《影子》教案11
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案教学目标1.让学生了解课文内容，理解影子的含义。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。
2.知道影子的形成原理和基本特点。
3.能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
教学准备1.课文《影子》的课件。
2.影子的相关图片或视频资料。
3.小黑板或白板。
4.讲台上投影仪。
教学过程导入•利用课前准备的图片或视频资料，让学生观察影子，并引发他们对影子的好奇心，引出影子的话题。
学习1.介绍课文《影子》的背景和大意，让学生了解故事发生的情景。
2.逐段解释课文内容，确保学生理解每一段的意思。
3.利用讲台投影仪展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解影子的形成过程。
操练1.设计一些问题，让学生进行互动讨论，帮助他们深入理解影子的形成原理。
2.指导学生用自己的话表达影子的含义，培养他们的表达能力。
拓展1.引导学生在日常生活中注意观察影子，并在课堂上分享自己观察到的有趣现象。
2.鼓励学生在写作或绘画中表达对影子的理解和感悟，拓展学生的想象力和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生应该对影子有了更深入的理解，不仅能够知道影子的形成原理和基本特点，还能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
同时，通过互动讨论和表达，学生的思维和表达能力都得到了提高。
以上就是我们今天的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够继续关注影子这个话题，不断拓展自己的知识和见识。
感谢大家的认真听讲，下节课再见！。
语文《影子》教案
语文《影子》教案语文《影子》教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文《影子》教案，欢迎大家分享。
语文《影子》教案1【教学目的】１、认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。
认识１个笔画“竖折折钩”和３个偏旁“反犬、三撇、宝盖儿”。
２、正确流利的朗读课文，背诵课文。
３、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。
【教学重点】认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。
【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣１、请同学们看黑板，你看到了什么?２、(教师一边描述一边画画)这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。
那么，看着这幅图,你能猜到一个字吗？３、对了，就是影。
请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是“影”的哪部分？大家跟老师说“三撇”。
４、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。
你瞧，老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？５、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。
二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力１、请同学们打开书，翻到８１页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。
２、学习第一节请大家看大屏幕，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) 我们来看看是不是？谁愿意读一读这一段课文。
这里的二类生字谁能读一读。
老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗）（前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。
小学一年级语文上册《影子》教学设计(精选15篇)
小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1 教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇2教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
《影子》教案6篇
《影子》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《影子》语文教案
《影子》语文教案(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材四年级上册第七单元《影子》。
全文围绕“影子”这一主题，通过描绘影子的特点、成因以及与人们生活的关系，让学生了解影子，培养观察生活的习惯。
具体内容包括：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者对影子的描绘。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，了解影子的成因和特点。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、善于观察的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解影子的成因和特点。
2. 过程与方法：通过观察、实践，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱生活、善于观察的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影子的成因和特点。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者对影子的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、实践活动材料（手电筒、物体等）。
五、教学过程1. 导入：通过谜语“你有我有，大家都有，白天不见，晚上出来”（谜底：影子），引发学生对影子的好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，理解课文内容。
3. 讲解：教师针对生字词进行讲解，引导学生理解影子的成因和特点。
4. 实践活动：分组进行实践，用手电筒照射物体，观察影子的变化，讨论影子的成因和特点。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解影子的特点及与人们生活的关系。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、问答等形式的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《影子》2. 内容：生字词影子的成因影子的特点影子与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：1）影子是什么？2）影子是怎样形成的？（2）观察生活中的影子现象，记录下来，并与同学分享。
2. 答案：（1）1）影子是光照射在物体上产生的阴影。
2）影子是当光线遇到不透明物体时，在物体的背后形成的一片暗区。
大班科学《影子》教案(19篇)
大班科学《影子》教案（19篇）大班科学《影子》教案篇1活动目标：猎取影子形成。
改变的详细阅历；培育探究影子现象的爱好。
活动预备：〔1〕幼儿操作材料：手电筒。
立体小玩具和白色背景板每小组一份。
〔2〕老师演示材料：纸做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上开几个洞。
〔3〕图片三幅：太阳。
树。
影子的贴绒教具。
活动过程：〔1〕通过试验，了解影子的形成缘由。
鼓舞幼儿用比较恰当的语言表述影子。
A、将幼儿分成两人一组进行第一次操作，探究怎样让玩具消失影子。
介绍材料：手电筒和立体小玩具。
幼儿尝试让玩具消失影子。
商量：你们是怎样让玩具消失影子的？为什么这样做会消失影子？B、幼儿带着问题再次操作探究，商量为什么光照在玩具上会消失影子。
老师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观看是否会有影子消失。
小结：物体拦住了光就有影子。
〔2〕了解影子的改变。
〔说一种，演示证明一种〕小结：转变玩具的位置，影子会发生改变，转变了光源的位置，影子也会发生改变。
〔3〕嬉戏：摆放光源的位置，稳固光和影子之间改变的关系。
出示三幅图，请幼儿依据树和影子的方位，正确摆放光源的位置。
大班科学《影子》教案篇2[活动目标]1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的熟悉。
1、通过一系列的观看试验活动，有爱好地探究影子产生的缘由。
2、初步获得影子改变的阅历。
[活动预备]〔1〕活动前几天就有意识地让孩子观看物体的影子。
〔2〕室内布置的暗一些，预备多媒体大屏幕、简洁的背景图。
〔3〕部分小动物或蔬菜、水果等玩具〔塑料的或绒布的〕以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。
〔4〕手电筒、简洁的背景图。
[活动过程]一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、〔猜猜老师的手影，在强光下改变出不同的形象〕让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？〔给孩子机会，让他大胆尝试〕3、扩大思维：(1)、师：“刚刚你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？〔尽量调动每个幼儿的已有阅历，大胆地讲出自己观看到的各种各样的影子〕〔2〕、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？〕”〔这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达力量〕二、引导孩子探究影子的产生缘由。
课文《影子》的教案
课文《影子》的教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《影子》的内容，体会文章所表达的亲情和友情。
3. 帮助学生掌握生字词，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章情感；提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：生字词的掌握和运用。
三、教学准备：1. 课文《影子》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生朗读录音设备。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
教师巡回指导，纠正发音问题。
3. 讲解课文：教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解文章主旨。
4. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词造句，教师点评并给予鼓励。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强语气、节奏的把握。
2. 家庭作业：抄写本节课所学生字词，每个写5遍。
3. 观察身边的影子，下节课分享自己的发现。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，创设生活情境，帮助学生理解课文内容。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 课文回顾：让学生简要复述上节课学到的内容，巩固记忆。
2. 问题探讨：针对课文内容，提出问题，引导学生分组讨论。
3. 小组分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
4. 课文解读：针对学生的讨论，深入解读课文内容，帮助学生理解。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行实践。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 课文理解：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
九、教学拓展：1. 组织学生进行课后的亲子活动，让家长参与进来，增进亲子关系。
《影子》教案(优秀9篇)
《影子》教案（优秀9篇）《影子》教案篇一学习目标1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。
3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿望。
【知识链接】1、走近作者金波，著名儿童文学作家。
他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”。
1992年获得国际安徒生奖提名。
2、写作背景我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。
这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
一、【预习导学】1、给下列加点字注音。
哞哞咩咩孪生潺潺踉踉跄跄痒酥酥2、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□3、填空题。
(1)、本文选自________________，是一篇美丽的抒情________(体裁)，作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出________________________________________________这一主题。
(2)、本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文________________________相似。
4、学生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。
《影子》教案(15篇)
《影子》教案（15篇）《影子》教案（1）活动目标1.探究为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。
2.能与伙伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的情况有连续探究的爱好。
活动预备1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
2.老师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。
活动过程一、说说影子，引起爱好1.师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的情况?幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。
幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。
幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。
2.小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。
(分析：在本活动开头之前，我们首先对刚刚结束的影子嬉戏进行沟通，老师在提问时特意突出“好玩”二字，这样能有效地激活幼儿探究影子特性的爱好。
利用老师的小结，帮忙幼儿回顾关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。
)二、比较不同的影子，记录各种猜想结果1.老师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。
2.展示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。
3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结果。
4.沟通各种猜想记录。
猜想一：在兔子头像上画两只眼睛;猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛;猜想三：在兔子影子上画两只眼晴;猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。
5.老师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。
师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：老师利用演示动物影子的PPT，展示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。
幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在老师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。
小学一年级语文《影子》教案
小学一年级语文《影子》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《影子》一课，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会影子的特点，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文大意，了解影子的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：影子特点的理解，生字词的正确认读。
教学重点：课文内容的理解，观察力和想象力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的影子现象，引发学生对影子的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：引导学生观察课文插图，激发学生学习兴趣，进而引入课文学习。
3. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文内容，理解影子特点。
4. 例题讲解：通过展示实际例题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识，提高观察能力和想象力。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课题：《影子》2. 生字词：光、暗、跟随、跳舞等。
3. 影子特点：形状、颜色、大小、位置等。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，画一幅关于影子的画，并用文字描述影子特点。
2. 答案：影子是光与暗的产物，形状与颜色会随着光线的变化而变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的影子现象，开展“影子”主题的实践活动，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点：影子特点的理解，生字词的正确认读。
3. 板书设计：生字词和影子特点的展示。
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一年级上册语文教案-5 影子人教（部编版）影子【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读11个生字，学会写“在、后、我、好”4个字。
3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学重点】认识11个会认字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读11个生字，学会写“在、后、我、好”4个字。
【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。
1．今天，老师给同学们带来一则谜语，请同学们开动脑筋来猜一猜：看着是我不是我，我去踩它它不躲。
一举一动都像我，我走哪里它跟着。
(谜底：影子) (课件) 相机板书：5 影子(课件)①读课题。
注意“子”的轻声读法和“影”的读音。
②请生来读。
如果读对，就请他来做小老师，带大家读一读；如果读错了，就请其他小朋友来纠正他。
③再次齐读课题。
2．学习“影”。
①太阳底下有一位叫景景的小朋友，旁边跟着他的影子。
“彡”就是他的影子，指导学生认识“彡”。
(课件)②用“影”组词。
二、初读课文，识记生字。
1．请每位同学借助拼音来读一读课文，遇到自己不认识的字就拿笔圈出来，多读几次。
注意要读准字音，读通句子。
(课件)2．都读好了吗？那接下来老师要考考你们。
(课件)①自己尝试拼读。
②开火车拼读。
(读对的就请小朋友学着他的样子来读一读，读错了就相机指导、纠正。
)③出示另一张已归类好的生字课件，让学生找出规律。
(课件)第一行：“朋”是后鼻音字。
第二行：“后、狗”韵母都是ou。
第三行：“前”是前鼻音字。
④识字游戏：连一连，将生字与其相应的音节连线。
(课件)3．教字形、拓词。
①认识方位词“前、后、左、右”。
(课件)老师说：“影子在前。
”你们说：“影子在后。
”②联系实际认识这些词语。
师：你在教室的什么位置，你的前面、后面、左面、右面各是哪个同学？生回答。
教学意图：本环节的教学，在于引导学生把课本上学到的知识引申到生活中去，这样学到的知识更加扎实，更有利于以后教学的应用。
③认识几个偏旁。
它：认识宝盖头。
表示动物时用“它”。
联系“他、她”，加以区分。
(课件) 好：认识“女”字旁。
这样的字有“她、姑、妇、娘”等。
朋：认识“月”字旁。
④去拼音让学生开火车认读。
4．将生字宝宝送回到课文中，把字音读准确。
三、指导写字。
1．学生仔细观察“在”在田字格中的位置。
(课件)2．认识笔画，跟着老师一起书写。
3．教师范写。
4．学生描红，书写。
5．观察“后、我、好”，这里面有什么笔画我们没学过？(课件)师示范，并说出书写口诀。
生书写两次。
6．学生观察，发现：你觉得写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？7．师范写，生书写，齐说书写口诀。
8．写一写，比一比。
生练习书写。
师巡视。
(书写时，注意正确的姿势。
写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展示。
)四、作业布置。
1．认读本课的生字5次，并口头组词。
(课件)2．在田字格中练写“在、后、我、好”。
3．熟读课文，读准字音，读通句子。
【板书设计】5 影子影前后黑狗左右它好朋好【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文并感悟内容。
2．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学过程】一、复习字词，导入新课。
1．上一节课我们通过识字写字初步掌握了一些生字宝宝，这节课我再来考考大家认字的情况。
(出示课件)(黑狗、朋友、它)2．分一、二、三组齐读，分男女生读。
(既复习生字，又复习方位词)表扬坐姿棒、读得好的同学。
二、细读课文，深入理解。
1．大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得也不错，用你们自己喜欢的方式读读课文(注意：读准字音，读通句子)。
你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。
(课件)2．师生交流第一小节，体会影子的可爱。
①指名读。
师：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。
我要把这次读的机会给他。
你觉得影子有趣吗？说说为什么。
其他同学指着书，我们听他读得怎么样？(指名读)“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”(课件)②师：你们觉得他读得怎么样？生评价。
师适时指出优缺点。
③“就像一条小黑狗”，谁能读得更好。
指名某个学生，说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？预设：生1：声音响亮，又美。
生2：“小黑狗”读得慢一点，轻柔一些。
把影子的可爱读出来。
师：那好，有了大家的这些主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。
④还有谁再来试试？你也来读读这可爱的影子吧！预设：读得真好！听了你的朗读，像小黑狗的影子就已经来到我们身边了，让老师都感觉到这影子太可爱了。
全班一起来读读这么可爱的影子吧！⑤质疑问难。
师：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？预设：ɑ.说影子像小花狗或小黑猪行不行？b．为什么是“常常”不是“天天”呢？谁知道？说说你的看法。
预设：生：因为影子是黑色的。
生：因为影子总跟着主人喜欢跑前跑后，就像自己养的可爱的小狗。
生：因为觉得影子有意思，而且很可爱。
所以不像小黑猪。
生：“常常”是指经常而不是指天天，因为雨天或阴天就没有影子啦。
师：那谁能用“常常”来说句话？3．学习第二小节有趣的地方。
①师：那第二节有没有有趣的地方呢？指名回答，“影子常常陪着我，它是我的好朋友。
”其他同学听，看谁听得最认真。
师生共同评价。
说出觉得有趣的理由。
②预设：生说有趣的理由：因为有了影子，就像有了一个新朋友了。
③谁来再读读这一句？你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读，读出喜欢的语气。
读得轻一点，柔一点，还要注意停顿。
分男女生读。
师生评议。
4．互读，质疑。
①还有谁想读？可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。
有读得不够好的地方，你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
②读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白的地方吗？预设：生问：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？师答：因为影子最害羞，它总要躲在与光线相反的方向。
如果太阳在这个方向，那我们的影子就在那个方向。
(师用手指示范几种情况)接下来，老师想和大家玩一个小游戏。
请一个人来当我的影子。
大家看影子站的位置对不对，好吗？其他同学读：“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
”观察同学做得对不对，如若失败则换另一人上台游戏。
学生评议。
5．做游戏，体会影子的方位。
游戏要求：一人拿手电筒(当做太阳)，另一人拿一个瓶子(当做自己)，拿手电筒的同学分别从前、后、左、右四个方位来对瓶子进行照射。
通过游戏得出结论，什么情况下影子在前、后、左、右？6．指导说话。
(课件)我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。
7．你能把你最喜欢的那一句背下来吗？试试。
生练习。
指名背诵。
三、小结。
这节课，我们通过朗读和做游戏发现、了解了这么多知识。
下课后你们可以再做一做踩影子的游戏或者和家长玩一玩手影游戏。
【板书设计】5 影子前后像小黑狗左右是好朋友【教学反思】示例：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。
1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
3．自主质疑，培养学生的问题意识。
学源于思，思源于疑。
通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。
总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。
【教学随笔】一年级上册语文教案-5《影子》人教部编版《影子》教学设计教材分析:《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。
第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。
”第二幅是玩轮滑的情景。
配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标：1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。
会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。
借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：教学重点：正确朗读课文。
斜钩和卧钩的书写区别。
教学难点：识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:一、激趣导入1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。
你走它也走，你停它也停。
有时走在前有时走在后。
想跟它说话，就是不开口。
谁能猜出来？2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。
）。
3.（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。
地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。
先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字影子前后黑狗左右它们好朋友（1）拼读词语,读不好的字多读几遍.（2）小老师带读。
（3）说说记字方法。
（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。
（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？（5）开火车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指导书写（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
（强调撇捺的变化）。
（4）生练写，教师指导巡视。
（5）反馈评价。
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。
在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。