儿童美术：儿童画的标准
儿童美术分级标准
儿童美术分级标准儿童美术教育是近年来逐渐受到重视的教育领域之一。
通过对儿童美术能力的分级培养，可以更好地满足不同年龄段儿童的学习需求，促进其创造力、想象力和审美能力的发展。
以下是儿童美术分级标准的建议：一、初级阶段（3-4岁）1. 认知能力：能够初步理解绘画的基本概念和工具的使用方法。
2. 绘画技能：能够用简单的线条、形状和色彩来表达自己的想法和情感。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行简单的创意，如绘制自己喜欢的动物、物品等。
4. 学习态度：对绘画产生兴趣，并愿意尝试自己动手创作。
二、中级阶段（5-6岁）1. 认知能力：能够进一步理解绘画的基本原理和技巧，如色彩搭配、空间构图等。
2. 绘画技能：能够较为熟练地运用绘画工具和材料，表现出较为丰富的细节和形式。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行一定的创意和改进，如对原有的绘画形象进行变形、重组等。
4. 学习态度：对绘画保持热情，并愿意主动探索和学习新的绘画技巧和表现方式。
三、高级阶段（7-8岁）1. 认知能力：能够初步掌握一些基本的绘画原理和技巧，如透视、光影等。
2. 绘画技能：能够较为熟练地运用绘画工具和材料，表现较为复杂的形象和场景。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行较大的创意和改进，如创作出具有个性化特色的绘画作品。
4. 学习态度：对绘画充满热情，并愿意主动探索和学习新的绘画技巧和表现方式。
同时，也具备了一定的自我评价和反思能力。
四、特长阶段（9岁以上）1. 认知能力：能够深入理解和掌握绘画原理和技巧，并对艺术作品具备一定的鉴赏能力。
2. 绘画技能：能够熟练运用绘画工具和材料，表现较为复杂的形象和场景，并注重细节表现。
3. 创造力：能够在模仿的基础上进行独特的创意和改进，形成个性化的绘画风格。
4. 学习态度：对绘画充满热情，并愿意不断学习和探索新的绘画技巧和表现方式。
同时，也具备较强的自我评价和反思能力，并具有一定的艺术追求和目标。
儿童美术分级标准需要根据不同年龄段儿童的认知能力、绘画技能、创造力和学习态度等因素进行制定。
幼儿园绘画比赛标准
幼儿园绘画比赛标准幼儿园绘画比赛是一项旨在激发幼儿绘画兴趣、培养其审美能力和创造力的活动。
为了确保比赛的公平、公正和规范进行，我们制定了以下标准，希望能够得到广大幼儿园教师和家长的支持和配合。
一、参赛年龄。
本次绘画比赛面向幼儿园小班、中班和大班的幼儿，参赛年龄范围为3-6岁。
二、比赛主题。
每年的绘画比赛都会设立不同的主题，以激发幼儿的创作热情和想象力。
比赛主题将在提前公布，参赛作品必须围绕主题展开创作。
三、参赛作品要求。
1. 尺寸，参赛作品尺寸不超过A3纸张大小，以确保评委能够全面观察作品的细节和整体表现。
2. 材料，参赛作品可以使用水彩、彩色铅笔、蜡笔、油画棒等绘画材料进行创作，不接受任何电脑绘画作品。
3. 内容，作品内容要求积极向上，健康向善，不得出现任何违反社会公德和道德规范的内容。
4. 创意，鼓励幼儿在创作中展现个性和想象力，不拘泥于形式，注重表现幼儿的独特视角和情感表达。
四、评选标准。
1. 创意性，作品的创意和想象力是评选的重要标准之一，能够展现幼儿独特的思维和观察力。
2. 表现力，作品的表现力和绘画技巧也是评选的重要考量因素，包括色彩搭配、线条运用、构图等方面。
3. 符合主题，作品是否能够准确、生动地表达比赛主题，是否能够引起观众共鸣，也是评选的重要标准之一。
五、奖项设置。
本次绘画比赛将设立一、二、三等奖，同时设立优秀组织奖、优秀指导教师奖和优秀家长奖，以鼓励幼儿园、教师和家长的积极参与和支持。
六、比赛流程。
1. 报名阶段，幼儿园老师协助幼儿填写报名表格，并将参赛作品统一交至指定地点。
2. 评选阶段，由专业的评委团队对参赛作品进行评选，产生获奖名单。
3. 颁奖仪式，在幼儿园举行庄重的颁奖仪式，表彰获奖幼儿及其指导教师和家长。
七、注意事项。
1. 请确保参赛作品的原创性，不得抄袭他人作品，一经发现将取消参赛资格。
2. 参赛作品一经提交，将不再退还，请家长和老师妥善保管好幼儿的作品。
3. 请家长和老师在幼儿参赛过程中给予适当的指导和鼓励，切勿代替幼儿完成作品。
小学生美术创作评定标准及其具体规定
小学生美术创作评定标准及其具体规定
简介
本文档旨在为评定小学生美术创作提供标准和具体规定。
这些标准和规定将帮助评委和教师准确评估小学生的美术作品，并为学生提供明确的创作目标和要求。
评定标准
小学生美术创作评定标准主要包括以下几个方面：
1. 创意和表现力：作品是否具有独特的创意和丰富的表现力。
2. 技巧和运用：学生是否运用了正确的绘画技巧和艺术元素，如线条、色彩、形状等。
3. 结构和构图：作品是否有良好的结构和构图，是否能够吸引观众的视线。
4. 色彩运用：学生是否能够运用色彩恰当地表现出自己的创作意图。
5. 整体效果：作品是否给人以美的享受，是否能够传达出学生想要表达的情感或主题。
具体规定
为了更具体地评定小学生的美术创作，以下是一些具体规定：
1. 主题要求：评定作品时，可以给学生提供一个具体的主题，也可以鼓励学生自由选择主题。
评委和教师应根据主题的要求来评估作品。
2. 作品要求：可以要求学生使用特定的绘画材料或技法来完成作品，以帮助他们更好地运用技巧和表达创意。
3. 时间限制：评定作品时，可以设定一个时间限制，以鼓励学生高效地完成作品。
4. 评定标准权重：可以根据评定标准的重要性，给予不同的权重，以便更准确地评估学生的创作。
结论
小学生美术创作评定标准和具体规定将为评委、教师和学生提供一个明确的评估框架。
通过准确评估和规定创作要求，将帮助学生提高自己的美术创作能力，并让他们更好地表达自己的想法和情感。
《美术与幼儿美术创作(简笔画)》课程标准
XX职业技术学院《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准制定时间：修订时间：适用专业：开设单位：制订人：修订人：教研室主任：系部主任：教务科技处编制《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准一、课程定位本课程是学前教育专业的专业课程。
本课程是第一学期第一门课程,后续课程为色彩、手工制作、环境创设三门课程。
通过本课程的学习，学生能够从事幼儿园环境创设和美术教育等工作，同时具备一定的幼儿园美术能力和教学应用能力，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。
二、课程设计思路本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是学生幼儿园环境创设和美术教育职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握与幼儿园环境创设及美术教育工作的发展奠定良好基础。
三、课程培养目标通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。
知识目标：1.让学生们了解简笔画的造型原理；2.熟练掌握基本表现技法，能够用点、线、面等基本表现手段描绘和概括形体，了解动物、植物、器物及人物的造型结构；3.提高画面的构图审美能力，使画面具有一定的美感。
能力目标：1.通过课堂练习，让学生们掌握用简笔的方法概括提炼物体个性特征的能力；2.通过学习，在短时间内快速准确且生动的表现对象的能力；3.具有一定的创作能力，能较好的表现具有一定情境或故事性的场景和画面。
素质（思想政治教育）目标：1. 用生动可爱的简笔画形象来培养学生的绘画兴趣，帮助幼儿理解美认识美；2. 提高审美能力，为所表现的简笔画形象或场景赋予个人特色。
四、课程内容标准⒈学习情境设计学习情境设计一览表⒉教学单元（项目）设计教学单元（项目）设计一览表五、考核方式及评价办法本课程为过程化考核，平时成绩与期末成绩相结合。
少儿美术画作品分析评价表(全面完整版)
少儿美术画作品分析评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）雅胜教育-中国铅笔画绘画作品评价表姓名：年龄：日期：履约情况评价表项目业主（招标单位）：（盖单位公章）日期：年月日注：请按照“履约情况评价表”中的内容进行评定，评价项后的“□”处用不褪色的墨水或签字笔涂黑（不得涂改），并加盖招标单位鲜章。
附件7：履职评价评分表被评价部门：评价人姓名：附：评分标准少儿美术培训教学计划前言：美育的实践在于传递美的知识，美术是一名趣味性很强的课程，还能帮助我们提高人的修养和情趣，充实我们的生活，更培养人的想象力及创造力，为提高自身的综合素质，将来成为一名自主创新的人打下优良基础。
遵循儿童不同的心理特点，从孩子们自身的认知与亲身体验着手，以生动有趣，贴近童心的教案，再配合老师现场指导及PPT多媒体教学过程，使得视觉感受更为直观，学习印象更为深刻，使孩子们充分构建起自已的童话乐园。
要点：想象力比知识更重要，热爱绘画是每个孩子的天性，是孩子美好的梦想，也是孩子认识世界，展现自我的表达方式，作为孩子的父母老师的我们应当善于发现并保护孩子的天性，我们以提问，互动，讲故事，看图片，和玩游戏的各种方法，让课堂变得生动，内容丰富充满趣味，让孩子们在轻松的氛围中，学的开心，学有所获。
思路：1，从基本的点线面三元素开始了解，如;线描，举例说说各种线条特点及给人们的感受，了解线描特点，延伸到各个不同的形状的认识，通过线条的练习，提升结构的认识及大胆抓型能力，概括能力。
举例说明生活中存在的基本形状类，引导孩子们进行巧妙的画面组合，加强手的灵活度，通过课堂的教学，让孩子们以全新的视角看世界，从而能让孩子们活学活用，现教现画，达到基本构图准确，比例适中，画面完整。
2：认识色彩应用，知道颜色的种类并区分，学会灵活自主的选择需要的颜色，让孩子们在缤纷的色彩王国，学会色彩搭配，能够给不同植物，动物，画面图形上色，充分体验色彩的乐趣。
儿童画考级标准
级别规格定级参照标准时间1级八开自选想象画①能以想象表现儿童自己感兴趣的事物。
②能用线条、色彩随意生动的表现，形象雅拙而有趣，具有儿童画特征的作品。
120分钟2级八开自选记忆想象画①能以记忆结合想象表现儿童自己感兴趣的题材，充满童趣。
②能以线条、色彩配合作画，画面形象有主次、前后。
③画面能以群体组合为主，反映一个主题。
④画面效果具有儿童画创意的情趣。
120分钟3级八开命题①画面形象生动具有想象力和表现力。
②画面组合合理、富于童趣。
③切合题意、形式多样、主题突出。
④画面体现儿童画转型期的过程，也可根据现象通过写生，将自己的想法结合起来，表现出一定题意。
120分钟4级八开命题①画面具有儿童情趣，有较强的想象力和表现力。
②能以不同方式较好地表现主题。
③能用活泼的线条表现形体结构，注意大致比例和形象。
120分钟5级八开命题①画面具有积极的主题和内容，想象合理，并具有较强的特点。
②善于观察儿童生活的世界。
③了解一些最基本的构图透视、比例的要点，逐步进入绘画转型期。
要求：最好能写100字左右的说明短文，以示该考生的综合能力。
（写在作品反面）150分钟上海市美术家协会2011年美术（素描/色彩/儿童画）考级报名本信息来源于百姓网全国社会艺术水平考级中心监制（文化部批号：文教科发[2003]52号）开考科目：素描、色彩（水彩/水粉/油画/儿童画）、中国画（山水/花鸟/人物）级别：各科目均设1-10级（儿童画1-5级）收费标准：（1）报名费20 元+（2）证书费15元+（3）各科目考级费各科目考级费为：一级：45 元、二级：60 元、三级：70 元、四级：80 元、五级：90 元、六级：100 元、七级：110 元、八级：120 元、九级：130 元、十级：140 元特别提醒：上海市美术家协会考级，是上海地区性最具权威性和专业性的美术考级机构，要比全国及在上海举办的其他考级机构美术考级要难，考级证书在上海地区是最具有说服力和含金量的。
小学生绘画比赛评价标准及打分表
小学生绘画比赛评价标准及打分表
评价标准：
1. 创意和想象力：作品能否展现独特的创意和想象力，是否能
引发观者的兴趣和共鸣。
2. 技巧和表现力：作品的绘画技巧是否熟练，色彩运用是否丰
富多样，画面表现力是否突出。
3. 主题表达：作品能否清晰表达所要表达的主题或情感，是否
能引起观者对主题的理解和思考。
4. 结构和构图：作品的结构和构图是否合理，画面是否有层次
感和平衡感。
5. 用心和创作态度：作品是否展现出小学生的用心和创作态度，是否能感受到他们对绘画的热爱和努力。
打分表：
在评分时，评委可以根据每个标准给出相应的分值，最后将各个标准的分值相加得到作品的总分。
评委们应该独立进行评分，不受他人影响，并根据标准严格评判，确保评分的公正性和客观性。
希望以上评价标准和打分表能够帮助评委们评估小学生绘画比赛作品，发现和鼓励他们的才华和努力。
同时，也希望能够激发小学生对绘画的热爱，促进他们的艺术发展。
美术课程标准
一、课程：亲子美术二、对象：3-4岁三、绘画特征：3岁左右的孩子正处于涂鸦期，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。
他们画画的原因一是幼儿自身运动的要求，二是源于模仿。
由于动作不够协调，画在纸上的是一些凌乱的线条，有时会把线条涂到纸外；或者是在纸上重复地画一些圆圈，有时幼儿边画边自语或做出表情，表现自己想画的东西。
四、教学目标：满足孩子自身的绘画需求；给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。
引导、鼓励孩子创造属于自己的绘画符号与色彩表现形式；通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知活的开展，激发孩子对美术活动的兴趣与创作热情。
五、重点难点：以游戏和体验式教学为主导通过语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，激发幼儿绘画表达的冲动，通过不同质地的材料运用，增强幼儿对点、线、面、形、色的好奇与认知，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。
通过游戏认识身边的事物及色彩的丰富和多变性，通过培养色彩感觉，鼓励幼儿自我表述，大胆涂鸦，不受拘束，保护原发性创造，让幼儿在绘画游戏中建立常规，享受美感和快乐。
六、教学内容寒假班：建立常规，以游戏体验为主，用绘画和手工相结合的方式，结合幼儿感兴趣和熟悉的内容，认识绘画的根本元素点线面，增强对美的感受力和动手能力。
春季班：以点线面展开大自然中的植物、昆虫、动物为主要内容，结合色彩，感觉形，感觉色，感觉美。
用拟人的手法和丰富的材料进展展开教学，表达趣味，激发幼儿兴趣，培养想象力。
七：课程内容：色彩、粘土、拼贴、蜡笔，拓印，刮画等一、课程：少儿美术(小班)二、对象：4.5-6岁三：绘画特征：4岁左右的孩子处在象征期〔表象符号期〕，这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符号，进展说明性图解。
这一阶段幼儿的绘画特征，反映出孩子的认知过程，从形上来说，他们观察客观物象后，根据客观事物特征，把复杂的形象概念化、简单化，这是孩子对客观事物的认识。
从色彩上来说，这一时期的幼儿由于认知的局限，他们的绘画喜欢选择比照强烈的高浓度颜色，在表现上不受物体固有颜色的限制，他们常常选择自己喜欢或认为好看的颜色，随心所欲地涂抹，是儿童主观心理的表现。
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儿童美术：儿童画的标准
我们碰到过一个四岁的孩子，那个四岁的孩子，几乎每一次都会跟我
们说，我们跟他说，今天我们做手工吧，他会说我不会，然后我们画
一幅画吧，不会，然后我们今天做一些比较有趣的，比方说一个装置
的时候，他说我不会，他所有的内容都会告诉你我不会。
其实后来我
们慢慢发现，其实不是他不会，当我们给他较长的时间和较宽松的环
境的时候，他是会做这些所有的东西的。
而且做的非常的棒，但是一
开始的时候，是孩子没有自信心，去做这件事情。
所以他说我不会，
所以在我们日常碰到的时候是说当孩子跟我们说，我不会，妈妈来画
的时候，我们重要的并不是当下的马上拿起那只笔去帮孩子去完成那
幅画作，而是我们能够去探究一下画作背后的那些事情，他不愿意来
画的原因，一个是前期是否给过孩子一定的评判。
第二个是孩子对自
己的要求是否很高。
第三个是说自信心是否受挫，这是首先孩子说我
不会妈妈画，第一个问题。
其实后面的背景是我们让一个两岁的孩子在非常自然的状态下，让他
去做的涂鸦，这个是他的涂鸦。
我们能够回想一下，孩子画画的时候，我们有没有说过类似的话：“你这个画的什么东西乱七八糟一点都不像……”。
我想问一问，今天在座的各位你们都是来自同一个小学吗？同一个初中，同一个高中？大学？同一个单位还是？很奇怪的是我们来自不同
的学校，来自不同的生活环境，然后我们每天接触的人群也不一样，
但是很有趣的一件事情是说，为什么我们的树画起来会比较像？
那我们一起来看看大师画的树：第一幅是早期梵高画的一棵树，你能
够感觉到这个树是从左边往右边有一阵很强的风在吹着它，整个基调
是黄色的，可能还有一点点冷的感觉；第二幅画是梵高画的星空，这
个黑黑的，我原来一直以为是他画里面的一个塔，或者什么古怪的房子，或者诸如此类的东西，直到有一天，我认真地去读了一下书，他
跟我说其实这是梵高在这幅画里面画的是一棵柏树；蒙德里安很好玩
的是早期的时候，他画的树真的特别的像一棵树，然后他用了很长很
长的时间，把这棵树改成了这个样子，直到有一天他把树也给改了，
那个树林现在，我们还能看到依稀有一些树冠或者树叶的样子，但是
有一天他就直接用颜色替代了整个树；接下来的是我们很有名的吴冠
中老先生画的树，也很漂亮，我看到这幅画的时候特别开心，我特别
喜欢这幅画，他让我觉得有很多的希望然后是一个春天，然后这个世
界是如此的多彩，让我感觉真好。
看来大师们的画跟我们画的非常不一样，他非常的不像，甚至你都看
不出来那是一棵树，我估计除了梵高的前面两幅画的话，后面两幅画
如果第一次给我看，打死我也不会说这是树。
有意思的是大师画出来说，这个是树，我们就信了，但是我们的孩子同样会画这个树的时候，他们也会画刚才那些线条，非常有力，非常坚定，非常自信的线条告
诉我们说这是树，告诉我们这是我今天的一个故事的时候，我们是不
是也像我们相信那些大师一样说，对，没错，你画的就是树。