农村家长的家庭教育观念现状的分析及策略(修改)
加强家长学校建设_提升农村家长家庭教育能力
Educational Practice and Research家庭教育在一个人成长过程中占据着重要地位，良好的家庭教育对儿童健康成长起着积极作用。
家长学校作为家长学习科学家庭教育理念与方式的重要平台，能帮助家长了解现代科学知识和方法，从而更好地指导孩子健康成长，其职责是更新家庭教育理念，帮助家长了解学校教育工作，配合学校工作的开展，为孩子的健康成长创设一个合适的家庭环境。
农村地区单亲、离异、留守、残疾等不同形式特殊家庭的学生，由于缺少父母的陪伴，内心安全感匮乏，没有自信。
因此，要办好家长学校，提高农村家长对新时代家庭教育的认知。
一、影响农村家长学校工作成效的原因分析（一）家长在家庭教育中责任主体的缺位在农村家庭教育中，笔者发现家长在以下几个方面缺少对孩子的关注和教育，正是农村家长在家庭教育中责任主体的缺位及家庭教育功能的缺失，阻碍了农村孩子的进步和发展。
1.情感支持缺位。
在农村地区，多数家长忙于工作，无法给予孩子足够的关注和陪伴，缺少父母的照料，农村地区的孩子经常感到孤独无助、忧郁寂寞、自卑焦虑。
2.教育指导缺位。
农村家长由于缺少正确的教育理念与方法，导致他们无法有效地指导孩子的学习和成长。
孩子在学习上遇到困难时，易因得不到家长的有效引导而产生烦躁、厌倦等心理，进而对学习产生逆反心理。
3.行为规范缺位。
多数农村家长没有设立明确的家庭规则和行为准则，导致孩子不知如何正确地表现自己和处理人际关系。
4.价值观培养缺位。
有些家长没有给孩子树立正确的价值观念，导致孩子缺乏正确的道德观念和社会责任感。
5.心理辅导缺位。
有些家长未意识到孩子加强家长学校建设提升农村家长家庭教育能力李万红（邢台市思源教育集团东汪中学校区，河北邢台054001）摘要：家庭教育在整个教育体系内占据着关键的地位，对于提升我国整体的人口素质以及促进儿童健康成长有着举足轻重的影响力。
在调查研究中发现，农村学校家庭教育的现状不容乐观。
因此，办好家长学校，通过家长教育改变农村家长的教育理念迫在眉睫。
农村地区中学家校共育现状及改进策略探讨
农村地区中学家校共育现状及改进策略探讨随着教育改革的进行，中小学教育也面临着各种各样的改革和转变，其中之一就是家庭教育的改进和探索。
在农村地区，学生相对于城市地区的学生而言，家庭教育的问题更加突出。
因此，家校共育成为了解决农村学生教育问题的重要途径。
本文将从现状分析入手，探讨农村地区中学家校共育的现状和改进策略。
一、现状分析1. 家长教育观念老旧在农村地区，家长的教育观念往往比城市家长更为传统，他们更倾向于重视学生的学习成绩，而忽视学生的全面发展，这导致了家校共育过程中的观念冲突。
2. 家校联系不足农村学校离家庭较远，家长常常无法参与到学校的教育活动中来。
因此，家校之间的联系不足，也导致了两者无法进行有效的共育。
3. 学校教育资源匮乏由于农村地区经济发展水平与城市相比较低，学校教育资源也较为匮乏。
这给学校提供良好的教育质量带来了很大的困难，无法满足家长对于优质教育的需求。
二、改进策略学校可以通过多种形式，如开展讲座、发放读物等来提高家长的教育观念。
例如，学校可以组织家长参加教育观念转变的讲座，通过案例的分析和引导，让家长了解到全面教育的重要性。
学校可以加强与家长之间的联系，建立良好的家校联系渠道。
例如，学校可以定期在微信、QQ等社交平台上向家长发布教育信息，让家长了解学生的学习情况和学校的教育活动。
3. 充分利用社会资源在资源匮乏的情况下，学校可以充分利用社会资源，清楚地表述学校现有的资源匮乏，寻求各种资源帮助，如基金会等。
此外，学校也可以开设各种网络教育课程，扩大教育资源的覆盖面。
4. 加强学生素质教育学校要加强学生的素质教育，鼓励学生自主学习和创新，让学生具有完善的综合素质。
从长远的角度来看，这样可以让学生的学习水平得到有效的提高，增强他们的自信和动力。
总之，家校共育需要学校、家长和社会力量共同努力，尤其是在农村地区，要进一步加强家庭教育的改进和探索，为学生的全面发展提供更好的保障。
农村留守儿童家庭教育的现状、问题及对策-农村留守儿童家庭教育对策
农村留守儿童家庭教育的现状、问题及对策:农村留守儿童家庭教育对策摘要：随着中国社会经济的飞速发展，城市里的农民工越来越多，留守儿童的数量也随之增加，由于留守儿童在家庭教育中存在一些问题，导致各类相关问题也日渐突出。
文章阐述了农村留守儿童家庭教育的现状，分析了留守儿童家庭教育中存在的问题，提出了解决的对策。
关键词：留守儿童；家庭教育；对策一、农村留守儿童家庭教育现状农村留守儿童是指父母一方或者双方离开农村去城市打工，自己则留在农村与父母一方或者上辈亲人甚至父母的亲戚、朋友一起生活的孩子。
留守儿童产生于上世纪80年代初，随着我国经济的飞速发展，城市化进程进一步加快，农村产业结构也随之调整，农民工队伍越来越庞大，他们用辛勤的劳动获得家庭的收入，为中国经济的腾飞做出了巨大的贡献。
然而，由于种种条件的限制，他们无法将自己的孩子带到城市一起生活，只能将他们交给祖父辈或者亲戚朋友照看，这些本应该在父母的关怀下成长的孩子，成为了一个特殊的弱势群体――农村留守儿童。
家庭教育是指在家庭生活中，由家长对子女实施的教育。
它是学校教育和社会教育的基础，与学校教育以及社会教育比较起来，具有早期性、日常性和感染性等特点。
在家庭教育中，父母是最关键的角色。
然而，父母在离开家庭，远赴城市打工之后，如果忽略了自己作为家庭主体角色的责任，只顾赚钱养家，让孩子跟随祖父辈或者亲朋好友生活，对于正处在生理和心理发育、人生观和世界观形成的关键时期的孩子来说，如果教育不到位，很容易在产生心理方面的问题。
根据权威调查，中国农村的留守儿童数量超过了5800万人，57.2%留守儿童是父母一方外出，42.8%是父母同时外出。
大多数留守儿童被托付给爷爷奶奶，外公外婆抚养，但是这些监护人由于年老力衰或者家教意识较为薄弱，并没有真正承担起作为监护人的责任，往往只重视孩子的生活，而不重视对孩子的教育。
另外有些家长因为对长期在外，没有好好照顾孩子的生活而感到歉疚，便采用物质补偿的方法，给孩子较多的零花钱，让孩子养成大手大脚花钱的习惯。
农村小学的教育现状及改善策略
农村小学的教育现状及改善策略农村小学的教育现状及改善策略「篇一」我处于农村基层教育这中，所面临的学生是来自经济落后知识匮乏的家庭，对于这种我们无力改变家庭现状的教育，我们该如何对孩子们进行教育呢，这是每一个山村基层教育者的难题。
农村家庭现状可总结如下：xx镇地处海拔2400.00米，年平均气温16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以种植玉米、洋芋、烤烟等农作物，由于土地贫瘠产量效益差。
收入极不平衡。
从而迫使部分家庭不得不外出务工，于是就出现了下列情况：就我班上而言，现一年级共有学生74名，其中有留守儿童近20名，单亲家庭近10人。
留守儿童多部分是跟爷爷奶奶外公外婆，更有甚者是只有稍大点的哥哥姐姐带着。
单亲家庭的原因是有的不幸离世，有的妈妈不堪生活的拮据丢下家庭孩子离家出走。
跟着祖辈的孩子他们在知识上得不到益处，单亲家庭的孩子无论是父还是母一天为了生计而奔波也无暇照顾孩子学习。
这样导致孩子缺乏父母的关爱，使孩子心理上出现偏差。
给学习带来障碍。
有些家庭的父母报着这样一种观念，把学生交到学校学校就得包干，他们除了给学生吃住外，几乎不再过问什么。
这些孩子虽然饿不着冻不着但精神安慰上或是跟家长沟通的机会上基本没有。
导致在家家长基本不管、学习基本不动。
教育是三方面的即学校、家庭、社会。
只有三方面合作共管才有教育的成效。
就家庭而言我们能做的有：（1）精确掌握学生的家庭背景，有的放矢、对症下药。
要精确掌握情况的一个重要途径就是家访，在进行家访进我们要先预设一些有针对性问话，以便了解家长的思想，并做好记录。
回校后及时整理总结，达到些次家访的目的。
跟学生拉拢关系，了解其动态。
（2）班主任老师要不定时召开家长会，而且尽量全员参与。
利用家长会这个时间就家访中所了解的情况对家长进行培训，普及家庭教育知识，例如在孩子面前不讲粗话，不不酗酒。
克制家庭吵架等等。
让家长给孩子树典范做榜样，为孩子营造一个温馨、和谐的家庭。
总之，提高家庭教育是农村教育的一个难点，不是一两次的交流和培训就能解决的，可能有些错误观念已经在他们脑里根深蒂固，甚至用小学阶段都无法扭转，那么就需要我们另找路子。
当前农村小学家庭教育现状与问题分析
当前农村小学家庭教育现状与问题分析一、农村家庭教育是指家庭对儿童进行的启蒙教育，是对儿童影响最大、教育时间最长、教育质量最深刻的一种教育形式。
随着农村经济持续快速发展，农村家庭教育也逐步得到了更多的关注和重视。
然而，农村家庭教育面临诸多问题，如重男轻女、过度期望、缺少家庭教育资源等。
农村小学家庭教育是农村家庭教育的一部分，是农村教育体系中最基础、最重要的环节。
本文将结合农村小学家庭教育实际，分析当前农村小学家庭教育现状及问题，并提出相应对策，以期为农村小学家庭教育的发展提供参考。
二、农村小学家庭教育现状1.家庭教育观念较为传统农村家庭普遍较为传统，许多家庭教育观念与现代科学教育观念存在一定差距。
在传统的农村家庭中，一些家长过于重视功利性教育，不注重培养学生的创造性思维和实际应用能力。
此外，由于种种原因，许多农村家长往往过度期望孩子在学业上的表现，导致家长和孩子之间的矛盾和冲突。
2.家庭教育资源缺乏由于农村经济、教育等发展不平衡，许多农村家庭缺乏优质的家庭教育资源。
比如，在农村家庭中往往缺乏良好的学习环境，缺乏学习资料和工具，农村小学生的学习条件较为困难。
3.重男轻女现象依然存在虽然国家一直倡导男女平等观念，但在大多数农村家庭中，还是有重男轻女的思想存在。
例如，很多父母会将经济和精力用于儿子的教育，而忽视了女儿的教育，造成了教育资源分配的不公平性。
三、农村小学家庭教育问题分析1.农村家庭普遍传统在现代社会，家庭教育是学校教育的重要补充。
传统教育思想会影响农村家庭对学生的教育方式和教育目标的制定。
因此，对于农村小学生而言，他们往往处于传统教育的环境中，其教育水平的提高难以适应现代社会的发展。
此外，传统的家庭教育模式往往会强化学生的短期记忆和机械应用技能，而忽视了学生的真正发展需求，也就是教育的终极目的——培养学生具备实际应用技能和创造性思维能力。
这也是许多农村小学生缺乏创造性思维的一个原因。
2.家庭教育资源缺乏因为农村经济相对落后，一些贫困农民没能给孩子提供优质的家庭教育资源。
农村教育现状调查报告4篇
农村教育现状调查报告4篇教育是国之根本,决定着一个国家的未来发展方向。
而我国,农村人口占大多数,因此农村的教育问题也逐渐受到国家的重视，目前农村的教育现状是怎样的呢？本文是店铺整理的农村教育现状调查报告，仅供参考。
农村教育现状调查报告1在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。
其间，我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。
其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。
此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。
对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。
同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。
对继承和发扬“五四”爱国、进步、__、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。
此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。
现将活动成果汇报如下：此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。
授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。
我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。
其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。
通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。
1、存在的的问题：经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。
所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。
乡村教育家庭教育
乡村教育家庭教育乡村教育一直以来都是我国教育体制中的一个薄弱环节。
与城市地区相比，乡村教育在教学资源、教师队伍、教学设施等方面存在明显差距。
然而，尽管外部条件相对艰苦，许多乡村家庭仍然重视家庭教育，尽力为孩子提供良好的成长环境和教育机会。
本文将探讨乡村教育与家庭教育之间的关系，并提出相关建议。
一、乡村教育面临的挑战乡村教育的发展面临许多困难和挑战。
首先，乡村地区的教育资源相对匮乏，学校设施陈旧，教学设备有限。
其次，乡村学校的师资力量不足，教师队伍普遍面临招聘难、留人难等问题。
此外，乡村教育的教学质量往往无法与城市教育媲美，某些学科的教学内容和方法也较为陈旧。
二、乡村教育与家庭教育的互动作用尽管乡村教育存在种种问题，但家庭教育在一定程度上可以弥补这些不足。
家庭教育对于学生的成长至关重要，家庭是孩子最早接受教育的地方。
在乡村地区，许多家庭重视子女的教育，他们将有限的资源投入到孩子的教育上，努力为他们创造良好的学习环境。
家长的关注和支持对于孩子的学习动力和成就感有着积极的影响。
同时，乡村教育也会对家庭教育产生积极的影响。
学校教育可以为家庭教育提供指导和支持，教师的专业知识和教育经验可以帮助家长更好地把握孩子的学习发展。
学校和家庭应保持良好的沟通与合作，共同努力营造积极的教育氛围。
三、加强乡村教育与家庭教育的合作为了促进乡村教育的发展，加强乡村教育与家庭教育的合作至关重要。
以下是一些可行的措施和建议：1. 政府支持：政府应加大对乡村教育的投入，提高乡村教师的薪资待遇，改善学校的基础设施和教学条件，提供更多培训机会，支持乡村教师的专业发展。
2. 家庭关注：家长要关心孩子的学习情况，与孩子建立良好的沟通渠道，关注他们的兴趣和需求。
家长可以积极参与学校活动，与教师合作，共同关注孩子的成长。
3. 教育资源共享：城市学校可以与乡村学校建立合作关系，共享优质教育资源。
城市教师可以定期到乡村学校支教，为乡村教师提供专业培训和指导。
浅谈农村义务教育存在的问题及对策
浅谈农村义务教育存在的问题及对策一、引言随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显。
农村义务教育作为整个教育体系的重要组成部分，对于提升农村人口素质，推动农村经济发展，实现全面建设社会主义现代化国家的目标具有深远意义。
然而，当前农村义务教育存在一些问题，制约了其健康发展。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应对策。
二、农村义务教育存在的问题1、教育资源匮乏：与城市相比，农村地区的教育资源往往不足。
这包括师资力量、教学设备、教学楼等硬件设施。
这使得农村学生在接受义务教育时面临一定的困难。
2、家庭教育缺失：由于农村家长的文化水平普遍较低，对教育的重视程度不够，有些家长甚至认为只要孩子能吃饱穿暖就足够了，导致农村学生的家庭教育严重缺失。
3、教育质量问题：由于上述资源匮乏和家庭教育缺失等问题，农村学生的教育质量普遍不高。
而这也直接影响了他们的升学和就业前景。
三、解决农村义务教育问题的对策1、加大投入：政府应加大对农村义务教育的投入，包括提高农村教师的待遇，改善教学设施，为农村学生提供更好的学习条件。
2、加强家庭教育指导：通过举办家长学校、家庭教育讲座等方式，提高农村家长对教育的重视程度，使他们更好地参与到孩子的教育中来。
3、实施素质教育：农村义务教育应注重实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能在未来的生活和工作中更好地发挥作用。
4、加强师资队伍建设：通过吸引优秀教师到农村工作，提高农村教师的整体素质，为农村学生提供更高质量的教育。
四、结论农村义务教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于提高农村人口素质，推动农村经济发展具有重要意义。
然而，当前农村义务教育存在诸多问题，需要政府和社会各界共同努力解决。
只有通过加大投入、加强家庭教育指导、实施素质教育以及加强师资队伍建设等措施，才能真正提高农村义务教育的质量，为农村学生的未来发展奠定坚实基础。
随着社会的发展，农村幼儿园保育工作逐渐受到广泛。
保育工作在幼儿成长中具有至关重要的地位，然而在农村地区，保育工作面临着诸多问题。
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农村家长的家庭教育观念现状的分析及
策略
库尔勒市兰干乡中心学校德育小课题研
究
发现问题的过程与基本的事实依据
我校是一所近郊农村民汉合校的九年一贯制中学，随着农村经济发展水平的不断提高，农村家长也逐步认识到教育的重要意义，也十分支持学校教学，但在家庭中家庭教育的薄弱，甚至是一些错误的观念的存在，不止影响孩子的发展，更是影响学校教学工作的展开，因此研究并找出家长家庭教育观念种存在的问题，显得十分重要。
学校根据发展需要，坚持党的工作主线，把“德育”定为工作重点，提出了“努力争建自治州级德育达标校”的口号，提出了近郊农村学校学生家庭教育现状和家庭教育对学校教育进行的影响的课题研究。
针对于农村学生家长家庭教育观念中存在的各种问题，我们认识到对于中小学生来说，家长应该有怎样的家庭教育观念十分重要。
良好的家庭教育对学生的全面发展和素质的提高有着重要的推动作用。
课题组的工作安排
张海玲：撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务，与课题主管部门的联系主研人员，负责撰写课题研究计划和
小结。
阿布都外力：提供实验中硬、软件、网络等实验环境的正常运行。
玛依拉：承担课题研究中部分教案设计与制作，资料收集、保管课件、学生作品收集。
李玲：承担课题研究中部分教案设计与制作，资料收集、保管课件、学生作品收集。
刘金梅：负责实验中拍照、收集资料，提供人力、物力保障，参与研究工作，随时关注课题研究。
亚湖甫江：负责策划、布置课题研究进程，检查研究工作任务的落实情况，参与课题研究督促、检查研究进程，提供人力、物力保障，参与研究工作。
研究目的和意义
1.研究的目标
（1）了解我校学生家长的家庭教育观念现状
（2）学生家长的家庭教育观念中存在的种种问题和如何解决
2.研究的意义
家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，
对子女实施一定教育。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。
农村家庭中家长的素质如何，直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，也对提高人们社会和谐意识有帮助。
从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。
但是，在农村学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。
家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。
作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
研究的基本内容
本课题是对成功家庭教育的小课题研究，通过对在校学生的了解和对家长进行几厅教育问卷调查，分析得出存在的普遍规律，了解像我校这样近郊农村学校学生家庭教育的重要性。
1. 农村家庭教育的现状
2. 家庭教育与学校教育间产生矛盾的现状分析
3. 如何解决家长家庭教育观念中存在的问题
4. 树立家长正确的家庭教育观念并使其服务于学校开展教育教学工作
研究的思路和方法
本课题以行动研究法为主，以调查法、经验总结法，个案研究法，文献法等为辅。
1. 、问卷调查法。
通过对学生家庭进行家庭教育观念的问卷调查，用确凿的数据支持对近郊农村学校学生家庭教育中外来务工人员生活，农村环境，宗教信仰差异等问题对家庭教育的影响。
2. 分析法。
对已了解的学生的家庭情况，充分利用班主任老师们在多年农村教育中得到的宝贵经验，对孩子们所生活的生活环境的了解结合调查所得的各类数据支持，初步分析出现阶段近郊农村学校中外来务工人员的家庭教育中所
存在的问题和这些问题对学校教育的利与弊，农村生活环境中是否存在对学生教育不利的因素等，并研究出有效地解决办法。
3. 个案研究法。
按班级为单位挑选实验班进行个体研究，班主任为主导对孩子们家庭中存在的问题对孩子们的学习
是否有影响，影响有多大等问题收集数据并寻求解决方案，实施并记录其效果。
可以通过主题班会，个别学生问话等方式进行。
5. 经验总结法。
经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究
研究的步骤
第一：成立课题组，明确职责分工，写出工作计划。
第二：进行问卷调查，在全校环境中以抽样调查的形式，在所选班级进行，统一发放，及时收集并分析，总结得来的数据，保证收集完整和总结全面。
第三：进行教师访谈，细化研究方案，根据实际情况选择着手点。
第四：进行家长交流会，听取并了解学生家长对家庭教育的看法，找出错误的家庭教育观念并及时改正，引导家长树立正确的家庭教育观念。
第五：整个研究的整体总结，归档，并在家长间推广正确的家庭教育观念。
已具备的工作基础和有利条件
1. 工作基础
（1）研究是对家庭教育相关理论的细化
（2）研究是对家庭教育理论的具体阐述。
（3）研究是对现有家庭教育理论的充实。
2. 有利条件
（1）研究有利于我校教育工作更加有效地进行。
本次研究的目的在于了解像我校这样近郊农村学校中外来务工人员的家庭教育现状，了解农村学生家庭中家庭教育观念的形成情况和各种影响因素的了解。
这些都只是为了能更好的了解学生和了解影响学校教育实施的各类因素，以便帮助提高我校的教学质量。
（2）研究有利于解决当前家校教育间的差异。
教育是育人的事业，中小学是育人的奠基场所。
学校进行科研的根本目的是提高教育教学质量，促进学生身心发展。
家庭教育中的反教育行为的存在（反教育行为指不含教育性、不具有教育价值、对学生不起教育作用、有时甚至对教育活动起反作用的行为）；以及非智力因素造成学业不良学生的一定量存在；还有学校“减负”，家长“加负”的大量事实都说明了现在的家庭教育与学校教育存在互相脱节的问题，这既反映在教育观念。
因此，我们提出“近郊农村小家庭教育的研究”正是要解决当前家校合作中存在的矛盾，家庭教育间的差异。
我们的研究是为了让家校工作协调一致，促进班风、队风、校风、学风建设，推进我校素质教育进程。
（3）研究有利于促进学生“全面发展”。
为了推进素质教育进程,我们迫切需要利用一切可供利用的教育资源。
苏霍姆林斯基实际构建了一个为“全面发展”教育服务的施教模式，其中起骨架作用的是三个子系统，其中之一即：由学校、家庭、社会构成的整体施教系统。
苏霍姆林斯基认为，学校是其中起“指挥作用”的主导机构，它引导家庭、社会按照学校的教育意图和计划，完成各自无可取代的特殊教育任务。
该课题的研究着眼点在“家庭教育”，我们为了调动家庭的积极作用。
预期研究成果与得到解决的问题
本课题的研究路线是：提出农村学校家长家庭教育观念和近郊农村家庭教育现状，家庭教育的个案研究以后，通过调查、开展活动等德育实践来收集各类数据和所得到的成果，旨在总结经验，推广应用。
通过这一课题的研究，充分发挥家庭教育在学校教育中的辅助作用，使学校、家庭与社会三位一体，形成合力，改善在农村家庭中存在的家庭教育弊端。
帮助家长树立科学的教育观和正确的教育方法，使学生养成豁达开朗、健康向上的心理，很快融入集体同时提高学校的教育。
预计有哪些突破：
1. 改善学校老师们对学生家庭教育的了解和对近郊农村学校的学生们家庭教育重要性的观念中存在的差异性。
2.帮助家长树立正确的教育观，协助家长解决家庭中存在的客观困难。
3.形成一套切实可行的教育经验，逐步提高教学质量，促进素质教育在我校的进一步提高。