读《教育的智慧和真情》有感
读教育的真情与智慧有感
读教育的真情与智慧有感教育是人类社会发展的重要组成部分，是人类文明繁荣的重要推动力量。
在我们生活的每一天里，我们都会接受到各种各样的教育，有家庭教育、学校教育等等。
每一个人都会成为别人的老师，以及别人的学生。
教育对于个人的成长、社会的发展都具有非常重要的作用。
读教育是理解教育的根本，也是提高教育素养的必由之路，它能够使我们拥有敏锐的教育洞察力，能够理性地从各个角度来看待和探究教育问题。
在读教育的过程中，我们既能够感悟到教育的真情，也能够汲取教育的智慧。
教育的真情，首先体现在对学生的关爱和教育的真心。
只有真正关心和爱护学生，老师才能够真正地把教育工作做好，让每一个孩子都能够得到他们所需要的教育和帮助。
作为一名老师，一定要有一颗善良和爱心的心，要真正关心每一个学生，尊重和理解他们，为他们排除困难和障碍，帮助他们自强不息地发掘属于自己的潜能。
当老师真心关爱学生的时候，会让学生感受到自己的存在有价值，他们会倍感温暖和激励，会努力进取，朝着自己的目标前进。
其次，教育的真情还需要体现在对于教育事业的热情和责任感。
教育事业是一个充满挑战和机遇的事业，只有充满激情和责任的老师才能够更好地服务于教育事业，更好地为学生提供教育服务。
教育事业的责任感是一种很强的使命感，只有真正具备这种使命感的老师才会为学生付出更多的努力。
在读教育中，更需要我们理解教育的智慧。
首先，教育的智慧就在于它的多样性和灵活性。
教育是应该根据不同的学生特点和需要来进行不同的教学方式和教育形式，这样才能更加地发挥学生的潜力和才能。
其次，教育的智慧还在于它的完善性和先进性，随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，想要成为一名优秀的教育工作者，就应该不断地对教育各个方面进行学习和探索，不断地更新教育理念，掌握先进的教育技术和方法。
最后，读教育还需要我们关注到教育的改革与创新。
教育的考试、评估、选拔，成为了很多人都快要承担不荣的负担。
教育的课程、内容、方法，也越来越被人们所关注和讨论。
做一个有智慧的教师[8篇]
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做一个有智慧的教师第一篇读《教育的智慧与真情》有感武汉新洲区徐古中学漆君秀最近，我有幸拜读了《教育的智慧与真情》这部教育经典名著，和著名教育大师肖川博士进行心灵间的对话，受益匪浅。
书中提到：“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结构的堆积；没有真情，我们将囿于冷漠，被动和机械，我们难以发现和体味到教育世界的多彩与被动；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就是一种敷衍和应付。
”对于像我这样一个普通的乡村教师，能读到肖川博士这样立意高远又切和实际，入乎其内，又出乎其外的名著，就像是寒冬里得到的炭火，荒漠里迎来的一滴甘露，温暖无比，感慨很多。
一．做一个有智慧的教师，开启学生的心智教育的一大功能就是教人以智慧，教育者更需要智慧。
只有一个睿智的教师，才能思路清晰，逻辑严密，观念先进，才能引领他的学生逐渐成为完美的人。
教师机制灵活，足智多谋，才能够开启学生的心智，引导学生的天真的心灵，教师作为一个大志的人，他的学生才能够是一个深谋远虑的人。
读罢此书以后，我心襟豁然开朗:原来一个好老师，不是苦口婆心，也不是寻规蹈矩就能定义的，要获得教育的成功，还必须拥有教育的智慧！我们要善于在教育的过程中抓住智慧的灵感，运用适当的时机，恰当的方法智慧的教育学生，这样才能获得教育的良好效果，才能显出教育的魅力，智慧的力量。
所以，在平常的教学中，我们要运用智慧的话语组织教学，如用智慧的点拨，让学生茅塞顿开；用智慧的讲解，让学生恍然大悟；用智慧的提问，让学生产生灵感。
当学生犯错时，要运用智慧的语言去批评学生，如对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢出细话；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情柔弱的，要包含鼓励和信任。
读过此书，让我认识到了以前处理问题时的不足，当学生犯错时，我总是爆吼，咄咄逼人的训斥，不顾一切的发泄自己的情绪，这后果是多么的可怕，学生和我成了对立的两面！虽然学生当时服了我的管教，但这样却扼杀了一个幼小的心灵，因为孩子总是在不断犯错中纠错，进而成长完美起来的。
教育的智慧与真情摘抄老师看《教育智慧与真情》读后感
教育的智慧与真情摘抄-老师看《教育智慧与真情》读后感老师看《教育的智慧与真情》读后感暑假里拜读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，虽然平时我并不喜欢这一类书籍，至今也还没有看完，但是书中真挚的性情和精心锤炼的语言让人耳目一新，尤其有一种对教育生活、对教师的发自内心的深情眷顾。
肖川教授一门心思为教师写作，能从具体的事件中抽象出普通的道理，将为人处世的道理渗透在日常的生活中，将习以为常的生活点缀出诗意的灿烂。
肖川教授认为，做教师要做一个有思想的教师，不断地学习和思考是变得有思想的不二法门。
孔子说：学而不厌，诲人不倦，是教师的重要品质；没有学而不厌，就难以做到诲人不倦。
学习的途径很多，每天挤时间学习，可以获得知识的增量，在实际工作中，我们总会发现一些问题，一些现象，可以有意识地去做一些探索，自觉实践一些先进的教育思想，并不断反思，在反思中提升自己的教育智慧。
做个有思想的教师，会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有价值的信息，会使我们的人际交流变得更有品味，尤其是精神生活变得丰富。
一个人思想丰富，你就能看到思想贫乏的人看不到的东西，处理信息的能力就越强，就能够从更多元的角度、更精细的视角看待问题。
这样，在与学生的日常交往中我们会潜移默化地给予学生精神的滋养。
做个有思想的教师，会自觉而自然的地引领学生，使其心灵丰满和精神充实。
新课改要求我们教师充分发挥教材这一重要教育资源，要变“教教材”为“用教材教”，教师要创造性地、批判性地使用教材，就需要有一种文化的眼光，对作品有一种较高的鉴赏力，教师就需要有较深的文化底蕴。
对于我们新教师，拿到一篇课文，有的会去网上搜罗教案，有的会用共享的好教案，然后在课堂上照搬。
我个人认为要辨证地去模仿，要学习名师教学中的一些先进的教育思想、教育方法及精湛的教育艺术，不可全部模仿、不加思索地去运用，要做一位善于思考、有思想的教师。
思想是理论的灵魂。
当今我们要做个有思想的教师，就是对教师职业内在尊严的诠释与追求。
用真情谱写智慧的教育
用智慧与真情助跑理想教育——读肖川《教育的智慧与真情》有感肖川先生的《教育的智慧与真情》，共分九个部分。
第一部分《教育的方向》，阐明了教育的方向与方法，指出我们的教育要为幸福人生奠基，为自由社会培养人，造就自主发展的人。
第二部分《教育的真义》，肖川先生认为，教育的真义是“建基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生成长的过程来说，是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，主体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
”第三部分《教育的智慧》，主要写了什么是开放的课堂？“建构知识”的意含是什么？“学贵有思”的精髓有哪些？自主学习的要义是什么？第四部分《教师的解放》，作者用独特的视角观察教育，教师的解放，名师不可仿，写作与教学等。
第五部分《文明的星空》，谈了学者的品格，我们为何如此平庸，如何培养民族精神等。
第六部分《语言的世界》，主要阐述了写作的意义，学问与人生，为教师而写作等。
第七部分《心灵的阳光》，是对成功进行诠释，阐述幸福的意蕴，感悟人生等。
第八部分《自由的言说》，作者从一介平民的角度阐述期盼的未来、大学的真相与真义。
第九部分是《书的芳香》，主要写的是读书之乐，课程的改革需要理论导航。
该书言语间倾诉着教育之灼见，字里行间溶渗着理想、信念、智慧、真情、情趣与艺术六大元素，这也就是辉煌灿烂的教育大厦和幸福美好人生的六大基石。
作为一名教师，如何用智慧和爱引导教育学生，建造辉煌灿烂的教育幸福大厦，是我们肩负的重任。
一、用智慧浸染教育“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……”这是肖川先生的教育随笔《教育的智慧与真情》封面上的一段话。
它不由得让我们教师深思：建造辉煌灿烂的教育大厦，需要智慧的教育与真情。
“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是由课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定。
《教育的智慧与真情》读书笔记
《教育的智慧与真情》读书笔记引言概述：教育是人类社会进步的重要基石，它不仅仅传递知识，更是培养人的智慧和真情的重要途径。
本文将从四个方面探讨教育的智慧与真情，包括培养创造力、培养情感智慧、培养社会责任感和培养人际关系。
一、培养创造力1.1 提供多样化的学习机会：教育应该提供多样化的学习机会，鼓励学生从不同的角度思量问题，培养创造力。
1.2 引导学生发散思维：教育应该引导学生发散思维，鼓励他们不拘泥于传统思维模式，勇于创新。
1.3 培养解决问题的能力：教育应该注重培养学生解决问题的能力，鼓励他们在面对难点时勇于尝试和探索。
二、培养情感智慧2.1 培养情绪管理能力：教育应该匡助学生认识和管理自己的情绪，培养情感智慧。
2.2 培养同理心：教育应该培养学生的同理心，让他们能够理解和关心他人的感受。
2.3 培养积极心态：教育应该培养学生积极的心态，让他们面对挫折时能够保持乐观和顽强的品质。
三、培养社会责任感3.1 强调公民意识：教育应该强调公民意识的培养，让学生明白自己在社会中的角色和责任。
3.2 培养环保意识：教育应该培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
3.3 培养公益精神：教育应该培养学生的公益精神，让他们乐于助人，关心弱势群体。
四、培养人际关系4.1 培养合作意识：教育应该培养学生的合作意识，让他们懂得团队合作的重要性。
4.2 培养沟通技巧：教育应该培养学生良好的沟通技巧，让他们能够有效地与他人交流。
4.3 培养友谊和互助精神：教育应该培养学生友谊和互助的精神，让他们懂得关心他人，建立良好的人际关系。
总结：教育的智慧与真情体现在培养创造力、情感智慧、社会责任感和人际关系等方面。
通过提供多样化的学习机会、引导学生发散思维、培养解决问题的能力，教育能够培养学生的创造力。
通过培养情绪管理能力、同理心和积极心态，教育能够培养学生的情感智慧。
通过强调公民意识、培养环保意识和公益精神，教育能够培养学生的社会责任感。
《教育的智慧与真情》读书心得(精选5篇)
《教育的智慧与真情》读书心得〔精选5篇〕《教育的智慧与真情》读书心得〔精选5篇〕《教育的智慧与真情》读书心得1读了肖川的《教育的智慧与真情》这本书，受益匪浅，感受到了教育的智慧——没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。
前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。
在任何时代，人们强调的，总是当时所缺乏或者被忽略的。
当教育之爱失落时，我们强调爱心；当绝大多数老师并不缺少爱心而缺少智慧时，我们渴望智慧。
感受教育的真情——老师以真实的感情保护学生，帮助教育学生，以真实的感情感染学生，会使学生增强承受压力、耐受作者的才能，会使学生更好地发挥自己的潜能和创造性，在适应环境的同时进一步去改变环境。
教育需要真情已经成为我们无数的教育工作者从教育教学的理论中总结出来的真理。
无数教育方面的事实都充分证明，那些矫揉造作的东西，那些虚假的东西，那些流于形式的东西必须淘汰。
在教育工作中能用一颗真心，以真情感染，鼓励我们的学生，教育教学效果将会显着的进步。
事实上，不仅在教学之中，在生活、在家庭、在学校，虚情假意、阿谀逢迎只能是一时的，真的、实的、自然的，才会永远具有生命力。
作为老师，我们对待学生要真；对待事业要真；对待社会、对待祖国都要有一颗无私的、纯真的心，真心真意，真说真做，是最珍贵的财富。
假如在教学中，你想听到学生发自内心的话语，那么，请你先为学生奉献出一颗真心，因为教育需要真情。
《教育的智慧与真情》读书心得2拿出搁置了许久的《教育的智慧与真情》一书。
翻阅此书，看到这样的一段话。
“我们教育理论工作者更关注方法，而存在着无视方向的倾向。
老师们更多地关注学生对学科知识的掌握，而无视学生学习策略和考虑策略的开展，更谈不上对于学生作为完好的人的成长的照顾；老师们对详细的方法更感兴趣，对于理论的学习比拟轻视，这在很大程度上局限了我们老师的开展。
《教育的智慧与真情》读后感模板(四篇)
《教育的智慧与真情》读后感模板《教育的智慧与真情》是一本关于教育的书籍，作者在书中以深入浅出的方式，探讨了教育的智慧与真情的重要性。
通过阅读这本书，我对教育的理念和方法有了更深刻的认识。
首先，我被书中对教育智慧的阐述所打动。
作者指出，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
他强调教育者要有智慧，要善于发现学生的潜能和特长，并根据不同学生的需求提供个性化的教育。
这让我意识到，作为一名教育者，我必须注重培养学生的创造力和批判性思维能力，使他们成为具有独立思考能力的人。
其次，我对书中对教育真情的论述深感共鸣。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是在关爱中培养学生的品格和情感。
作者强调教育者要用真情去对待每一个学生，要关心他们的成长和发展。
这让我深刻认识到，教育不仅仅是教书育人，更应该是培养学生的全面发展。
只有真情和关爱才能激发学生的学习动力和兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去。
通过阅读《教育的智慧与真情》，我对教育的理念和方法有了更加明确的认识。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
同时，在教育中应该注重真情和关爱，关心每一个学生的成长和发展。
这本书对教育者和家长都具有很大的启发作用，让我了解到教育并非只是一个简单的行为，而是需要智慧和真情相伴的事业。
无论是作为教育者还是作为学生，我们都应该以智慧和真情去对待教育，让教育成为培养人才和塑造人格的良师益友。
《教育的智慧与真情》读后感模板（二）《教育的智慧与真情》读后感《教育的智慧与真情》是作者某某的一本关于教育的著作。
在读完这本书后，我深受触动，颇有些感悟。
首先，书中强调了教育的智慧。
作者认为，教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。
他主张教育应该注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，而不是简单地灌输知识。
这点让我深思，教育真的应该是培养学生的综合素质，培养他们成为有独立思考能力的人，而不仅仅是知识的传递者。
智慧的教育心得体会(通用17篇)
智慧的教育心得体会（通用17篇）智慧的教育心得体会篇1（632字）《教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作。
用肖川博士自己的话来说，他的书是为教师而写就的，他力图反映出教师的需要与趣味。
该书旨在我们广大教师理解与领悟教育的智慧与真情提供一条别样的路径——通过人人皆能读懂的教育随笔的自由形式，言说出人性化的教育所应具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的进一步理解，增强教师们的批判性思维能力。
全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的智性光芒，在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下，《教育的智慧与真情》愈加显示出让人有急不可待的阅读冲动。
在《教育的智慧与真情》中,始终贯穿着肖川博士对教育的智慧与真情的向往、求索与感悟的深挚情怀，而且还贯穿着他的由教育理想到社会理想及人生理想的这两大主题。
面对日益功利化的当今教育改革的价值趋向，作为知识分子一员的教师更需要坚定社会道义与民族责任，不懈地追求教育要为幸福人生奠基、为自由社会培养人、为民主社会培养和造就自主发展的好公民的终极价值。
他的观点正体现新课程改革的理念，有助于培养学生的历史辨证唯物主义思想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
读肖川博士的《教育的智慧与真情》犹如与智者对话，它让我们进一步明白了教育的真谛和责任，也让我们进一步懂得了怎样关注教育、人事、社会与时代。
智慧的教育心得体会篇2（689字）今天，班上来了个新孩子。
孩子妈妈说：“她上过别的幼儿园。
”孩子很大方地走进教室，没有哭闹。
妈妈看似不好意思地说：“我们孩子爱说话，爱拍他和安静的小朋友坐一起吧。
”我说：“我喜欢活跃的孩子。
我观察观察再说吧！”我并没有特意给她安排座位。
几十分钟后，她已经和其他孩子玩在一起了，她的名字叫“__”一天中，她在园表现还不错。
晚上妈妈接时，她立刻跑去咣当楼道厕所门子，妈妈视而不见；她又返回班里开始翻其他孩子的蜡笔，妈妈还是没有制止；突然她又猛地跑到我面前摘下门上的锁头扔到地上。
读教育的智慧与真情心得5篇
读教育的智慧与真情心得5篇通过写心得体会，我们可以更好地反思自己的行为和决策是否明智和合理，心得体会是我们对自己经历的总结和反思，能够帮助我们更好地认识自己，下面是作者为您分享的读教育的智慧与真情心得5篇，感谢您的参阅。
读教育的智慧与真情心得篇1最近有幸拜读肖川教授的《教育的智慧与真情》，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。
作为教师，我首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。
每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
作者有一句话“眼界决定境界，方向决定方法。
”这是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。
“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。
这是在现行教育制度下所不可避免的事实。
人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。
其实能改变这些现状的，只有我们这些教师，最基层的教育工作者。
“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能，生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。
”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径，人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。
《教育的智慧与真情》读书笔记
《教育的智慧与真情》读书笔记第一篇：《教育的智慧与真情》读书笔记在《教育的智慧与真情》一书的自序题为《用一生写三本书》，也就是《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的艺术与趣味》三卷本教育随笔系列。
实际上，肖川老师后来还写了《教育的使命与责任》，形成了四卷本的系列。
《教育的智慧与真情》一书是第二册，这本书对我触动依然很大，读这样的书总是有一种愉悦感，读肖川的随笔总会有一种亲切感。
这本谈教育的智慧与真情的书，读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教，就象是一位朋友就坐在我对面，将他对教育的理解和真情向我娓娓道来，既让我沉浸在对教育理论的沉思中，又让我对他独到的教育理解而豁然开朗;既像一个导师一样给我指明教育的方向，又像一个知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟，让我不断地激起对教育的热爱和追求。
在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育，使我对教育有了一个更深层次的理解。
这本书，很想一下看完，又想慢慢回味一段段精妙缜密的美文，是越看越爱不释手，丝毫没有一点倦怠。
看完后感觉进入了一个智慧氧吧，使人心旷神怡，心灵得到真诚的洗礼，思想得到朴实的升华，眼界得到至善的开阔。
在优美的文字和广博的知识中，我阅读和写作的欲望得到最大的激发。
我觉得不是每个人都有这种思考能力的，但是我们通过智者的思考来更好地认识教育。
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读《教育的智慧和真情》有感
万克连
我最近读了一本好书------肖川教授的《教育的智慧与真情》，真是让我受益匪浅。
它不光是写给教育工作者的一本书，它更是一种思考，对教育，对社会，对时代的深深的思考。
作为教师，首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。
每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。
按肖川的话：没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。
书中还提到“眼界决定境界，方向决定方法。
”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。
如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁。
正如作者所说“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有什么意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。
“状元”很多，然而他未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之才，因为大家的目光都被状元所吸引了。
这是在现行教育制度下所不
可避免的事实。
人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。
其实能改变这些现状的，只有我们这些教师——最基层的教育工作者。
又如书中“教师的解放”这一篇，读后收获颇丰，最深的感受是他为我们解决了人生道路上、教育教学中遇到的很多疑惑。
归纳起来有以下几点：首先，要做有思想的教师，要乐于接受思想。
而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是名师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
其次，要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。
当学生违反纪律时，我们是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡不听话时，是否由于我们的课上得不好……要做到这一点，需要的是何等的气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！要做有思想的教师，还要敢于释放思想。
我们的教学工作不会是一条平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折；肯定会碰到许多疑难困惑，碰到许多新的问题，因而更需要教师之间的互动与交流.
“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能——生动活泼、多姿多彩的课堂生活,是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。
”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径。
与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的
教学方式了。
如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。
也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲。
对于孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。
这样的新鲜感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。
作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习兴趣的引导者，老师又该如何修炼？引用书中的一句话“作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要。
”教师本身就是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。
学生需要学习，老师也需要通过学习不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光。
“没有理想，就没有企盼和期待，也就没有明天；没有信念，就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难；没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，才情就会逐渐地枯萎，生命之花就不能得到醇美的滋养；没有情趣和艺术，理想、信念、智慧与真情，就缺少了最有力、最动人的表达方式。
”
作为教育工作者,为了那些纯净的心灵，我们一次次攀岩在不同的教育“革命”中，在品尝了干涩的甜后，对逝去的青春的怀念可以用无悔来祭典。
这也许就是所谓教师的幸福吧！
2013年11月6号。