第6课遇难者的三个电话第一课时
五年级下册语文课件6遇难者的第三个电话西师大共17
教学方法
1、资料查找法
2、品句悟情法
bù
mào
zá
xuàn
怖
f
眩晕
tòng
废墟
悲恸
恐怖 眩晕 遗憾
世贸 砸翻 废墟 遗嘱 悲恸欲绝
词语解释
恐怖：恐惧 废墟：城市、村庄受到破坏显得荒凉 的地方. 遗憾：后悔、惋惜 悲恸欲绝：悲痛到极点
用自己喜欢的方式读课文， 了解课文的主要内容，讲了一件 什么感人的事？
6、遇难者的第三个电话
教学目标
1、学习本课8个生字以及由生字组成的新词，并 能联系上下文理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最 受感动的部分。 3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内 容讲清楚。 4、初知课文在表达上的特点。
教学重难点
1、从朗读中感受爱德华对母亲的无 限依恋，并能联想到自己，去感受 亲情，去感受生命。 2、感知课文在表达上的特点。
6.《遇难者的第三个电话》第一课时
接近9：00， 一架飞机撞在 世贸中心一座 大楼上部，大 楼外墙被撞出 大洞,顿时浓烟 滚滚。
18分钟后，即 当地时间9： 08分左右，又 一架飞机撞上 世界贸易中心 另一座大楼的 中上部，并引 发爆炸，到处 是熊熊大火。
不久，整个世 贸大楼轰然倒 塌，灰尘和残 骸四处飞溅。 当时美国人刚 刚准备开始一 天的工作时， 造成了3000 多人丧生。
9.11事件
• “9.11事件”（又称“911”、“美国911事件”等） 2001年9月11日，从波士顿洛根机场起飞的美利 坚航空公司航班被劫持了，两架飞机先后撞上美 国纽约世界贸易中心大楼，并引发爆炸。接近9： 00，一架飞机撞在世贸中心一座大楼上部，大楼 外墙被撞出大洞。18分钟后，即当地时间9：08 分左右，又一架飞机撞上世界贸易中心另一座大 楼的中上部，并引发爆炸，不久，整个世贸大楼 轰然倒塌，灰尘和残骸四处飞溅。 • 当时美国人刚刚准备开始一天的工作之时，造成 了3000多人丧生。
生字学习
怖 bù 贸 mào 砸 zá 眩 xuàn 恐怖 贸易 砸碎 眩晕 废 fèi 墟 xū 姻 yīn 恸 tòng 废除 废墟 婚姻 恸哭
• 恐怖分子的飞机撞向世贸大楼后时，银行 家爱德华被一块水泥板重重砸翻在地。她 一阵眩晕，在生死关头，他拨通了母亲的 电话后被埋在废墟中。爱德华婚姻失败， 母亲是他唯一的亲人。得知儿子出事后， 母亲悲恸欲绝。这位拥有巨额财产的银行 家，留下了他的生命留言：“妈妈，我爱 您！”
西师大版五年级语文下册第二单元
6 遇难者的第三个电话
美国世贸大厦 ：
位于美国纽约的世界贸易中心， 1973年建成，位于曼哈顿市区南端， 由5幢建筑物组成，是美国纽约市 最高、楼层最多的摩天大楼。主楼 呈双塔形，各高412米、110层，四 周均是玻璃外墙，有“世界之窗” 之称。其主要业务是控制进出口等 国际贸易, 担负着美国国际贸易的 发展重任，里面 除贸易公司之外， 也有运输公司、通信机构、银行、 保险公司、海关等公私机构，凡与 贸易及港湾有关的活动均集中于此， 中心内共有企业约1200家, 员工5 万多名，每天访客高达8万。
五年级--6、遇难者的第三个电话
6、《遇难者的第三个电话》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是《遇难者的第三个电话》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《遇难者的第三个电话》选自西师班小学语文教材五年级下册2单元第2课，也是本文的第6课。
这篇课文写了“9.11”事件的遇难者，银行家爱德华先生，在知道自己没有生还机会的危急关头，拨通了最重要的第三个电话。
通过本文的学习，让学生感受到文中儿子对母亲那种深沉的爱。
也激发学生去感受亲情和热爱生命的情感。
本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，通过工具书理解新词。
2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够准确概括课文内容，复述故事。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，感受爱德华对母亲深沉的爱。
在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能够复述故事。
教学难点：理解课文内容，感受艾迪与的诺之间真挚、深厚的情感。
三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。
著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。
因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。
四、说教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅“9.11”事件的图片，教师简要介绍“9.11”事件，以激发学生学习的兴趣，而导入新课。
五年级下册语文课件-6 遇难者的第三个电话 西师大版(共34张PPT)
6 遇难者的第三个电话
第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？ 他俩推断, 第三个电话很可能与爱德华的遗产归属有 关。可是，爱德华无儿无女，又在五年前结束了他失 败的婚姻，如今只有一个老母亲，住在旧金山。
罗纳德和迈克猜测第三个电话的内容。
6 遇难者的第三个电话
罗纳德和迈克为什么有这样的猜测？ 因为按照常理，爱德华是 一个腰缠万贯的银行家，在 生死关头，肯定有很多话要 说，特别是遗产问题 。 这样 写的作用是使故事的情节变 得跌宕起伏，故事所揭示的 道理也就自然地显现出来了 。
6 遇难者的第三个电话
朗读第二自然段，思考：省略号在此有什 么作用？
6 遇难者的第三个电话
爱德华知道时间不多了，赶紧按下了第二个电话。 可还没等对方应 答，他想起一件更为重要的事情， 于是拨通了第三个电话……
蒙上了神秘的色彩，给读者留下了无尽的 想象空间。
6 遇难者的第三个电话
默读第3-5自然段：通过课文内容，找一找， 罗纳德和迈克推断第三个电话打给了谁， 和什么有关？他们为什么会这样推断？
6 遇难者的第三个电话
第二课时
在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那， 上 演 了 一段体现母子深情的故事。今天让我们一起走 进《遇难者的第三个电话》，让这一颗孝心感动我 们的灵魂吧！
6 遇难者的第三个电话
互动课堂
读第一自然段，说一说：这一段告 诉了我们什么？有什么作用？
6 遇难者的第三个电话
6 遇难者的第三个电话
第三部分（第5-7段 ）：这是全文的点睛部分，揭 示了第三个电话的内容，表现了母子之爱。
6 遇难者的第三个电话
课堂演练
一、辨字组词。
憾( 遗憾 )
撼( 撼动 )
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《遇难中的三个电话》教案[教学目标]知识与技能1．学习本课生字，理解有生字组成的词语。
2．正确有感情的朗读课文。
品读自己最受感动的部分。
过程与方法1．学生观察插图图文对照，增强学生对语文的感性认识。
2．体会母子之间的亲情。
情感态度与价值观引导学生在品味作者优美的词句过程中，体会儿子对母亲深沉的爱。
激发学生对父母的爱。
[重点难点]重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
难点：感知课文在表达上的特点。
[课前准备]教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料、课件。
学生：搜集写亲情的名言或名篇。
[课时安排]2课时[教学过程]第1课时一、质疑引入，激发兴趣1．出示2001年“9.11”事件的图片、报道，教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。
并提出问题：看了图片、报道，你们有什么想说的？2．分小组进行讨论，你有什么感受。
3.这节课我们来了解关于这场事件中的一个感人故事，本书课题《遇难者的第三个电话》。
在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，下面我们一起来学习一下这个故事。
(齐读课题) 3．看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？——遇难者打了三个电话……[设计意图]通过介绍9·11事件的报道，让学生生深切体会事件的危险，有身临其境的感觉，帮助理解课文中主人公的情感。
二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词画出来来，多读几遍，并把生字圈出来。
2．检查读课文的情况。
(1)交流识字、学词的情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。
(悲痛：伤心。
悲恸：极其悲哀伤心。
)(2)分小组分段读课文。
[设计意图]通过让学生带着问题读课文有利于学生集中注意力整体感知课文，讲解“悲痛”和“悲恸”的区别有利于学生区分用词的情景。
三、细读课文，感悟深情1．学生回答思考：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。
《遇难者的第三个电话》课件(西师大版小学语文五年级下册课件)
9.11恐怖袭击事件: 美国东部时间9月11日上午 （北京时间9月11日晚上）发生在 美国本土，通过劫持多架民航飞机 冲撞纽约曼哈顿的摩天高楼以及华 盛顿五角大楼的自杀式恐怖袭击。 包括美国纽约地标性建筑——世界贸 易中心双塔在内的6座建筑被完全 摧毁，其它23座高层建筑遭到破坏， 美国国防部总部所在地五角大楼也 遭到袭击。
2.然而在这生死关头，他却 没等电话接通，又拨打了第 三个电话，因为他想起一件 更为重要的事情，这是拨给 谁的电话呢？
• 树欲静而风不止 • 子欲养而亲不待
1、 当晚，迈克赶到旧金山，见到 了爱德华悲痛欲绝的母亲。母亲流着 泪说：“爱德华的第三个电话是打给 我的。” 2、母亲摇摇头，说：“先生，爱德 华的遗言对你毫无用处 。我儿子在临 终前已不关心他留在人世的财富，只 对我说了一句话……”
பைடு நூலகம்
• 恐怖 • 砸死 • 废墟 • 婚姻 • 恸哭
阴森可怖 贸易 外贸贸然 砸翻 砸核桃 眩晕 眩光 废话 废物 废墟 殷墟 姻缘 姻亲 悲恸欲绝
• 遇难者 爆裂声 遗体 沉痛 遗憾 归属 • 临终 爱德华 旧金山 财富 醒目
• 严肃 相关的反义词 • 滑稽活泼诙谐轻浮轻佻和蔼苟且轻松随便 糜烂胡闹
不久，美国一家报纸在 醒目的位置刊登了”9.11“灾 难中一名美国公民的留言： “妈妈，我爱您！”
质疑再探： 同学们，课文学到这里， 你还有哪些疑问？请提出来， 我们共同探究。
你做过孝顺父母的事情 吗？交流一下。
作业：
1、搜集一些关于亲情的名言、 诗句。 2、学了这篇课文你有什么 感受，请写下来。
自探提示：
有感情地朗读课文，边 读边思考： 1、用简炼的语言概括课文 讲了一个什么故事？ 2、文中遇难者打了哪三个 电话？课文里，最让你感动 的是哪一个电话？为什么？
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9.11恐怖袭击事件美国东部时间9月11 日上午（北京时间9月11日晚上）发生 在美国本土，通过劫持多架民航飞机冲 撞纽约曼哈顿的摩天高楼以及华盛顿五 角大楼的自杀式恐怖袭击。包括美国纽 约地标性建筑世界贸易中心双塔在内的 6座建筑被完全摧毁，其它23座高层建 筑遭到破坏，美国国防部总部所在地五 角大楼也遭到袭击。
想一想
课文中遇难者打 了哪三个电话？
遇难者给助手、律 师、母亲各打了一 个电话。
1.你觉得爱德华打电话给他的 助手、律师是为了什么？
2.然而在这生死关头，他却没等 电话接通，又拨打了第三个电话， 因为他想起一件更为重要的事情巨额遗产的人，临终不 是忙着处理自己的财产，也不是向下 属交代工作，在生命危在旦夕之际， 他认为最重要的是母亲。电话传去的 那一声“妈妈，我爱您”道尽了母亲 的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的 眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂…… 短短的五个字，蕴含其中的爱的力量 没法用任何东西来衡量。
母爱是无私的、伟大的，儿女对母亲 的深情不也是伟大的吗？这种超出一 切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产 生一种震撼人心的力量呢！“妈妈， 我爱你！”简短的五个字，是爱德华 最后一次向母亲袒露心声，最后一次 向母亲表达儿子对母亲深深的爱。
1．人最需要的是爱，你怎 样看待这个问题？ 2．说说通过学习，你学到 了什么，懂得了什么道理。 谈谈自己感受最深的地方。
五年级下册第二单元--6 遇难者的第三个电话
五年级下册第二单元--6 遇难者的第三个电话《遇难者的第三个电话》教学目标：1、学会本课生字，理解本课的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉爱。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
初步了解课文在表达上的特点。
教学重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
教学难点：感知课文在表达上的特点。
教学准备：搜集关于“9.11”事件的相关资料。
教学过程：一、引入新课：（10）1、导课：同学们，今天我们来学习课文《遇难者的第三个电话》。
(板书课题，学生齐读课题)2、看题质疑：看到课题，你想知道什么？（预设：遇难者是谁？为什么打第三个电话？二、出示目标1、学会本课生字，理解本课的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉爱。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
初步了解课文在表达上的特点。
三、初读课文，感知内容：1、学生通读课文，了解课文内容2、补充课文的背景资料，展示图片。
3、引导学生用自己的话概括课文的主要内容。
（快速默读课文，想一想，课文主要讲了什么？）（2-3人）默读课文，边读边思考归纳的问题，用横线画出与问题相关的句子，全出主要词语，在旁边批注下自己的所思所想。
再把所找的句子有感情地读一读。
四、品读课文，思考讨论问题1、从那些词句可以看出主人公处在“生死关头”？2、电话的内容表现了主人公的什么品质？3、为什么说爱德华的遗言对迈克毫无用处？4、电话内容感动别人吗？五、细读感悟：1、设置悬念，增添内容的神秘色彩，使文章的情节波澜起伏，可读性更强，突出重点。
2、对比衬托：可以使内容形成反差，更加突出表现主人公品质的高尚。
六、拓展学习同学们，学习了这篇课文，我们了解了主人公对亲情的重视，感受了对母亲深沉的爱。
你对亲情有什么新的认识？你准备怎么对待自己的父母亲人？写一段话，相互交流一下。
《遇难者的第三个电话》教案之一
《遇难者的第三个电话》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，感受作者通过细腻的笔触表现的人性的光辉。
2.培养学生独立阅读和分析问题的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注生命的价值，激发对生活的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会文章的主旨。
2.教学难点：把握课文情感线索，理解生命的价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊生活中打电话的经历，引导学生回顾打电话的情景。
2.提问：在什么情况下，我们会连续打电话给一个人？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问：课文主要讲述了什么故事？三、分析课文内容1.学生分小组讨论，分析课文中的三个人物形象。
四、深入探讨1.教师提问：遇难者在生命即将结束之际，为什么还要打第三个电话？2.学生思考后回答，教师点评并引导理解生命的价值。
第二课时一、回顾课文1.学生简要回顾课文内容。
2.教师提问：课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？二、分析人物形象1.学生分小组讨论，分析遇难者、遇难者妻子和女儿三个人物的形象。
三、体会文章主旨1.教师提问：文章通过遇难者的第三个电话，想要传达给我们什么信息？2.学生思考后回答，教师点评并引导理解生命的价值。
四、课堂小结2.学生分享自己的感悟。
第三课时一、复习课文1.学生自主复习课文，回顾课文内容。
2.教师提问：课文中有哪些细节让你感动？二、写作练习1.教师布置写作任务：以《遇难者的第三个电话》为题，写一篇作文。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
三、作文分享与点评1.学生自愿分享自己的作文，其他学生倾听。
2.教师点评学生作文，提出修改意见。
四、课堂小结2.学生分享自己的感悟。
四、作业布置1.完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过分析课文内容，引导学生理解生命的价值，激发学生对生活的热爱和珍惜。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生在课堂上充分参与，提高学习效果。
6《遇难者的第三个电话》课件)
不久，美国一家报纸在 醒目的位置刊登了”9.11“灾 难中一名美国公民的留言：“ 妈妈，我爱您！”
第十三页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
质疑再探： 同学们，课文学到这里，你
还有哪些疑问？请提出来，我 们共同探究。
第十四页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
你做过孝顺父母的事情吗 ？交流一下。
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第三页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
: 美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东部时间9月11日上午（北
京时间9月11日晚上）发生在美国
本土，通过劫持多架民航飞机冲撞纽
约曼哈顿的摩天高楼以及华盛顿五 角大楼的自杀式恐怖袭击。包括美 国纽约地标性建筑——世界贸易中心双 塔在内的6座建筑被完全摧毁，其它 23座高层建筑遭到破坏，美国国防部 总部所在地五角大楼也遭到袭击。
第四页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
自探提示：
有感情地朗读课文，边 读边思考： 1、用简炼的语言概括课文 讲了一个什么故事？ 2、文中遇难者打了哪三个 电话？课文里，最让你感动 的是哪一个电话？为什么？
第五页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
课文中遇难者打 了哪三个电话?
第六页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
遇难者给助手、 律师、母亲各打了一 个电话。
第十一页，编辑于星期三：二十一点 三十分。
1、 当晚，迈克赶到旧金山，见到了爱 德华悲痛欲绝的母亲。母亲流着泪说： “爱德华的第三个电话是打给我的。”
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朗读课文，归纳主要内容
课文用朴素的语言记录了“9.11”灾难中 一个真实的事件，表现了爱德华对母亲的 无限依恋和深沉的爱，从而让我们感受到 亲迅速按下第一个电话。刚举起手机， 楼顶忽然坍塌，一块水泥板重重地将他砸翻在地. ☆2、他一阵眩晕，知道时间不多了，赶紧按下第二个 电话。 ☆3可还没等对方应答，他想起一件更为重要的事情， 于是拨通了第三个电话…… ☆4当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德 华被困在南楼的56层。 ☆5 到处是熊熊的大火，门窗的爆裂声震耳欲聋，他清 醒地意识到自己已没有生还的可能，在这生死关头，他 掏出了手机。
检查预习(二) 坍塌： 指建筑物倒下来。 感觉到本省或周围的东西在 眩晕： 旋转。 城市、村庄遭受破坏或 废墟： 灾害后变成的荒凉地方。
悲恸：
非常悲哀。
沉痛： 深深的悲痛。
词语应用：
眩晕 废墟 坍塌 遇难 恐怖 悲恸欲绝 生死攸关 遗憾 沉痛 清醒
地震波来袭，我先是感觉到一阵（ ）， 接着便是两眼漆黑，不省人事。当我（ ） 过来时，昔日美好的家园已变成一片（ ）， 房屋（ ），眼前尽是残垣断壁，许多人在 地震中不幸（ ），人群熙攘的街道此时变 成了令人（ ）的坟场，耳边尽是（ ） 的哭声。在这（ ），来不及（ ），来 不及（ ），我只想到救人，救人。
6 遇难者的第三个电话
检查预习(一)
kǒng bù shìmào zá fān xuàn （ ） （ ）（ ） （ fèi xū hūn yīn bēi tòng （ ）（ ）（ ） yūn ）
多音字: 晕（ ） （ ） 词语辨析: 生死关头 生死攸关 1、在公司（ ）的时刻，他果断决定在公 司内部进行改革。 2、在这（ ），他故意暴露了自己，把生 的希望留给了战友。