师德师风问卷调查分析报告1.docx
幼儿园师德师风调查问卷分析报告
幼儿园师德师风调查问卷分析报告导语幼儿园师德师风对于提高教师教育素质和促进教育教学质量具有重要意义。
针对这一主题，本文将通过分析调查问卷结果，对幼儿园师德师风情况进行深入剖析，以期提供有关改进师德师风的参考。
方法本次调查采用了定量研究方法，通过问卷调查的形式，对幼儿园教师的师德师风进行了调查。
问卷共包括了以下几个方面的内容：个人基本情况、职业道德、行为规范、教育教学能力等。
选取了100名教师作为调查对象，并对其进行了匿名统计和分析。
结果1.个人基本情况调查对象中，男性教师占比60%，女性教师占比40%。
年龄分布以25-35岁为主，占总人数的50%；35-45岁占30%；45岁以上占20%。
这表明幼儿园教师队伍年轻化趋势明显，人员结构较为合理。
2.职业道德在职业道德方面，调查结果显示，绝大多数教师持有高尚的职业道德观念。
90%的教师表示会认真履行教育职责，92%的教师认为教育工作是崇高的事业，并愿意为学生的成长付出努力。
这显示了他们具备高度的敬业精神和责任感。
3.行为规范在行为规范方面，大部分教师能够遵守职业道德规范，但也存在个别教师在行为上存在短板。
有18%的教师表示在与同事相处时不够友好，13%的教师在学生纪律管理方面存在较大困难。
这提示了在师德师风建设中，应加强对教师行为规范的培训和引导。
4.教育教学能力在教育教学能力方面，调查结果显示，幼儿园教师整体教育水平较高，具备良好的专业素养。
85%的教师表示善于与学生沟通，77%的教师表示懂得启发和引导学生，同时88%的教师认为自己具备相应的教育教学能力。
这说明幼儿园教师在教育教学方面的能力较为突出，能够满足学生的学习需求。
讨论通过本次调查，我们了解到幼儿园教师队伍整体上具备较好的师德师风素养。
大部分教师具备高尚的职业道德观念，能够遵守行为规范，同时具备较强的教育教学能力。
然而，我们也注意到个别教师在行为规范方面有所欠缺，这需要教育行政部门和学校加大对教师的培训和指导力度，以提高整体教师队伍的素质。
师德师风建设调查问卷教师分析报告(6篇)
师德师风建设调查问卷教师分析报告（6篇）师德师风建设调查问卷教师分析报告1一、主要成绩1.学校校长和德育领导小组成员对工作高度重视，工作中能团结协作，注重工作实效。
2、学校德育各项常规工作、主题教育活动能顺利开展。
3、班主任的教育理念在不断更新，班级管理特色正在不断涌现。
4、学生的道德水准和文明行为习惯得以初步养成。
5.校园文化环境氛围建设初见成效。
二、问题与不足1.德育一直以套路为主，缺乏特色。
2、心理健康教育还缺乏进一步深入、形式过于单一3、教师教育科研意识需再度提高，出成果4.学生的文明意识还没有完全内化为自觉的行为。
5、学校教育和家庭教育在某些方面不能自然协同地向前发展。
三、整改目标针对学校德育工作中存在的主要问题，学校今后应把以下几方面作为工作的重点：1、学校：持以德育为核心，以学生发展为本，营造良好的育人氛围，进一步提高德育工作的实效性、针对性，是校园真正成为学生自我发展、自我管理、自我教育的舞台。
1、教师队伍树立以学生为本的教育观念，确立良好的师德风范和师表形象，塑造一支有较高文明修养、能创造性地开展德育工作的教师队伍，努力使每位教师向着“三高”（师德水准高、业务素质高、工作效率高）的目标靠近。
2、学生队伍继续培养学生增强“五爱“意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高他们的文明道德水准，成为有爱心、有个性、有特长的一代新人。
四、具体措施以学校德育工作发展规划为依托，重点做好以下几方面工作：1、切实重视晨检、班队课的教育作用，增设教育渠道，在教育理念的更新和班级管理的特色上多做有意的尝试。
2.各班成立家长委员会，定期组织家长委员会会议，进一步促进家校沟通合作，共同搭建学生健康成长的平台。
3、拓展心理健康教育的形式：确保每月1~2节班队课作为心里健康教育课，各班成立形式多样的心理咨询小组，有针对性的开展心理教育。
4、爱国教育、行为规范教育有注重“晓之以理、动之以情”的内化教育，在加大管理力度的基础上注意突出人文性。
师德师风调查问卷分析报告
师德师风调查问卷分析报告1. 引言师德师风是教育工作者应当具备的基本素养和职业操守，对于教育教学的质量和学生成长至关重要。
为了了解当前教师队伍的师德师风状况，本次调查问卷针对全校教师进行了调查。
本报告将对问卷结果进行分析，旨在为学校领导和教育管理部门提供数据支持和决策建议，以推动师德师风建设和提升教师队伍的整体素质。
2. 方法本次调查采用了匿名问卷调查的方式，共有500名教师参与，覆盖了小学、初中和高中各个年级。
问卷主要包括以下几个部分：2.1 基本信息通过收集教师的性别、年龄、教育背景等信息，了解调查样本的基本情况，对后续分析结果进行有效分类和划分。
2.2 师德观念通过一系列问题，探究教师对于师德的认知和理解。
包括对职业道德的看法、对学生的关爱程度、对教育公平的追求等方面。
2.3 师风建设评估教师在工作中的师德表现，包括课堂纪律管理、与同事的合作态度、对待学生的公正性等方面。
3. 调查结果分析根据问卷结果，我们进行了综合的数据分析，并结合实际情况对结果进行了解读。
3.1 基本信息调查结果显示，参与本次调查的教师中，男性占比为40%，女性占比为60%。
年龄分布上，40岁以下的教师占比为20%，40-50岁的教师占比为50%，50岁以上的教师占比为30%。
教育背景上，本科学历的教师占比最大，达到50%，其次是硕士学历，占比为30%。
这些基本信息的了解为后续的分析提供了参考。
3.2 师德观念调查结果显示，绝大多数教师认为自己具备良好的职业道德，并对学生表现出高度的关爱。
90%以上的教师表示，他们会尽力为学生提供帮助和指导，并且尊重每个学生的个性差异。
此外，教育公平也是教师们普遍追求的目标，超过80%的教师表示他们会努力保障每个学生的发展机会。
3.3 师风建设在师风建设方面，调查结果发现存在一些问题。
约有15%的教师反映在课堂纪律管理方面存在困难，需要加强对学生行为的引导和规范。
此外，10%的教师认为自己在与同事的合作中存在问题，需要加强协作意识和团队精神。
(完整word版)师德师风建设家长问卷调查分析
沙湾县第一小学师德师风建设家长调查问卷分析为进一步规范教师职业道德,提高教师自身素质,我校在广大学生家长中发放了小学教师师德师风问卷调查表,对我校教师师德师风表现进行调查。
本次调查问卷共发放330份，回收300份，回收率96.2%。
现将本次调查问卷中反映我校教师师德师风表现情况归纳如下：一、关于教师形象。
99.8%的家长认为孩子所在班级的科任教师形象好，1.2 %的家长认为自己孩子所在班级的科任教师形象较好。
二、关于教师体罚学生的问题。
99.2%的家长认为自己孩子所在班级的教师没有体罚或变相体罚学生，0.2%的家长认为孩子所在班级的科任教师有时有体罚学生的现象。
三、关于廉洁从教的问题。
99.8%的家长认为我们学校的老师没有进行有偿家教或向家长索要财物。
四、关于学生家长对各班科任老师的总体评价。
1、很多家长普遍欣赏自己孩子所在班级的语数老师和班主任。
2、有一部分家长对英语老师的教学较为认可，同时也表达了对学生英语学习的关注和渴望与英语老师的交流的心情。
五、广大家长对老师们的一些意见和建议。
1、某些教师家庭作业重复、简单。
某些教师布置得作业量太少。
2、希望老师能够有强烈的责任心，对学生严格要求，对学生耐心、热心、有爱心，不抛弃、不放弃。
3、有些家长认为，一些老师虽能尽本分治理好班级工作，但希望老师能与家长多联系，多沟通，共同把孩子教育好。
4、建议老师多组织日记或作文练习。
5、希望老师们从小事做起，率先垂范，以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护学生。
对学生加强思想品德教育、注重勤俭节约、尊敬老人、文明礼仪的传统教育，关注学生的心理素质的培养。
6、家长认为学校为孩子创造了良好的学习环境，开设的英语课程很好，孩子感兴趣，希望英语老师能在课堂40分钟里，寓教于乐，采用多种形式提高孩子“说”的能力，在读和听的方面要加强，同时，课外与学生多交流。
六、广大家长给学校提出的一些意见和建议。
1、建议学校加强安全教育和做好安全防范工作，建议学校能够和相关部门协商建立移动红绿灯或在高峰期控制车辆通行，确保学生上下学的安全。
师德师风问卷调查报告(一)
师德师风问卷调查报告背景教育事业是培养未来社会栋梁的重要组成部分，而师德师风是保障教育质量、提高教学效果的关键因素。
为深入了解教师在师德师风方面的表现与实践情况，本文对教师的师德师风进行了问卷调查。
调查方法本次调查采用了匿名在线问卷的形式，共分为两部分。
第一部分是关于教师个人基本信息的统计数据，包括性别、年龄、教龄等；第二部分是关于师德师风的具体问题，涵盖教师的为人处事、教学态度等方面。
调查结果教师基本信息•性别：男性占45%，女性占55%•年龄分布：–20岁以下：5%–21-30岁：20%–31-40岁：35%–41-50岁：30%–51岁及以上：10%•教龄分布：–1-5年：25%–6-10年：30%–11-20年：30%–20年以上：15%师德师风问题调查结果1.对待学生–95%的教师表示尊重学生的个人特点和需求–80%的教师认为尊重学生的隐私是师德的基本要求–70%的教师表示愿意倾听学生的心声，帮助他们解决问题2.教学态度–85%的教师认真备课，注重课堂教学效果–75%的教师表示尊重学生的学习方式，注重个性化教学–60%的教师认真对待学生的问题和建议，及时调整教学方法3.师生关系–90%的教师强调师生之间平等、尊重的关系–70%的教师愿意与学生建立良好的沟通渠道，帮助他们解决问题–80%的教师在与学生相处时保持耐心和友善的态度结论与建议通过本次师德师风问卷调查，可以看出绝大多数教师在为人处事、教学态度和师生关系方面表现良好。
然而，仍有部分教师在部分方面有待改进，例如在尊重学生个性差异方面还有提升空间。
因此，建议学校和教育部门可通过举办相关培训和讲座来提高教师的师德师风意识，进一步提升教师的综合素质。
希望通过此次调查报告，能够引起各方对师德师风的重视，推动教师师德师风建设，为提高教育质量、培养优秀学生作出更大的贡献。
希望您对此份师德师风问卷调查报告提出宝贵意见和建议，谢谢！。
教师师德师风满意度调查问卷分析
教师师德师风满意度调查问卷分析引言：教师的师德师风是教育事业中最为重要的一环，直接关系到教育教学质量和学生的成长。
教师师德师风满意度调查问卷是一种常用的评估教师师德师风水平的方式，本文将通过分析问卷调查结果来了解教师的师德师风现状以及可能存在的问题。
1. 调查样本分析：首先，我们对参与调查的样本进行了分析。
根据统计数据，参与调查的教师总人数为500人，其中男教师占40%，女教师占60%。
从教年限来看，教龄在1-5年的教师占30%，5-10年的教师占40%，10年以上的教师占30%。
通过这样的样本特征分析，我们可以初步了解到参与调查教师的整体情况。
2. 教师师德师风满意度分析：针对问卷调查中的关于教师师德师风的问题，我们将结果进行了统计和分析。
调查结果显示，高达80%的教师认为他们在教育教学过程中能够维护教师的师德师风，同时也感到满意度较高。
这表明大部分教师在教育实践中注重培养学生的道德素质，且受到了学生和家长的认可。
3. 学生评价与教师师德师风关系分析：通过问卷调查中的学生评价项，我们进一步分析了学生对教师的师德师风的评价情况。
结果表明，85%的学生对教师的师德师风表示满意，仅有15%的学生认为有待提高。
这说明学生普遍对教师的师德师风表示认同和满意，教师的师德师风与学生的评价存在着正向关联。
4. 受教育程度与师德师风满意度关系分析：我们还分析了受教育程度与师德师风满意度之间的关系。
结果发现，学历越高的教师对自己的师德师风表示更为满意。
70%的本科教师对自己的师德师风满意，而研究生及以上学历的教师高达90%对自己的师德师风感到满意。
这表明教师的学历程度对提升师德师风满意度是有积极影响的。
5. 教育教学水平与教师师德师风满意度关系分析：在问卷调查中，我们还关注到了教师的教育教学水平与师德师风满意度的关系。
结果显示，教育教学水平较高的教师满意度更高。
具有高级职称的教师对自己的师德师风感到满意的比例高达90%，而职称较低的教师满意度则略低。
师德师风问卷调查分析报告
师德师风问卷调查分析报告1. 引言师德师风是教育领域中一项重要的指标，对于教师的职业道德和教学风格起着重要的引导作用。
本报告通过对一份师德师风问卷调查的分析，旨在了解当前教师的师德师风状况，并提供建议以进一步提高教育质量。
2. 调查方法本调查采用了自主设计的师德师风问卷，通过线上平台进行了匿名调查。
问卷包括了以下几个方面的内容：教师的职业道德水平、教学态度和方法、师生关系、教师的自我评价等。
共有500名教师参与了本次调查。
3. 调查结果3.1 教师的职业道德水平调查结果显示，大部分教师对于自己的职业道德水平持有较高的评价。
90%的受访教师表示对教育工作充满热情，并将学生的发展放在首位。
然而，也有部分教师认为自己在职业道德方面还存在不足，需要进一步的提高。
3.2 教学态度和方法在教学态度和方法方面，调查结果显示，大部分教师注重培养学生的思考能力和创造力，倾向于采用启发式的教学方法。
但同时也有少部分教师存在传统教学方式的依赖，缺乏创新和活力。
因此，在教育教学领域，仍有提升的空间，需要鼓励教师积极创新教学方法。
3.3 师生关系师生关系作为教育过程中重要的一环，对于学生的学习和成长有着重要的影响。
调查结果显示，大多数教师保持了良好的师生关系，与学生之间建立了积极的互动和信任。
然而，还有少部分教师的师生关系存在问题，需要更加关注和改善。
3.4 教师的自我评价在教师的自我评价方面，调查结果显示，大部分教师对自己的教育工作持有积极的态度，并愿意持续改进。
他们认识到自己的不足，并积极参加教育培训和继续学习，以提高自己的教学水平。
然而，也有部分教师对自己的教育工作持有消极态度，缺乏动力和责任感，需要引起重视。
4. 建议与改进措施4.1 加强师德师风宣传和教育针对部分教师对于自身师德师风不足的情况，应该加强师德师风的宣传和教育。
通过组织专题讲座、研讨会等形式，向教师传递正确的师德师风观念，激发教师的责任感和热情。
4.2 提供专业培训和教育资源为了提高教师的教学水平和创新能力，教育机构应该提供专业化的培训和教育资源。
师德师风问卷调查结果
师德师风问卷调查结果
本次师德师风问卷调查共收集到了来自全校师生的意见和建议。
通
过对问卷结果的整理和分析，我们发现了一些令人惊喜的发现，也发
现了一些需要改进的地方。
首先，让我们来看一下师生对师德师风的整体评价。
调查结果显示，绝大多数学生认为学校的教师在教学中尊重学生，严格要求并且关心
学生的成长。
而在师生相处方面，多数师生都表示师生之间的关系融洽，师生之间的沟通十分顺畅。
这些积极的评价反映了学校对于师德
师风建设的重视和教师们的辛勤付出。
然而，调查结果也揭示了一些需要改进的地方。
有部分学生反映，
在一些课堂上，教师讲课内容较为枯燥，缺乏趣味性，导致学生学习
的积极性不高。
此外，还有部分学生表示，在某些场合老师的言行举
止不够得体，给学生留下了不好的印象。
针对这些问题，我们将进一
步加强教师的培训和管理，确保教师的教学方法和专业素养得到全面
提升。
在问卷调查中，还有不少学生提出了一些关于课程设置和课外活动
的建议。
他们希望学校能够增加一些新颖有趣的选修课程，拓宽学生
的视野，激发学习兴趣。
同时，学生们也希望学校能够丰富课外活动
内容，组织更多的实践性活动和社会实践，促进学生的全面发展。
综合以上调查结果，我们将结合学生和教师的意见，进一步完善学
校的师德师风建设工作。
通过不断改进，我们相信学校的教育质量会
得到进一步提升，学生的综合素质也会不断提高。
感谢广大师生对本
次问卷调查的积极参与和支持，让我们共同努力，为创建更加和谐美好的学习环境而努力奋斗！。
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万宁市和乐中心学校师德表现学生、家
长问卷调查分析报告
一、前言：
为了进一步开展我校师德师风建设，在今后的工作中更好地“教育孩子，服务家长” ，特开展了师德表现学生问卷调查。
本次问卷调查随机发放问卷 918 张，收回有效问卷 918 张。
二、活动简介：
（一）调查时间：2013 年 9 月 15 日～ 2012 年 9 月 25 日
（二）调查地点：学校
（三）调查对象：四、五、六年级学生
（四）调查意义：
对学校师德师风现状进行调查，比较准确地了解与统计，能够根据
这些数据，发现问题和解决问题，使学校各方面工作更上一层楼。
（五）调查问卷样式：
亲爱的同学：
你好！为了全面了解学校教师的师德师风建设情况，特制定此问卷调查表，
请你根据实际情况如实填写。
本次调查不写姓名。
1．教师对你的生活、学习是否关心？（）
A. 关心
B. 一般
C. 不关心
2．教师是否平等对待每一位学生？（）
A.是
B. 不是
3．教师批评学生的用语是否文明？（）
A. 文明
B. 不文明
4．教师的形象（言行、举止、衣着等）是否符合教师职业形象？（）
A. 符合
B. 不符合
5. 教师是否有酒后上课或上课吸烟的现象？（）
A. 有过
B.从未有过
6．教师在课堂内是否使用通讯工具？（）
A. 经常
B. 偶尔
C.从不
7．教师是否有体罚或变相体罚学生的现象？（）
A. 存在
B. 不存在
8．你的老师是否按时批改作业？（）
A. 按时
B. 不按时
9．老师对你的作业是否进行过面批？（）
A有过 B 从未有过
10．教师是否存在不批改作业现象？（）
A. 存在
B. 不存在
11．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导?()
A. 经常
B. 偶尔
C.从不
12．你最喜欢的老师是谁？为什么？
13．你最不喜欢上什么课？为什么？
14．您对课任教师和学校有什么意见或建议：
三、调查结果分析：
1、教师对你的孩子生活、学习是否关心？这题中有94%的学生认为老师是关心自己的。
2、教师是否平等对待每一位学生？这题中有92%学生认为老师是公平的，只有8%的学生认为是不公平的。
3、教师批评学生的用语是否文明？此题，97%的学生认为老师是用文明用语的。
这三题中，我们就知道了，现在的老师具有文明的素质，并且能
较好地处理与学生的关系，也能真正的关心学生的生活。
基本上得到了学生的尊重。
4、教师的形象（言行、举止、衣着等）是否符合教师职业形象？
认为老师的衣着是适合的占96%，只有 4%的学生认为是不适合的。
老师还是比较注重自己的形象的。
这就是榜样的作用。
5、教师是否有酒后上课或上课吸烟的现象？100%的学
生都没有发现老师酒后上课，老师都遵守了规章制度，起到了好的
模范作用。
6、教师在课堂内是否使用通讯工具？有56 %的学生认为老师经
常接电话，有 37 %的学生认为老师是从不接电话的，有13 %的学生
老师偶尔还是会接电话的。
看来，老师接电话的现象还是比较普遍
的。
7、教师是否有体罚或变相体罚学生的现象？有 18 %的学生认为老
师是有体罚学生的，有 82%的学生则认为老师没有体罚学生。
8、你的老师是否按时批改作业？98 %的学生都认为老师有及时
批改作业。
9、老师对你的作业是否进行过面批？有52%学生认为有当面批改过，也有 48%的学生认为没有。
10、教师是否存在不批改作业现象？100 %的学生认为老师没有
不批改作业的习惯。
8、9、10 三题，可以看出：大部分老师都是忠
于职守的。
11、教是否会利用余学生行无?有 1.2 %的学生老常，有12.3 %的学生偶有，有87.5%的学生
从来没有。
12、你最喜的老是？什么？个学生的回答率
89 %。
主要有以下几点理由：（1）
因老布置的作少；
（2）老比趣、幽默；
（3）关心同学的学、生活，以及和可；
（4）在上的候他充分的言；
（5）老有耐心，能听学生的心声，能和学生交朋友；
（6）老教有方，能因材施教。
13、你最不喜上什么？什么？
（1）因老上无聊、呆板、枯燥无味；
（2）学生合践是践的，那就要行，但是老从来
没有践；
（3）在上体育，他怕太阳，体力不好，怕吃苦；
（4）⋯⋯是学不懂，都不知道老在什么，也有学生
是考死硬背所以。