对韵歌 教案
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
《对韵歌》优秀教案设计(优秀9篇)
《对韵歌》优秀教案设计（优秀9篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
《对韵歌》教学设计14篇
《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1【教学目标】1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
【教学重点】正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
【教学难点】正确书写3个字。
【教学过程】一、对子导入，激发兴趣1．游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2．教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3．教师导入新课，板书课文题目。
二、初读韵文，整体感知1．教师播放课文朗读动漫。
学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2．教师鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3．学生朗读展示。
教师检查并指导学生朗读。
三、创设情境，集中识字1．课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2．指导学生同桌间把难读的字读一读。
3．教师指导学生，通过课件，逐字读生字。
4．屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5．教师分组检查自学情况。
四、重点指导，强化识字1．学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。
提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。
2．学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。
用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？(2)出示成语。
指导朗读。
3．学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
五、回文朗读，巩固识字1．指导学生齐读课文，读准字音。
2．鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
六、生字游戏，指导书写1．课件出示“巧摘苹果”游戏。
要求：读准每个苹果上的生字并组词。
2．指导书写“云”“虫”“山”。
《对韵歌》教案8篇
《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。
该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美，通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌，让学生初步感知古典诗歌的魅力。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识，如韵脚、对仗等。
2. 培养学生的朗读和表达能力，感受诗歌的韵律美。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对仗和韵脚的运用。
重点：诗歌的朗读、感悟和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、挂图。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生注意韵脚、对仗等基本知识。
b. 学生自读课文，体会诗歌的意境。
c. 教师讲解课文，分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组创作一首对韵歌。
b. 各组展示作品，全班共同评价、欣赏。
4. 例题讲解：分析一首经典对韵歌，让学生理解其韵脚、对仗的运用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一首对韵歌的创作。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇：韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构：AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，了解诗歌的流派、历史背景等，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容，应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的爱好。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学进程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲授：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照管“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗诵，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对照区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
小学一年级《对韵歌》教案
小学一年级《对韵歌》教案对韵歌篇一教案教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4.学生看老师是怎样写的？5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习四、课堂小结。
反思一《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
对韵歌优秀教案设计(优秀7篇)
对韵歌优秀教案设计(优秀7篇)对韵歌篇一教案教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作第一课时教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4.学生看老师是怎样写的？5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习四、课堂小结。
反思一《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
《对韵歌》教案15篇
《对韵歌》教案15篇《对韵歌》教案1【教学目标】1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。
【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【教学难点】读准“风、虫”的字音。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：对韵歌。
）2、展示图片：根据图片说出对子。
（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。
】二、初读感知1、听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。
3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。
你还有什么好办法识记这4个生字？鼓励自主识记生字：（1）图文对照，理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形，理解字义。
（2）抓特点，形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。
如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
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2.同桌对读，男女生对读，师生对读。
3.找出对子歌里的新的字宝宝，认真读一读。
【媒体运用设计意图】：课件出示对子歌，组织学生做游戏。
三、品读领悟。
1.指导学生朗读课文。
2.出示生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫，看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
3.指导学生再次练习朗读。
1.指名读Байду номын сангаас文。
2.交流识记生字的方法。
3.齐读，指名读，男女生读，赛读。
【媒体运用设计意图】：课件出示生字对、云、雨、风、花、鸟、虫。便于学生观察字形，书写打下基础。
四、巩固延伸。
1.你还能说几个对子吗？
2.巩固练习，掌握生字。
1.指名学生说说。
2.扩词练习。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
媒体运用设计意图
及修改补充
一、自读识字。
1.游戏导入：我们来玩一个反义词的游戏。比如老师说“前”，你们就说“后”。（师生游戏）这就是对对子。板书：对韵歌。今天我们就来学一首描写自然景观的对子歌。下面我们就来听一听吧！
2.引导学生自己练习读对子。
1.和老师玩对对子游戏。
2.自己轻声读一读，遇到不认识的字可以向老师或同桌请教。
3.指名读课文，注意纠正字音。
【媒体运用设计意图】：课件播放课文范读，感受美的同时受到熏陶。
二、合作交流。
1.引导学生思考：读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗？
2.我们还可以怎样读呢？
3.组织学生做游戏。指导学生用这样的句式说说：我找到的字宝宝有——，有——，还有——。
对韵歌
一、教学目标：
【知识与能力】认识7个字，会写3个字。
【过程与方法】正确流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
二、教学重、难点：1.读准字音，识记字形，学会对对子。
2.培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
三、教学环境及资源准备：多媒体课件；图片、生字词卡片。
四、教学课时：1课时