《压强》观评课报告
《压强》一课评析.
《压强》一课评析1．《压强》一课的导入令人耳目一新通过这段视频可以看出，通过一个实验将压强的主题恰当地引出来，教师希望通过让学生产生的疑惑，带着问题进入课堂，加深学生的印象。
这位老师设计的实验如下：用两个质量相同的铁块，一个直接放在学生的手上，另一个铁块的下面放上一个面积更大的托盘，让学生闭着眼睛感受这两个铁块作用的效果。
学生闭上眼睛说出他的判断之后，再睁开眼睛发现与现实不符，这就产生了矛盾和冲突，由此导入新课，引出主题，有效地吸引了学生的学习兴趣。
本人认为这个教学导入效果很显著。
2.压强概念的建立录像中，这位教师没有直接从概念原本的表述出发，而是让学生去认识到底什么是压力，给学生呈现出一些直观的现象，让他们去观察，发现自己所认识的压力与物理学的压力存在着区别，而这个区别如果教师没有讲授清楚，学生就将产生错误的概念和观念。
而教师通过这个实验，使学生对原有的认知与现实形成矛盾，在从形象到抽象的渐进过程中逐步建立起对压力的认识。
再以图片演示的形式直观地告诉学生，什么是受力面积，受力面积跟接触面有什么不同。
为后面压强概念的引出奠定了基础。
然后让学生通过实验探究这个压力作用的效果究竟跟什么因素有关。
该教师先提出猜想与假设，影响压力作用效果的因素，接下来进行控制变量法的实验，提供给学生各种实验器材，让学生通过小组合作的方式，去探究他们自己的猜想与假设。
按照这样的猜想假设，通过一个实验设计，得到相应的实验结论，让学生自己去表述、解释他的结论，教师进行点拨和评价。
这就是一个比较完整的科学探究过程。
在这个过程中，学生的情绪始终是高涨的，达到了教学的预期效果。
3.收获：本节课的教学，告诉我们：一个成功的探究式教学，需要精心的教学设计；一个成功的探究教学，一定要让学生动起来。
不仅要动手，还要动脑；一个成功的探究教学，一定要让学生进行充分的交流；一个成功的探究教学，一定要控制好变量；一个成功的探究教学，一定要培养学生严谨认真的科学态度。
八年级物理《压强》“同课异构”课堂教学点评
八年级物理《压强》“同课异构”课堂教学点评《压强》是物理中重要的概念之一，对于学生来说是一个相对较难理解的内容。
本次课堂教学采用了“同课异构”的教学模式，旨在通过不同的教学方法和材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将对这节课堂进行点评。
首先，教师采用了引入法作为开篇，通过一个有趣的物理实验激发学生的学习兴趣。
在实验中，教师用一个塑料瓶装上水并用手压紧瓶口，然后将瓶底贴在一个厚纸板上，松开手时水并没有漏出。
通过这个实验，教师引入了压强的概念，让学生明白了压强和力、面积之间的关系。
这种引入的方法灵活巧妙，让学生能够直观地理解概念，提高了学习的效果。
其次，在课堂的过程中，教师采用了多媒体教学的方式，使用了各种图表和演示动画，使抽象的概念更加具体可见。
例如，教师通过图表展示了不同物体的面积和压力值的对比，让学生能够直观地理解面积和压力之间的关系。
另外，在演示动画中，教师将学生放大到分子水平，用图像表示出微观尺度上的压力变化过程，使学生对压力的形成机制有了更深入的理解。
这种多媒体教学的手段，通过视觉的方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
再次，在课堂的互动环节中，教师采用了小组合作学习的方式，让学生在小组中进行问题探究和讨论。
教师提出了一个问题：“为什么海中深处容易出现高压？”学生们根据已学的知识和自己的思考，积极参与讨论，并在组内形成共识。
这种小组合作的学习方式，激发了学生的学习主动性和合作意识，培养了他们的团队合作能力。
最后，在课堂的巩固环节中，教师采用了综合运用的方式，通过解答一些综合性的应用题来检验学生对压强的理解。
教师提出了一个有趣的应用题：“为什么穿高跟鞋比穿平底鞋更容易被钉子扎伤？”学生们根据课堂学习和已有的知识，积极思考，并找出答案。
这种综合运用的方式，能够将学生的知识与实际问题相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。
总之，本节课采用了“同课异构”的教学模式，教师通过引入法、多媒体教学、小组合作学习和综合运用等多种教学手段，使学生在学习压强的过程中保持了学习的兴趣和动力。
初中压强评课稿
或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。
初中《压强》评课稿在听了李老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。
1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
《压强》的观课报告
压强的观课报告一、观课情况本次观看的是初中物理课程中的“压强”主题，授课老师为XXX。
整堂课时长为一节课，共计45分钟。
二、课程内容分析1.课程目标本次课程的主要目标是让学生了解压强的概念及其计算方法，并能够应用到生活中。
同时，课程还强调了实验的重要性，通过实验让学生更深入地理解压强这一物理概念。
2.教学方法本次课程采用了多种教学方法，包括讲解、实验、讨论以及举例等。
其中，实验是本次课程的亮点，通过实验让学生更加直观地了解和理解压强这一物理概念。
3.教学内容（1）压强的概念课程一开始老师先向学生解释了压强的概念，即单位面积上的力的大小。
并通过生活中常见的例子让学生更好地理解压强的概念。
（2）压强的计算方法随后，老师详细地讲解了压强的计算方法，并且给学生讲解了一些实际的应用场景，如计算气球和轮胎内的气压等。
（3）实验环节在本次课程的实验环节中，老师向学生演示了如何使用压力计测量不同面积的物体的压强，从而让学生深入了解压强这一概念。
4.教学效果本次课程通过多种教学方法的配合，从生活中的实际例子出发，深入浅出地让学生了解压强这一物理概念。
特别是在实验环节中，让学生可以动手操作，更好地理解了压强这一概念。
三、自我评价本次授课环节中，老师注重了实验的环节，让学生可以通过实验更加直观地理解压强概念。
同时也嘘寒问暖，注意到了学生的情感变化，对学生起到了积极的影响。
不足之处在于老师的一些讲解未能贴紧学生的生活实际，让学生有些难以理解课程内容。
希望老师在今后的教学中，能够更好地考虑到学生的生活经验，更好地与学生沟通。
初中压强评课稿
初中《压强》评课稿在听了李老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。
1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的意识到深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
初中物理观评课报告压强
初中物理观评课报告 - 压强背景本次初中物理观评课的主题为压强。
在初中学习物理的过程中，压强是一个重要的概念，对于理解气体、液体等物质的性质和应用有着重要的作用。
因此，深入了解压强的概念和应用，是初中物理学习的关键之一。
压强的概念压强，是指单位面积受到的力的大小。
通常用符号P表示，其计算公式为：$$ P = \\frac{F}{S} $$其中，F是施力的大小，S是受力的面积。
压强的单位是帕斯卡（Pa），一帕斯卡等于1牛/平方米。
压强的概念不仅在物理学中非常常见，还在工程、建筑、化学等领域中有着广泛的应用。
压强的实验为了更加深入地理解压强的概念，我们进行了实验。
实验器材：•塑料板•海绵•钢珠•台秤•尺子实验步骤：1.将塑料板平放在水平地面上，并将海绵放在塑料板上。
2.在海绵上撒上钢珠。
3.用不同大小的力去压缩海绵，用台秤来测量受到的力，用尺子来测量受力面积。
4.根据测量结果计算压强并进行记录。
实验结果：受力面积（cm2）施力大小（N）压强（Pa）2 2 1004 4 1006 6 100实验结论：通过实验我们发现，当受力面积相同时，不同大小的力施加在海绵上所导致的压强是相同的。
而当施力大小相同时，受力面积越大，压强就越小。
压强的应用压强的应用非常广泛，下面举几个例子来说明：液压系统液压系统是一种利用流体传递压力和动量的技术。
实现原理是利用压力稳定的液体来传递力，从而实现机械输出大力量的目的。
这是一种机械化程度很高的技术，广泛应用于建筑、机械、航空等各个领域。
汽车轮胎汽车轮胎与地面接触的面积是有限的，所以车辆的重量会产生一定的压强，这就是所谓的“轮胎压力”。
因此，轮胎压力的大小会直接影响到汽车的行驶性能和安全性。
正确调整轮胎压力可以有效地提高汽车的油耗、行驶舒适性和操控性能。
牛顿第三定律牛顿第三定律指出：任何两个物体相互作用，作用在其中一个物体上的力的大小与另一个物体受到的力的大小相等，方向相反。
压强的概念正是应用了牛顿第三定律的思想。
沪教版初中物理初三物理上册《压强》评课稿
沪教版初中物理初三物理上册《压强》评课稿一、课堂教学目标本节课的主要教学目标是让学生通过学习压强的概念和计算方法，了解压强的影响因素，并能够运用相关知识解决实际问题。
具体目标如下：1.理解压强的概念，能够准确描述和解释什么是压强。
2.掌握计算压强的基本公式：压强 = 力÷ 面积，并能够灵活运用公式解决计算问题。
3.了解压强的影响因素，包括力的大小和作用面积，能够分析压强变化的原因。
4.能够应用所学知识解决实际问题，如承受压力、水压等方面的问题。
二、教学内容和教学重难点教学内容1.压强的概念引入：引导学生从力的作用角度理解压强，并给出压强的定义。
2.压强的计算：介绍压强的计算公式，即压强 = 力÷ 面积，并通过实例演示和操练让学生掌握计算方法。
3.压强的影响因素：分析力的大小和作用面积对压强的影响，并引导学生进行思考和讨论。
4.应用问题解决：引导学生运用所学知识解决一些实际问题，如水压计算、承受压力等。
教学重点1.压强的概念理解和定义。
2.压强的计算方法掌握，包括将力和面积代入压强公式进行计算。
3.压强的影响因素分析和理解。
教学难点1.压强的概念引入：如何通过力的作用角度引导学生理解压强。
2.压强的影响因素：如何引导学生分析力的大小和作用面积对压强的影响。
三、教学过程设计步骤一：导入与概念引入1.利用问题引入压强的概念：例如，学生在坐在凳子上时感觉到屁股有些痛，为什么？2.引导学生思考力在作用面积上的分布情况会对感觉产生影响，并介绍压强的定义：力对作用面积的分布情况。
步骤二：压强的计算1.引入压强的计算公式：压强 = 力÷ 面积。
2.通过板凳坐人的实例，引导学生填写力和面积的数值，并进行计算演示。
3.给学生一些练习题，让他们互相检查答案。
步骤三：压强的影响因素分析1.引导学生思考力的大小和作用面积对压强的影响。
2.让学生做一些实验和观察，例如将同样的力用不同的物体压在纸上，比较纸的变形情况。
九年级物理教研课《压强》评课稿
九年级物理教研课《压强》评课稿11月18日听了唐老师的《压强》一课后，我感触很深。
下面我就对该课实行简单评议：表现好的方面是：1、创设情景时，老师先用铅笔按压手指，感受效果，引入压力效果。
然后由教师演示：用手挤压气球，然后让学生自己讨论，用身边的物体(铅笔、橡皮擦、尺)来感受压力的作用效果，只用短短2分钟的时间，既激发了学生的兴趣，又直接切入主题，体现了物理来源于生活。
2、让学生用手边准备的器材：沙子、压力小桌，让学生自己提出猜想：“压力的作用效果与什么因素相关？”的问题，体现了“从学生的生活实际中引出物理问题”的理念。
3、重探究，重学生水平的培养，以学生为本。
如：让学生自己设计实验方案，自己动手实验，分析论证，然后自己得出结论。
整个过程都让学生参与，老师只起引导作用，同时也培养了学生团结合作的品质。
比如：有的同学动手操作，而有的同学作记录。
4、根据速度概念，引入压强的概念，做到了依托知识背景，从学生已有知识出发引入新知识：压强的定义、公式、单位、计算方法等。
5、注重德的培养。
教学中，介绍了帕斯卡这个单位时，告诉学生帕斯卡是位科学家，是为了纪念他，教师提倡学习帕斯卡的科学精神。
6、整个教学过程思路清晰。
不足的方面是：1、引入压力时，老师能够自己作图让学生感受压力与重力的关系2、教师应强调压力不是在任何情况下都等于物体的重力。
3、学生猜想时不活跃，猜想后老师不要包办代替，应让学生说出猜想的依据。
4、学生分组讨论时间时间太短，讨论内容过少，课堂不活跃，不能完全体现自主学习。
5、书中例题没有处理，学生直接利用知识有一定的难度，所以演板出错。
以上评议，如有不对的地方，请批评指正。
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《压强》观评课报告
本节课老师在教学中从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。
在轻松，平等的氛围里学生初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，到增大压强和减小压强的应用无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念
亮点：1、通过设计实验激发了他们的兴趣。
2、探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
3、在知识的传播中注重方法。
如：在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念又如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高.
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力老师对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
多媒体辅助与板书相得益彰。
利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动
我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
如：压力的概念中有两个关键词：垂直和表面。
在压强中，应该用有效的教学方式进行巩固和理解。