自学能力，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。
《虚拟现实技术初探》教学案例-最新文档
《虚拟现实技术初探》教学案例一、教材分析本课选自高中信息技术选修2《多媒体技术应用》第一单元第二节。
考虑到未来的发展趋势,参照课标、教材,设计了一个6节课的校本课程,并将校本课题定为《了解虚拟现实技术》。
前5节课安排学生进行题为“我家我设计”的任务,通过完成此任务,学生潜移默化地体验了虚拟现实技术的应用。
本课是课题的最后一节,目的是让学生了解虚拟现实技术的概念、分类及相关的一些应用实例,并体会研究虚拟现实技术的意义,拓展学生的视野。
二、教学目标知识与技能:了解虚拟现实技术的定义、功能分类、应用和发展前景。
过程与方法:通过体验虚拟现实技术应用的实例,感受它的作用及研究意义。
情感、态度与价值观:通过分享虚拟现实技术在各个领域的应用,拓展学生在虚拟现实技术方面的视野,增强学生探索虚拟现实技术的兴趣和信心。
三、教学重点、难点重点:体验虚拟现实技术在各个领域的应用,拓展视野。
难点:明确研究虚拟现实技术的意义。
四、学情分析高一学生已经初步掌握了信息技术基本知识和操作技能,可是对于虚拟现实这个词比较陌生,有些学生在科技馆、电视、电影中有所接触,但他们更多的感受是虚拟现实技术带给人们的冲击效果及强烈的刺激,而不清楚它是应用什么科技手段完成的。
五、教学过程(一)创设情境,引出课题师:现在很多家庭都要购买房子,推销员一般会如何向客户介绍房子的情况呢?生:推销员会向用户展示各种户型的平面图及效果图。
师:前面我们用了5节课,每个同学都设计了自己梦想的家。
假如你是推销员,请为大家介绍自己设计的家。
学生展示自己设计的房屋平面图,生成3D立体效果后,边介绍边操作,带领其他人参观。
师:比较两种推销方法(房屋户型图和3D立体效果图),如果你是急于挑选房子的客户,更喜欢哪种推销方法?生:选择后者。
因为不仅能从图纸上了解房屋的结构,还能看到真实效果,感受朝向、格局、装修效果,这样挑选房子就会更直观。
师:同学们通过计算机软件设计,生成3D立体效果所使用的技术就是虚拟现实技术。
血压的评估与护理教学案例优秀文档
就又躺回床上休息。李爷爷的居家照护员小王发现后，向 今请晨思起 考床：后，李爷爷感觉头晕、头痛、精神不振，食欲不佳，没有吃早饭就又躺回床上休息。
作者：闫涛
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教育部老年服务与管理专业教学资源库
教学பைடு நூலகம்例
教学案例
血压的评估与护理教学李案例爷爷，68岁，既往无高血压病史。今晨起床后，李
李爷爷的居家照护员小王发现后，向社区卫生服务站电话求助。
爷爷感觉头晕、头痛、精神不振，食欲不佳，没有吃早饭 李爷爷的居家照护员小王发现后，向社区卫生服务站电话求助。
李如爷果爷 你的是居照家护照员护小员王小，王你发将现如后何，执向行社医区嘱卫，生为服李务爷站爷电测话量求血助压。？
社区卫生服务站电话求助。社区医生上门后即测量生命体 李社爷区爷 医的生居上家门照后护即员测小量王生发命现体后征，向发社现区李卫爷生爷服血务压站为电16话0/9求0m助m。Hg，给予口服降压药物治疗，并下医嘱测量血压3次/天。
请思考： 李爷爷，68岁，既往无高血压病史。
李爷爷，68岁，既往无高血压病史。 血压的评估与护理教学案例
如果你是照护员小王，你将如何执行医嘱，为李爷爷测量
血压？
作者：闫涛
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教育部老年服务与管理专业教学资源库
案例分析
1.加强监测：四定 2.血压较高：卧床休息、
情绪稳定
教学案例
作者：闫涛
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贯彻《中小学生守则》教育案例-教育文档
贯彻《中小学生守则》教育案例《中小学生守则》（以下简称《守则》）是中小学生日常行为的指南，做为一名班主任，如何让《守则》落到实处，是摆在我们面前的重要课题。
对于低年级孩子来说，单纯的背诵并不能让他们真正理解《守?t》的含义，而要让《守则》不但入耳，还要入脑、入心，最后落实到行动，将《守则》教育贯穿于学生们生活、学习之中，时刻规范着他们的言行。
平时我会利用多种形式学习、贯彻《守则》。
以小组为单位制作《手抄报》，图文并茂对学生进行行为规范的教育；利用晨检时间，对学生一周表现进行总结指出不足并明确努力的方向；利用语文课对学生进行思想教育；利用班会时间学习、落实《守则》；课间有专人检查督促自然成行，右侧通行，慢步轻声……由于学生往往会把老师视为模仿的楷模，老师的言谈举止、仪表体态等都对学生起着很大的示范作用，因此凡是要求学生做到的，我首先要做到，时刻注意自己的一言一行，努力在学生面前展示最好的自己。
教育案例：贯彻《守则》第一条“好学多问肯钻研”莎士比亚曾说“书籍是人类知识的总统”。
为了让孩子们养成爱阅读，敢表达的好习惯，我将全班学生分成5个小组，每天抽出10分钟的时间“说故事”：介绍阅读作品，谈收获与感悟。
每周所有的孩子都有一次“说故事”的机会，月末评选10名“小小演说家”和两个“优胜小组”。
虽然开始有很多孩子的表述并不流畅，声音很小，有的孩子只能说出故事的名字，但随着时间的推移，孩子们互相学习，互相鼓励，共同进步。
说者动情，听者专注，由开始的“怕”，到现在的“爱”，孩子们爱上了“说故事”。
每天的“说故事”是孩子们最放松最开心的时候，教室里掌声不断，哪怕是有的孩子说的有些磕磕绊绊，孩子们也会给予热烈的掌声鼓励，这也让我感动不已，这是一群多么善解人意的孩子啊！经过近两年的历练，积累，孩子们的词汇量丰富了，阅读和表达能力有了很大提升。
这也印证了语文教育宗师叶圣陶的观点，学习就是培养两个好习惯：吸收的好习惯，表达的好习惯。
师德教育案例.pdf
师德教育案例 什么是师德？爱与责任，师德之魂。
没有爱是谈不上尊重人的生命，“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。
而教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。
把自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。
这是当好一名好教师的基础，也是关键。
近几年，我担任低、中年级的班主任工作，接触了许许多多的后转入学生，期中小徐的转变使我终生难忘。
三年级上学期，都开学一个月了，我们班转来一名新学生——小徐。
正赶上星期三，我给同学上作文课，我清楚的记得 作文的题目是《我喜爱的小动物》。
一节课结束了，同学们都把作文交上来，而小徐的稿纸上只写了两个字“蚂蚁”。
我简直不敢相信自己的眼睛。
我问他为什么不写作文，他只字不说。
我郁闷极了。
此时，我想起了我们刚见面时，他妈妈跟我说过的一句话：“这个孩子，如果老师对他不公平，他会很生气的！”当时没有在意的一句话，现在想起来觉得此学生非同一般。
教了这么多年书，还没有遇到过这样的学生，怎么办？ 我首先找他谈话，了解他的心理状态，可他站在老师面前，脸却转到一边，我一句话，要重复几遍，才能使他从嗓子眼里挤出一两个让你根本听不清的字！真是让人着急。
多年的经验告诉我，不能急，要耐心。
(范文网 我心平气和地给他讲道理，如：与人讲话时要看着对方的眼睛，这是对别人的尊敬；要回答别人的提问……经过一段时间的交流，以及与家长的沟通，我找到了小徐的症结。
原来，他是被原来的学校挤出来的。
在原来的学校，常常遭受到老师的不公平待遇，对老师一直怀有敌意。
学习方面，从来不交作业，经常不在教室内上课，在校园内到处溜。
每次开家长会，家长看到的都是优秀的成绩。
可是，他的真实成绩是不及格，考试时不答卷，就是因为提前没有练过考题。
针对此人，我首先尊重他，以理服人，让他在班级里得到公平待遇。
物质运输的途径教学案例_刘德刚
动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。
(二)通过观看视频，让学生自主学习心脏的结构和血液循环的途径：【视频】：心脏的结构和血液循环的途径：
/show/RemwCMArgP2sV1pV.html
明确学习任务：
1．体循环的起点是：________终点是:__________,肺循环的起点是_______终点是_______。
由于本节课当中学生的积极性都挺高，每次主动举手参与各种课堂活动学生不少。所以上完这节课后，我还对以下这个问题进行了思考：当主动举手参与各种课堂活动的学生较多时，应选择那一位学生参与？
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市高柳初级中学姓名：刘德刚
职称：一级教师电话：3861033电子邮件：sdqzldg@
通过上面的计算你的出了什么结论？
教师总结
六、教积极性相当高，不少学生还把找到的资料打印出来，从学生上课时的回答来看，授课的内容学生都很有兴趣，但是也本节课我的得与失。（六）通过搜索，观察心脏的结构，师生共同总结
【搜索】心脏的结构：/i?word=%D0%C4%D4%E0%B5%C492&cl=2&lm=-1&fm=hao123
1、心脏的位置：胸腔
2、形状：倒置的梨
3、心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜
4、与心脏的四个腔相连的血管：
左心房：连接肺静脉
左心室：连接主动脉
右心房：上、下腔静脉
右心室：肺静脉
教师总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。
2018年美得“叫人心疼”的香雪《哦,香雪》教学案例-文档资料
美得“叫人心疼”的香雪——《哦，香雪》教学案例设计理念生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念：教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程；教学不只是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学的重要目的除了使学生理解和掌握正确的结论之外，还必须是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍与矛盾的过程，展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。
（摘自周海英《新课程背景下“生成—探究”教学策略研究》）教研室周海英老师要求我上一堂文学阅读课，在区青语会上供大家探讨，而且要求采用“生成探究教学策略”。
这种类型的课，初中学校做法比较成熟。
高中学校还没开始实行，说实在的，我心里没底。
我选择了读本里的一篇小说。
uqnm ©—语文论坛 -- dQR这篇小说，是女作家铁凝的成名作，获得1982年全国短篇小说奖。
这篇小说，语言上很有特色，尤其是有着女性独特的细腻。
荷花淀派作家孙犁极力推崇这篇小说，说她从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。
这是一首纯净的诗，是清泉。
它所经过的地方，也都是纯净的境界。
eV:而我看完这篇小说，给我印象最深的是香雪这个形象给我的心灵带来的冲击，她与山水自然相近，很淳朴纯粹，她在青山绿水中长大，对外界充满着强烈的好奇，积蓄着满身的冲劲。
我在她身上看到了我原来的一些影子，尤其是那自尊自爱，强烈的追求欲望。
曹雪芹说过：女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。
小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而在这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。
yuiuZ}©—语文论坛 -- +~R;教学方法采用“生成探究策略”，引导学生自主学习，拓展学生的思维，使学生的思维互相撞击，让学生用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，把课堂还给学生，教师起引导作用。