十个十个地数_教学设计_教案
《整十数加、减整十数》教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：课本P61-62。
教学目标：1、掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能准确地计算。
2、能通过摆小棒或借助计数器理解整十数加、减整十数的算理。
3、感受整十数的加、减法与个位数加、减法之间的密切联系，在学习过程中培养计算能力和解决问题的能力。
增强学习数学的兴趣。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解口算的算理。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一.复习旧知1、计算正确取得钥匙走进数学王国第一关：我会填30里面有（）个十； 80里面有（）个十。
2个十和3个十合起来是（）个十是；9个十里面去掉5个十还有（）个十第二关：我发现10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（）。
二、探究新知（1）欢迎走进数学王国，教师出示例1的情境图。
1.让学生认真观察情境图。
2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？教师：从图中我们能提出一个关于加法的数学问题吗？让学生自己提出数学问题。
【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
】教师有选择地进行板书。
教师板书：一共有多少本书？教师：要解决这个问题，怎样列式呢？学生：10+20=（2）整十数加整十数教师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应该怎样计算？让孩子们结合之前学习的整十数加一位数以及相应减法的计算方法，自己尝试想一想可以用什么方法解决并分享。
生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30生2：借助计数器算出来的。
生3：十个十个地数一数······这个过程让学生充分动脑想一想完成。
重点展示讲解摆小棒，拨计数器，数的组成三种方法，引导孩子说出我们计算整十数加整十数时，也就是算几个十加几个十，可以直接先算十位上的数字，再在得数的末尾添上“0”就可以了。
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
中班数学教案设计：《10以内的相邻数》
中班数学教案设计：《10以内的相邻数》中班数学教案设计：《10以内的相邻数》（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是店铺收集整理的中班数学教案设计：《10以内的相邻数》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班数学教案设计：《10以内的相邻数》篇1活动目标：1、通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系。
2、初步感知相邻数的概念。
活动准备：十座写有1—10数字的蘑菇小房子、10只不同的小动物；扑克牌人手一份（从1到10）；黑板；1—12的数字卡片。
活动过程：一、理解“邻居”的关系。
1、小动物搬家。
（1）、森林里盖了许多漂亮的蘑菇房子，我们来看一看共有几座蘑菇房子。
幼儿点数1——10。
（2）、小动物们要搬新家了，你们想不想知道小动物们都住几号房子？依次出示小动物，一边出示一边说：小白兔住进了1号房子，小狗住进了2号房子……小公鸡住进了10号房子。
（3）、今天，小动物特别高兴，它们不仅住进了新房子，还有了邻居。
他们的邻居都是谁呀？引导幼儿用完整话来回答问题：问：小白兔的邻居是谁？答：是小狗。
问：2号小狗的邻居是谁？答：小白兔和小狮子。
……一直问到10号小公鸡的邻居。
（4）、拍手游戏：小朋友我问问你，小狗的邻居是谁？请个别幼儿来帮小动物找邻居，从而巩固加深对邻居的理解。
（5）、今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了！（将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清晰的准备。
）2、理解“相邻数”的关系。
数字宝宝找邻居。
听！是谁在说话呢？原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告诉它？二、理解“相邻数”。
1、师：小朋友都有两个好听的名字，比如高凌溪小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你高凌溪。
邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。
那3的相邻数是几和几？2、拍手游戏：小朋友我问问你，3的相邻邦数是几和几？三、游戏《找邻居》、《扑克牌里的相邻数》1、《找邻居》：发给每个小朋友一张数字卡片，请一位小朋友上来，然后再请它的相邻数上来。
小学数学老师开学第一课教案(九篇)
小学数学老师开学第一课教案（九篇）小学数学老师开学第一课教案 1【教学内容】教科书100页。
【教学目标】1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。
2.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。
3.培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。
【教学重点】1.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。
2.掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。
【教学过程】一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。
二、整理全册所学内容1.小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先__思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
（3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：A、整理结果要简洁、清晰、有条理。
B、整理完后，要能说出整理的过程。
2.全班汇报交流、完善整理结果（1）各小组选一名__展示、交流整理的过程、结果。
（2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）根据评价结果，可选一种有__性的板书。
如：全册内容数的认识：万以内数的认识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒认识图形：长方形、正方形的认识三、整理复习万以内数的认识1.万以内数的数位顺序（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
（3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。
人教版一年级数学下册第四单元《数数、数的组成》教学设计
人教版一年级数学下册第四单元《数数、数的组成》教学设计学习目标：1、能够熟练的数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养合作学习的兴趣。
学习重点：熟练的数100以内的数，知道100以内数的组成。
学习难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是什么导学过程：一、情景引入1、出示一盒千纸鹤，让学生猜猜有几只。
2、要想知道到底有多少只，应该怎么办？（数数）3、板书课题：数数数的组成二、探究新知（一）数数1.师生一起数（38只）2.探究数数的方法。
(1)一眼能看出有38只吗？（2）怎样数，能快一些？能让大家一眼看出有38只呢？把你的方法与小组成员进行交流。
预设：一个一个的数；两个两个地数；五个五个的数；十个十个的数。
(2)讨论：哪种方法最好？小结：十个十个地数最方便、最准确，可以画圈的方法。
几个十就是几十。
3.完成“做一做”第2题。
4.数数（1）从1数到100，重点说一说数到几十九时怎么数（借助小棒数）。
（2）出示方格纸。
说说有多少个？是怎么数出来的？（3）用红色小圆片代替千纸鹤，放进方格纸中，说说怎么一眼看出来有多少只？（4）38怎么写呢？（5）出示计数器，认识计数单位及数位顺序。
（4）把38的个位数字与十位数字交换位置，会是那个数呢？(83)(5)猜猜83会在表格的第几行第几个？（第9行第3个）95呢？（二）数的组成1.说组成，并用自己喜欢的方式表示。
29 92 45 63 44 80 75 36 4个十8个一 6个十 4个一和8个十72里面有（）个十和（）个一46里面有（）个一和（）个十2.组内一人说数，其他人在计数器上表示。
3.师小结：几十就是几个十组成的几十几是由几个十和几个一组成的三、体验巩固1、与70相邻的两个数是（）和（）2、一百里有（）个十一百里有（）个一3、4个一和6个十组成（）4、数出32前面的5个数四、拓展提高1.以32为准，数出5个数，你会怎么数？2.找规律数数。
第三单元生活中的大数教案
第三单元生活中的大数教学内容：1、数一数（一）2、数一数（二）3、拨一拨4、比一比5、有多少个字6、练习二教材简析：本单元教材把认识数的范围从100以内扩展到万以内。
在100以内的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。
通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”学生的数感也将的到进一步的发展。
在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。
教学目标：1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过拨一拨等教学活动，认识万以内的数位顺序；会读，会写万以内的数，会比较万以内的数的大小，并能结合实际进行估算。
教学重点：能认读写万以内的数，会用数表示物体个数或事物的顺序与位置教学难点：对万以内的数进行估算。
教学时间：14课时1、数一数（一）……………………………………………2课时2、数一数（二）……………………………………………2课时3、拨一拨……………………………………………………2课时4、比一比………………………………………………………2课时5、有多少个字…………………………………………………1课时6、练习二………………………………………………………1课时7、单元检测……………………………………………………2课时单元检测（总第 27、28课时）检测内容：北师大版小学数学第四册第三单元（19-33页）检测目标：全面了解学生对本单元的知识掌握情况，以便补差补漏。
检测题目：（题附后）单元检测质量分析表。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》教案教学设计
第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。
教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。
本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。
2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上数字的意义。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
冀教版数学一年级下第三单元100以内数的认识教学设计及反思
三 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
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教学准备
1. 教学目标
1、培养学生对个数的估测能力。
2、运用十的捆扎策略来数数。
2. 教学重点/难点
1、培养学生对个数的估测能力。
2、运用十的捆扎策略来数数。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入：
小朋友们已经认识了许多的汉字。
那么，在汉字
还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？
养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
二、新课探索：
探究一
师：有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
生1: 2个2个地数
生2: 5个5个地数
生3: 10个10个地数
（图片出示各种数法）
师: 哪种方法一下子就能看出羊的只数？
生: 十个十个地数
师: 为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
生:10个一圈方便．余下的不要圈了．
师: 一圈有10只羊，共有几个圈？单个的有几只？？
生：共有2个圈，单个的有6只，一下子能看出共有26只羊．
小结：一圈有10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。
我们数到2圈也就是2个十，单个的是6只，也就是6个一，合起来是26。
探究二
为了方便计数，我们给数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
师：2个十在十位上写2，6个一在个位上写6
2个十和6个一合起来是二十六
读作：二十六写作：26
师：26左边是（2 ），表示（2 ）个十。
右边是（6 ），表示（6 ）个一。
探究三：
师：10根一捆，自己动手，数出小棒(牙签)的根数
并说一说：
小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边
读作：几十几
（先读十位上的数，再读个位上的数）
三、课内练习：
练习一
看图10个一圈并写数,说说几个十几个一是几。
师：有几个十和几个一？合起来是几？
生：有2个十和7个一，合起来是27
20＋7=27
练习二
估一估,圈一圈,填一填,说一说
小组交流、汇报
生：5个十和5个一合起来是55
50＋5=55
师：这里有两个5，表示的意思相同吗？
生：不相同，左边的5表示5个十，右边的5表示5个一。
小结：不同数位的数表示不同的含义，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
练习三
⑴ 4个十和7个一是（）
⑵ 64里有（）个十和（）个一
⑶ 十位上是7，个位上是3，这个数是（）
⑷ 30＋5=（） 20＋8=（）
课堂小结
四、本课小结
通过今天的学习，我们知道了可以用以十为单位来计数。
10个一是１个十。
还学会了写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
读作几十几
课后习题
五、课后作业
练习册P6、7
继续阅读。