中国科学技术大学图书馆《英语学练在线服务平台》课程学习
中国10大慕课网站,互联网时代自主学习-你只缺一个网站
中国这10家慕课网站，您需要知道！西贝君2016-03-29 11:24:26课程平台品牌阅读(7897)评论(0)声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
举报A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。
MOOC即Massive Open Online Course的缩写，翻译成中文就是：大规模的在线开放课程或者大型开放式网络课程，是任何人都可以注册使用的在线教育新模式，被人称之为是人类印刷术以来关于教育的重要发明，是一种新型的在线教育形式，与线下课程有着同样的考核方式，按时要求学员完成作业。
MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头，并于一两年内席卷全球。
2013年，被称为中国慕课的元年，清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列，开始了中国慕课的新纪元，也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。
比如有很多网站是提供英语学习、翻译学习的，可以根据自己的不同需求去找相应的资源。
慕课的发展会逐渐走向更加广阔的明天，那么，目前国内有哪些比较好的慕课网站呢？西贝给大家整理了一个清单，欢迎大家收藏。
1、MOOC中国 网站介绍：MOOC中国（）致力于向国内小伙伴分享最好的慕课。
在慕课中国的在线教育资源比较丰富，学习比较自由，网站对于用户群体开放程度很高。
目前在线的冷门课程较多，随着不断的发展，未来的课程更加趋于受众广泛化。
主要特点：有搜索功能，页面设计友好，使用起来也比较方便。
推荐指数：4颗星2、慕课网 网站简介：属于北京慕课科技中心，是一家从事互联网免费教学的网络教育公司。
秉承“开拓、创新、公平、分享”的精神，将互联网特性全面的应用在教育领域，致力于为教育机构及求学者打造一站式互动在线教育品牌。
《大学英语应用类课程》学习指南
“大学英语应用类课程”学习指南“英语高级口语”课程学习指南“写作与翻译”课程学习指南“中国地方文化英语导读”课程学习指南“影视英语”课程学习指南“跨文化交际”课程学习指“英语高级口语”课程学习指南教育部《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要”。
“英语高级口语”旨在更科学、更有效地提高大学生英语口语交际能力。
该课程的教学目标、教学内容、教学方式、教材建设、教学评估等已经历多方面跟踪性、实证性的教学改革。
依据国内外前沿的外语教学理念，该课程教学研究小组先后主持完成了多个与英语口语教学相关的教育部、江苏省教育厅、苏州市科研课题，其中包括英语口语话语分析、全球化与区域经济发展对英语口语交际能力的需求、口语输入与输出方式对口语准确度、流利度、复杂度的影响、口语教学法对学生创新性思维的影响、计算机及网络技术在口语教学和评估方面的应用研究等。
该课程贯彻“教师为主导、学生为主体、师生互动”的教学理念，建立集课堂——课外、校内——校外、面授——自主、传统——现代于一体的多维、立体教学模式，课堂/校内学习以获得和发展知识和能力为主。
1、“英语高级口语”课程配套教材的使用该课程主要使用《英语口语交际》教材，以“提高学生英语口语交际能力”为宗旨，学习指南如下：（1）学生可以利用富有现代性和趣味性的话题激发口语交际兴趣并锻炼创新性思维；（2）学生可以利用听力练习、视频导入和配对练习等多模态手段加强口语输入对口语输出的示范、促进作用，以调动学习积极性；（3）学生可以利用Topical Words and Structures等与主题相关的词汇和结构练习, 同时利用对话输入、例句输入和口语交际技巧传授等模拟训练，提高口语交际的语言准确度；（4）该教材的Speaking Tasks是口语任务，充分融合了如任务型教学法、合作型学习法等多种外语教学方法的优势，学生可以通过小组讨论、个人演讲、看图说话、模拟访谈和课堂辩论等多种互动性很强的口语交际活动有效锻炼参与真实交际的能力；（5）该教材的Further Practice Exercises是拓展练习，强调了口语交际能力发展与听、读等其他技能的关联性，学生可以利用课外阅读、名言警句、小幽默和著名演讲等内容，增强英语语感、享受英语学习过程。
师生信息素养的现状及提升
师生信息素养的现状及提升摘要：本文以作者亲身教学经历为实践经验，联系所学的相关方面的理论知识从素质教育的本质及特点出发，探讨信息素养在教育领域的重要性。
并以信息素养在中学教学中存在不足为基础，进一步探索相对应对策。
围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以“育人为本、智能创新”为主题，就如何发挥网络教育和人工智能优势，开发创新教育和学习方式，促进信息技术与各学科的融合创新发展，推动教育信息化的实践与创新的问题提出切合实际的，有效的，常态化，规模化的应用，为新时代构建德智体美劳全面培养的教育体系和形成更高水平的人才培养体系做出新的贡献。
关键词：信息素养现状策略随着科技的飞速发展，信息技术深切影响着人们的工作、学习和生活。
新冠肺炎疫情加速了线上销售，网课成为我们学习和工作的主要方式，这对人们的信息素养和能力提出了更高的要求。
学生时期是人生的重要养成阶段，培养学生的信息素养显得尤为重要。
同时，大力提升教师的信息素养与在线教学能力，也是基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要。
那么，什么是信息素养？目前师生信息素养的现状如何？存在什么问题？如何改善提升？本文结合笔者作为教育工作者获得的第一手工作体验就以上几个问题进行分析和解读。
一．信息时代信息素养在学校教育的重要性1. 信息素养的概念：信息素养是一种基本能力，师一种对信息社会的适应能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
因此说信息素养是一种综合能力，涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
在学校学习中因受群体教学，学校多媒体硬件设施等多方面限制而不能获得的更多与时俱进的新的学习内容，学习方式，学习策略可以得到尝试和开发，为疫情后恢复常规教学提供更宝贵的学习经验和心得。
2.信息素养的内涵：信息素养包含了技术和人文两个层面的意义:从技术层面来讲,信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力;从人文层面来讲,信息素养也反映了人们面对信息的心理状态,或说面对信息的修养。
基于智慧教育的初中英语课堂创新实践与研究
基于智慧教育的初中英语课堂创新实践与研究【摘要】5G时代传统教学模式已不能再适应当今教学的需求。
智慧教育下的智慧设备作为一种新型信息化教学工具，在初中课程发展中起到了极大的促进作用。
本文基于智慧教育设备多元功能的挖掘和运用，探索构建初中英语课堂新样态的实践途径：1.趣因智慧教育而生--挖掘智慧设备下多元功能，奠定构建英语课堂新样态的教学基础2.课随智慧教育而动--拓宽使用智慧设备时空，打造英语教与学新模式3.变由智慧教育而来--利用智慧设备多元功能，探索英语课堂创新初步成效。
通过本课题的实践来初步探索初中英语课堂创新新途径，促进教学提质和师生共成长。
【关键词】初中英语智慧教育课堂创新一、课题的现实背景（一）对刚毕业一届学生三年英语学习的反思在教学实践中，我们对最近一届学生三年来的英语成绩进行了对比，并对部分学生抽样调查发现一些问题：1、学生英语成绩的显著差异【分析与讨论】从表中可以看出初一至初三学生英语成绩优秀率、及格率、低分率都存在差异。
初二年级是学生英语学习很大的分水岭；并且初三、初二之间的差距比初一之间的差距要大。
两极分化明显加大。
2、学生英语学习兴趣的差异【分析与讨论】从表中可以看出，年级越高，学生对于英语的喜好程度越低，学生英语学习情感态度差异显著，部分学生，厌学情绪严重。
（二）智慧教育入课堂1、国家政策导向和时代赋予的技术支持《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》目标指出：到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。
二、课题研究的意义对该课题的实践与研究，能够使智慧教育和初中英语课堂相结合；挖掘信息化下智慧教育的多元功能；探寻构建英语创新课堂的有效途径。
以英语课堂教学的实践为载体，智慧教育可以有效促进英语课堂互动交流的创新教学设计；为学生提供有别于传统英语教学的创新的体验式互动空间，提高英语学习兴趣，实现英语学习目标。
互联网时代大学英语教学面临的挑战及应对策略朱燕
互联网时代大学英语教学面临的挑战及应对策略朱燕发布时间：2023-07-16T04:08:26.042Z 来源：《教育学文摘》2023年9期作者：朱燕[导读] 互联网时代的到来，各行各业都发生了巨大的变革，大学英语教学也不例外。
大学英语教师应该紧跟时代潮流，充分利用互联网技术和资源，树立全新的教育教学理念，创新优化英语教学方法，才能提升大学英语教学水平，满足学生的本质需求。
因此对互联网时代大学英语教学面临的挑战进行深入细致地分析研究，并制定一套科学完善的解决策略，为以后的大学英语教学提供了重要的方向指引。
中国地质大学（武汉）武汉市 430074摘要：互联网时代的到来，各行各业都发生了巨大的变革，大学英语教学也不例外。
大学英语教师应该紧跟时代潮流，充分利用互联网技术和资源，树立全新的教育教学理念，创新优化英语教学方法，才能提升大学英语教学水平，满足学生的本质需求。
因此对互联网时代大学英语教学面临的挑战进行深入细致地分析研究，并制定一套科学完善的解决策略，为以后的大学英语教学提供了重要的方向指引。
关键词：互联网；大学英语；教学；挑战；应对策略一、互联网时代大学英语教学面临的挑战分析（一）对英语教学理念的挑战在互联网飞速发展的时代背景下，大学英语教育教学理念受到了极大的冲击，具体表现如下所示：首先，在传统的大学英语教学过程中，教师始终处于主体地位，而学生长期处于被动接收的状态，也就是说教师教什么，学生就学什么，学生丝毫没有选择的权利，很多时候教师讲解的内容与学生实际需求之间出现了巨大的鸿沟，极大地影响了学生的学习积极性。
然后，在互联网时代背景下，学生获取英语知识的渠道变得更加宽广，除了常规的英语课堂之外，学生还可以通过网络平台、网络论坛、在线教育获得英语知识，这使得教师的角色发生了巨大的转变，教师除了要讲解英语课本相关知识之外，还需要为学生解释说明互联网上的英语问题，因此英语教师转变教育理念尤为重要。
中科UMajor大学专业课学习资源数据库简介
中科UMajor大学专业课学习资源数据库简介一、数据库概述“中科UMajor大学生专业课学习资源数据库”(简称UMajor数据库)是国内第一款专门为高等院校开发的集日常学习、自测练习、在线无纸化考试等功能于一体的专业课学习资源数据库。
首先，UMajor数据库是一个收录了海量学习资源的知识仓库。
数据库现已收录理学、工学、经济学、管理学、法学、文学等十二大学科门类专业课程的知识脉络剖析、重点难点归纳、知识扩展学习资料、章节练习试卷等资源，供学生开展自主性学习、以及通过答题练习的方式来验证自己对知识点的掌握程度，从而提高自己的专业课知识运用能力；其次，UMajor数据库也是一个功能完备的在线学习平台。
UMajor数据库为学生提供了自主学习、模拟练习、辅助学习、交互式学习等16项实用学习工具，有助于学生提高学习效率、夯实学习基础，进而提高学习成绩。
二、学生学习情况分析大学生以学习为天职，而“专业课”的学习任务则占据了在校大学生日常学习生活的绝大部分比例。
但目前国内几乎所有高校都面临着师资力量不足的问题，学生很难在课堂时间以外获取到专业课程的辅导。
在这种情况下，绝大多数学生形成了“课内靠听讲、课外靠自学”的学习习惯。
学生一旦因为某些原因而落下几节课程，则只能通过自学的方式来补上。
但除了教材以外，学生可用于自学的专业课学习资料却少之又少。
此外，高等教育与基础教育“手把手、教考练”的教学方式有着本质的区别，高校学生在课堂上接受教师关于专业课的知识内容讲解之后，很难再有机会通过模拟自测、答卷练习的方式来检验自己对知识点和知识运用能力的掌握程度，这也造成了相当大一部分学生虽然上课认真听讲、但仍无法通过期末考试的局面。
目前面向高校图书馆和学生提供服务的在线题库或考试学习资源库虽然种类繁多，但这些数据库都是针对资格考试或学历考试的（如计算机等级考试、英语等级考试、公务员考试、考研、专升本等）；或是针对专项技能培训领域的（如英语学习软件、英语多媒体资源库等），而尚无任何数据库能够为在校大学生的日常专业课学习提供海量学习资料、知识点自测题以及个性化学习工具。
基于大数据的大学英语在线学习平台的构建
文章编号:1007-757X(2020)12-0076-03基于大数据的大学英语在线学习平台的构建阮娅丽(西安培华学院人文与国际教育学院，陕西西安710000)摘要：云计算、物联网、大数据等新技术的兴起推动了教育体系创新和变革#提出了基于大数据构建大学英语在线学习平台，通过结合大数据技术、云计算技术和互联网技术等技术，使得在线学习平台具有可移动性，具有丰富的学习资源，能够刺激学生的学习兴趣，系统性能稳定、可靠#通过实验数据分析对比：该平台与传统教学相比有一定的优越性，能够在一定程度上激励学生，提高他们的学习成绩，并能通过大数据分析对学生的弱项进行查漏补缺#关键词：大数据；云平台；大学英语；在线学习中图分类号：G643文献标志码：AConstruction of College English Online Learning Platform Based on Big DataRUAN Yaii(School of Humanities and International Education,Xi'an Peihua Universities,Xi'an710000,China)Abstract:With the continuous rise of new technologies such as cloud computing,Internet of Things and big data,the innovaion and reform of education system have been promoted.This paper proposes the construction of co l ege English online learning platform based on big data.By combining big data technology,cloud computing technology and the Internet technology,the onlinelearningplaPformismobile,hasrichlearningresources,cansimulaPesPudenPs'inPeresPinlearning,andhassPableand reliable system performance.Through the analysis and comparison of experimental data,the platform has certain advantages over traditional teaching.It can stimulate students to a certain extent,improve their academic performance,and find out the weaknesses of students through big data analysis.Key words:big data；cloud platform；college English；online learning0引言大数据是继云计算、物联网之后的又一新兴技术。
智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇
智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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210532537_高中英语教学与课程思政深度融合的实践探究
ENGLISH ON CAMPUS2022年44期总第640期高中英语教学与课程思政深度融合的实践探究摘 要：高中新课程改革强调课程教学铸魂育人，发展英语学科核心素养是凸显英语学科育人价值的重要措施。
高中英语教学与课程思政融合的教学模式是落实英语学科核心素养的重要路径之一。
本文通过分析高中英语教学与课程思政深度融合的意义，探究促进高中英语教学与课程思政协调发展的实践策略，坚持学思结合、学用结合、学创结合，引导学生运用所学解决真实问题，形成正确的态度和价值判断，落实英语课程立德树人的根本任务。
关键词：英语教学；课程思政；融合意义；实践策略；案例设计作者简介：杨小清，女，江苏连云港人，江苏师范大学敬文书院，研究方向：英语教学；何咏梅，女，江苏师范大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教学。
目前，大多数高中英语教师仍采用读、背、练的方式教学学生语用知识，不注重深挖教材的思政内容，立德树人的意识淡薄，削弱了学生对中华文化的认同感。
在网络迅速发展的新环境下，语言知识的训练，文化意识的培养，思维品质的提升都很重要。
在高中英语教学中融合思政元素，培养学生的家国认同感，帮助高中生树立正确的价值观迫在眉睫，势在必行。
一、相关概念的界定课程思政是指学校教育的所有课程都能把思想政治教育与发展学科知识和能力相结合，实现教育的双重功能。
深度融合是把以教师为中心的教学结构变为既发挥教师主导作用，又体现学生主体地位的教学结构变革。
高中英语教学与课程思政的深度融合是指教师优化整合教材中有思政意义的主题内容，选择适合的教学支架，借助多模态的教学形式，使学生积极与教学资源和谐互动，实现英语学科核心素养的德育目标。
二、核心素养下高中英语教学与课程思政深度融合的意义（一）英语教学与课程思政深度融合是社会发展的需要课程教学要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
当前中国“需要一大批扎根中华大地、具有全球视野与世界眼光的优秀人才。
第三届数字资源知识竞赛复习题(答案)
第一部分 OPAC书目检索系统相关知识一、填空题1.在图书馆老网页中，通过点击（书目查询），即可进入书目检索系统查询图书。
2.在图书馆老网页中，通过点击（读者查询），即可进入OPAC系统查看读者的证件信息、书刊借阅情况等。
3．联机公共目录查询系统的缩写是（OPAC）。
4. 图书馆OPAC即联机公共检索目录，可以实现（书目检索）、（分类浏览）、（期刊导航）、新书通报，以及网上续借、预约、委托等流通功能。
5.书目检索提供了（简单检索）、(多字段检索)、（高级检索）三种检索方式。
6.在书刊查询模式中，提供（前方一致）、（完全匹配）、（任意匹配）三种模式。
二、单选题1. 根据馆藏书目查询的结果，下列哪一项可以直接查找图书在库中的排架位置（ C ）Ａ.书名Ｂ.条形码Ｃ.索书号Ｄ.ISBN2. 在OPAC系统中的哪个栏目下可以查询新书信息？（ D ）Ａ.期刊导航Ｂ.公共书架Ｃ.信息发布Ｄ.新书通报三、多选题1.馆藏书目检索系统提供了哪些检索书目的途径？（ACD）A.简单检索B.高级检索C.多字段检索D.全文检索2.馆藏书目检索系统中“简单检索”提供了以下哪几种检索入口？（ABCDEFGHIJK）A.题名B.责任者C.主题词D.ISBN/ISSNE.出版社F.分类号G.索书号H.题名拼音I.责任者拼音J.订购号K.丛书名3. 馆藏书目检索系统中检索文献的类型包括（ABCDE）A.所有书刊B.中文图书C.西文图书D.中文期刊E.西文期刊4. 馆藏书目检索系统中“简单检索”方式提供的检索匹配模式有（ACD）A.前方一致B.后方一致C.完全匹配D.任意匹配5. 馆藏书目检索系统中“简单检索”方式的检索结果可以按（ABCDEF）方式进行升序或降序排列。
A.题名B.责任者C.索书号D.出版社E.出版日期F.入藏日期6. 馆藏书目检索系统中“全文检索”方式的检索结果可以按（ABCDEF）方式进行升序或降序排列。
A.题名B.责任者C.索书号D.出版社E.出版日期F.相关度7.我馆新增的个性化读者服务有（ABCD）A.图书预约B.图书续借C.逾期提醒D.图书荐购8. 在OPAC系统中“新书通报”栏目可以查询最近到馆的（ ABCD ）等新书信息。
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中国科学技术大学图书馆《英语学练在线服务平台》课程学习、写作批改、口语诊断操作使用说明
极智批改精心打造的，以“写作九步批改法”和“口语四步诊断法”为核心的“极智英语写作与口语批改平台”，可以为公共图书馆的读者提供完整的学、练解决方案。
“极智英语写作与口语批改平台”作为一套集教学服务、教学效果监督管理、教学语料库搜集与挖掘为一体的综合智能平台，其先进的“数据挖掘算法及技术”能够非常有针对性地给读者提供高度“个性化“的学习练习以及学习成果管理的“体检报告”。
让读者足不出户即可解决英语学习全部问题，享受针对服务。
中国科学技术大学图书馆《英语学练在线服务平台》登陆注册网址如下：，读者点击注册，成功注册后登陆平台即可学习课程、提交写作、口语进行批改诊断。
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2)注册界面，填写对应的相关信息，点击注册。
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2、登陆平台选择自己需要的影视课程点击进行学习：
1)选择需要的课程进行学习。
图示如下：
2)点击播放后，在右侧可以了解课程大纲和笔记栏，在笔记栏可
以输入听课笔记。
图示如下：
、写作练习及写作批改服务：
（）选择“外教服务”可以进行练习写作和练习口语。
图示如下：
（）写作练习：点击“写作练习”进入选择对应科目。
图示如下：
（）进入科目选择题目：鼠标移动至题目上，可以看见黄颜色板块的题目说明。
图示如下：
（4）点击所选题目进入写作练习界面，可在“答题区”进行写作练习。
“答题区”右侧可见“答题剩余时间”和“字数统计”以及右下角的“存为草稿”与“提交批改”。
写完之后提交批改就可享受到名师提供的针对性批改服务。
图示如下：。