20哦-让我永远忏悔的狗

20哦-让我永远忏悔的狗20、哦，让我永远忏悔的狗闸北区中山北路小学黄华丽教学设计一、教学目标：1．能在阅读的过程中独立认识本课的11个生字：忏、患、痹、嬉、缚、锁、燎、觅、痊、愈、谅。

在语言环境中理解本课出现的词语：忏悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2．能正确流利地朗读全文，了解课文内容，简要地复述课文。

3．懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解。

二、重点和难点1．学会本课11个生字，理解“忏悔”等重点词语的意思。

2．通顺流利有感情地朗读全文，学习简要地复述课文。

三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2、学生：预习课文，圈出生字。

四、教学过程一）启发谈话，揭示课题：1、小朋友，你们家里养过小狗吗？你对小狗是种怎样的感情？2、今天，我们就要来学习一篇与狗有关的课文。

出示课题：24 哦，让我永远忏悔的狗。

1）师：谁来读课题？（指名读）2）学习生字：忏理解词语：忏悔（认识了过去的错误或罪过感到痛心）你能换一个词语来说说吗？（找近义词）3、读了课题，你有什么疑问？1）课题中怎么有个“逗号”？（用人物的语言作为课题）2）一条狗为什么让我忏悔？3）我做错了什么事要忏悔？4）我为什么会永远忏悔？5）课题中为什么要有一个“哦”字？随机板书：我狗说明：本篇课文的课题对于学生来说应该存有不少问题。

善于观察的学生会发现，一般的课题是没有标点符号的，而这里有一个逗号。

而且，在换词理解了“忏悔”的意思后，由“忏悔”一词也引发出很多问题。

在读完课题后让学生说说自己的疑问，重在培养学生的问题意识及探究能力，也为后面的学习打下伏笔。

4、师：课文中除了提到“我”、“狗”还提到了谁呢？二）初读课文，整体感知：1、默读课文，想想：课文中还提到了谁？交流板书：小豆子2、师：小豆子是个患小儿麻痹症的孩子。

学习生字：患、痹。

理解词语：小儿麻痹症。

（急性传染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多为1∽6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重的会瘫痪）。

说明：“小儿麻痹症”是一个医学专用术语，学生较难理解。

教师在讲解时应结合生活实际，或结合课文中的小豆子的情况加以解释，帮助学生理解。

3、师：我、狗和小豆子之间到底发生了什么事呢？自己轻声读读课文，完成填空。

三年前，我把小豆子（）来一条狗（）在高高的砖堆后面。

小豆子在到处（）狗时，由于受到我的惊吓受了伤。

但她并没有怪我，反而把狗（）给我，我觉得（）。

交流板书：捡、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。

三）再读课文，体会感情：1、师：刚才我们已经理解了“忏悔”就是“后悔”的意思，那我到底做错了什么才会后悔呢？再读读课文第2、3、4小节，用直线划出有关的句子。

2、交流并出示句子：i.我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。

a理解交流：（犯了错误，赌气，故意的）。

b指导朗读。

ii.我急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

a句式训练：我心想：———————————，急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

b指导朗读。

iii.我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

a理解词语：不知所措。

b句式训练：我吓得不知所措，心想：——————————，竟丢下她逃走了。

7、8、宽阔的是人的胸怀。

——雨果不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。

——贝尔奈说明：语文学习重在积累，这篇课文是要教会学生学会宽容，结合课文内容，积累两句相关的名人名言，可能学生不会一字一句地记下来，但在学生的心中埋下了宽容的种子。

四）复习巩固，练习写字：（做欢乐操）1．火眼金睛：愈（）谅（）拄（）悔（）愉（）凉（）柱（）海（）2．指导写字：重点：愈、患、痊、痹3．复习部首：心、疒(书空)4．选择一组字写下来讲评:写正确,大小适中,字在横线条的中间(不要顶天立地)五）复述课文：1、齐读课文，要求：读正确、流利，有感情2、小朋友，这两个单元我们都在训练复述课文，接下来，老师又要考考你们了。

出示：（1）、可以看着板书讲一讲课文中的内容。

（2）、可以抓住课文中的一些重点词语说一说。

（3）、可以发挥你的想象，结合板书内容讲个小故事。

说明：本单元的训练重点还是复述课文内容，一节课下来，学生对课文的理解程度各不相同，各人的表达能力也上下不一，为了让每一位学生都能复述课文，必须给学生一些提示。

这里给了学生三个不同的提示，学生可以根据自己的能力和喜好选择其中一个要求来完成，让复述课文不再一成不变，变得生动，多样起来。

3、自己准备4、四人一组交流，全班交流。

六）拓展训练：师：这是一件三年前发生的事，直到今天，我的心中还充满了感慨，还时常想起小豆子，想起这件事，并且让我永远的忏悔。

现在，就请你们做一回课文中的“我”——星星，给小豆子写一封信，把自己三年来的心情告诉她。

前不久，我们在语言直播厅中已经学会了书信的格式——复习写信的儿歌。

出示：亲爱的小豆子：你好！我非常想念你。

三年前（），现在（）。

希望（）。

想你的星星1．挑选其中的一部分内容写或全部写，写完后交流。

2．评比交流：①内容②语句表达③有否错别字④用词是否恰当板书：24 让我永远忏悔的狗悔恨交加又愧又悔我送↙↖藏狗狗找↘小豆子↗捡宽容关于说课教材分析课文以一条狗命题，写的却是“我”三年前与一个腿残疾的孩子——小豆子交朋友的事。

因为喜欢小豆子捡到的一条小狗，“我”就把狗藏在砖堆上；小豆子寻找狗从砖堆上摔了下来，最后小豆子不仅没有责怪“我”，还把小狗送给了“我”。

此事使“我”深感内疚。

小狗既是贯穿整个故事的一条线索，又是他们友谊产生波折的原因，还是小豆子对朋友宽容、真诚的象征。

学情简析多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，能读出句子的语气。

这篇课文中的很多语言带有强烈的情感，需要加以指导。

经过上面一个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复述。

基础较薄弱的学生也可以简单地复述课文部分内容。

教学目标目标一：学会本课生字11个。

根据本班学生实际，将这11个生字分散在阅读教学中，结合具体的语言环境进行教学。

目标二：在语言环境中理解重点词语的意思。

这些词语的理解应注意与课文内容紧密结合。

目标三：通顺流利有感情地朗读全文，学习简要地复述课文。

本篇课文着重指导读好我为什么会忏悔的有关句子。

指导复述课文时可以给出不同的要求，让学生根据自己的能力及兴趣来选择。

目标四：指导写字：痊、痹、患、愈。

复习两个部首：病字头和心字底。

让学生选择其中一组来写，激发学生写字积极性。

教学设计一、鼓励提问，学会提问“学成于思，思源于疑”，学习要有疑问。

在学生学习的过程中，要鼓励学生产生疑问。

在学生读了课题后，肯定有不少疑问，如：课题中为什么会有一个逗号？一条狗为什么让我忏悔？我做错了什么事要忏悔？我为什么会永远忏悔？课题中为什么要有一个“哦”字？等。

此时，鼓励学生大胆提问，并把学生的问题进行归纳，这些问题正是本篇课文要学生理解的主要内容，也是本课内容的主要线索。

鼓励学生大胆地进行提问，是提高学生学习能力非常重要的一环。

二、边读边思，体会情感朗读是学习语言的一个重要途径。

本片课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。

本篇课文重点指导读好我忏悔的原因的有关三句句子：我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。

我急忙大吼一声：“你下来！”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。

我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

这些语句既要学生通过朗读积累，又要学生在不断朗读的过程中，把握情感，有感情地朗读。

要有感情地朗读，首先要体会作者当时的心情，想法。

因而在教学过程中，我设计了想象说话的训练，如：我心想：———————————，急忙大吼一声：“你下来！”我吓得不知所措，心想：——————————，竟丢下她逃走了。

让学生边读边思，边思边读，能身临其境地体会作者的情感，续而进行朗读指导，读得透，读得好。

三、形式多样，复述课文本单元的训练重点还是复述课文内容，经过前面一个单元的训练，学生基本已经掌握了复述课文的本领。

为了更好地调动起学生复述课文的兴趣，更为了让不同层面的学生都得到锻炼，这里给出了三个不同的提示：（1）可以看着板书讲一讲课文中的内容。

（2）可以抓住课文中的一些重点词语说一说。

（3）可以发挥你的想象，结合板书内容讲个小故事。

让复述课文不再一成不变，变得生动，多样起来。

四、发挥想象，学写书信在学习完课文之后，学生已深深地体会到了作者又愧又悔的心情。

此时，让学生充分发挥想象，给小豆子写一封信，把自己三年来的忏悔心情告诉小豆子，既对课文内容又一次进行回顾，又让学生多了一次动脑动笔的机会。

课后反思本篇课文的教学围绕“忏悔”一词展开，课题中出现了“忏悔”，先学习生字，再用换词法理解它的意思。

学生围绕课题提问后，教学中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，这两个词的意思都和“忏悔”相近，课文从头至尾洋溢着作者的忏悔之情，最后又回到课题：哦，让我永远忏悔的狗。

让学生说说为什么这条狗让我永远忏悔？有的学生一下子说不上来为什么是永远，这时，让学生再回到课文，读第一小节和相关句子，就能悟到这里用“永远”这个词的用意了。

体会了作者的忏悔之情后，让学生说说我听了小豆子的话会说些什么，再学习给小豆子写一封信，表达自己的心情，这时，学生对作者的心情一定体会更深切了。

由于书信的格式对于三年级的学生只接触过一次，因此先用儿歌形式复习一下，写信时老师给出格式，只要把主要内容表达清楚就行，不拔高难度。

关于训练材料一、换部首，再组词跛（）（）缚（）（）拄（）（）谅（）（）二、面词语的意思，再选一个造句。

心急火燎不知所措二、阅读短文，完成练习松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。

只要有人碰一下树干，它不会躲在树枝底下，或者连蹦带跳到别的树上去。

它常常把窝搭在老树的树杈儿中间。

松鼠搭窝时，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。

窝搭好了，还在上面加一个盖，这样就不怕风吹雨打。

松鼠带着儿女住在里边，又暖和，又安全。

1、写出下列词语的近义词暖和（）安全（）2、在文中用“----------------”划出能说明“机灵”这个词语意思的句子。

3、圈出表示松鼠搭窝的动作的词语。

4、根据这些词语复述松鼠搭窝的过程。

探究实践活动你有没有和同学闹过别扭？有没有无意中伤害了同学，或者被同学伤害的事？向同学表示你的歉意或谅解。

案例片段……师指课题，生齐读。

师：现在，你对课题理解了吗？生1：我理解了是我拿走了小豆子的狗，还把它藏起来，害他受伤，可他却不怪我，还把狗送给我，所以我忏悔。

生2：我理解了课题中的“哦”是表示作者知道自己错了。

师：对啊，作者醒悟了。