如何打造美术高效课堂-演讲稿
努力打造高效的美术课堂
努力打造高效的美术课堂我是一名小学美术教师，我热爱我的事业，热爱我的美术课堂，热爱我的那些孩子们！在此我们小学美术教学工作者要牢记教学的三维目标：知识和技能目标——学生学会美术思维和创作的方法，能用美术语言和视觉的方式表达出自己的情感和思想。
过程与方法目标——学生能以个人或集体的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
情感、态度与价值目标——学生体会美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发学生的创作精神，陶冶其高尚的审美情操，完善其人格。
在多年的教学中，不断的学习、实践、积累，收获了一些感悟，但其实更多的还是用爱去浇灌课堂，才能让我们的美术课堂生机勃勃。
一、有趣的导课，走进美术课堂。
由于小学生这一年龄特征，他们更多的因好奇、兴趣而激发他们学习的动力。
刚刚上课学生很难从下课的活动中把注意力集中到课堂上来，于是我常常为他们创设有趣的导课，去激发他们对美术学习的兴趣。
比如：一年级《蝶儿飞飞》一课，师：小朋友，今天我们的课堂上来了一位新客人，是谁呢？先请大家猜一个谜语：两根触角细又长，身穿一件花衣裳；百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。
学生一起兴奋的喊着是蝴蝶。
我及时的补充到：“那大家想不想今一起来做一只美丽的并且会飞的蝴蝶呢？” 学生异口同声的喊道：“想”。
再比如：五年级《聪明的机器人》一课，我借助多媒体，在开课时为学生播放了一段成都大学生手工打造类人型双人舞机器人视频。
学生观看过后赞叹不已，于是我顺势导出课题：“那些大哥哥、姐姐，能创造出那么聪明完美的机器人，老师相信同学们不久的将来也可以做到。
那今天我们就从最简单的做起，一起来利用各种材料制作一个你想象的机器人。
”一节课学生们大受鼓舞，兴趣高涨，同学们都确确实实的参与到了课堂上。
我们要重视每一堂美术课的导课，因为那是我们美术课教学生命的起点，多花一点心思为学生创设一个有趣的导课，那无疑会激发学生学习的兴趣，使学生参与到美术活动中来。
美术老师上课经验交流发言稿
大家好！我是一名美术老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
首先，请允许我表达我对美术教育事业的热爱和对同事们辛勤付出的敬意。
以下是我的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、热爱教育事业，关爱每一个学生作为一名美术老师，首先要热爱教育事业，关心学生的成长。
我们要把学生的需求放在首位，关注他们的兴趣爱好，激发他们的学习热情。
在日常教学中，我们要用心去发现每一个学生的优点，关注他们的进步，让他们在美术课堂上感受到快乐和成就感。
1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是教学成功的关键。
我们要尊重学生，关心他们的生活，了解他们的心理。
在课堂上，我们要营造一个轻松、愉快的氛围，让学生敢于表达自己的观点，敢于展示自己的作品。
2. 关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习有困难的学生，我们要耐心指导，鼓励他们克服困难；对于优秀的学生，我们要给予他们更多的挑战，让他们不断进步。
二、优化教学设计，提高教学质量1. 制定合理的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
我们要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，制定合理的教学目标。
在教学过程中，要关注学生的情感体验，培养他们的审美情趣和创造力。
2. 创设有趣的教学情境兴趣是最好的老师。
我们要善于创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体、游戏、实践活动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 注重教学方法的多样性教学方法要灵活多样，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。
可以采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，让学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，提高他们的综合素质。
4. 加强课堂评价，促进学生发展课堂评价是教学的重要环节。
我们要关注学生的课堂表现，及时给予反馈，鼓励他们克服困难，不断进步。
同时，要注重评价的多样性，既要关注学生的学业成绩，又要关注他们的情感态度和价值观。
三、加强自身修养，提升专业素养1. 不断学习，充实自己作为一名美术老师，我们要不断学习，充实自己的专业知识。
如何打造高效美术课堂
如何打造高效美术课堂我曾经在农村中学从事美术教学工作十几年，我所教的农村中学相对城镇学校来说，学生基础差，见识少，学校条件差，学生在小学阶段几乎没上过像样的美术课。
在课堂教学上，我尽量把欣赏知识简单化，让学生听得懂；没有网络教学，我让学生在校园里，田野旁，桃园中写生，画车辆速写，风景速写，树木花草的速写，给同学画漫画像。
课本上实用的课题，如版面设计，校园伙伴，服装设计，标志设计等等，我精心设计课堂教学，让学生感兴趣，乐于学，出效果，对于农村学生不太适用的，，让学生只做了解。
我觉得美术课就是让学生在紧张的文化课学习之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，发现生活中的美，美术作品中的美，绘画实践中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。
让学生爱上美术课，是我上美术课的目标。
校长非常支持学校的文艺活动。
每学期都让我们举办两次校园画展，学生们也非常积极参与，因陋就简在学校的墙壁和窗户上拉上长绳，把画挂在绳子上。
学生们下课放学都来看，效果很好。
还评出一、二、三等奖，在全校师生大会上颁奖表扬。
校领导还鼓励成绩较差的参展学生报考高中特长班。
对于打造高效美术课堂这个问题，我认为一节轻松愉快，而且让学生充满激情的学到知识，掌握技巧，不愿下课的美术课是高效的。
不见得在课堂上学生完成作业多么好，只要积极参与课堂就是好的。
当然，一个完美的教学设计是上好美术课的关键。
我在《校园伙伴》这节课上，先是让同学们谈谈身边小伙伴的特长。
用一些记录孩子们精彩瞬间的照片（如运动会、文艺晚会。
）吸引学生，引入课题。
（5分钟），接着用游戏来讲解，人体比例、重心线、动态线。
（如给同桌测身高和头长，单腿跳、摆一个最帅的姿势等。
（10分钟）下阶段进入示范速写方法（五分钟）学生实践活动，教师巡视辅导（15分钟）。
最后讲评展示。
（10分钟）这节课从引发学生兴趣，把小伙伴的精彩瞬间画下来——怎样画？用什么方法？——速写，什么是速写？——怎样画速写？——先了解人体比例，重心线，动态线知识，欣赏大师速写作品——示范速写画法：线条简练流畅，抓住大动态，正确把握人的各部分比例——学生实线，练习（临摹范画，或学生自带照片中的人物动态）——巡视指导，注意要忽略具体五官和衣着装饰，抓住主要动态，比例正确，线条清晰，概括——收集作业，讲评作业——总结，鼓励。
如何打造高效美术课堂
然 中调剂 了身心 ， 在 大 自然 中 得 到 量 ， 只 有 充 满 激 情 的课 堂 ， 才 能 促 使 员 通 过 共 同 探 索 与 思 考 ， 获 得 知
了美的熏 陶 ， 再 走进美术课 堂 ， 他 们 学 生 保 持 对 画 画 的 长 久 兴 趣 ， 享 受 识 。学 生 在 小 组 学 习 中意 识 和 感 觉
的视 角 和思维 就 得 以全部 展 开 ， 教 到 学 习美 术 的 快乐 和幸 福 。 师讲 的 东西 ， 在 他 们 眼 中 就 不 再 是 到 自己的智 慧力 量 ， 既 培 养 了 学 习
让 学 生 主 动 学 习 。 教 师 饱 满 的 兴 趣 ， 也体 验 到创 造 的欢 乐 。
生 的情 感 、 智慧及创造力的发展 。
一
谷
城
县 教
研
二、 课堂上 ， 共 同 营造 学 习氛 围 让 学 生 乐 学 。想 打 造 生 动 活 泼 的课 堂学 习 氛 围 ， 教 师 应 当 根 据 时
室
、
课前 ， 共 同 提 高 美 术 素 养
代 的特点 和 学生 心理 特征 ， 有 意 识
材料 ， 没 有 时 间 听 教 师讲 课 。此 外 ，
教 师 还 要 培 养 他 们 养 成 认 真 观 察 的 学 生 积 极 主 动 参 与 ， 从 已 经 才 能 真 正 打 造 不 断 打 磨 自 己 的 教 学 方 法 ，
习惯 、 认真倾 听的习惯 、 大 胆 作 业 的 出 生 动 活 泼 的 高效 课 堂 。
督 促他们 课前积极 准备材料 ， 这样 ， 有 了 主 动 学 习 的 兴 趣 。 教 师 充 分 发 “ 我 认 为好 的 先 生 不 是 教 书 ， 不 是 教
试论如何构建初中美术高效课堂
试论如何构建初中美术高效课堂美术是一门具有独特魅力和丰富内涵的学科，对于初中生来说，美术课是他们培养审美情趣和创造力的重要环节。
然而，在如今日益快节奏的学习生活中，要如何构建一个高效的美术课堂成为了一个亟待解决的问题。
本文试图从教师的角度出发，论述如何构建初中美术高效课堂。
一、明确课堂目标构建高效的美术课堂首先需要明确课堂的目标，即要明确教学目标、学生目标和情感目标。
在美术课堂中，教学目标可能包括学习绘画技巧、培养审美能力、发展创造力等。
而学生目标则可以是激发学生的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
情感目标则在于培养学生对美术的热爱和对艺术的尊重。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果和积极性有着重要的影响。
首先，教师应该创设一个安全和舒适的学习氛围，让学生在轻松的环境中发挥创造力。
其次，教师应该为学生提供充足的学习资源，如艺术作品、工具材料等。
同时，鼓励学生参观艺术展览、美术馆等，拓宽他们的艺术视野。
三、合理的课堂组织合理的课堂组织是一个高效课堂的关键。
教师可以采用多样化的教学方法，如示范、讲解、讨论、实践等，来促进学生的学习和参与。
此外，教师还应该注意时间的合理安排，保持课堂的紧凑性和高效性。
在课堂设计方面，可以采用拆分课堂、小组合作等方式，让学生在互动中理解和巩固所学知识。
四、激发学生的兴趣和动机学习兴趣和学习动机是一个高效课堂的基础。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，如组织艺术实践活动、邀请专业人士进行讲座等。
此外，教师还要根据学生的兴趣爱好和特长，进行个性化的指导和辅导，让每个学生都能感到学习的快乐和成就感。
五、充分利用教学资源和技术工具现代教育技术工具的运用可以极大地促进美术课堂的高效性。
教师可以利用多媒体设备和电脑软件来展示艺术作品、绘画技巧等。
同时，网络资源也可以成为教师的重要参考和学生的重要学习来源。
通过合理利用各种资源和技术工具，可以丰富美术课堂的内涵，提高教学效果。
美术课堂交流现场会发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行美术课堂交流现场会。
首先，请允许我代表全体美术教师，向长期以来关心和支持美术教育事业的各位领导、老师和同学们表示衷心的感谢！美术教育是培养学生审美情趣、创新精神和实践能力的重要途径。
近年来，我国美术教育事业取得了长足的进步，涌现出一大批优秀的美术教师和优秀的美术教育成果。
今天，我们在这里交流美术课堂教学经验，共同探讨美术教育的发展方向，旨在进一步提高美术教学质量，为我国美术教育事业的发展贡献力量。
以下是我对本次美术课堂交流现场会的几点发言：一、美术课堂教学的重要性1. 培养学生的审美情趣。
美术教育是培养学生审美情趣的重要途径。
通过美术课程，学生可以接触到丰富的艺术作品，感受艺术的魅力，提高自身的审美能力。
2. 培养学生的创新精神。
美术课程鼓励学生发挥想象，大胆创新。
在创作过程中，学生可以培养自己的创新思维，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的实践能力。
美术课程注重实践，让学生在实践中掌握技能，提高动手能力。
这对于学生未来的学习和生活具有重要意义。
二、美术课堂教学的实践与探索1. 注重教学内容的多样性。
美术课程应涵盖绘画、雕塑、设计、工艺等多个领域，以满足不同学生的兴趣和需求。
教师要根据学生的实际情况，合理选择教学内容，使课程更加丰富多彩。
2. 创设生动有趣的教学情境。
教师应善于运用多媒体、实物展示等多种手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的自主学习能力。
美术课程应注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，学会独立思考、发现问题、解决问题。
4. 注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣，教师应关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在美术课程中找到自己的位置。
5. 加强与其他学科的融合。
美术课程与其他学科如语文、历史、地理等有着密切的联系。
教师应善于挖掘这些学科的内涵，实现跨学科的融合，丰富教学内容。
三、美术课堂教学的反思与改进1. 提高教师的专业素养。
如何打造美术高效课堂
如何打造美术高效课堂打造美术高效课堂的方法：一、教师饱满的热情和激情是课堂实现高效的前提一个人的情绪是可以传染给别人，并使之产生同样的情绪。
教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。
当学生也具有激情时会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。
良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现学生的长处，开发学生的潜能。
要通过发现学生的闪光点鼓励学生，再针对问题提要求，这样学生就容易接受得多，同时也就更加勤奋，千方百计克服困难，完成老师布置的任务。
老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极地思考问题，参与教学活动。
老师如果上课精神萎靡不振，说话无精打采、吐词不清、词不达意，学生很快就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与老师配合，最终这节课就变成了一节低效、无效甚至是负效应的课。
师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。
如，随着谈话内容的进行，会挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头等。
这都是极自然又要紧的，尤其眼神的运用，将全班学生浏览一次，停留几秒钟，可让学生知道你注意到他，而他也会注意你。
所以说，教师在教学过程中始终保持饱满的热情和激情，是实现高效课堂的前提。
二、优化教学设计，广阔的教学资源是高效教学的关键课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。
教学有法，而无定法，众多成功教例，名师经典名言告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下功夫，让每个学生都有效地动起来。
其实我也一直在困惑着，迷茫着，到底什么样的课堂才是高效课堂，什么样的设计才是最优设计。
一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。
教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。
教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，每节课都要有充分的课前准备。
如何打造高效美术课堂
如何打造高效美术课堂概要：在美术课堂中，我希望带给学生更多的快乐和知识，同时也要让学生知道美术课不仅仅是涂画课，更应是自我展现的舞台，激励他们在美术课堂上发挥自己的想象力，创造力，在这个五彩缤纷的美术世界里尽情遨游。
如何培养学生的学习兴趣，让学生心理处于最佳状态是至关重要的。
因此，在课堂教学方法上要注意使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
1、精美的设计效果来激发学生的学习兴趣，如：手工书设计这一课，在我告诉大家制作步骤时，大家一脸的茫然，表现的极其冷漠，课堂死气沉沉，当步骤说完时我话题一转，说我们现在办个展览好不好，于是，我找了四个人将准备好的两根线绳长长的拉在教室走道里，将我收集的手工书作品一一挂上去，一下子形象直观的手工书作品就映入大家的眼帘，甚至让大家激动起来，引起了学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤醒时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
2、贴近生活，激发兴趣，美术课程改革中强调，美术教学要与学生的生活联系在一起，这就决定了美术教学要从学生的实际出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣。
一、重视备课，精心设计的示范作业，优美的教学语言，是打造高效课堂的必要手段。
1、全面地学习，掌握与教材相关的知识。
教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点，在网络高速发展的今天，我们要给学生一碗水，自己仅有一桶水是远远不够的，所以我们必须通过各种途径，了解与本课相关的知识，以备学生所需。
因此，教师一定要多学习，多充实自己，才能丰富自己，使自己的一桶水成为具有各种营养的“营养水”。
总之，教师教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电，不断提高自己的知识层次和业务能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。
2、备好教材，备好教具。
教师在备课时，不能只凭教师的意识和以往的经验备教材，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底。
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如何打造美术高效课堂尊敬的各位领导、各位老师，大家好！非常荣幸能和大家在这里交流。
课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是我们每位老师不断追求的目标。
今天我交流的题目是“构建自主性学习课堂，提高课堂教学质量。
”对于自主高效学习课堂，我只是有一些粗浅的认识和做法，不足之处还望领导、老师多多指正。
自主高效课堂，我是这样认识的：是通过教学方式和学习方式的改革、创新来取得最好的教学效果。
这里的关键是改变学生的学习方式，由被动学习到主动学习，最终达到高效的课堂效果。
“自主高效”是课堂教学的理念，而不是课堂教学模式。
围绕这个理念，可以有不同的教学模式。
自主高效课堂教学的实现应该以多元的学习方式和教学方式为中介。
在美术教学中，如何引导学生自主学习，激发学生的兴趣、培养学生独立思考的能力呢？我想这需要教师在教学中重新定位自己的角色，以学习者的平等心态参与到学生的学习活动中去，让学生成为课堂真正的主人。
以下是我进行的一些思考和尝试：第一呢，我注重让学生课前收集资料，以开启学生自主学习的心灵。
美术课课前资料收集，是一种直觉地、感性的、表现性的美术学习活动。
课前资料收集鼓励学生亲历、亲为、亲感。
如在上《小扇子》一课时，课前我就布置学生收集家里的扇子、整理扇子的种类和名称，了解扇子的功能。
上课时，让学生把带来的扇子展示出来，分析它们的外形、组成部分、颜色的搭配、材质等，最后老师再给予一定的学法指导和示范。
这样学生在收集资料的过程中，会有目的的观察身边的实物，从而发现与众不同的美，这要比老师提供现成的资料，学生收益更大，因而学得自然主动。
在画《拓印画真有趣》一课时，课前我拿出硬币做例子并示范，告诉学生这一课要拓印凸凹不平的物体，让学生观察收集生活中可以拓印的实物。
学生的拓印作品五花八门，有的利用树叶的叶脉拓印树叶画，有的拓印尺子、三角板，有的拓印凸凹不平的瓷砖，有的拓印鞋底、钥匙、扣子上的花纹、树皮上的纹理，还有学生发现黑板擦上面的花纹也可以拓印…通过收集资料，学生领悟到只要有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在。
第二呢，我注重从兴趣入手，打造美术高效课堂。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
在新课程倡导“以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习的”高效课堂中，更要以学习兴趣为依托，培养他们的想象力和创造力。
课堂中，会有学生经常提出：“老师，我可以这样画吗？老师，我画错了怎么办？”这时，我都及时引导，告诉学生我们在创作时，不需要有太多的顾虑，更不用担心自己画不好。
经老师不断鼓励，学生在创作时就会放开手脚，天马行空，充满自信，并时不时地提出自己的想法和创意。
他们可以“异想天开”：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我和花儿一样美；水果树太高了，没关系，我的胳膊可以无限拉长，轻轻松松地摘到它；不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”，在成人眼里可能是荒诞不经，对儿童来说，正是奥妙所在。
在教学中，我发现发掘孩子这种天真奇妙的创造力，首先要尊重孩子，尊重他们神奇的幻想。
只有尊重他们，课堂中的闪光点才会不时地涌现。
学生的作业是五花八门，精彩纷呈的。
因为，孩子的每一幅作品都是个性的体现，都是心智地成长，都是情感的喧泄。
这时侯，我们的课堂是活的，是有生机的，是师生间思维乃至心灵的碰撞，自然而然地实现了打造“美术高效课堂”的目标。
童年是充满幻想的时期，好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。
当我们用欣赏的眼光面对着孩子，我相信每个孩子都会乐意展示自己的作品，并乐此不疲。
第三，在教学中，我会不失时机地提供“玩”的机会，让学生在玩耍中自主学习。
爱玩是儿童的天性，是他们的兴趣所在，玩是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。
在上《手形的联想》这一课时，我让学生来到户外，通过游戏的方式在阳光下随意地摆出各种各样的手形，并联想影子像什么？此时的学生兴趣大增，想象力无比丰富：像小狗，像公鸡，像大树、像蝴蝶….学生的思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。
这节课也在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
第四，尽量提供“做”的机会，让学生在操作中自主学习学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。
严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”这道出了动手体验的重要性。
所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。
如在“让我的飞机飞上蓝天”一课，我让学生仔细观察各种飞机的造型及制作图，引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法，用什么材料制作？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。
五、提供“评”的机会，让学生在交流中互相学习学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。
把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。
在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。
同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。
在鼓励学生自主学习的同时，我感觉教师还要注意以下几点：1、课堂注重以学生为本的自主学习，但学生课堂自主学习不是自由学习，自主、合作、探究绝不能放任自流，老师必须具备娴熟的课堂掌控能力，教无定法但课堂掌控必须有法。
这个“法“应该看你有没有关注学生自主学习中的习惯、方法、思维方式和思维能力，这个“法”最终是否使你的课堂有效甚至高效。
2、课堂应该是学生展示的舞台，以学生展示为主。
但不能完全忽视教师的演示，如教师板书演示、绘画示范等等都是课堂教学中教师必须具备的演示能力。
人不可能天生具备各种能力，他得学，首先和父母学，再和老师学。
只有老师的示范，才有学生的模仿，然后才有学生的创新。
所有的艺术家都从模仿开始，所有的科学家都从学习他人成果入手。
我们说老师应该是导演但也应该会演戏，只不过演戏不是老师的主要角色，课堂的主角应该永远是学生！课堂教学要发挥学习的主导作用，就应该形成课堂教学中积极、民主、互动的多元教学模式。
它必须建立在师生互相信任、尊重、友爱、协力互助的基础上，使教师和学生之间在教学中相互调整，共同改进教学手段和方式，对于提高学生的学习效果，发挥学生自身的潜能是一种实用和有益的尝试。
总之，实施高效教学的过程并不是简单的事情，这需要教师的对课堂教学效率的不懈追求，促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时，才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。
美术课堂有独特的教学情境和氛围，我将根据美术学科的特点，探索教学艺术，不断促进学生自主学习，提高课堂教学质量。
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。
学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。
教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。
教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。
总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需要，作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索，传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。
美术课堂高效教学的认识与实践1、钻研教材，写好教学计划无论教学观念如何更新，对教师来说，深入钻研教材是永恒的要求，教师投入必要的时间和精力准备适合学生个体需要的教学计划和教学材料。
预先了解学生学习新知识、掌握新技能的基础。
帮助学生达到和超越期望，且一定要与教学计划紧密联系。
教师要在教学中不断透渗科学的学习方法，才能不断提高教学效率。
教师既要了解整体的美术课程目标，又要明确每节课的教学目标与任务；既要有充实的教学内容，又要有活泼、新颖的教学方式，在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康的发展。
深入了解每一块学习领域，对教材的意图要认真领悟。
如《中国画》一课的及教学，在设计教学内容时，教师要使学生充分了解国画的主要特点，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，同时在创作时又不受表现方法。
技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。
通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。
3、高效教学需要专业型的教师美术课堂从四个学习领域展开教学实践内容：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”。
“造型”旨在培养学生获得美术创作体验，认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。
“设计”强调要联系生活实际需要。
培养学生预想、策划、创意、制作等解决实际问题的能力训练。
“欣赏”培养学生审美及评述美术作品的能力。
“综合”是培养学生对艺术与科学统一的认识，也是基础教育共同探索的问题，提高学生对文化整合的认识和要求。
这几部分专业的教学内容，需要美术教师不断探索广阔的专业知识领域，加强自身业务修养，满足学生多样发展的需求，进而提高美术课堂教学效率。
二、课前准备1、美术学科教具的准备美术教具的设计与运用，是美术教师教学历程中的一项重要工作。
美术教学是在即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域的教学内容标准之上，教师运用多种材料和手段，让学生体验课程学习的乐趣，从而得到多方面的素质培养。
教师将课堂教学所需要的教具，应作如上专业性的分类：绘画类、设计类、欣赏类等等。
方便课上给学生演示，由于美术学习具有操作性的特点，创作活动占有相当大的比重，所以，教具的准备是提高美术课堂教学效率至关重要的一个环节。
2、搜集教学相关资料首先了解教学内容，教师对教学内容和课程要有充分的认识，知道如何在广泛的课程背景中运用材料、指导学生学习课程内容。
学习材料和学生的日常生活以及学习目标联系起来。
教师在施教前应该通过各种渠道搜集教学用的参考资料，作为补充教学之用。
学生以个人或集体的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习审美方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的同时，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
这就需要美术教师对课程与教学内容作通盘的了解。
据每个学习领域的教学内容，教师平日应有计划地搜集教学参考资料，作为教学活动实施的辅助。