浙江大学研究生示范性课程建设项目
为意义学习搭建支持性平台——国家精品课程《教学理论与设计》教材建设体会
盛 群 力 ， 马 兰 褚 献 华 ，
（． １ 浙江 大学 教 育 学 院 ． 州 １ ０ ７ ２ 杭 州 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 ． 州 ３ ０ １ ） 抗 ｔ ０ ２ ；． ３ 杭 １ ０ ２
摘 要 ： 设 计 的课 程 ｝ 标 是 让学 习 者 ｒ 现代 教 学 与培 训 设 计 理 论 及 流 派 ， 时 掌 握 教 学 与 培 训 设 计 的 敦 ］ 解 删
汁 敦材 建 设 的前 蓥 堪准 ． 时 。 建 网络 学 习 平 台 、 革 课 堂 教学 和推 ， 研 究 成 果 等 方 面 的 努 力 翅 是 ｒ富 和 提 升 厂 构 改
教 材建 波的 【涵 。 Ｊ Ｊ
关键词 ： 教学 设计 ； 材 建设 ； 品课 稚 敦 精
中 图分 类号 ： ２ Ｇ４ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ７ ９ （ ０ ９ ０ ～ ０ ５０ ｌ ３ １ ８ ２ ０ ） ６０ ５ －５ ６ ２
、
教 材 建 设 的基 本 情况
在 中文教材方 面 ， 们最 初使 用 张祖 忻 敦授 编 我
写 的 《 学 设 计 原 理 与 方 法 ｆ 外 语 教 育 出 版 社 ， 教 ： 海
１９ ） ９ ０ 和乌美娜 教授编写 的《 教学设 计 ≯ 高等教育 出 （
版 社 ， ９ ４ 。在 此 基 础 上 ， 们 开 始 尝 试 编 写 自 己 １９） 我
一
般 程 序 和 策略 ， 史 这 个 目标 的 必 型条 件 足 能 满 足 不 同学 习 苦镒 要 的 学 习 资 源 和有 效 的 教 学 途 径 。其 中 ， 材 教
迎 没对 于 健进 意 义学 习 、 养 创 新 能 力来 说 是 可 或 缺 的平 台 。教 材 的 多样 忡 和选 择 性 是 信 息 化 网络 化 时 代 高 校 培 课 程 的 要特 ， 也是 培 养 具有 解 决 问 题 和创 新 能 力 的 高 素 养 人才 的 迫 切 需 曼 。“ 嗣打 认 可 ． 践 符 嗣 ” 教 学 设 实 是
浙江大学研究生核心课程建设项目
拨款意见：暂缓拨款；按计划拨款。
主管领导（签字、盖章）：2010年5月 日
浙江大学研究生核心课程建设项目
中 设负 责人
归 属 学 院（系）
浙江大学研究生院制
二О一О年五月
注：本表一式三份，正反面打印。
1．课程建设基本信息
1-1
师资队伍基本信息
姓 名
年龄（岁）
专业技术职称
在教学中承担的任务
1-2
所建课程纳入一级（二级）学科培养方案情况
学科代码
2-4
立项以来课程教学内容调整情况（根据本学科领域发展动态及时调整了哪些教学内容）
2-5
课程网络教学平台建设资料（包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、网络课件、授课录像等）收集情况
2-6
课程建设资助经费使用情况
2-7
课程建设下一步计划
2-8
其他需要补充说明的情况
3．中期考核意见
所属学院（系）意见：
结论性意见（在内打√，例：。）：
任务完成情况：未完成计划任务；基本按计划完成任务；按计划完成任务。
中期考核结果：不合格；合格；优秀。
建议拨款意见：暂缓拨款；按计划拨款。
主管院长（主任）（签字、盖学院（系）章）：2010年5月日
研究生院意见：
结论性意见（在内打√，例：。）：
任务完成情况：未完成计划任务；基本按计划完成任务；按计划完成任务。
学科名称
培养类别（博士、直博生、硕士）
课程性质
（学位课、选修课）
1-3
2009—2010学年开课情况
开课学季（春、夏、秋、冬）
选课人数
2．课程建设进展
2-1
浅论仪器学科《嵌入式系统设计》课程建设
研究生创新思维、先进技术方法和实践能力等方面的培 养。 在课程教学过程中， 尤其突出了“ 系统设计” 概念 ， 强调 “ 软硬件协 同设计”的方法 。在嵌入式系统课程学 习过程
中， 最突 出 的问题 是 同学不 能一 下 子完 成 角色 转化 。对 于 本 专 业本 科 毕业 的研 究 生而 言 ， 虽 然 在本 科 阶段 上 过 “ 嵌 入式结构设计” 与“ 嵌入式操作系统” 课程 ， 但不少 同学还
甚至 哪怕 是有 些 失败 的地 方也 没有 关 系 ， 关 键是 通 过学 习 与实践 ， 培养了系统设计 的综合能力 ， 更重要的是 培养 自 己系统设 计 中创 新意 识 ， 从 而为 后续 的研究 生科 研 工作 打 下 比较好 的基础 。 三、 课 程建 设 过程 １ ． 整 理 了课 程 建 设 的 思 路 ， 在 课 程建 设 过 程 中 ， 注 重
和掌握 ， 注重创新思维 、 先进技术方法和实践 能力等方面 的培养 。
二、 课程 建设 思 想
通过课程建设小组 的集体讨论 ， 在课程建设过程中强 调了以下二个建设思想 ： 一是分 主题进行讨论 ， 可以最大 程度地结合同学的科研实际工作 ； 二是采用分组方式进行 材建设 。 在研究生教育中， 应定期开展学术活动 ， 如举办前 沿性学术讲座 、 学术讨论会 、 学术报告会等 ， 以增进学术交 流、 活跃科研思想 ， 使研究生充分 了解专业领域相关学科 的研究 热 点 、 难点、 重 点 以及最 新研 究 成果 和 进展 ， 激励 学 生从不同的角度思考问题 ， 促进学术创新 。 此外 ， 改革考核 制度 ， 注重综合能力 。对于研究生学业表现的量化评价不 应停留在仅靠课程考试 的低层次上 ，而应该 由课程学分、 科研成就和课堂表现等多方面组成， 而后者根据学生在讨 论课 、 实践课 和学术报告等 的表现评分 ， 以减少应试 教育
浙江大学研究生素养与能力培养型课程
浙江大学研究生素养与能力培养型课程建设效果及教学质量调查问卷亲爱的同学：为帮助任课教师在教学过程中采取更为针对性的配套措施，进一步提升课程教学质量，请你负责地、如实地填写以下内容。
一、对立项课程建设申报内容及建设过程的评价1、任课教师在开课时是否公布了“课程建设规划”有关内容？(包括具体的素养或能力培养目标、拟采取的针对性配套措施、检验素养或能力培养目标达成度及配套措施有效性的评估指标体系等)□是□否2、你是否清楚本课程需要培养研究生哪些素养或能力？□非常清楚□基本清楚□不清楚3、你认为任课教师所描述的素养或能力培养要求是否恰当?□不恰当，应降低要求□不恰当，应提高要求□基本恰当，但还有改进余地□非常恰当4、为达到上述素养或能力培养目标，任课教师在教学过程中是否采取了课程立项申报时所论述的针对性配套措施？□没有采取□部分采取□完全采取5、你认为这些针对性配套措施对达到素养或能力培养目标是否有效？□无效□基本有效□相当有效6、这些针对性措施在哪些方面还有改进的余地？□教学内容□教学方式□课程考试考核方式□其他7、为检验选课学生是否达到了素养或能力培养目标，任课教师提出的评估指标体系是否恰当？□不恰当□基本恰当，但还有改进余地□非常恰当8、为评估课程建设过程中所采取针对性配套措施的有效性，任课教师提出的评估指标体系是否恰当？□不恰当□基本恰当，但还有改进余地□非常恰当9、你是否参与了该门课程的建设？□没有参与□有所参与□积极参与二、选课学生学习积极性评价1、为达到预定的素养或能力培养要求，你在课程学习过程中是否面临一定的挑战？□没有挑战□有一定挑战□很有挑战2、该门课程任课教师布置的课外学习（课前准备）任务是否适当？□偏少□恰当□偏多□太多3、你课外学习花的时间是否超过了课内学习的时间？□超过□基本相当□少于4、你是否积极参与了课程教学过程中的有关讨论及教学互动环节？□没有机会讨论□有机会讨论，但没有参与□偶尔参与□积极参与三、课程教学质量总体评价1、课程结束后，你认为自己是否达到了课程素养或能力培养的要求和目标？□没达到□基本达到□完全达到2、你认为该门课程学习的必要程度如何？□没必要□有必要□很有必要3、该门课程是否真正体现了研究生课程教学的特色：注重科教结合，强调教学内容的学术性、教学过程的探究性，强化过程及素养或能力考核？□没有体现□有所体现□完全体现4、通过该门课程的学习，对你是否有帮助？□没有帮助□有些帮助□很有帮助5、你是否喜欢该门课程？□不喜欢□一般□很喜欢6、该门课程总体教学质量如何？□较差□一般□较好□很好四、其他评价（请任课教师自行增加自选指标，以进一步科学、合理地自我评估课程建设过程中所采取针对性配套措施的有效性、教学目标即选课学生最终的素养或能力培养的达成度）。
浙大培养方案
浙大培养方案浙江大学（Zhejiang University）是我国一所以工科为主的综合性研究型大学，其培养方案主要分为以下几个方面：1. 专业设置浙大拥有全日制本科专业102个，涵盖了理学、工学、医学、农学、文学、经济学、法学、教育学、历史学、哲学、管理学、艺术学等多个学科领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划进行选择。
2. 基础教育浙大注重学生的基础教育培养，开设了大量的基础必修课程，如高等数学、物理、化学、英语等。
这些课程为学生提供了广阔的学术基础，培养了学生的分析、思维和解决问题的能力。
3. 专业教育浙大强调专业教育的针对性和实践性。
在选修课方面，学生可以选择专门的专业课程，深入学习相关方向的知识和技能。
同时，学校也鼓励学生积极参与实践活动，如科研、实验、实习、社会实践等，提升学生的实践能力和创新精神。
4. 全人教育浙大注重培养学生的全面发展，除了专业知识的学习外，还设置了人文科学、社会科学、经济管理等一系列的选修课程，拓宽学生的学科背景和思维广度。
此外，学校还提供了各种校园活动、社团组织、体育运动等丰富多样的活动，鼓励学生积极参与，锻炼自己的团队合作和领导能力。
5. 国际交流浙大积极推动国际交流，为学生提供了丰富的国际学术交流和合作机会。
学校与多个国内外知名高校建立了合作关系，学生可以申请参加交换生项目、暑期学校、国际会议等，增加国际视野和体验不同的学术环境。
总的来说，浙江大学的培养方案力求全面、个性化和国际化。
学校注重培养学生的学术专业能力和实践动手能力，并提供了多种途径和平台，让学生能够充分发展自己的潜力和兴趣，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
浙大研究生学习计划分享
浙大研究生学习计划分享在进入浙江大学攻读研究生学位之前，我深知研究生学习生活的严峻性和挑战性。
为了更好地适应新的学习环境和提高自身的学术水平，我制定了以下学习计划。
一、学习目标我在浙江大学攻读研究生学位的目标是通过系统的学习和深入的研究，提高自身的专业素养和学术水平，掌握一定的研究方法和技能，最终完成研究生学位论文。
同时，我也希望通过研究生学习生活，不断拓展自己的学术视野，增进学识和能力，为我的个人发展打下坚实的基础。
二、学习计划1.学术素养的提高我将认真学习和掌握所需的专业课程，包括相关领域的理论知识和研究方法，不断提高自己的学术水平。
同时，我还将积极参加学术讲座、学术交流会和学术会议，借鉴他人的研究成果和经验，拓宽自己的学术视野，增加学术交流和合作的机会。
2.科学研究技能的提高在研究生阶段，我将主动与导师讨论研究方向和研究课题，积极参与导师的科研项目，并深入实验室进行研究工作。
我将努力提高自己的实验技能和数据分析能力，为科学研究打下坚实的基础。
3.学术论文写作能力的提高作为研究生，我将不断提高自己的学术论文写作能力，主动参加学术论文写作的培训和指导，学习如何撰写高质量的学术论文，包括文献综述、研究方法、数据分析和研究成果等内容。
在导师的指导下，不断完善自己的研究成果，最终发表高水平的学术论文。
4.参与学术科研项目在研究生阶段，我将积极参与学校或导师组织的科研项目，包括项目申报、课题研究、实验设计和数据分析等工作。
通过参与科研项目，我将锻炼自己的科研能力，提高自己的实践能力和团队合作能力。
5.提高外语水平作为研究生，我将努力提高自己的外语水平，包括英语和专业外语。
我将主动参加学校组织的英语培训课程，参加听说读写的训练，提高自己的听说读写能力。
同时，我也将积极参加英语角、外语沙龙等活动，增强自己的口语表达和交流能力。
三、评估与调整在学习计划的执行过程中，我将不断评估自己的学习状况和目标达成情况，及时对学习计划进行调整和优化。
研究生教学培养模式的改革与创新--以浙江大学文科类研究生示范性课程建设为例
模式 ， 认 为 这 对 于我 们 改革 和 完 善研 究 生 教 学培 养 模 式 、 促 进 高层 次 拔 尖创 新 人 才 培 养 具 有 积 极 借 鉴 意 义 。 关键词 ： 团队 教 学模 式 ； 拔 尖创新人才 ； 研 究 生 培 养
综 合 体现 ， 教 学 模 式 直 接 影 响 着 人 才 培 养 的 质 量 和 成 效 。进 入 知 识 社 会 ， 培 养 高 素质 创 新 人 才 已 经成 为 各 国提 升 未 来 竞 争 力 的 关 键 ， 而 提 高 人 才 培 养 质
量、 培养 拔尖 创 新人 才 也 是 我 国 高等 教 育 改 革 的基 本 目标 。 长 期 以 来 ， 我 国 高 校 在 研 究 生 培 养 中 存 在
２ Ｏ １ ４年 ２月第 ２ 期
高教论 坛
Ｆｅ ｂ． ２ ０１ ４ ． ＮＯ． ２ Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ｅｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ Ｆｏｒ ｕ ｍ
・
研 究 生教 育 ・
研究生教学培养模 式的改革与创新
以浙 江 大 学文 科 类研 究 生示 范性 课 程 建设 ห้องสมุดไป่ตู้例
解 雯
（ 浙 江大 学 人文 学部 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ ５ ８ ）
摘要 ： 本 文从 分 析 加 强研 究 生教 学模 式 改 革 、 培 养拔 尖 创 新人 才 的 必 要 性 入 手 ， 分 析 总 结 了浙 江 大 学 文科 类 研 究 生 示 范 性 课 程 建 设 实践 中 所 构 建 的 以建 构 主 义教 学理 念 为 指 导 、 以 创 新 人 才 培 养 为 基 本 目标 、 以 师 生 关 系转 变 为 核 心 、 以 教 师 团 队 互 动
浙大英语语言文学研究生课表
浙大英语语言文学研究生课表（最新版）目录1.浙大英语语言文学研究生课程概述2.课程设置的具体内容3.课程的实用性和价值正文浙大英语语言文学研究生课程概述浙江大学英语语言文学研究生课程是为了培养具有扎实英语语言基础、熟悉英语文学及文化、具有一定研究能力的高级英语人才而设置的。
该课程旨在通过系统地教授英语语言、文学、翻译等相关知识，帮助学生提升英语综合运用能力，为从事英语教育、研究、翻译等工作打下坚实基础。
课程设置的具体内容浙江大学英语语言文学研究生课程涵盖了英语语言、文学、翻译等多个领域。
具体课程设置如下：1.英语语言基础课程：包括英语语法、英语语音、英语词汇等课程，旨在巩固学生的英语基础，提高语言运用能力。
2.英语文学课程：包括英国文学、美国文学、文学批评等课程，旨在让学生熟悉英语文学的发展历程，了解各个时期的代表作家和作品，培养文学鉴赏能力。
3.翻译理论与实践课程：包括翻译原理、翻译实务、同声传译等课程，旨在培养学生的翻译能力，提高在实际工作中的应用水平。
4.英语教育与教学课程：包括英语教学法、课程设计与实施、教育心理学等课程，旨在培养学生的教育理念和教学能力。
5.英语文化与社会课程：包括英美历史文化、跨文化交际、国际关系等课程，旨在让学生了解英语国家的文化背景和社会发展，提高跨文化交际能力。
课程的实用性和价值浙江大学英语语言文学研究生课程具有很高的实用性和价值。
通过本课程的学习，学生可以全面提升自己的英语语言运用能力、文学鉴赏能力、翻译能力、教育教学能力和跨文化交际能力。
此外，本课程还注重培养学生的研究能力，使他们在英语领域具有一定的研究水平，为未来从事相关工作奠定基础。
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2009—2010学年开课情况
开课学季（春、夏、秋、冬）
选课人数
2．课程建设进展
2-1
示范性课程教学体系构建特色（同类别课程可参照的教学亮点）
2-2
立项以来所取得的成果（教学体系构建除外）
2-3课程网络教学平台建设资料（教学大纲、教案、习题、实验指导、课件、授课录像等）收集情况
研究生院意见：
结论性意见（在内打√，例：。）：
任务完成情况：未完成计划任务；基本按计划完成任务；按计划完成任务。
中期考核结果：不合格；合格；优秀。
拨款意见：暂缓拨款；按计划拨款。
主管领导（签字、盖章）：2010年5月 日
浙江大学研究生示范性课程建设项目
中期考核表
课程名称
课程代码
课 程建 设负 责人
归 属 学 院（系）
浙江大学研究生院制
二О一О年五月
注：本表一式三份，正反面打印。
1．课程建设基本信息
师资队伍担的任务
课程类别（博士生课、硕士生课）
课程性质（专业学位课、专业选修课、公共选修课、公共学位课）
2-4
课程建设资助经费使用情况
2-5
课程建设下一步计划
2-6
其他需要补充说明的情况
3．中期考核意见
所属学院（系）意见：
结论性意见（在内打√，例：。）：
任务完成情况：未完成计划任务；基本按计划完成任务；按计划完成任务。
中期考核结果：不合格；合格；优秀。
建议拨款意见：暂缓拨款；按计划拨款。
主管院长（主任）（签字、盖学院（系）章）：2010年5月日