不做小马虎-教学设计
《不做小马虎》教学设计
《不做小马虎》教学设计教学目标：1.了解小马虎的意思和危害。
2.学习如何避免做事马虎。
3.培养学生细心、认真、负责的态度。
教学重点：1.小马虎的含义和危害。
2.如何避免做事马虎。
教学难点：如何培养学生细心、认真、负责的态度。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课件和教学素材。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）以小马虎的形象为导入，引起学生对主题的兴趣。
T：同学们，你们听说过小马虎吗？S：听说过。
T：那你们知道小马虎是什么意思吗？S：不知道。
T：小马虎就是指做事不认真、不细心的人。
对于小马虎的人来说，他们无论做什么事情，都不会过多地注意细节，常常出现疏忽大意、粗心马虎、无所谓等情况。
这样的态度会给自己造成很多麻烦，也会影响到别人的利益。
今天我们就来学习一下如何做一个不马虎的人。
Step 2：呈现小马虎的危害（15分钟）通过课件和故事，向学生展示小马虎的危害和后果。
T：那么，小马虎的行为有什么危害呢？我们通过一个小故事来了解一下。
呈现小马虎故事并让学生观看。
T：同学们，你们看完了这段故事后有什么感受？S：觉得小马虎的行为很不好。
T：是的，小马虎的行为给自己和别人带来了很大的麻烦和损失。
小马虎可能会丢三落四、忘记重要的事情，给自己造成损失；小马虎也可能导致他人受伤、遭遇危险，给别人带来伤害。
而我们身边也有很多小马虎的例子，比如上课走神、粗心忘记交作业等。
这些行为不仅会对自己造成不利影响，也容易给他人带来麻烦。
那么，我们应该怎样避免做事马虎呢？Step 3：如何避免做事马虎（30分钟）向学生介绍如何避免做事马虎，并利用游戏和小组讨论加深学生的理解。
1.控制自己的情绪T：同学们，在做事情的时候，我们要时刻保持平静和清醒的头脑。
如果我们情绪失控，就容易做出马虎的行为。
呈现相关图片并与学生讨论。
2.细心和仔细T：同学们，大家有什么方法可以提高我们的细心和仔细呢？S：读题目，多检查。
T：很好，仔细阅读和多次检查是提高细心度的有效方法。
《不做“小马虎”》 教案
《不做“小马虎”》教案一、教学目标：1. 让学生认识到马虎是一种不良习惯，影响学习和生活质量。
2. 培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。
3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和生活。
二、教学内容：1. 马虎的表现及危害2. 认真、仔细的学习态度的重要性3. 时间管理的方法与技巧4. 良好生活习惯的培养5. 实例分析与讨论三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到马虎的危害，培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解马虎的表现及危害，认真、仔细的学习态度的重要性，时间管理的方法与技巧，良好生活习惯的培养。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。
3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于马虎的典故，引发学生对马虎的思考。
2. 讲解马虎的表现及危害，引导学生认识到马虎是不良习惯。
3. 讲解认真、仔细的学习态度的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4. 教授时间管理的方法与技巧，让学生学会合理安排学习和生活。
6. 分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。
7. 总结全文，强调不做“小马虎”的重要性。
8. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定改正马虎的计划。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和应用，以及制定的改正马虎的计划的可行性和实施情况。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习态度和行为进行自我评价，反思自己在日常生活中是否做到不做“小马虎”。
七、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，图文并茂地展示课程内容，增强学生的学习兴趣。
2. 实例材料：收集一些关于马虎的实例，用于课堂分析和讨论。
3. 时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如日程表、闹钟等，帮助学生学会合理安排时间。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课教学设计 (第二课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教学设计（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇文章，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而出现的一系列问题，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯。
文章内容贴近学生的生活，具有很强的针对性，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，细心程度不足。
通过本文的学习，学生可以认识到细心的好处，提高自己的细心程度，养成良好的学习和生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解细心的重要性，知道如何做到细心。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生善于倾听、主动表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，知道细心的重要性。
2.难点：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受细心的好处，提高细心程度。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：通过生活中的实际例子，让学生知道如何做到细心，养成良好的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活例子，用于引导学生认识到细心的好处。
2.准备小组讨论的问题，引导学生主动参与学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，让学生认识到细心的好处。
例如，讲述一个小朋友因为细心，发现了一个重要的错误，从而避免了一场麻烦。
引导学生讨论：为什么细心这么重要？2.呈现（10分钟）让学生阅读文章《不做小马虎》，引导学生关注文章中描述的细心行为和粗心行为。
讨论：文章中的小朋友为什么会出现这些问题？如何避免这些问题？3.操练（10分钟）小组讨论：如何做到细心？引导学生分享自己的经验，互相学习。
4《不做小马虎》 第一课时(教学设计)部编版道德与法治一年级下册
4《不做小马虎》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道“小马虎”会犯哪些错误，明确“小马虎”行为的危害；2.理解“小马虎”行为的正确态度和正确的做法；3.帮助学生养成细心习惯，避免“小马虎”。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“小马虎”行为的危害和正确的做法。
2.教学难点：如何引导学生理解“小马虎”行为的危害，并帮助他们养成细心习惯。
三、教学方法本课采用讲解、示范和互动策略相结合的教学方法。
四、教学过程1. 热身通过简单的调查问卷，了解学生对“小马虎”行为的认知程度。
询问学生：“你们知道什么是‘小马虎’吗？”“小马虎的行为有哪些？”“这些行为会给我们带来什么危害？”等问题。
2. 讲解通过PPT等多媒体工具，讲解“小马虎”的概念和危害，具体内容如下：•“小马虎”是指人在做事时心里不认真，马虎大意，经常犯错误的一种表现。
•“小马虎”行为危害颇多。
一方面，这种行为会破坏人与人之间的信任关系，影响人际关系。
另一方面，这种错误会影响工作或学习效率，导致任务不能按时完成，进而影响个人发展。
3. 示范通过真实的案例，向学生展示“小马虎”行为的具体影响和危害，同时演示出正确的做法。
如：•示例一：小明将课本遗忘在教室，第二天上课时无法做好课前准备，最终导致后面的学习效率降低。
正确的做法：要养成在教室检查自己物品的好习惯，确保不会遗忘重要物品。
•示例二：小红没有认真阅读作业要求，结果提交的作业并不完整，导致老师批改出现问题，影响了学习成绩。
正确的做法：要仔细查看作业要求，确保自己能够按照要求完成，并保证质量符合老师的要求。
4. 互动对于上述示范中的案例，可以让学生进行讨论和分享。
沟通和交流可以让学生更好地理解“小马虎”行为的危害，培养细心处理事务的能力，提高个人素养。
5. 小结通过本节课的讲解和互动，总结本课的核心内容。
强调学生要明确自己的目标，养成细心的习惯，不要马虎大意，从而避免小错误带来的严重后果。
(完整版)不做小马虎教学设计
一下《道德与法治》4.不做“小马虎”奉贤区思言小学胡艺青一、教材分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。
本课是根据2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的‘小马虎' ”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
二、学情分析一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。
在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。
在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
三、教学目标情感与态度：不愿做“小马虎” ，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。
行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。
知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。
过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。
四、教学重点和难点教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎” ，懂得做事要认真仔细，有责任心。
教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案
部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
2.培养学生细心、认真、负责任的品质，培养学生良好的行为习惯。
3.提高学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解“小马虎”行为的概念，正确评价。
2.教学难点：培养学生细心、认真、负责任的品质。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材2.工具：黑板、彩色粉笔、课件四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师引入本节课的内容，与学生进行简单的交流，激发学生对“小马虎”问题的思考。
第二步：呈现教学目标（5分钟）教师将本节课的教学目标呈现给学生，并解释目标的重要性。
第三步：讲解新知（20分钟）1. 引导学生认识“小马虎”行为并评价（10分钟）教师通过示例和讲解，引导学生认识“小马虎”行为的特点，如不细心、不认真、不负责任等，并帮助学生正确评价这种行为。
2. 指导学生反思自身行为（10分钟）教师让学生反思自己是否存在“小马虎”行为，并引导学生分析这种行为对自己和他人的影响。
第四步：讨论与总结（10分钟）教师引导全班学生进行讨论，让学生分享自己对“小马虎”行为的认识和体会。
然后，教师总结讨论结果，帮助学生形成正确的观点。
第五步：课堂练习（15分钟）教师出示几个具体案例，让学生进行分析和评价，检验学生对“小马虎”行为的理解程度。
第六步：拓展延伸（10分钟）教师通过故事、图片或小视频等形式，进一步拓展学生的思维，引导学生思考并总结遇到“小马虎”行为时应该如何正确应对。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要时刻注意自己的行为，避免出现“小马虎”行为。
五、课后作业1.思考自己是否存在“小马虎”行为，并给出改进方案。
2.完成课后习题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。
课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对“小马虎”行为的看法。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。
通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。
这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生集中注意力的习惯。
3.让学生学会一些避免马虎的方法。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。
2.培养学生良好的注意力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。
3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。
如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。
如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。
”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。
如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。
如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。
不做小马虎教案
不做小马虎教案小马虎教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小马虎的概念和影响，并知道小马虎的危害性。
2. 技能目标：学生能够通过具体的案例分析，理解小马虎行为的后果，并掌握避免小马虎的方法。
3. 情感目标：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小马虎行为的危害性，掌握避免小马虎的方法。
2. 教学难点：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。
三、教学过程1. 导入新课：教师用一个小故事来导入“小马虎”这一概念，并与学生讨论小故事中的小马虎行为对主人的影响。
2. 引出课题：教师给学生提出问题：“你们平时会有小马虎的行为吗？小马虎的行为对自己和周围人有什么影响？”3. 学习案例：教师给学生提供一些真实案例，引导学生分析案例中的小马虎行为对当事人和他人的影响，并让学生总结小马虎行为的危害性。
4. 小组讨论：学生分为小组，讨论自己在生活中遇到的小马虎现象，并归纳总结小马虎现象的特点和危害。
5. 学习方法：教师与学生共同探讨，引导学生总结避免小马虎的方法和策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。
6. 情感培养：教师通过真实案例和个人经历，让学生深刻体会小马虎行为对他人和自己的影响，引导学生在生活中注重细节、严谨认真。
7. 课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调小马虎行为的危害性，并鼓励学生在今后的学习和生活中树立正确的态度。
四、板书设计主题：避免小马虎要点：1. 小马虎行为的危害性2. 避免小马虎的方法和策略五、课后作业1. 回顾自己在生活中的小马虎行为，思考如何改正。
2. 总结课堂上学到的避免小马虎的方法和策略，并写一篇感想。
六、教学反思本节课我通过讲述小马虎的概念和影响，引导学生分析案例，讨论小马虎行为的危害性，并培养学生注重细节、严谨认真的态度。
整个教学过程生动活泼，学生的参与度很高，达到了预期的教学目标。
但是课堂上的活动可能有些简单，下次可以设计更具挑战性的活动来提高学生的思维能力。
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一、
1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？
预设：一匹马、一只老虎……
2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？
4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）
5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好？
二、
1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。
看来，谁都不愿意当“小马虎”。
可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2. 出示课本14页中的故事，
3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？
预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。
预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。
预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。
预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？
5. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。
6.做游戏。
三、
1. 同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）
2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
（随机板书）
3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。
（板贴：注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正）
4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。
（板贴：不做）
活动四：布置作业，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。
这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
2. 出示卡片，提出问题：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
[说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
板书：不做“小马虎”
走神注意力不集中
为什么会马虎？疏忽大意没有责任心
求快、心太急求快不求细
不认真检查态度不端正
……
第二课时
教学过程：
活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大
1.交流上节课布置的作业：
你曾经因“马虎”而做错的一件事
这件事给你造成的麻烦
你当时的体会
2. 分享交流。
3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。
但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。
下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”。
4. 出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。
5. 提问：看完后，你们知道了什么呢？
6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。
许多人之所以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。
“马虎”不仅影响自己，还会危害他人。
7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果？
8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。
（板贴：危害大）
8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。
9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要不得。
作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。
[说明] 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。
活动二：活动训练，告别“马虎”找方法
1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________
2. 出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处？老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。
3. 分组计时活动。
4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。
预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。
预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。
预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。
5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。
预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。
预设2：集中注意力，用心去做。
预设3：小组配合，把握时间，进行检查。
6. 小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。
（板贴：认真听仔细看用心做会检查）
[说明]通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。
活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐
1. 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。
现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。
2. 闯关游戏挑战。
（1）口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。
（2）数纸上画的小球个数，数对一组得一分。
（3）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。
3. 宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功？
4. 总结：同学们，你们真了不起！很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。
让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！
[说明]在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。
活动四：课外作业，人人积极来争章
1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢？
2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？
3. 一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。
4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧！
[说明]通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。
板书：
不做“小马虎”
走神注意力不集中
为什么会马虎？疏忽大意没有责任心
求快、心太急求快不求细危害大
不认真检查态度不端正
……
找方法认真听仔细看用心做会检查
争章行动，学习评价表：
“告别‘小马虎’，养成好习惯”我能行
班级：______ 姓名：_________ 要求：对自己一个月的习惯进行评价。
做得好：一般：有待加强：做不到不给星
内容自评同学评家长评班主任评
每天自己整理
书包，学习用具
按要求准备好
写作业前会读
题，标出题目要
点
写作业要仔细，
不抄错题
作业本上没有
要改的错别字
写完作业后，要
认真检查一遍，
再交给老师
每次值日工作
认真完成，不忘
记自己的小岗
位职责。