浅谈运用思维导图转变英语学习方式 马文婧
以图绘文,以图明理——浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用
071英语教研YingYuJiaoYan教师·TEACHER2018年10月Oct.2018关键词：思维导图；小学英语；语篇教学；思维品质作者简介：刘国梅（1982—），女，浙江义乌人，一级教师，本科，研究方向：英语思维导图。
中图分类号：G623.31文献标识码：A收稿日期：2018-08-01文章编号：1674-120X（2018）30-0071-02一、引言（一）认清英语阅读课的本质小学英语课本中，每一个单元的“Read and write”部分是读写课，这部分的显著特点就是语篇长、生词多，包含了整个单元的新授句型或者一些比较久远的学生差不多忘记的知识点，偶尔一些未曾学过的句型也会出来露一下小脸。
教师们常常会有点迷茫，从而搞不清重点，导致每词每句都要以新授的形式传授给学生。
这样的结果就是教师和学生都很累，且效果不佳，更有可能导致学生的英语学习积极性被抹杀，致使其不喜欢上英语阅读课。
其实，英语阅读课教学并没那么难，进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和“Let's talk”的教学区别开。
英语阅读课的本质就是将教学重点放在巩固重点词汇、句型，提高学生的阅读能力，锤炼学生的英语思维品质上。
（二）何为思维导图英语阅读教学科中，思维导图的使用能很好地帮助教师诠释整个语篇，让学生也能学得更轻松愉快。
那何为思维导图呢？思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
二、巧用思维导图，提升思维品质美国著名教育学家布鲁纳曾说过，传授学生知识，并不是要他记住结果，而是要教育他参与知识建立的过程。
思维导图的制作既能帮助学生厘清文章隐含的思路和文脉，使复杂的内容得以系统地凸显出来；又可为学生创设一个多元解读的开放空间，让其更好地组织和记忆文本内容，提升学习效率。
巧用思维导图 让英语学习充满活力
巧用思维导图让英语学习充满活力【摘要】Body:1. 如何使用思维导图提高英语记忆效率：通过将词汇、语法知识等内容通过思维导图呈现，可以帮助记忆和理解。
2. 思维导图在英语阅读和写作中的应用技巧：整理思路、梳理文章结构，提高阅读和写作效率。
3. 利用思维导图进行英语听力和口语训练：通过绘制听力材料关键词、口语话题思维导图，提高听力和口语表达能力。
4. 思维导图辅助英语复习和总结的方法：整合知识点、串联关联内容，帮助复习和总结。
5. 思维导图助力英语学习中的自我评估和提高：通过思维导图梳理学习进度、发现不足之处，进行自我评估和提高。
Conclusion:总结思维导图在英语学习中的实际效果，展望未来英语学习中继续巧用思维导图的潜力，让英语学习更高效、更有趣。
通过思维导图，将英语学习变得更轻松愉快，提高学习效率，达到更好的学习成果。
【关键词】思维导图，英语学习，活力，记忆效率，阅读，写作，听力，口语训练，复习，总结，自我评估，效果，未来。
1. 引言1.1 介绍思维导图在英语学习中的应用价值思维导图是一种直观而具有逻辑性的图形工具，被广泛用于帮助人们整理思维、拓展思路和提高记忆效率。
在英语学习中，思维导图不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以激发学习兴趣，提高学习效果。
通过将书本知识或听到的内容用图形方式呈现，可以帮助学生更好地理清思路，加深记忆，提升记忆效率。
在英语学习中，使用思维导图可以将复杂的句子或文章内容分解成简单易懂的部分，帮助学生理解语法结构和句子逻辑。
思维导图也可以辅助学生进行词汇记忆和拓展，将单词与其相关联的概念或意义连接起来，帮助记忆更加深刻。
思维导图还可以在英语阅读和写作中发挥重要作用，帮助学生提炼关键信息，构建逻辑框架，提升阅读和写作的效率和质量。
巧用思维导图可以使英语学习不再单调乏味，而是充满活力和乐趣。
通过整理思维、梳理知识结构、加深记忆和提高效率，思维导图为英语学习提供了强大的工具和支持，助力学生在学习过程中取得更好的成绩。
运用思维导图 转变英语学习方式
助记 工具 ， 它将 知识模 块化 ， 导记忆 系统 层次地 、 引 分
段地 组 织信 息 ， 变 了 以往 机械 记 忆效． 自主 学 习 、 性 化 学 习、 意 义学 习、 作 与 对 话 学 习的 学 习 方式 转 变。 向 个 有 合 关 键 词 ： 维导 图 ； 语 学 习方 式 ； 思 英 自主 学 习 ； 性 化 学 习 ； 意 义 学 习 ； 作 学 习 个 有 合
中图 分 类 号 ： １ ． Ｈ３ ９１ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ９ ９ ２ １ ０ —０ ８ —０ １ ７ —１ ９ （ ０ ０）８ １ ３ ３
着培 养 学 习者 主动 学 习 ， 个性 化 学 习 、 意 义学 习和 有 合作 对话 学 习的方 向发展 。与之相适 应 ， 变 学生 的 转 学 习方式 ， 倡导 以 “ 主动参 与 ． 于探 究 、 流 与合 作 ” 乐 交 为 主要 特征 的 学 习方 式是 当前 教 育教 学 改 革 的一 大
重 庆科技 学院学报 （ 社会科学版）２１年第８ ００ 期
Ｊｕｎｌｏ Ｃ ｏｇｉ ｎ ｅｓｙｏ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌ ｙＳｃ ｌＳｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ２ １ ｏｒａ ｆ ｈｎｑ ｇ Ｕ ｉ ｒｔ ｆ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ｏｉ ｅ ｅ ｄｉ ） ｎ ｖ ｉ ｅ ｏ ａｃ ｎ ｔ ｏ ｏ８ ０ ０
对 当前 中 国 大 学 生 的英 语 学 习风 格 进 行 了 实 证 研 究 ．
研究对 象涵 盖 了英语专 业 、 非英语 专业 的文 理科 学 生
以及高 职 院校 的学生 。研究 结果 表 明 ： 由于 受 到传统 学 习模 式和应 试 教育 主导地 位 的影响 ， 大学 生 的英语 学 习风 格 总体 偏 向于视 觉型 。 者在 江 阴职业技 术学 笔 院使用 文秋芳 （９ ６ ） 习风格 类 型测 量表 对 １０名 １９ ａ 学 ７
让学生成为学习的主人——思维导图在英语阅读课中的运用
摘要：运用思维导图进行阅读能够更好地提升学生的核心素养。
在阅读课中，教师针对各个环节的特点，设计使用思维导图的活动，让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，通过更好地理解文章结构和大意获得文化知识，还可以培养学生分析、推断信息的逻辑关系的能力等，更重要的是用思维导图可以培养他们自主学习的能力，保持对英语学习的兴趣，并能积极主动地选择恰当的策略与方法进行阅读。
关键词：英语阅读；思维导图；阅读教学让学生成为学习的主人——思维导图在英语阅读课中的运用范诗怡（上海市奉贤区金水苑中学）一、初中英语阅读教学中存在的问题初中阶段八、九年级的英语课以阅读课型为主，在现在的阅读课教学中往往存在以下几个问题：在阅读前，教师先反复教授词性、发音和意义来攻破单词。
但是，这种将单词脱离于文本、单独提炼出来的教学方式，反而给学生的阅读造成了困难；在阅读过程中，教师在自己的预设下对学生进行提问，按照自己的思路解读文章。
教师完全占据了主体地位，学生在教师的控制下进行阅读，没有自己的思考和创新，缺乏情感态度价值观的培养，所以不能享受阅读的乐趣，而只能跟着教师的思路走，往往导致阅读课的课堂氛围过于沉闷；读完文本，学生仅停留在对于文本表面的理解上，既没有掌握阅读的方法与技能，也没有活跃思维。
二、思维导图在英语阅读教学中的优势思维导图有助于学生抓住文本主线，分析文章的深层含义。
思维导图的绘制特点是有一个中心主题，由中心主题向特定的关联展开分支。
这样的绘制特点要求学生在通读文本的基础上，先要找到文章的主题，接着理清文章的基本结构来构建一系列的分支。
思维导图树状结构的表现形式可以帮助学生从宏观上分析文本中的人物情感，综合文章中的所有事件，而不是纠结于一些小细节或者某一件事情，得出片面的观点。
思维导图有助于学生进行多元化探究，促进自主学习。
思维导图不仅需要学生对文本各事件的逻辑关系进行分析与梳理，还需要学生对如何充分利用色彩、符号、图像等元素更好地帮助理解与记忆进行思考，促使学生从多方面进行思考，即多元化探究。
思维导图在初中英语语法教学中的有效运用
思维导图在初中英语语法教学中的有效运用作者：崔冬梅来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第09期初中英语学习在学生英语学习的阶段起着承前启后的作用，因此其重要性不言而喻，英语语法作为在小学英语的基础上新加入的内容，不仅是重点，同时也是难点，它综合体现了学生的英语输出能力、英语思维能力和英语学习能力。
思维导图在英语语法教学中的应用，有助于激发学生的兴趣，有效提升语法教学的质量和实效性。
1. 利用思维导图激活学生思维，激发学习潜能大多数学生认为英语语法的学习枯燥无味，于是对此逐渐失去兴趣，甚至产生抵触心理，导致在学习时无法理解、吸收，更谈不上很好地运用，对此我们可以用思维导图辅助英语语法教学，激发学生学习语法的兴趣，激活他们的学习思维。
例如，在开始学习全新的内容时，教师可以先用思维导图将即将要學习的内容展示出来，让学生有个大体的印象，使学生对后续的学习有个心理准备，然后在思维导图中知识框架的基础上，逐渐展开每一个语法知识点的讲解。
通过这样系统的讲解，不但为枯燥的学习增添了趣味，将复杂的内容简化，同时也达到了激活学生思维的目的，提高了学生的语法学习效率。
思维导图的利用还有一个重要的作用，利用它可以激发学生的学习潜能：教师利用思维导图展开教学，能够使得教学活动生动、易于理解，学生容易掌握学习内容;学生自己制作思维导图进行学习，能够加深对知识点的理解和记忆，使他们产生成就感，获得自信心，从而在最大程度上激发他们的学习潜能，这种方法尤其适用于课后的巩固和考试前的复习。
例如，在完成某种语法的学习之后，教师可以给学生布置制作该部分知识点的思维导图的作业，学生在自己理解的基础上制作思维导图，达到巩固加深对知识点的理解的作用。
此外，在考试之前的复习中，学生也可以利用思维导图总结知识点，进行系统的复习。
2. 利用思维导图改变学习方式，促成长效记忆利用思维导图可以辅助课上教学，还可以巩固课后的学习，帮助考试前的复习，当然这种思维导图的利用也可以拓展到学生平时的阅读理解以及写作训练等方面。
运用思维导图提升中学生的学习效率
运用思维导图提升中学生的学习效率作者：边文静来源：《学周刊》2017年第32期摘要：思维导图能够使思考的过程形象化、具体化，能够很快地找出思维过程中具体内容之间的关系。
近年来，思维导图被广泛应用到各学科的教学中，特别是高中英语教学。
在高中英语教学过程中，合理地利用思维导图辅助教学尤为重要，这对于提升学生的学习效率有深刻的意义，同时也为提升教师的教学效率奠定了良好的基础。
关键词：思维导图；提升；学习效率中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0088-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.32.053在高中英语教学过程中，学生遇到的问题主要以词汇和阅读为主，当词汇量和阅读水平得到提升时，写作就会不成问题。
合理运用思维导图，可以帮助中学生进行词汇记忆，抓住阅读中的重点，进而提升学习效率，简化英语学习难度，取得更加优异的成绩。
一、思维导图概念思维导图又称心智图，是帮助理解思维进程的图形工具，采用图形与文字相结合的表达方式，可以将不同节点的主题之间的隶属关系用层级图画出来，建立关键词和图像、颜色的联系。
充分运用左右脑的机能，利用阅读和记忆规律，帮助使用者开发大脑的潜能，在词句与逻辑、想象之间找到平衡点。
研究表明，人的大脑由两部分构成，右脑主导抽象直觉、思维、创造力和想象力，左脑控制词汇、数字以及逻辑。
通过使用颜色和形状，增强想象力，能够有效加深记忆。
原理就是人可以使用视觉感官把关键字、颜色与相关的图像联系起来，进而开发右脑。
思维导图与人脑的自然思维基本吻合，通过图像将各种信息表达出来。
它可以帮助加深使用者和接受者双方的记忆，在教学过程中通过图示使用关键词，既可以使学生积极地听讲，又能够在做笔记的过程当中思考教师想要表达的要点内容。
与传统思维模式和条列式清单相比它更有优势，颜色、线条、符号由于右脑功能更擅长逻辑和组织能力，可以把一系列的想法全盘考虑，并有组织有规律地进行分类，让使用思维导图的人可以清楚地了解重点，相比于条列记录和传统思维模式更具网状思维和整体思维的特点。
浅谈如何借助思维导图提高学生英语学习能力
浅谈如何借助思维导图提高学生英语学习能力①河南省驻马店高级中学李苹摘要：思维导图又叫心智导图，在表达发散性思维和梳理知识体系上，是一种直观有效的工具㊂在教学中，恰当地引导学生利用思维导图记忆单词㊁整理语法知识体系㊁把握阅读篇章结构㊁有效地组织写作等方面都能起到积极有效的作用㊂且因为思维导图的直观性及新颖性㊁创新性的作用，在教学实践中非常受学生的青睐，不仅大大地激发了学生学习英语的兴趣和热情，也为学生学习英语找到了一个科学有效的学习方法㊂关键词：思维导图；英语教学；学习能力中图分类号：Ｇ４３６＋Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２-４１８６（２０１９）１-０１３０-０１思维导图又叫心智导图，在表达发散性思维和梳理知识体系上，是一种直观有效的工具㊂在２０世纪八十年代，思维导图传入到中国，最初用来帮助 学习困难学生 克服学习障碍㊂后来，经过几十年的发展，思维导图广泛到运用到社会各个领域㊂随着高科技的发展，思维导图的绘制更多样化㊁更方便快捷，被越来越多地运用到教育领域㊂现结合本人高中英语教学实践，浅谈如何借助思维导图提高学生学习英语的能力㊂１ 借助思维导图激发学生背诵单词的兴趣词汇是英语学习的关键，而背诵单词也是最令学生头痛的问题㊂高中英语的词汇量与初中英语相比增加了很多，如果没有好的方法，在背诵单词方面，学生会投入大量的精力和时间，最终还是事半功倍㊂很多学生在背诵单词时，总是习惯机械式的重复记忆，这个过程不仅单调乏味而且效率低下，同时还大大消磨了学生学习英语的热情㊂通过教学实践发现，在词汇教学中老师可以以某个主题为中心，把全班同学划分成几个小组，引导学生进行头脑风暴，通过小组与小组之间的比赛等活动，既燃起了学生学习英语的热情也有效地扩充了学生的词汇㊂以下图为例，学生可以借助思维导图把学过的与水上运动相关联的词汇联系起来㊂２ 借助思维导图提升学生的阅读能力阅读作为高考英语试卷中的重头戏，所占的分值不容小觑㊂近几年来，‘新课程标准“及‘考试大纲“中对高中生的阅读能力提出了更高的要求㊂其中包括：理解文章主旨要义㊁根据文章内容做出推理判断㊁理解文章的基本结构及理解作者的意图等㊂这些都要求学生在理解全文的基础上能较好地运用概括㊁判断㊁归纳㊁推理等逻辑思维方法，对文章进行高度的概括总结㊂而在高考中，围绕着考查这些能力所设置的考题往往是学生失分的重灾区㊂在传统的教学中，老师在讲解课文或阅读试题时，仅注重帮助学生扫清词汇的障碍或重点解释一些长难句㊂忽视了文章的篇章结构和主旨要义，对学生这方面能力的培养十分欠缺㊂除了利用思维导图帮助学生把握文章主旨以外，在对文章的一些细节理解上，思维导图也有帮助㊂如：北师大版英语教材必修３Ｕｎｉｔ７Ｌｅｓｓｏｎ１中，讲述了维京人的航海探险经历，学生在阅读完课文后，可以根据文章内容绘制出一幅维京人的航海路线图，并在绘制的过程中学生们发现在文章提到的三次航海中，前两次的航行维京人仅到达格陵兰岛，在１００２年，埃里克的儿子利夫从格陵兰岛出发继续向西航行到达今天的加拿大海岸，然后向南到达纽芬兰，从而完成了北欧人对美洲的首次探险㊂３ 借助思维导图构建英语语法知识体系英语作为一门语言，语法知识细碎繁琐，令许多学生理不清头绪㊂利用思维导图中的树状图㊁概念图㊁时间线等，既能够让英语语法学习更形象㊁直观，又利于学生理解它们之间千丝万缕的联系，建立起一整套的立体直观的语法体系㊂４ 借助思维导图有效组织写作在写作方面，思维导图首先可以帮助学生列出提纲，使学生写出来的文章结构㊁层次清晰，此外，也能帮助学生整理出相关的词汇，为下一步的写作打好基础㊂以下图描述科技的利弊为例：综上所述，思维导图能够把一些知识转化成图形和文字，其形象性㊁直观性更利于学生对知识的理解和掌握㊂同时，思维导图也有利于学生按照自己的思维方式将细碎零散的知识组织起来，梳理知识之间的内部联系，形成自己的知识体系，并在此基础上，逐步提高自己的学习能力㊂０３１①课题‘高中生英语学习困难的成因及对策研究“，课题编号：ＪＪＹＫＴ１８１５４㊂。
巧用思维导图,提高学习能力——运用思维导图进行英语教学的实践分析
1前言思维导读是一种由国外教育专家研究出的教学理念，它主要利用人类视觉上的优势，以中心知识为基础，通过观察与记忆图形，实现对知识点的串联与学习。
与传统的教学方法相比，思维导图更加灵活，学生利用此方法进行学习，能够实现对英语系统化的了解，使左脑更加发达。
2小学英语教学存在问题探析2.1忽视生成性资源受到应试教育的影响，许多教师都将教材作为学生学习的第一手材料，他们普遍认为教材中没有出现的内容就都可以判定为超纲内容，只要将教材上的内容讲好即可，这种思想严重影响到教学工作的弹性，学生的思维也受到了限制。
教师将试卷内容原原本本地讲给学生听，一心期望学生取得好成绩，却忽略了学生学习的过程，这种急功近利的思想对于学生今后的发展是十分不利的。
2.2忽视学生英语思维的发展目前，许多小学教师仍沿袭传统的教学方法，教师上课负责讲课、分析、传授，而学生需要做的就是正立拱手，认真倾听。
学生的学习最后变成了模仿游戏，反复的背诵、默写，英语考试也变成了记忆竞赛，完全没有动脑成分，这就导致学生思维死板，遇到同一类型的题也不会做。
此外，这种教学方法也强制性的剥夺了学生学习的积极性与自主性。
在这一环境下，学生的思维能力、想象力与创造力都无法得到提升[1]。
2.3忽视学生主体地位教师将自己视为课堂的主导者，忽略了学生个体间的差异，为了节约课堂时间，提高课堂效率，教师往往选择性的忽视学生的思维拓展与情感态度，这也在很大程度上扼杀了学生的学习积极性，学生只是为了考试而学习，无法对英语产生浓厚的兴趣。
3运用思维导图进行英语教学的实践分析3.1指导学习提高效率课前预习是一个良好的习惯，也是提高课堂教学效率的保障。
在课前采用思维导图的方式，可以帮助学生初步了解所要学习的主体内容。
首先，从词汇入手，以本节课要学习的新单词为各级中心词，并从音、形、义三方面进行扩散，让学生能够联想并找到与之相关的单词，最终形成系统的词汇体系。
例如，在进行山科版四年级下册的What day is it today?单元学习前，教师可以引导学生利用day作为中心词，并将星期一到星期日作为联想词。
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浅谈运用思维导图转变英语学习方式马文婧
发表时间：2014-12-08T15:58:05.687Z 来源：《素质教育》2014年9月总第160期供稿作者：马文婧
[导读] 思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学习、记忆以及阅读等过程，能够开启学生大脑的无限潜能。
马文婧山东省招远市金晖学校265400
摘要：思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在初中英语教学中起到十分重要的作用。
本文探讨了思维导图在初中英语课堂教学中的运用，以期能够对初中英语课堂教学提供一定的指导意义。
关键词：思维导图初中英语教学运用
在新课标的要求下，初中英语课程教学特别强调学生的学习兴趣以及英语知识水平，同时也特别注重能让学生主动参与、勇于实践和交流合作的英语学习方式。
学生在学习英语过程中，英语词汇和英语阅读一直是英语学习的核心问题，词汇是英语的基石，离开词汇，英语就毫无意义可言，而阅读是英语的羽翼，离开阅读，英语就毫无展翅的能力。
因此，如何让初中生在英语的学习过程中战胜这一拦路虎，便成为初中英语教学首先要解决的问题。
当然，思维导图由于其自身的优势，在解决这一问题上有不容小视的作用，因此，本文着重讨论了思维导图在初中英语教学中的运用等问题。
一、思维导图的基本内容
1.思维导图的基本概念。
思维导图是一种非常有用的思维工具，它是大脑放射性思维的外在表现，是一种将思维以及知识结构图像化，具体化的过程。
它主要是利用图画、色彩和代码等图文并茂的形式来增强大脑的记忆效果，促使学生的关注焦点集中在图形上。
思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学习、记忆以及阅读等过程，能够开启学生大脑的无限潜能。
2.思维导图的作用及意义。
首先，在英语课堂教学中运用思维导图，可以将复杂的知识以视觉形式和语言形式呈现出来，大大降低了语言所带来的抽象和空洞，同时，也帮助学生梳理英语学习内容，筛除出杂乱信息，保留重要内容，加速学生思维的产生。
当然，也帮助学生将新旧知识进行融合。
其次，思维导图可以让学生加深知识的记忆和理解。
由于大脑神经是一个发散的网状神经元，所以大脑思维也跟着呈现出发散的网状图像，而人的记忆是通过这一系统机能来进行的，初中生学习英语知识之所以容易遗忘，是因为其在存贮信息时，未对信息进行深层次的加工，未把它们纳入到已有的经验中去，初中生此时运用思维导图，就可以对所学知识进行深层次加工，并对知识之间的联系进行不断地思考和总结，对其进行辨析和深入理解。
最后，思维导图可以让学生产生无限的联想。
由于人的思维过程具有创造性，所以思维导图能够让学生在思维的过程中产生联想，能够让学生把复杂的、层次不清的知识有组织地连接在一起，能够更加充分地调动学生的视觉，促使学生对所学知识进行理解和记忆，并加以比较和鉴别。
二、思维导图在初中英语教学中的具体运用
1.利用思维导图记忆英语单词。
英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆，学生在学习英语单词时采用死记硬背的方法只能让繁多的单词停留在标识和浅显记忆方面，所以，学生记忆单词往往是今天记住了，明天又忘记了，这样一来，学生记忆单词的积极性就会减弱，而在英语教学中运用思维导图可以有效地解决这一问题，思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。
例如，在学习英语单词“lie”时，由于其可以作为不及物动词和名词来使用，故当lie作为不及物动词是，其就有“卧、躺、平放，位于，在于，撒谎，欺骗”等多重含义，当其作为名词使用时，有“状态，栖息处、谎话”等含义。
所以，英语教师在讲授这个单词时，可以按照lie的不同词性和不同搭配用法，画出思维导图。
这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时，也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。
2.利用思维导图提高英语阅读水平。
通常，英语教师在讲解英语阅读时，会把大部分时间和精力放在解释生词、词语搭配及语法等方面，从而导致学生忽视了阅读内容本身，也就无法从被分割的文章中把握作者的观点和文章主旨，学生就很难达到阅读的更高层次。
所以，在学生的心理发展正处于形象思维阶段，运用思维导图进行阅读教学效果是十分明显的。
借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进行整体的把握。
同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。
例如，在学习The Necklace 一文时，英语教师可以根据The Necklace这一核心问题进行思维导图，可以按照事件发生的时间顺序，将各个事件进行串联，从整体上把握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。
3.利用思维导图串联英语课堂所学内容。
在新目标英语Go for it 教材中，教学内容是按照集中同一主题的形式编排的，各个单元的内容涵盖面较广，学生需要掌握的知识也较多，所以，英语教师可以课前制作思维导图或者让学生自己制作思维导图，来帮助学生进行知识总结，串联好整个课堂所学的内容。
例如，在学习七年级下册的How much are these pants?单元时，涉及到关于衣服总称、颜色、价格等单词较多，所以，教师可以通过思维导图帮助学生串联这些相关的知识，学生在如此轻松的学习环境下，会增加对英语的学习兴趣。
在初中英语教学中运用思维导图教学，能够解决很多，诸如：语言等抽象方式，难以解决的问题，它能够显著地提高学生的英语积极性，因此，思维导图在英语教学中的运用能够受到广大师生的欢迎和重视。