教育是良心工程
一片丹心献教育
一片丹心献教育作者：王妍玮来源：《甘肃教育》2011年第19期“世上最‘危险’的职业有两个，一个是教师，一个是医生。
从某种程度上说，教师比医生还‘危险’，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。
”李建非常欣赏北京四中语文教师李家声说的这句话。
在李建的心中，教育是一个良心工程，是一份责任。
为了恪守教育职责，为了给学生一个美好的未来，为了不辜负家长的殷切期望，李建全身心地投入到自己热爱的教育工作当中。
梦想的力量小时候，李建就有了当老师的梦想。
上初中时，由于家境不太好，语文老师茹富华对李建特别关照。
茹老师给李建交学费，有时还带他到家里吃饭。
在学习上，茹老师更是对他关爱有加，每次写作文后，李建的作文本上总会有比其他同学更多的批语。
但这些批语大多和作文无关，是帮助他树立信心和志气的。
李建在课堂上的反应比较慢，记忆力不太好，学习效率较低，但茹老师却一直鼓励着他，让他树立了信心。
对茹老师，李建有父亲般的感觉。
从茹老师身上，李建看到了教师的伟大，觉得教师是一个神圣的职业。
李建是会宁人，会宁是一个尊师重教风气很浓的地方，受这种社会氛围的影响，他下定决心要成为一名老师，把这种伟大的精神传递下去，让更多和他一样的儿童改变命运。
为了能实现自己的梦想，李建发奋地学习。
高考填报志愿时，李建选择了能实现自己理想的师范类学校——兰州师专，学的是英语专业。
英语是一门语言学科，要花费好多的时间去学习，学校的花园里、操场上、教室里留下了他苦读的身影。
毕业时，他的英语基本功，包括语言、词汇、语法都非常扎实。
同时，他也具备了当老师的基本素质。
2004年师专毕业时，李建在就业志向调查表上坚定地填写了自己的愿望：到祖国最需要的地方去当老师。
这个决定让很多人费解，但李建却为将要实现多年的梦想而兴奋。
就这样李建来到了宕昌县第一中学，到学校后，李建发现学校的英语教学水平在陇南市是倒数的。
但他却觉得宕昌一中很适合自己，有利于实现自己的梦想，发挥自己的作用，实现自己的人生价值。
教育孩子,教师得有心
教育孩子，教师得有心作者：王靖宇来源：《读写算》2013年第41期振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师素质，重在师德。
大力弘扬高尚师德是教育永恒的主题。
教师只有不断的更新自我，以身作则，率先垂范，才能真正做到以德育教，为人师表。
“师德”是教师职业的神圣灵魂。
“德”，不仅是教师行为的准则，更应该成为我们教师言传身授给学生的首要功课。
这样，师德就又成了传递爱与文明的桥梁。
人们都说教育是良心工程，教育孩子是一项费心的事业，所以，教育孩子，我们教师得有心。
一、用充足的热心去对待本职工作我们的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一生。
因此，平时工作中我们应该严于律己，给学生做好榜样。
凡是要求学生做到的，我们教师自己必须先做到。
比如；我们要求学生不能迟到，那么课前候课我们就必须做实；要求学生讲卫生，我们就得能弯下腰捡起地面上的一片纸屑，要求学生认真负责，我们就得全心全意投入自已的工作，并保证圆满完成。
十几年的教师生涯虽累，但我从未改变过。
因此，我所带过的学生有一个共同点：自觉守时，讲诚信。
今年我所带的班开始是全校公认的棘手班，各方面纪律都很不堪，但我仍旧坚信，教师的行动及人格修养胜过一切语言。
从开学第一天，我又继续坚持这样做，一学期下来，学生整体素质提高了。
六年级成绩差，课程紧，请假会耽误课程，所以我自己从未想过请假。
今年三月份一次重感冒，嗓子发炎严重，声音也嘶哑了。
我怕学生出问题，一直带病上课，无形中，学生已经受到了我的影响，有一次下午输完液正赶上我辅导，我就直接去教室批改练习册，还不停的讲解难点，其实我只做了自己该做的，但对学生来说意义完全不一样，好多学生在日记中写到：他们深受感动，今后一定会像老师一样，认真对待自己的学习。
现在我们班没有学生无故请假、旷课。
二、用爱心去建立和谐的师生关系师爱，不仅是教师的道德素质，还是教师的专业能力。
这种能力着重体现在教师对爱的理解，对爱的意义的认识，体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。
物质的量、摩尔质量、摩尔体积、化学计量
教育是一项良心工程
养成良好的学习习惯
学生：教师: 时间：__2015_年 _ 月_ _日_ _段
个氧分子；
个硫酸分子；
由于微粒间的空隙较小，所以体积大小主要有微粒本身大小决定固态或液态物质体积不同。
由于气态物质微粒间的距离较大，所以体积大小主要有微粒间距离决定。
而同温同压下，气体分子间的平均距离均近似相同，所以含有相同粒子数的气态物质，体积大致相同。
三、气体的摩尔体积
单位物质的量的气体所占有的体积，符号为V m，单位为L/mol。
在标准状况（273K，101KPa)下，V= 22.4L/mol
主任签字：。
师德的核心是大爱(教师第一课)
师德的核心是大爱什么是师德？师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”。
每个教师都应自觉遵守教师职业道德，并能给学生以很好的引导和示范作用，从而对学生的言行及至一生产生积极而深远的影响。
一、永不褪色的职业精神职业精神就是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。
教师职业精神涵盖的范围很广，具体而言，就是形成明确的职业意识、专业的职业素养、坚定的职业信念、良好的职业信誉、深厚的职业情感、高尚的职业道德、尊贵的职业尊严和不可推卸的职业责任等等。
一个人一旦从事教师这一职业，也就同时恪守着与之相应的职业精神。
（一）、教育，是个良心活儿。
民营教育家沈国松先生有段座右铭：“教育是一项良心工程，来不得半点马虎。
一条路修不好，可以重新来过，如果人的时间被耽误了，那是无法弥补的。
”教书育人，就要坚守师德最起码的底线，就要恪守教育的良心。
做个有良知的教育者，让教师这个职业重新闪烁出它的光芒，迫切需要做好以下三点：首先，要有一种淡泊宁静的精神。
其次，要有自觉积极投稿的境界。
第三，要尊重教育常识。
（二）、无悔的奉献精神。
“奉献”就是恭敬的交付、呈献，“奉献精神”就是对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。
教师的奉献精神有着悠久而深厚的文化传统，是教师这一职业神圣与崇高的体现，是师德的直接诠释。
教师的奉献精神，不是要弱化，而是要大力弘扬。
一谈起“教师要有奉献精神”，很多人会不满意，甚至会发牢骚：为什么单单是教师？为什么教师就应该奉献？有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是不管你愿意与否，教师是需要有奉献精神的！奉献是我们教师的职业底色。
让我们重温一下李镇西老师在《人民教师誓词》中所写的：“面对国旗，面对学生，这宣誓：把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！”多么渴望这段话能永远回荡在我们教育者的心里啊！（三）、自觉的担当意识。
学习全国教育大会精神心得体会
学习全国教育大会精神心得体会2020年10月9日，信息管理中心在部门例会期间组织教师认真学习了晋教党58号文件《关于学习贯彻落实全国教育大会精神的通知》。
会后教师们结合自己岗位工作，撰写了学习心得体会。
1：在岗位上要坚持改革创新，以凝聚人心，完善人格为工作目标，在工作中要积极完成日常的工作任务，还要不断的去创新，去钻研。
要有善良的人格，与同事处理好关系，成为互帮互助的好朋友。
在自身要求中不断扩充自己专业知识，成为专业的行家能手，还要具备开阔的视野和开放的思维，能够从不同角度考虑问题，能够吸纳不同观点，能够很快的适应周围新事物的改变，不受以往工作经验的束缚，可以很快根据事物的变换调整自己的心态和工作方式。
2：教育是良心工程，尽心尽力是一堂课，敷衍了事也是一堂课，在我从教的十多年中，常常遇到一个星期内同一内容反复给不同的班级讲授的情况，尤其是一个内容一天讲3遍，不仅枯燥，最后一节课上下来真是精疲力竭，但每当我走上讲台，看到一双双等待和期许的目光时，内心就会响起一个声音：坚持下去，学生们在等待着你，用最饱满的精神上好这堂课!于是一个精神抖擞、激情饱满的自己再一次进入了工作状态，等下了课走出教室，累得一句话都不想说，但内心是无愧的。
3 ：师者，授业解惑是其职责，传道是其神圣使命，教师不仅要讲授知识、技能，开启智慧，更要传播思想和精神，引导和培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
这就要求教师首先要具备广博的知识和不断探索、学习的精神，肚里的墨水倒出去7分，自己首先得满瓶。
4 ：在教学方法上要紧跟时代的需求，既要符合学生的认知，又要可以调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识。
要根据你的学生的具体情况提前备课，课上认真上课，课后注意根据授课对象进行适当调整及时总结。
其次，教师也要及时关注学生的心态，现在的学生独生子女偏多，都比较敏感，要及时关注他们，这样才能更多的了解他们，和他们成为朋友，才能更好的引导他们，做到及教书又育人。
勾股定理
勾 股 定 理１．勾股定理内容：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方；表示方法：如果直角三角形的两直角边分别为a ，b ，斜边为c ，那么222a b c += 勾股定理的由来：勾股定理也叫商高定理，在西方称为毕达哥拉斯定理．我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦．早在三千多年前，周朝数学家商高就提出了“勾三，股四，弦五”形式的勾股定理，后来人们进一步发现并证明了直角三角形的三边关系为：两直角边的平方和等于斜边的平方 2.勾股定理的适用范围勾股定理揭示了直角三角形三条边之间所存在的数量关系，它只适用于直角三角形，对于锐角三角形和钝角三角形的三边就不具有这一特征，因而在应用勾股定理时，必须明了所考察的对象是直角三角形 3.勾股定理的应用 ①已知直角三角形的任意两边长，求第三边在ABC ∆中，90C ∠=︒，则22c a b =+，22b c a =-，22a c b =- ②知道直角三角形一边，可得另外两边之间的数量关系 ③可运用勾股定理解决一些实际问题 4.勾股定理的逆定理如果三角形三边长a ，b ，c 满足222a b c +=，那么这个三角形是直角三角形，其中c 为斜边 ①勾股定理的逆定理是判定一个三角形是否是直角三角形的一种重要方法，它通过“数转化为形”来确定三角形的可能形状，在运用这一定理时，可用两小边的平方和22a b +与较长边的平方2c 作比较，若它们相等时，以a ，b ，c 为三边的三角形是直角三角形；若222a b c +<，时，以a ，b ，c 为三边的三角形是钝角三角形；若222a b c +>，时，以a ，b ，c 为三边的三角形是锐角三角形；②定理中a ，b ，c 及222a b c +=只是一种表现形式，不可认为是唯一的，如若三角形三边长a ，b ，c 满足222a c b +=，那么以a ，b ，c 为三边的三角形是直角三角形，但是b 为斜边 ③勾股定理的逆定理在用问题描述时，不能说成：当斜边的平方等于两条直角边的平方和时，这个三角形是直角三角形题型一：直接考查勾股定理 例１.在ABC ∆中，90C ∠=︒．⑴已知6AC =，8BC =．求AB 的长 ⑵已知17AB =，15AC =，求BC 的长题型二：应用勾股定理建立方程 例２.⑴在ABC ∆中，90ACB ∠=︒，5AB =cm ，3BC =cm ，CD AB ⊥于D ，CD ＝ ⑵已知直角三角形的两直角边长之比为3:4，斜边长为15，则这个三角形的面积为 ⑶已知直角三角形的周长为30cm ，斜边长为13cm ，则这个三角形的面积为 分析：在解直角三角形时，要想到勾股定理，及两直角边的乘积等于斜边与斜边上高的乘积．有时可根据勾股定理列方程求解例３.如图ABC ∆中，90C ∠=︒，12∠=∠， 1.5CD =， 2.5BD =，求AC 的长21EDCBA例4.如图Rt ABC ∆，90C ∠=︒3,4AC BC ==,分别以各边为直径作半圆，求阴影部分面积题型三：实际问题中应用勾股定理例5.如图有两棵树，一棵高8cm ，另一棵高2cm ，两树相距8cm ，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵数的树梢，至少飞了 mABCD E题型四：利用勾股定理求线段长度——例题6 如图4，已知长方形ABCD 中AB=8cm,BC=10cm,在边CD 上取一点E ，将△ADE 折叠使点D 恰好落在BC 边上的点F ，求CE 的长.BAC7.关于翻折问题例7、如图，矩形纸片ABCD 的边AB=10cm ，BC=6cm ，E 为BC 上一点，将矩形纸片沿AE 折叠，点B 恰好落在CD 边上的点G 处，求BE 的长.变式：如图，AD 是△ABC 的中线，∠ADC=45°，把△ADC 沿直线AD 翻折，点C 落在点C ’的位置，BC=4,求BC ’的长.课后训练： 一、填空题1．如图(1)，在高2米，坡角为30°的楼梯表面铺地毯，地毯的长至少需________米．图(1)2．种盛饮料的圆柱形杯（如图），测得内部底面半径为2.5㎝，高为12㎝，吸管放进杯里，杯口外面至少要露出4.6㎝，问吸管要做 ㎝。
用“心”做好班主任这份“良心工程”
要 想 真 正 做 好 班 主任 工 作 ， 成 为 学 生 心 中信
赖的人 ，必须要 有 “ 心”，即要有 ：爱心、
童 心 、 耐 心 、 细 心 、公 心 、善 心 、 慧 心 。 只 有用 “ 心 ” 才 能做 好 这 份 “ 良心 工程 ” 。
【 关键谰 】 用心；班主任；良心工程
们。 六 、班 主 任 还 要 有 ～ 颗 “ 慧心 ”
放下老师 的架子 ，主动与学生交朋友 ， “ 打 类 学 生 的两 大 法宝 。 及时做好 引导工作 ，将 学生 的错误化解在 “ 想”的阶段 ，而不是 等到 “ 做 ”出来 以后 再去收拾烂摊子． 事实上 ， 根据我的亲身体会 ， 主任这个 “ 有权有势”的大朋友的。
不 知 不 觉 中 宠 坏 了 一 半 学 生 ，同 时 也 失 去 了
可 以仅 限于事务 性工作 ，也可创造性开展工 作。 是一份 良心工程 ， 要想真正做好这项工程 ， 班主任必须要用 “ 心 ”。即要有：爱心、童心 、
耐 心 、细 心 、公 心 、善 心 、 慧 心 。 用 全 身 心
班级工作 的管理者 和引导者 ，又是学校与学
生 、家 长 之 间联 系 的 纽 带 和 桥 梁 。 班 主 任 的
工作不仅具有事务性 ， 而且应该具有创造性。
它 是 一 项 具 大 的 工 程 ，这 份 工 作 弹 性 很 大 ，
还要小”。作为一个班 主任，应 该知道每个 班级 的风气等等．细心注意 自己的每 一个学 如果工作 中不能保持一颗 “ 公心 ”，则会在
班 主 任 对 学 生 应 该 一 视 同 仁 ，不 能 以学 率 ，避 免出差错．班 主任工作有细心体 现在
生 的成绩好 坏，家 长的地位高低 ，来评判学 生。陶行知 先生 的”小孩歌”说得好 ， “ 小 孩人小心不 小，你若 小看小孩小 ，你 比小孩
动词辨析及动词的固定搭配
A. often heard ofB. have knownC. have heard ofD. often listen to
() 2 Tom is listening to the teacher. But he can't ____ him.
A. listenB. listening toC. hearD. heard
() 3 I haven't___ my good friend, John for years, i
A. hear ofB. hearC. hear fromD. heard from
() 4 He ____ and____ a sound in the next room.
A. looked at; passedB. put away; tried
C. looked up; spentD. paid for; put
() 4 -What are you ___?-My key.
A. look forB. findingC. look afterD. looking for
A. looked for; findB. found; look for
C. looked after; findD. looked at; find
() 4 Please___whenwe'll start tomorrow.
A. lookout B. find out C. find D. look for
2. He is very tired working all day. Don’t _______him waiting outside in the rain any longer. A．continue B．leave C．make D．remain
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教育是良心工程
——有感于陈锁明教授《人才培养与高效课堂建
设》讲座
4月27日，我很荣幸聆听了教育部校长培训中心副主任、北京师范大学校长培训学院院长博士生导师陈锁明教授《人才培养与高效课堂建设》讲座。
陈院长的报告从“21世纪我们需要什么样的人——国际人才标准”、“当下的教育现象”、“课堂是什么”和“关于高效课堂建设的思考”四个方面进行了阐述，深入浅出的语言、生动活泼的事例，冲击着观众的眼球，荡涤着每个人的心灵，我们的思想又一次得到了洗礼与升华。
陈锁明教授认为中国的人才标准与美国、日本、新加坡相比，很大程度受到东西方文化和思维方式的影响，当前我们处在竞争、变化、危机、创新的时代。
要适应这样的时代，我们需要能贡献、有社会责任感的人，需要有批判精神、独立见解的人，需要有创新精神、敢于挑战与冒险的人，需要具有分析能力和沟通能力的人，还需要有勇气。
而当下中国教育却出现了“小学拿走了独立价值观，中学拿走了自主思考，大学拿走了理想梦想”的怪现象；死记硬背、填鸭式的教学屡见不鲜，教育做不到“宁静而致远”，出现的是“盲、忙、茫”和“繁、烦、凡”的状态。
陈锁明教授指出，教育要关注课堂，教师要清楚：课堂是谁的课堂？课堂做什么?课堂怎么做？教育不能让孩子毁在起跑线上。
转变教与学的方式，培养独立思考能力是需要真正关注的核心问题之一。
陈锁明教授指出构筑高效课堂需要有课堂目标、教学内容、课堂关系的三个维度。
即课堂目标的三个维度：“鱼”、“渔”、“欲”；“鱼”即知识。
教什么样的知识最有价值和意义，要有选择。
“渔”：即过程与方法。
孩子学习的能力上去了，什么事都好办。
“欲”：即欲望，孩子学习的情感、态度、价值观。
孩子有学习的渴望、动力，还怕学不好。
教学内容的三个维度：“序”、“量”、“度”：“序”：知识是有前后顺序的，不论理科、文科都有此规律。
“量”：知识的容量包涵多少？为什么有学生吃不完，有的吃不饱？“度”：知识的深度、广度、难度要把握好。
课堂关系的三个维度：“您”、“怒”、“恕”。
“您”：将学生放在心上，将学生看做活生生的人，而不是容器，这是一位教师的教育素养。
“恕”：教师要有包容心，要宽容大度，不要总是埋怨学生，批评学生。
“恕”就是“如心”，站在学生的位置上替学生想一想，换位思考——这就是生本思想。
教育不是什么？教育不是快餐，不是制造，不是凝固，不是分数，不是压迫。
学校要建设高效课堂，教师要打造高效课堂，只有将时间权、学习权、话语权、探究权、发展权还给学生的课堂才是高效课堂，课堂教学要从孩子的文本世界走进孩子的真实世界，教师在课堂中要对自己有个准确定位。
陈教授深刻剖析了传统课堂中普遍存在的“六多六少”现象，介绍了打造高效课堂的路径：先仿模—
—再建模——最后出模。
强调我们从事的是基础教育，我们的任务就是要夯实学生做人的基础、夯实学生走向社会的基础、夯实学生学习力的基础、夯实学生身心健康的基础。
最后陈教授用一句话与大家共勉：教育是良心工程，做好我们能做好的事情。
长达三个小时的报告结束后，校长们感触颇深：从我做起、从现在做起我们责无旁贷。
“没有爱就没有教育”奉献我们最朴素但是最真挚的爱，化作温暖的阳光，照亮每个学生的心灵，这就是教育。