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信息技术评课稿(优秀9篇)
信息技术评课稿（优秀9篇）信息技术评课稿篇一今天，我有幸观摩了XX老师执教的一节小学信息技术课，感触颇深。
XX老师以其独特的教学风格、生动的课堂互动和扎实的信息技术知识，为学生呈现了一堂精彩纷呈的信息技术课。
下面我将从教学内容、教学方法、课堂氛围以及学生表现等方面对本节课进行评课。
一、教学内容本节课的教学内容是XXX，该内容符合小学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和计算机操作能力。
XX老师紧扣教学大纲，合理安排教学进度，既保证了基础知识的传授，又拓展了学生的视野。
同时，老师还结合生活中的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法XX老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法等，使课堂教学生动有趣。
在讲授过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。
在演示环节，老师操作熟练，步骤清晰，使学生能够直观地了解软件的操作方法和技巧。
此外，老师还鼓励学生进行实践操作，通过亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。
三、课堂氛围本节课的课堂氛围十分活跃，学生在老师的引导下积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和想法。
老师善于调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式激发学生的思维火花。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同进步。
四、学生表现从学生在课堂上的表现来看，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论和操作实践。
他们对新知识充满好奇，勇于尝试和探索。
在老师的引导下，学生逐渐掌握了本节课的知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、建议与展望虽然本节课取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步完善。
例如，老师可以在课堂上更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。
此外，老师还可以加强与其他学科的融合，将信息技术知识渗透到其他学科中，提高学生的综合素质。
展望未来，我希望XX老师能够继续发挥自己的教学优势，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有信息素养和创新精神的学生而努力。
信息技术评课稿【优秀10篇】
信息技术评课稿【优秀10篇】评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
牛牛范文为您带来了10篇信息技术评课稿，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
信息技术优秀评课稿篇一10月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王老师的信息公开课————获取网上信息。
这次的公开课非常精彩，给人留下了深刻的印象。
首先，环节设置清晰。
分为：1、复习导入2、进入新课3、保存网页4、保存网页上的图片素材5、分组探究6、练习7反思其次，充分体现了学本课堂的观念。
在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。
还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。
再次，语言清晰简练。
王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的地方。
最后，链接设置新颖。
在实践环节，王老师让学生自己去我们学校的网站，点击老师的介绍，选择自己感兴趣的老师信息，保存在文档中。
学生看到自己熟悉的人，课堂的积极性和活跃度一下子被调动起来，课堂更热闹了。
通过浏览老师的信息，学生可以更深入地了解老师。
这堂课让我受益匪浅。
也希望以后能多听听这些优秀老师的公开课。
信息技术优秀评课稿篇二今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，第二，了解将数据输入电子表格的方法。
在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学林老师在教学的开始用“人的身高与每日钙的摄入关系”“食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。
信息技术评课稿(最新6篇)
信息技术评课稿（最新6篇）信息技术评课稿篇一今天有幸在听了倪老师上七年级下的《变幻的滤镜》一课。
作为ps中使用率非常高的一个工具，滤镜有着其鲜明的特点和效果，图片通过增加滤镜来达到不同的效果。
本节课主要就是要让学生掌握这些操作，并且学会使用使用滤镜。
倪老师这节课，基本上已经很好的完成了教学目标，上课过程也十分的流畅，顺利。
下面，我就谈谈我对这节课的一些看法。
一、精彩的导入，良好的开端。
倪老师在导入环节中，并没有采用常规的开门见山的点明上课内容，而是播放了几组原图和加滤镜后的效果图的对比，让学生体会到滤镜的作用。
这样的导入不但比较新颖，而且能很好的调动学生的积极性，使得以后的上课过程进行的更加的顺利。
往更深的讲，倪老师没有把滤镜的特点直接告诉学生，而是使用这种方法，让学生自己去寻找出来，不是正符合我们现在提倡的培养学生自主探究能力的要求么，使学生真正做到“会学”。
所以说，这样的。
导入是很成功的，这也为整节课创造了一个良好的开端。
二、合理布置任务，凸现学习效果。
通过了精彩的导入部分，学生的积极性已经十分高了，已经非常想要了解滤镜，使用滤镜了。
而这时，倪印月老师不是直接要学生去使用滤镜，如果这样做的话，很可能学生注意都在这个上面了，而不会听老师的讲解了。
倪老师是通过几个任务，慢慢循序渐进的去诱导学生去了解滤镜，这又恰恰彰显出教师出色的课堂驾驭能力，这也是一名优秀教师所必须要具备的能力。
其中特别是“探究任务”引导学生使用“外面挂滤镜”的任务，让人记忆犹新，此任务也是本节课的一个亮点。
我们为何要教学生学习知识？目的就是在于要学生学会使用他们学会的知识。
然而，我们经常会遇到这样的问题，学生没有动力去使用学会的知识，那么，这其实是我们教育的失败。
而倪老师的这个任务，从根本上调动了学生的积极性。
每个学生都十分乐意去做这个任务，因为他们想要表现出自己的情感。
其实，我们在其他课程上也可以使用此类方法，结合实际布置任务，那么很多情况下，学生还是乐于去做的。
信息技术评课稿
信息技术评课稿信息技术评课稿篇一教师整体素质较好，教学态度也非常认真。
①能够做好充分的上课前准备，准备好上课时需要用的电子材料及纸质图片；②教师教态自然，始终面带微笑，语言清晰，语句表述准确，对学生很有耐心，能熟练地使用多媒体完成课堂教学。
这些都说明执教者在课前下了不少功夫。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有最好只有更好，这节课中有些环节还值得商榷。
一、对学生掌握知识情况的反馈不到位，没有及时注意到学生是否能够跟上老师的步伐，发现有少数同学没能完成某部分的教学任务时，没有进行恰当的引导或讲解，而是直接在该学生机上替该同学完成。
在讲解某些操作时，只是教师一人在上面导演，直接讲解操作步骤，没给学生留下思考的空间。
二、学生在完成任务过程中，教师尽管采用了分组合作用，但是没有充分体现分组合作的优越性。
建议在分组的同时，再采用小组竞赛机制激励学生，使学生合作精神得到更好的培养。
三、这节课的教学效果，我认为不是很好，教学达成率低，只有少部分学生完成了学习任务。
教学时间安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分钟时间，学生没有足够的时间去完成学习任务。
教师没能很好地处理突发性的生成问题，比如，教师通过“电子教室”软件展示“学生作品”时，发现有学生做与课堂无关的事情时，没有很好的处理，学生只是一笑了之。
信息技术评课稿篇二姜老师执教的《认识GIF动画》是第二单元《动画天地》的第一课，姜老师的课堂让人感觉很亲切，教态自然，课堂上是以学生为主，而教师起到了穿针引线的作用。
下面我着重谈谈几点我的看法：一、思路清晰，目标明确本堂课姜老师设计了四个环节贯穿整个课堂，通过欣赏“动画”、学找“动画”、探秘“动画”、应用“动画”四个板块来层层深入让学生来理解动画的原理。
将思维方法训练与培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学生信息素养的培养。
二、成功导入，激发兴趣姜老师课的导入设计得很好，贴近学生的生活。
信息技术评课稿范文(优秀4篇)
信息技术评课稿范文（优秀4篇）信息技术评课稿篇一一、工作目标围绕城区教育发展规划，加大教学设备资金投入，加快教学设备配备的步伐，完善信息教育制度化管理，加强信息化教育培训，抓好信息化教研和课题研究工作，加大教育宣传的力度。
使今年城区信息化教育工作有更大的突破，教研工作取得更辉煌的成绩，教师信息素养继续得到提高，学校教学设备配备更现代化，学校“普实”配备达到新配备标准。
二、工作思路（一）继续开展教育信息化教研工作，争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破，在信息技术学科教研工作上有所创新，在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。
（二）认真组织开展教师信息化培训活动，使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高，现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。
（三）认真做好教学设备配备工作，使学校的办学条件进一步得到改善。
（四）强化教育信息化管理，完善各项管理制度（五）认真做好教育宣传工作，大力宣传教育工作中的新人新事。
三、工作措施（一）信息化教研工作1、信息技术与学科整合教研工作。
继续组织开展信息技术与学科整合教研活动，选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。
5月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。
10月份组织一次优秀课例展示。
2、信息技术学科教研活动。
每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动，让承担集体备课活动的学校安排一节公开课，让教师听评课。
（我们将另行制订具体活动方案，分中学和小学活动两部分，每学期制订一次活动方案）3、农村远程教育教研工作。
继续组织开展农村远程教育教研活动，组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动，并参与观摩优秀课例和评课活动。
我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动，下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。
4、信息化教育课题研究工作。
继续争取并承担更多信息化教育研究课题，以课题研究推动城区信息化教育向前发展，以论文比赛提高师资队伍的信息素养。
信息技术评课稿范文
信息技术评课稿范文信息技术评课稿。
一、教学目标。
信息技术是一门涉及广泛的学科，它不仅仅是一门课程，更是一种思维方式和解决问题的工具。
在这堂课上，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解信息技术的基本概念和原理，包括计算机网络、数据库、编程等方面的知识；2. 培养学生的信息技术应用能力，让他们能够熟练运用信息技术解决实际问题；3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，让他们能够在信息技术领域中发挥自己的才能；4. 培养学生的信息素养，让他们能够正确、合理地利用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。
二、教学内容。
1. 信息技术基础知识。
在这部分内容中，我们将介绍信息技术的基本概念和原理，包括计算机网络、数据库、编程等方面的知识。
通过讲解和案例分析，让学生对信息技术有一个整体的认识。
2. 信息技术应用能力培养。
在这部分内容中，我们将通过实际操作和项目实践，让学生能够熟练运用信息技术解决实际问题。
例如，让学生设计一个简单的网站，或者编写一个小型的数据库程序。
3. 创新意识和团队合作。
在这部分内容中，我们将通过案例分析和小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
例如，让学生分组进行一个信息技术创新项目，让他们在实践中体会团队合作的重要性。
4. 信息素养培养。
在这部分内容中，我们将通过案例分析和讨论，让学生了解如何正确、合理地利用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。
例如，让学生分析一些信息技术带来的安全问题，让他们了解如何正确地保护自己的信息安全。
三、教学方法。
在这堂课上，我们将采用多种教学方法，包括讲解、案例分析、实践操作、小组讨论等。
通过多种教学方法的结合，让学生能够全面、系统地了解信息技术，并培养他们的信息技术能力和素养。
四、教学手段。
在这堂课上，我们将使用多种教学手段，包括多媒体教学、实验室实践、案例分析等。
通过多种教学手段的结合，让学生能够在实践中掌握信息技术的基本知识和技能。
五、教学评价。
信息技术的评课稿（精选6篇）
信息技术的评课稿（精选6篇）信息技术的评课稿（精选6篇）随着互联网时代的发展，越来越多人想学会信息技术，很多学校也展开了对该专业的课程，那么对该课程老师的评课稿该怎么写？下面让小编带领大家学习一下怎么写信息技术的评课稿吧，仅供参考，希望喜欢。
信息技术的评课稿篇1今天学习了顾鸣程老师的“神奇的FLASH按钮一”一课，感受颇深。
有以下一些优点：一、主题明确，重难点合理本堂课顾老师能较好地引导学生了解flash按钮的相关概念和特点，并能掌握按钮的简单创建和使用方法。
能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学，整体效果较好。
教学准备也较为充分。
二、学生实践，自主有效本课教学中，在“自制基础按钮”等操作实践过程中，顾老师有效地组织学生自主练习，较好地发挥了学生的主体作用，有效促进了学生积极自主地参与实践，较好地发挥了学生的主动性、积极性。
三、方法指导，适时恰当“自制基础按钮”实践操作等过程中，要求学生自主与协作相宜的方法完成任务。
在这里使用“任务驱动”教学方法较为恰当。
当有小部份学生在操作过程出现问题时，教师能相机指导，并充分面向全体学生，关注了学生的和谐发展，方法运用较适时恰当四、师生关系，自然融洽古人说：“亲其师而信其道”，建立和谐、融洽的师生关系，是搞好教学的前提。
顾老师创设了一个平等融洽、和谐愉快的教学氛围，课堂中能较突出学生的主体地位，学生的学习热情较高，同能对学生使用一些表场和激励的方法。
五、教学风格，特色鲜明我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将成为一种趋势。
顾老师风趣的谈吐、洪亮略有磁性的声音，使整堂课较有激情，大部分同学能认真听老师讲解，老师的语言始终显得有力而富有活力。
课堂中的“脑筋急转弯”、“猜谜”等大大激发了同学们的学习兴趣，顾老师在培养学生学习兴趣、激发学生热爱学习等方面有自己的特色与风格。
有以下一些不足：1.顾老师讲得太多，部份操作内容可以让学生先尝试操作，然后让学生发现问题，老师再适时讲解与指导，这样学生效果会更好些，并能更好地体现学生主体。
信息技术评课稿(5篇)
信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿范文第1篇一、课堂组织教学是信息技术老师专业化成长的舞台作为国家教育部规定的必修课程之一，信息技术课与其它课程应当是等同的，但偏偏我们所从事的这一门课程的教学氛围，却不像其他课程那样深厚，那样受到重视，许多状况下，人们把信息技术课堂当成了“玩的殿堂”，同学也慢慢形成了玩的习惯。
要想有效地掌控课堂，我们作为一名信息技术老师必需练好课堂组织教学的基本功。
（1）首先，我们必需接受现代教育理论的熏陶，转变重技术轻理论的做法，渐渐形成信息技术教学讨论的风气，提高我们自身的教育理论水平和业务素养。
我们要把同学的学放到课堂教学的首位，通过老师的组织、指导和点拨，使他们能够仔细地学、有效地学，同学不仅学会了学问，同时学会了学习。
（2）其次，我们必需针对客观现实讨论教法和学法，练好组织教学基本功，培育和激发同学的爱好，转变人们对信息技术课堂的传统看法。
为达到这一目标，我们必需想方法营造良好的信息技术教学环境，至少让全体同学能够听从你的支配。
（3）我们必需讨论建立信息技术教与学的评价机制，必需实行过程性评价。
没有评价的教学是一种无效的教学。
教学与评价是相辅相成的，有效的评价可以促进教学，促进同学的进展，促进老师的成长。
课堂组织教学基本功是信息技术老师的第一生命。
作为信息技术老师，课堂组织教学基本功不过关就不是一个合格的信息技术老师。
课堂组织教学基本功的训练要从平常着手，从每一堂课着手，自觉地、有意识地去进行。
对每一堂课，我们都要留意课前仔细备教材、备同学、备环境和氛围，课中仔细施教、有效组织，课后常常反思、准时评价。
二、课外辅导是信息技术老师专业化成长的根基在中学校，由于信息技术并不是中考、高考科目，因而信息技术只是处于副科的地位，信息技术老师不存在中考、高考的成就感，一般也不会象主科老师那样受到学校的重视，获得与主科老师同样的待遇。
我个人认为，信息技术老师的成就感主要存在于课外，可以说“课外辅导力量是信息技术老师安家立命之本”，因此，练好课外辅导基本功也是信息技术老师寻求专业进展、争取公平待遇的一条重要途径。
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听了两位信息技术教师的观摩课，总的感觉上得不错，很值得我学习。
他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同。
哈玉芳老师的这节课，教师能以学生的兴趣为出发点，通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节，培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的能力。
本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。
先是让学生播放自己的幻灯片，再来观察教师播放的幻灯片，让学生观察、比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。
感到有些遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材，我们应该利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中寻找解决问题的方法。
赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分考虑到学生的实际情况，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。
首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，接着又播放教师自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。
通过回答问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”，让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高。
就是感觉学生操作时间太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不明显。
如果把这节课设计成两课时的话，效果肯定会更好。
（市三小万隽徐燕）夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。
听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法。
朱老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。
课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。
下面，我将简单的展开做一些阐述。
一、教师的主导，清晰的过程在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。
教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。
对于课本的内容处理和挖掘非常到位。
这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类和特点，那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生。
对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中体验搜索带来的便捷。
在任务设置过程中，朱老师共设计了三个任务。
第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”，主要是用单个关键词搜索。
搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同，探索的感觉由此而产生。
这时候，先前介绍的搜索引擎就可以体验了。
第二个任务，用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词，这也是设计的最巧妙的任务。
两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。
第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索，增加了任务的多样性。
三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将搜索内容统统一网打尽。
学生在完成三个任务的时候，能很好的完成本节课对搜索引擎的认识，顺利的达到了本节课教学目的。
学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习，这让老师轻松的不少。
合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著。
统观整节课，朱老师使用了多种教授手段，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反而更好。
本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。
二、学生的主体，轻松的探究在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。
学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。
在朱老师的课上，一些关键问题的设置，例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性。
接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。
有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同。
不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。
这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。
朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位。
在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。
小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式。
在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习。
三、瑕不掩瑜，本节课的改进之处听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课。
但是在某些环节处理上还有不少改进之处。
让学生讨论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作。
虽然有小组的分配，但是作用不明显。
第二，对学生的点评内容可以更加丰富。
学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。
最后，学生的总结，老师还得概括，或者通过演示文稿，这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。
以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。
于德旺老师：老师们好，今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说，体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。
整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，教学基本功扎实，这一点值得肯定。
下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处：1、在课堂纪律上，我觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己的，而学生们在下面操作自己的，不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义；2、在最后的学生发挥创意完成作品环节，本应是本堂课的亮点，但我发现基本上没有学生能认真动脑思考，并大胆创作的。
只有极少数同学能完成一定的作品，这一点同样也是不足之处。
针对以上两点，我觉得在以后的教学当中，刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。
黄清艳老师：我觉得刘老师这节课，首先总体思路的设计不错，开始的导入环节“提问建国时间，国旗等相关知识”，充分结合了祖国60周年大庆这一主题，增强学生们的爱国热情，由此引出本课内容“画一面五星红旗”。
其次，在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习，然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法，这种做法也较好，比老师自己去讲，要好的多，还有一点就是刘老师能及时的对学生进行表扬和不同形式的激励。
使学生的学习兴趣很高。
这一些都是刘老师这堂课的成功之处。
当然，我觉得如果在本节课的最后再次提及祖国60华诞，同祝祖国繁荣富强，使本节课首尾呼应，效果会更好一点。
授课内容:文件的选定、复制、剪切、粘贴、删除以及屏幕保护程序的设置【好的方面】1、教师素质较高，特别是语言表达（生动、活泼），有亲和力，教师形象等方面比较好，也能恰当运用；2、上课情绪激昂，投入，能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，便选择掌握较好的同学上台演示，让学生在观察同伴的操作中巩固所学，充分调动了他们学习的主观能动性；3、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意始终锁定在课堂学习上，并将课本知识结合学生现实生活，用形象比喻的方式诠释比较抽象的知识点，学科专业知识讲解也准确到位，体现了较高的综合业务水平；4、通过比喻的形式，让学生认识到在操作电脑时不应该胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要；【不足和建议】1、缺乏板书设计；在新授阶段，教师边通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，大部分学生光看演示操作和听讲解很难记忆，建议教师设计一些有针对性的板书，讲完一个知识点就通过板书进行小结归纳，帮助学生能够系统的牢固的掌握各知识点；2、在教学环节设计上，教师在每个知识点都穿插了小任务，通过任务的完成检验和巩固学生的学习成果，但这种小任务数量较多，且过于单一，建议教师将这些小任务进行归纳整合，形成一个包含本课所有知识点的典型任务，采用任务驱动教学法，更好的完成巩固学生所学和教学回馈的任务；3、应让学生再尽量多的参与到学习当中；在让学生完成“将指定的四个文件放进一个文件夹中”等任务时，学生出现了错误的操作，教师马上做出了纠正，建议教师在出现这种情况时应首先引导学生发现问题、解决问题，不能让学生捡“现成”的，要培养他们自主学习的能力，“授以鱼”不如“授以渔”，让学生逐步形成质疑、解疑的能力。
12 月15**上午在学校听了林元崖老师和邢增强老师的两节课，现就这两节课谈一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先谈一下林元崖老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。
林元崖老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。
在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。
在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在林元崖老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时林元崖老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。
众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，林元崖老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲。