一年级数学环保教案
北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案
北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案教学内容：有几棵树教学目标：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
树木是人类的朋友，保护树木要靠大家来完成，为了增强大家的环保意识，我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。
教学重点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法：观察法、操作法。
教学准备：计数器、小黑板、小棒。
教学过程：第一课时一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样．（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比9 ＋ 6 ＝ 158 ＋ 6 ＝ 14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结．2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2（三）作业布置、教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
《有几棵树》数学一年级上册教学设计一等奖
《有几棵树》数学一年级上册教学设计一等奖1、《有几棵树》数学一年级上册教学设计一等奖教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
2、进一步理解“凑十法”的含义。
3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
4、进行环保教育。
教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。
教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。
教学步骤：一、情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
（积木型板图）1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？3、小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的'呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
二、问题摆现，体会计算多样8＋6 8＋8 5＋8 ……这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1、8＋6＝14怎么来？（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝148＋6＝14 看见8就减2（5）8＋6＝142、自己研究其余算式。
3、比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋68＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋89＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸1、P103独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
一年级数学有几棵树教案
一年级数学有几棵树教案教学目的1．通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会运算方法的多样化，并能在实际中应用明白得．进一步明白得凑十法的含义．2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．3．对学生进行环境爱护教育教学重点通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会运算方法的多样化，并能在实际中应用明白得．进一步明白得凑十法的含义．教学难点初步体会运算方法的多样化．教学步骤一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员老老大、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你明白老老大、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会运算多样．（一）教学8＋？1．依照问题，同学自己摸索．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．运算对比9 ＋6 ＝158 ＋6 ＝14教师提问：你有什么收成吗？我们再看几组，先运算，假如有收成请你验证你的方法，假如没有，请你连续总结．2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸（一）出示图片：摆一摆，算一算（二）出示图片：蝴蝶（三）出示图片：蜻蜓（四）组织学生到生活中查找包蕴的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大伙儿进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．四、课外研究．7＋（）6＋（）有什么方法运算更快?教学点评：本节课创设了故情况境，学生学得生动爽朗，激发了学生的学习爱好，小组合作学习，把握了多种算法，并明白哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。
北师大版-数学-一年级上册-【推荐】《有几棵树》同步教案
《有几棵树》参考教案教学目标1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3．对学生进行环境保护教育。
教学重难点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
教学过程：一、情境引入，进行环保教育1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道需要为多少棵树浇水吗？二、问题呈现，体会计算多样（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考。
2．小组交流。
3．全班讨论。
（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比9 ＋ 6 ＝ 158 ＋ 6 ＝ 14教师提问：你有什么收获吗？2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得。
4．全班交流小结。
9加几就减1，8加几就减2。
5．反馈练习：比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸（一）出示图片：摆一摆，算一算（二）出示图片：蝴蝶（三）出示图片：蜻蜓（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
四、课外研究7＋（） 6＋（）有什么办法计算更快?五、总结这节课你学会了什么？学会“8＋？”的进位加法。
小学数学北师版一年级上册有几棵树教案
小学数学北师版一年级上册第四节有几棵树教学内容：有几棵树教学目标：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
教学重点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法：观察法、操作法。
课前教学准备：计数器、小黑板、小棒。
教学过程：第一课时一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样．（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比9 ＋ 6 ＝ 158 ＋ 6 ＝ 14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结．2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2板书设计：８＋６＝１４８＋６＝１４２４４４教学反思：第七单元、课题有几棵树总课时第课时教学内容：有几棵树教学目标1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
关于环保的小学数学教案
关于环保的小学数学教案
年级：小学二年级
学科：数学
课时：1课时
目标：通过本节课学习，学生能够认识到环保的重要性，了解环保知识，并能够运用数学方法进行环境保护活动计算。
教具：简易计算器、环保海报、环保宣传册
教学过程：
1. 导入环保话题，让学生分享自己了解的环保知识，并展示环保海报和宣传册，引起学生对环保的兴趣。
2. 通过讨论，引导学生意识到环保对于保护地球的重要性，并引入环保活动的计算问题。
3. 让学生观察周围环境中存在的环保问题，如垃圾分类、水资源浪费等，帮助他们计算如果每个人都能参与环保，将会节约多少资源或减少多少污染。
4. 给学生提供一些简单的算术问题，让他们用计算器计算，例如：如果每个人每天节约一升水，30天一共可节约多少水？
5. 鼓励学生通过小组合作的形式，设计一个环保实践活动，并用数学方法计算活动成果，比如：小组成员一周内垃圾分类的数量和减少的垃圾数量。
6. 老师综合每个小组的活动成果，让学生共同计算整个班级的环保成果，激励学生参与更多环保活动。
7. 总结本节课学习的内容，强调环保是每个人的责任，呼吁学生积极参与环保活动，共同为地球环境的改善贡献自己的力量。
评价：通过本节课的学习，学生不仅能够了解环保的重要性，还能够运用数学方法进行环保活动的计算，培养他们对环保的意识和行动力。
北师大版小学数学一年级上册7.4有几棵树word教案(5)
课前准备
情境图及一些实际数学问题的用品。
教 学 活 动 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情境引入，进行环保教育
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）
1．树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6
8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8
9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、实践应用，拓展延伸
1．P103 独立完成思考，解决问题。
题2 组织学生交流图意和算法。
题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
2．组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题 游戏问题 银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
3．课外作业。
课外研究：
7＋ 6＋ 5＋
有什么办法计算更快
自由观察
说问题
讨论交流
观察练习
、
自由完成练习
自主交流
课后反思记载
课后反思见纸质反思
第2课时 练习四
教
学
目
标
知
识
1．能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几
（2）同桌间一生拿结果，一生找算工。
九、总结。
互说方法
交流规律
完成练习
交流结果
进行练习
课后反思记载
2．给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
一年级下 第一单元 美丽的田园 教案 北师大版
《美丽的田园》教案
教学目标：
1、培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、培养学生的语言表达能力。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
教学重点：
用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：
能根据情境提出简单的数学问题。
教学过程：
一、创设情境，探索新知
教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。
你从图中看到了什么？（湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
）
二、提出问题，解决问题
你能提出哪些数学问题？怎么列式？（湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？8+6=14（只））
谁能提出不同的问题？怎么列式？（草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只？12-7=5（只））
三、练习巩固
教师带领学生完成书上练习。
四、小结
今天这节课你有什么收获？你觉得这堂课同学们的表现怎么样？板书设计：
美丽的田园
鹅：
一共有几只鹅？水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14-6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6
……。
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题目：小学英语环保教案—————得数是6、7的加法
*者：***
单位：胡寨镇贾阁小学日期： 20XX年 12月2日
小学数学一年级环保教案
贾阁小学高立梅
课题：得数是6、7的加法
教学目标：
1、进一步理解加法的含义。
2、通过在具体的情境中提出并解决问题，得出得数是6、7以内的计算方法。
3、培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。
4、通过学习交流培养学生热爱大自然的意识。
重点：能正确计算得数是6、7的加法。
难点：看一幅图列两个算式。
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣
有一天，美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树，原来一年一度的植树节又到了。
提问：你知道植树节是几月几日吗？
你知道植树节的由来吗？（讲解，渗透环保意识）
同学们，你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢？
二、体会情境、学习新知
1、教学例1
出示情境图，引导学生看图根据实际问题想到不同的算式，并理解
5+1=6 ，1+5=6这两个算式都是把1个小朋友和5个小朋友合起来。
（用加法）
分小组讨论∶为什么用加法计算？怎样列式？
学生说出图意。
探究5＋1的计算方法
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
小组汇报交流
生1：摆小棒：5根小棒，再加上1根，合起来是6根。
从右向左看怎样列式
（教师板书∶5+1=6 ，1+5=6）
2、小结∶刚才各组讨论的想法都很好，现在我们己经知道了5个小朋友去劳动栽树，后来又来了一个小朋友，就是在原来的基础上再添几个，应该用什么方法计算，在计算时根据什么来算？（生活经验）
三、巩固深化
1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了4只害虫。
”小青蛙说：“我吃了3只害虫。
”听了它们的
话，谁能提出一些数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
……
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：4＋3,3+4
师：4＋3＝? 3+4=? 该怎样计算呢？
3、想想做做
第一题∶让学生摆学具的基础上，由看着算式算出得数来引导学生讨论每组算式的得数为什么相同, 体会两道加法算式之间的联系。
第二题∶独立思考，用连线的方法把它完成。
第三题∶开火车形式把它完成。
第四题∶分小组活动，巩固已学的加法，体会相应的加法算式之间的联系。
第五题∶巩固得数是6的加法，看谁最能干，说的算式最多
四、总结评价，知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的一课，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
板书设计：
6、7的加法
5+1=6 1+5=6
4+3=7 3+4=7
教学反思：
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。
反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。
1、在植树节小朋友植树这一实际情境，不仅让学生进一步理解了加法的含义，6、7以内加法的计算
2、利用小棒，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
3、学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
4、培养了学生热爱大自然，热爱我们的生活环境的意识。