部编五年级语文下册课文思维导图汇总
新编版小学语文五年级下册《自相矛盾》的思维导图
课外拓展
韩非子语录：
1.胜而不骄，败而不怨。——《商君书·战法》 2.千里之堤，毁于蚁穴。《韩非子·喻老》 3.欲速则不达。《韩非子· 外储说左上》 4.华而不实，虚而无用。《韩非子·难言》 5.欲成其事，先败其事。（想要做成这件事，可能首先遇到的是失败于 这件事。）
文章作者 文章字词
韩非（约前280-前233） 新郑人，战国时期伟大的思想家、 哲学家和散文家，法家思想的集大成者。他的著作很多，主 要收集在《韩非子》一书中。
矛：长矛 矛盾 誉：称誉 赞誉
、盾：矛盾 盾牌 、吾：吾辈 吾国
《自相矛盾ห้องสมุดไป่ตู้的思维导图
文章主旨
本文写了一个卖盾和矛的人自夸他的盾任何武器都穿不透， 又自夺他的矛什么东西都能穿透。当别人问用他的矛刺他的 盾结果会如何时他便无法回答了。这个故事告诉我们，说话 做事要实事求是，不能过分夸大其词，更不能自相矛盾。
五年级下册语文作文写作指导+思维导图+病文升格第一单元那一刻,我长大了(部编版)
部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第一单元那一刻，我长大了翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？◇今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……◇今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋，接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……◇三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，不但要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
题目自拟。
写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。
本次习作是写一件成长过程中印象最深的、感到自己瞬间长大的事情。
在写作过程中，要把事情的经过写清楚。
把自己受到触动、感到长大的“那一刻”写具体。
记录自己当时的真实感受。
本次习作是要我们写一件感到自己长大了的事情，因此可以直接以《那一刻，我长大了》为题，也可以用“具体时刻－我长大了”拟题，如《演讲成功了，我长大了》《稳稳地骑好自行车的那一刻，我长大了》；也可以根据所要写的事情带给自己的感受来拟题，如《一件让我感动的事》《这件事真让我后悔》等。
1.认真思考，仔细选材。
在你的成长经历中一定有许多令你感动或难忘的事情，在写作之前，你可以认真筛选一件使你印象深刻、触及心灵深处的事作为本次写作的素材。
这件事或许让你深受启发，催你奋进；或许让你懂得亲情的珍贵、友情的美好；或许教给你为人处世的方法……2.内容完整，叙述具体。
一方面，在写作时要交代清楚时间、地点、人物等要素，还要把事情发生的来龙去脉写清楚；另一方面，要注意运用细节描写（人物的语言、神态、动作、心理等），从细处着手，表现出自己受到触动、感到长大的那个瞬间。
3.抒发感情，以情动人。
在叙事过程中要融入自己的真情实感，以情感人，把自己的感情细致地表现出来，从而引发读者的共鸣。
人教版五年级下册思维导图+单元主题
第六单元 “信息的发展” 1.《综合性学习：走进信息世界》
2.《信息传递改变我们的生活》
3.《利用信息，写简单的研究报 告》
单元整体思维导图六
第七单元 “作家笔下的人” 1.《人物描写一组》
2.《刷子李》
3.《金钱的魔力》
单元整体思维导图七
第八单元 “多彩的异国风情画卷” 1.《自己的花是让别人看的》
第一单元 “走进西部 ” 1.《草原》
2.《丝绸之路》
3.《白杨》
4.《把铁路修到拉萨去》
单元整体思维导图一
第二单元 “永远的童年” 1.《古诗词三首》
2.《冬阳·.《儿童诗两首》
单元整体思维导图二
第三单元 “语言的艺术” 1．《杨氏之子》
2．《晏子使楚》
3．《半截蜡烛》
4．《打电话》
单元整体思维导图三
第四单元 “爱满人间” 1.《再见了，亲人》
2.《金色的鱼钩》
3.《桥》
4.《梦想的力量》
单元整体思维导图四
第五单元 “亲近名著” 1．《将相和》
2．《草船借箭》
3．《景阳冈》
4．《猴王出世》
单元整体思维导图五
2.《威尼斯的小艇》
3.《与象共舞》
4.《彩色的非洲》
单元整体思维导图八
五年级语文下册思维导图
4.梅花魂＊
口语交际：走进他们的文园地
5.草船借箭 6.景阳冈 7.猴王出世＊ 8.红楼春趣＊ 口语交际：怎么表演课本剧 习作：写读后感 语文园地 快乐读书吧
综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字
从军行
9.古诗三首
秋夜将晓出篱门迎凉有感
闻官军收河南河北
10.青山处处埋忠骨
五年级语文下册思维导图如下：
摔跤
他像一棵挺脱的树
13.人物描写一组
两茎灯草
14.刷子李
我的朋友容容 小守门员和他的观众们
习作例文：
习作：形形色色的人
15.自相矛盾 16.田忌赛马
17.跳水 习作：神奇的探险之旅
语文园地
18.威尼斯小艇
19.牧场之国
金字塔夕照 不可思议的金字塔
20.金字塔＊
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
语文园地
21.杨氏之子 22.手指
23.童年的发现＊ 口语交际：我们都来讲笑话
习作：漫画的启示 语文园地
第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
五年级语文下册思维导图
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
四时田园杂兴（其三十一）
1.古诗三首
稚子弄冰
村晚
2.祖父的园子
3.月是故乡明＊
11.军神
12.清贫＊
习作：他_______了
语文园地
新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2
新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来3. 梅花魂的故事情节主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来3. 梅花魂的故事情节主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比6. 梅花魂的艺术表现课文中的描写手法课文中的修辞手法课文中的语言特色7. 梅花魂的跨学科联系与历史学科的联系与美术学科的联系与音乐学科的联系8. 梅花魂的教育价值培养学生的爱国主义精神培养学生的集体主义精神培养学生的创新精神新编人教版小学语文五年级下册第4课《梅花魂》的思维导图2中心主题：梅花魂主要分支：1. 梅花象征意义象征坚韧不拔的精神象征高洁的品质象征中华民族的魂魄2. 梅花魂的故事背景故事发生的时间、地点主要人物介绍梅花魂的由来主要事件概述梅花魂的象征意义在故事中的体现人物性格特点分析4. 梅花魂的启示对学生品质教育的启示对学生民族自豪感的培养对学生审美能力的提升5. 梅花魂的延伸思考梅花魂在现实生活中的体现如何传承和弘扬梅花魂精神梅花魂与其他民族精神的对比6. 梅花魂的艺术表现课文中的描写手法课文中的修辞手法课文中的语言特色7. 梅花魂的跨学科联系与历史学科的联系与美术学科的联系与音乐学科的联系8. 梅花魂的教育价值培养学生的爱国主义精神培养学生的集体主义精神培养学生的创新精神课文中的情感表达对学生情感教育的启示如何在教学中引导学生体验情感10. 梅花魂的文化传承梅花魂在中国文化中的地位梅花魂在文学作品中的体现如何通过梅花魂传承中国传统文化。
人教版五年级下册思维导图+单元主题
2.《丝绸之路》
3.《白杨》
4.《把铁路修到拉萨去》
单元整体思维导图一
第二单元 “永远的童年” 1.《古诗词三首》
2.《冬阳·童年·骆驼队》
3.《祖父的园子》
4.《童年的发现》
5.《儿童诗两首》
单元整体思维导图二
第三单元 “语言的艺术” 1．《杨氏之子》
2.《威尼斯的小艇》
3.《与象共舞》
4.《彩色的非洲》
单元整体思维导图八
2．《晏子使楚》
3．《半截蜡烛》
4．《打电话》
单元整体思维导图三
第四单元 “爱满人间” 1.《再见了，亲人》
2.《金色的鱼钩》
3.《桥》
4.《梦想的力量》
单元整体思维导图四
第五单元 “亲近名著” 1．《将相和》
2．《草船借箭》
3．《景阳冈》
4．《猴王出世》
单元整体综合性学习：走进信息世界》
2.《信息传递改变我们的生活》
3.《利用信息，写简单的研究报 告》
单元整体思维导图六
第七单元 “作家笔下的人” 1.《人物描写一组》
2.《刷子李》
3.《金钱的魔力》
单元整体思维导图七
第八单元 “多彩的异国风情画卷” 1.《自己的花是让别人看的》
部编小学语文五年级下册第四单元作文思维导图
五年级下册语文作文 写作指导 思维导图 病文升格 第四单元 他 _____了(部编版)
部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第四单元他了生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。
回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
写一件事——一件让他（她）陶醉（生气、伤心、兴奋……)的事。
写清楚事情发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。
习作重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果）；写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）；写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。
本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。
我们在拟题的时候要注意语言精练，体现出人物的情感：开心、愤怒、伤心……如《他笑了》《他愤怒了》等。
1.确定人物对象。
写作对象可以是身边的人，如老师、同学、爸爸、妈妈、邻居、伙伴等，也可以是我们遇见的社会上的某个人，如卖菜的大爷、公交车司机、书店老板、超市的售货员等，只要是让你印象深刻的人，都可以作为本次的写作对象。
2.抓住细节特点。
“细节决定成败”，要以你自己熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，充实细节。
常见的细节描写有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。
具体写作时可以注意以下几个问题：“他”举手投足间是怎样的？“他”说了什么话，语气如何？当时“他”的神态、表情又是什么样的？周围的人有什么反应？总之，要从小处着眼，从细节入手，多角度反映你所写人物的特点。
1.经过清楚。
我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。
一件事情的发生、发展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。