《心理学研究方法》年月期末测验指导
心理学研究方法期末复习整理
心理学研究方法期末复习整理一、实验研究方法实验研究方法是心理学中最常用的研究方法之一、它通过对变量的系统操纵和控制，使得研究者可以对因果关系进行推断。
以下是实验研究方法的主要步骤和注意事项：1.确定研究目的和研究问题：明确研究目的和假设，确定所要研究的问题。
2.设计实验：确定实验的基本设计，包括实验组和对照组的选择、实验的时间安排等。
3.确定变量和测量方法：确定需要研究的变量，选择适当的测量方法来进行观察和记录。
4.确定样本和分组：确定实验的研究对象和样本，进行随机分组。
5.实施实验：按照实验设计的要求进行实验，并记录整个过程的各项数据。
6.数据分析和结果呈现：对实验数据进行统计分析，确定研究结果，并用图表、文字等形式进行结果呈现。
7.结论和讨论：根据实验结果，得出结论，并进行讨论，对研究结果进行解释和推广。
注意事项：-控制变量：为了保证实验证据的可靠性，需要控制除研究变量外的其他变量。
例如，如果想研究手机使用对学习效果的影响，应确保不同组的被试在其他因素上一致，如学习环境、学习材料等。
-随机分组：通过随机分组可以消除组间的差异，使得实验结果更具有普适性和代表性。
-记录详细实验过程：详细记录实验过程和各项数据，以便后续分析和结果呈现。
二、问卷调查研究方法问卷调查研究方法是心理学中常用的非实验性研究方法，它通过将问题以书面形式提供给被试，收集他们的自陈报告，从而了解他们的态度、观点和行为。
以下是问卷调查研究方法的主要步骤和注意事项：1.研究目的和问题：明确研究目的和研究问题，选择适合的问卷调查方法。
2.设计问卷：根据研究目的和问题，设计适当的问卷，包括选择题、填空题、量表等。
3.测试问卷：对设计好的问卷进行试测，检测其信度和效度。
4.确定样本：确定研究对象和样本，使样本具有代表性和普遍性。
5.发放问卷：将问卷发放给被试，说明填写方法和目的，并确保被试的回答真实可靠。
6.收集和整理数据：收集被试的回答，并进行数据整理和存储。
黄希庭《心理学研究方法》配套模拟试题及详解(一)【圣才出品】
黄希庭《心理学研究方法》配套模拟试题及详解（一）一、单项选择题：1～30小题。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1．内隐联想测验使用反应时作为因变量指标来测量被试的（）。
A．态度B．性格C．气质D．行为习惯【答案】A【解析】内隐联想测验时由格林沃尔德(Greenwald)在1998年提出的，该方法以反应时为指标来测量被试对联合起来的两类词的反应，以此来测量个体的内隐态度。
2．下列关于F分布的表述，错误的是( )。
A．负偏态分布B．随着分子和分母的自由度的变化而变化的一簇曲线C．F总为正值D．分母和分子的自由度越大，F分布越接近正态分布【答案】A【解析】F分布形态是一个正偏态分布，其分布曲线随分子和分母自由度的不同而不同，随分子和分母的自由度的增加而渐趋正态分布。
F总为正值，因为F是两个方差的比率。
3．总体服从正态分布，方差未知时，其样本平均数的分布是( )。
A．x分布B．t分布C．F分布D．正态分布【答案】B【解析】总体分布为正态，方差未知，样本平均数的分布为t分布。
4．用统计量估计参数时，当多个样本的统计量与参数的差值的平均数是0时，说明该统计量具有( )。
A．无偏性B．有效性C．一致性D．充分性【答案】A【解析】用统计量估计总体参数一定会有误差，不可能恰恰相等。
因此，好的估计量应该是一个无偏估计量，即用多个样本的统计量作为总体参数的估计值，其偏差的平均数为0。
5．当一个统计量是总体参数的无偏估计量时，其方差越小越好，这种估计量的特性是( )。
A．无偏性B．有效性C．一致性D．充分性【答案】B【解析】当总体参数的无偏估计的参数不止一个时，无偏估计变异小者有效性高，变异大者有效性低，即方差越小越好。
6．在样本容量确定的情况下，进行区间估计时( )。
A．要增加成功估计的概率，就要增加估计的范围B．要增加成功估计的概率，就要减少估计的范围C．增加成功估计的概率与估计的范围无关D．成功估计的概率是无法增加的【答案】A【解析】在样本容量一定的情况下，成功估计的概率和估计的范围是一对矛盾。
心理科学研究方法期末复习(全)
心理研究方法1被试：被研究者的简称，也称为受试或研究对象变量：在性质上数量上可以变化的量以及测量或操纵的因子或条件调节变量：是一种特殊的变量，具有自变量的作用。
也称为次自变量刺激变量;是在实验中由实验者所操纵，并对被试的反应产生影响的变量反应变量：引起行为变化的那些量，包括因变量无关反应变量机体变量：有机体对反应产生影响的变量抽象定义：对概念或命题共同本质的概括操作定义：用具体的，可感知的或可度量的事物，事件，现象对概念，命题作的界定。
信度：也称可靠性，是指测量的一致性或稳定性程度效度：也称正确性，是指一种测验能够正确的测量出它所测量的特性或功能的程度。
信度和效度关系：信度是效度的必要条件，但不是充分条件。
，信度低。
肯定效度低。
效度要高，信度必须高一确立课题的重要性A选择好课题是成功的一半B课题决定了近期研究的范围与方向C选题是判断科研能力高低的重要标准二假设的基本特征主要：A已知事实和理论必须真实可靠B已知事实，理论与推测和假定之间有着必然的逻辑关系C由于假设是推测和设想，因此它是一种需要被验证的理论，这样它具有既可被证实也可被证伪这种对立的性质。
三评鉴假设的基本标准A科学性B推测性C逻辑的单纯性D可检验性E定量性F简洁性四变量的分类：根据相互关系，分为自变量。
因变量，中介变量，调节变量按类型分为刺激变量，反应变量按性质不同，分为品质变量和数量变量。
根据变量是否成为某特定研究所操作的因子或条件，分为研究变量，非研究变量根据所表示的数据的性质分为称名变量，顺序变量，等距变量，和比率变量五抽样的类型1随机抽样;即凭机遇抽样，在抽样过程中，不受研究者或抽样者任何人为的影响，完全按随机方式抽样，使群体中每个个体都有被抽取之机会。
2等距抽样：也称机械抽样，即根据研究的目的要求，把总体各单位按次序排列，然后按相等的距离或间隔抽取足够数目的样本。
3分类抽样：也称分层抽样，把先把总体按一定标准进行分类，或分层然后按类或层抽取一定数目的对象4多样抽取：称多阶段抽样，指从一总体中通过多次抽样，而逐渐缩小抽样的范围得到最后所需的样本。
黄希庭《心理学研究方法》配套题库【课后习题】(第1~8章)【圣才出品】
第1章心理学与科学1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性?答：心理学是研究心理现象的科学。
从心理学的性质看，它具有三方面的特点：（1）兼有自然科学和社会科学的性质。
（2）心理学是具有不同分析单位的学科，包括群体、个体和分子三个层次：①群体层次的心理学研究是针对两个或两个以上的联合体所具有的心理特征，包括群体决策、群体凝聚力、群体沟通、非正式群体、民族心理、舆论、从众、时尚、流言、合作等问题。
②个体层次的心理学研究是针对单个个体所具有的整体性的心理特征，包括人格、个性、精神风貌等问题。
③分子层次的心理学研究是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化学的特征，包括感觉的元素、短时记忆容量、视觉感受性、愤怒的维度、刺激-反应的形成、神经递质的传递和染色体的变异等问题。
（3）既重视内省也重视客观观察。
个体的心理活动是主观的，只有个体自己才能真正体验到。
因此，心理学研究非常重视通过内省来获取个体的主观资料。
此外，通过对各种行为反应的客观观察，不仅可以了解个体自己不能准确报告的心理现象，还可以了解个体不愿做真实报告的心理活动。
因此，心理学的种种特点决定了心理学研究的方法是非常丰富的，其研究方法涉及范围非常广泛。
2．举例说明一般人探索世界的方法的利与弊?答：一般人探索世界通常使用的方法包括常识、传统和权威三种。
（1）常识常识是个体在日常生活中直接获得的普通知识。
人们在日常生活中解决一般问题时利用的知识通常都来自常识。
①利处：常识是人们进行探索活动的工具，并成为人们进一步探索世界的起点，帮助人们快速地认识和解决问题，并减少不必要的麻烦。
②弊端：常识也会阻碍人类的探索。
这是因为有不少常识是错误的，容易让人们不求甚解，仅满足于表面的了解，还可能将人们的探索活动引入歧途。
（2）传统传统是世代相传、具有特点的社会风俗、习惯、道德、艺术和观念等。
①利处：继承传统可以节约人们探索世界的时间和精力，为人们的探索活动打下一个良好的基础。
心理学研究方法 期末复习资料精简版
一名解1文献：主要指记录、保存、交流和传播心理与教育科学知识的一切印刷品和视听资料2文献综述：它是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴定，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展经行比较系统、全面的综合叙述和评定3研究信度：指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度4效度：指一个测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的程度5抽象定义：是对研究变量或指标共同本质的概括，其作用在于揭示它们的内涵，并将其与其他变量指标区别开来6操作定义：就是用可感知、可度量的事物、事件、想象和方法对变量或指标作出具体的界定、说明。
7观察法:是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定的时间内有目的、有计划的考察和描述客观对象(如人的各种心理活动，行为表现等)并收集研究资料的一种方法。
8有结构观察：指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察记录。
9无结构观察:指观察者只有一个总的观察目的和要求，或一个大致的观察内容和范围但没有详细的观察项目和内容，亦无具体的记录表格，因而在实际的观察活动中常常跟据当时的具体情况而有选择的进行观察。
10访谈法：是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
11问卷法:是研究者用统一的、严格设计的问卷来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
12测验法：就是通过心理与教育测验来研究心理与教育活动规律的一种方法，即用一套标准化题目，按规定程序，通过测量的方法来收集数据资料13实验研究(法):提指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情景，以探求心理、教育现象的原因、发展规律的研究方法。
14研究结论的概括性:是指跟据研究结果及其解释作出结论可以应用或推广到其他情景或人群的合理性程度，也就是研究结论的普遍性、适用性和可推广性。
15定性分析:是对研究结果的“质’，的分析，是运用分析和综合、比较、分类、归纳和演绎等逻辑分析方法，对研究所获资料进行思维加工，从而认识心理与教育科学中的心理现象和行为本质，揭示其发展的规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(心理学与科学)【圣才出品】
第1章心理学与科学1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性?答：心理学是研究心理现象的科学。
从心理学的性质看，它具有三方面的特点：（1）兼有自然科学和社会科学的性质。
（2）心理学是具有不同分析单位的学科，包括群体、个体和分子三个层次：①群体层次的心理学研究是针对两个或两个以上的联合体所具有的心理特征，包括群体决策、群体凝聚力、群体沟通、非正式群体、民族心理、舆论、从众、时尚、流言、合作等问题。
②个体层次的心理学研究是针对单个个体所具有的整体性的心理特征，包括人格、个性、精神风貌等问题。
③分子层次的心理学研究是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化学的特征，包括感觉的元素、短时记忆容量、视觉感受性、愤怒的维度、刺激-反应的形成、神经递质的传递和染色体的变异等问题。
（3）既重视内省也重视客观观察。
个体的心理活动是主观的，只有个体自己才能真正体验到。
因此，心理学研究非常重视通过内省来获取个体的主观资料。
此外，通过对各种行为反应的客观观察，不仅可以了解个体自己不能准确报告的心理现象，还可以了解个体不愿做真实报告的心理活动。
因此，心理学的种种特点决定了心理学研究的方法是非常丰富的，其研究方法涉及范围非常广泛。
2．举例说明一般人探索世界的方法的利与弊?答：一般人探索世界通常使用的方法包括常识、传统和权威三种。
（1）常识常识是个体在日常生活中直接获得的普通知识。
人们在日常生活中解决一般问题时利用的知识通常都来自常识。
①利处：常识是人们进行探索活动的工具，并成为人们进一步探索世界的起点，帮助人们快速地认识和解决问题，并减少不必要的麻烦。
②弊端：常识也会阻碍人类的探索。
这是因为有不少常识是错误的，容易让人们不求甚解，仅满足于表面的了解，还可能将人们的探索活动引入歧途。
（2）传统传统是世代相传、具有特点的社会风俗、习惯、道德、艺术和观念等。
①利处：继承传统可以节约人们探索世界的时间和精力，为人们的探索活动打下一个良好的基础。
西南大学《心理学研究方法》复习思考题及参考答案
(0016)《心理学研究方法》复习思考题一、概念解释1、科学2、科学研究3、归纳法4、演绎法5、研究课题的选择6、课题论证7、心理学研究文献8、个案法9、研究的信度10、研究的效度11、取样12、研究变量13、研究指标14、操作定义15、观察16、访谈法17、问卷法18、内容分析法19、研究资料的质量审核20、研究资料的编码21、定性分析22、研究结果的解释二、简答题1、科学研究的目的是什么？2、什么是非科学的方法？3、课题选择的原则有哪些？4、选择课题有哪些策略？5、选题质量评价的指标有哪些？6、课题论证的具体内容有哪些？7、研究文献搜集的原则、途径和方法。
8、取样要经历哪些基本过程？9、心理学研究中取样的方法有哪些？10、科学观察与日常观察有什么不同？11、观察的要素有哪些？12、观察的要求有哪些？13、如何运用取样观察法？14、访谈的类型15、问卷调查表的类型。
16、简述内容分析法的设计与实施。
17、研究资料的质量审核的内容。
18、研究资料的质量审核的方法。
19、研究结果的解释的内容。
20、简述研究报告的撰写程序。
21、简述研究报告的基本格式。
三、论述题1、举例说明心理学研究的特殊性。
2、论述心理学研究的方法体系。
3、论述心理学研究方法的发展所显现的特点？4、举例说明心理学研究的的基本过程。
5、举例说明运用观察法的基本程序。
6、举例说明结构式观察和非结构式观察的区别。
7、举例说明访谈的基本程序。
8、举例说明影响访谈效果的因素。
四、研究设计1、如果要对分层教学的效果进行研究，试说明你的研究方案。
2、举例说明如何设计问卷。
3、设计研究方案，研究儿童在与陌生人相处过程中的行为反应。
4、如果要对某种教育产品的效果进行研究，试说明你的研究方案。
5、设计方案研究某类人群的需要特点。
(0016)《心理学研究方法》复习思考题答案一、概念解释1、科学答：科学是用客观方法研究客观事物变化发展规律与事物间因果关系而获得的系统知识。
莫雷《心理学研究方法》笔记和习题详解-心理学相关研究的设计【圣才出品】
第7章心理学相关研究的设计7.1复习笔记一、研究两个变量相关关系的研究设计与统计思路（一）探讨两个变量相关关系的统计思路1．数据模式相关研究中的两个变量既可以是连续变量又可以是类型变量，根据两个变量不同的数据形式，可以组成以下四种具体数据模式：（1）连续变量→连续变量（2）类型变量（两水平）→连续变量（3）类型变量（三水平以上）→连续变量（4）类型变量→类型变量2．统计方法（1）连续变量与连续变量间的相关关系当相关研究中的两个变量都是连续变量时，通常采用皮尔逊积差相关或者一元回归对数据进行统计分析。
①如果设想是相关关系，则只求相关系数，即皮尔逊积差相关。
②如果两个变量存在因果设想，假设其中一个为自变量，另一个变量为因变量，则可以使用一元回归。
一元回归用来表示一个变量随着另一个变量作相应变化的单向关系。
（2）两水平类型变量与连续变量间的相关关系当两个研究变量，一个是两个水平的类型变量，另一个是连续变量时，通常采用t检验、二列相关或者点二列相关法对数据进行统计分析。
①如果把其中的类型变量按照2个水平分为两组，比较两组被试在另一个变量上是否存在显著差异，就用t检验。
②如果其中的类型变量被人为地划分为二分变量，该二分变量与连续变量的相关就是二列相关。
③如果其中的类型变量本身是一个真正的二分名义变量，则两个变量间的相关就是点二列相关。
二列相关的计算公式如下：公式中，r b表示二列相关系数；p表示在二分变量其中一个水平上的被试的频数比率；q表示在二分变量中另一个水平上的被试的频数比率；X q表示在二分变量q水平上对应的被X表示在二分变量p水平上对应的被试在连续变量X上的平试在连续变量X上的平均数；P均数；σt表示连续变量的标准差；Y表示正态曲线下与p相对应的纵线高度。
（3）三水平以上类型变量与连续变量间的相关关系当两个研究变量中一个是类型变量，有三个及以上水平，另一个是连续变量时，通常采用F检验或者多系列相关法对数据进行统计分析。
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《心理学研究方法》年月期末测验指导————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导一、考试说明本课程为闭卷考试。
考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。
题型一：单项选择题（每题1分，20题，共20分）题型二：简答题（每题10分，4题，共40分）题型三：分析设计题（每题10分，2题，共20分）题型四：综合设计题（每题20分，1题，共20分）二、重点复习内容第一章绪论（一）心理学研究1、知识的来源：权威人士、个人经验、注意凝聚、科学方法。
2、科学研究的特点和目的（1）科学研究的特点：以客观事实为依据；有系统的理论框架和目的；具有一定的控制机制；有严密的分析。
（2）科学研究的目的：描述对象的状况；解释对象的活动过程；预测对象将来的发展；控制对象发展的方向（二）构造主义1、代表人物：冯特2、采用实验内省法（三）心理学研究方法分类1、心理学研究的方法体系：哲学方法论、一般科学方法论、具体研究方法。
2、心理学研究的具体方法（1）收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法（2）分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法第二章心理学研究方法发展的新特点（一）心理学研究方法的特点1、研究背景的现场化2、研究方法的综合化3、研究手段的现代化：1）出现大量新的研究技术与手段2）建立了现代化实验室3）计算机网络在心理学研究中大量应用（二）计算机在心理学研究中的主要应用1、对实验过程进行控制，如呈现刺激、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录2、处理、分析数据3、模拟心理过程4、进行心理测验第三章心理学研究与理论建构（一）理论与研究的关系（二）心理学理论的建构1、归纳理论的建构，从研究数据的观察和分析中发展出的能够解释现象和变量之间关系的概括性理论。
2、演绎理论的建构，从某些一般性的规律出发对于某些特殊事件建立的理论。
逻辑基础是演绎推理，即从一般到特殊，从理论到特殊事件。
3、机能理论的建构4、模型理论的建构（三）评价理论的标准1、精确性，评价心理学理论的最重要的标准。
2、可检验性，包括可验证性、可证伪性和可反驳性。
3、概括能力，一种理论的概括性越强、可解释的现象越多，而且具有可检验性的话，理论的功效就越高。
4、简洁性，以可检验性为前提，越简单越好；与以前的理论包容性越好，越容易被接受。
第四章研究课题的选择（一）研究问题的特征1、通常涉及两个或两个以上的变量；2、问题应以提问的形式提出；3、研究问题应当具有可解答性；4、研究问题的呈述不应带有主观好恶等感情色彩。
（二）研究课题的类型1、理论性课题：以揭示心理现象的本质及其发展规律为主要目的而进行的研究课题。
2、应用性课题：以提出解决某些社会实践、教育实践问题的具体方案和对策为主要目的而进行的研究课题。
3、按研究的深度可以将研究课题分为：描述性课题、因果性课题、预测性课题。
（三）课题选择的意义和原则：需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。
（四）提出研究假设的方法1、演绎法：从普遍的一般性原则推论出局部的原理的过程2、归纳法：从个别到一般第五章研究文献的查阅文献搜集方法1、检索工具查找法：目录卡片、目录索引、文摘等2、参考文献查找法第六章研究设计（一）研究设计的基本内容研究设计是根据研究目的来考虑并制订出最后如何得到数据并分析数据的具体计划和安排。
（二）研究设计的信度和效度1、研究设计的信度。
指研究所得数据的一致性和稳定性程度。
2、研究设计的效度。
一个测量工具能够测出它要测量的东西或达到某种目的的程度。
研究的效度主要包括：构思效度、内部效度、统计结论效度和外部效度。
（1）外部效度：研究结果能够一般化和普遍化到样本来自总体和其他变量条件时间和背景中去的程度。
影响外部效度的因素：被试取样；选择的研究背景。
（三）研究变量的确定1、变量：指在性质、数量上可以变化、测量和操纵的条件、现象、事件或事物的特征。
2、主体变量与客体变量（1）主体变量：研究对象的特征，如性别、年龄、教育水平、性格、动机等，有永久变量和暂时变量之分。
（2）客体变量：客观环境的特征，如声音、光线、阅读材料、他人的行为和态度等。
3、直接测量变量与间接测量变量（1）直接测量变量：如年龄、身高、体重、教育年限、学习成绩等。
（2）间接测量变量：动机、智力、态度、友谊、价值观等。
4、操作性变量与非操作性变量（1）操作性变量：研究者可以主动加以操作的变量，如教学方法，学习次数，奖品数量，学习内容等。
（2）非操作性变量：研究者无法主动加以操作的变化，如年龄，性别，家庭结构，父母职业等。
（四）研究变量的操作定义设计1、操作定义及其特征抽象定义：对研究变量或指标共同特征的概括，并将其同其他变量或指标区别开来。
操作定义：用可以感知、可度量的事物、事件、方法、现象对变量或指标做出具体的界定和说明。
2、操作定义设计的方法（1）方法与程序描述，通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义（2）动态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的动态特征来给变量下定义的一种方法。
（3）静态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的静态特征（不能直接看到的内在性质）来给变量下操作定义的一种方法。
静态特征描述可通过问卷和测验的方法来进行。
3、操作定义的作用（五）无关变量控制方法1、消除法。
通过一定的措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。
双盲法可消除主试方面的影响。
2、恒定法。
采取一定措施，使某些变量在整个研究过程中保持恒定不变。
3、平衡法。
对比组法和循环法。
4、统计控制法。
可以通过统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。
（六）主试方面存在的无关变量1、研究者的外表、年龄、性别、言谈举止、态度、暗示可能影响实验结果2、实验者效应3、解决的方法：双盲设计第七章观察法（一）观察法的含义观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观研究对象（如人的各种心理活动、行为表现等）的一种收集研究资料的一种方法。
（二）主要观察策略1、参与观察策略。
观察者要参与到观察对象的活动中。
2、时间取样观察策略。
事先确定要观察的维度，然后据此有选择地在某些时间段内观察某一特定行为或要发生的事情，并把观察到的结果记录到事先拟定的记录表上。
3、事件取样观察策略。
要事先确定观察的对象和取样的行为。
4、行为核查表策略：核查某种行为是否出现。
第八章访谈法（一）访谈法的特点与类型1、访谈法，研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理特征与行为数据资料。
通过访谈法，可以了解人的态度、情感、思想观念和主观感受。
2、访谈法的特点（1）整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程（访谈是人与人之间的交往过程）；（2）具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则（访谈不是聊天）。
3、访谈法的类型（1）根据访谈的结构性：结构访谈和非结构访谈结构访谈：又称标准化访谈，按照统一的设计要求，按照一定结构进行的比较正式的访谈；非结构访谈：按照一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式的访谈。
优点：深入灵活；缺点：难以定量对比分析；对访谈者的要求比较高。
（2）根据访谈是面对面的还是通过一定的中介物：直接访谈和间接访谈（3）根据访谈对象的特点：一般访谈和特殊访谈（4）根据访谈同时参加交谈的被访谈者人数多少：个别访谈与集体访谈（二）访谈法的设计1、详细说明访谈目的与变量2、访谈问题形式的设计（1）封闭式问题：以选择题或类似选择题的方式出现。
易于计分，标准化和客观性较好，但缺乏灵活性。
（2）开放式问题：类似于问答题或论述题，访谈对象根据自己的想法用自己的言语回答。
有利于访谈对象充分表达自己的思想、情感，有利于访谈者了解额外的信息，对不明确的问题进行追问。
但计分困难，带有主观性。
3、具体访谈问题的编制：编排的顺序应遵守“漏斗原则”，即从一般、非限定性问题逐步到具体、限定性问题，由较大的问题到较小的问题。
（1）问题要清楚明确（2）文字表述适合访谈对象（3）不要提访谈对象不能回答的问题（4）对某些问题进行解释说明（5）不要一题多问（6）避免提引导性问题（7）避免使用社会赞许性强的问题4、访谈问题反应方式的选择确定回答问题：填空式、量表式、等级排列式、核对式。
第九章问卷法（一）问卷法的特点与类型1、问卷法的涵义问卷法是研究者用统一、严格设计的文件来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
2、特点（1）标准化程度较高（2）能在较短时间内收集大量的资料3、问卷法的类型（1）结构问卷和无结构问卷（2）发送问卷、访问问卷和邮寄问卷（邮寄问卷匿名性好，但回收率低，难以控制结果的真实性）（二）问卷设计1、问卷的一般结构和设计步骤（1）问卷的一般结构题目、前言和指导语；问题和答案；结束语。
（2）问卷设计的原则目的性原则：要明确问卷设计的目的。
全面性原则：要全面考虑，明确问卷设计的步骤和内容。
计划性原则：要有计划地控制问卷法实施中可能的影响因素。
（3）问卷设计的步骤2、问题的类别与选择（1）事实性问题：人口学资料（如年龄）、实际行为（2）态度性问题：有关意见、情感、动机等暂时性的问题；有关观念、价值观、人格方面的较稳定的问题。
第十章测验法（一）概述1、测验的含义与特征（1）测验法：就是用一套标准化题目，按规定程序，通过测量的方法来收集数据资料的方法。
测验法的特点：测验是遵循一定的标准和程序进行的；测验测量的是人的行为；测验所测得的只是人的一部分行为，而不是全部行为。
测验工具具有两个要素：参照点和单位。
（2）测验的量表量表：是由一系列标准化了的测验项目构成的。
分为：类别量表，又叫称名量表；顺序量表；等距量表，心理学上，五点量表或者七点量表，通常认为是等距数据；等比量表。
类别数据和顺序数据只能进行非参数检验或者百分比的分析；等距数据获得的数据可进行计算平均数及计算差异检验等；等比量表还可以计算几何均数和变异系数等。
（3）测验的特征：间接性、相对性、客观性。
2、测验的类型3、测验的功能：选材、安置、诊断、咨询。
基本功能为预测和诊断。
4、测验的编制和使用（二）常用心理测验1、中国比内测验2、韦克斯勒智力量表3、瑞文测验（1）瑞文标准推理测验非文字智力测验，要求对量表中的图形关系进行推理。
可以在跨文化背景中使用。
五个系列：知觉的辨别力、图形的比较、图形的整合、组合、互换等。
（2）瑞文测验-联合型（CRT）用于年龄较小儿童和智力落后成人的彩色推理测验；用于高智力水平的高级推理测验；团体施测，但对学前儿童和70岁以上老人宜采用个别施测。
1988年，李丹教授主持修订第十一章实验研究（一）实验研究概述1、实验的含义在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情景，以探求心理、教育现象的原因、发展规律的研究方法，其基本目的在于揭示研究变量之间的因果关系。