小学英语论文范文小学英语教师论文 3300字
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学四年级英语教学论文【三篇】.docx
小学四年级英语教学论文【三篇】.docx小学四年级英语教学论文【三篇】【第一篇：小学英语兴趣教学优化】摘要：兴趣是基础，兴趣是孩子的老师。
只有对学习感兴趣，学生才能愿意学习。
以往的英语教学课堂上，教师并不是将学生的学习兴趣作为教学重点，而是以传统的教学模式来实行教学，导致学生的学习效率很低，教育改革后促使教师将学生的学习兴趣放在首位，从而达到优化小学英语教学水平的目的。
关键词：兴趣；优化；小学英语从眼下的教育状况来看，教师在教学英语的过程中不能巧妙的利用学生的学习兴趣来提升学习效率，取而代之的是古板生硬的教学模式，不抓住学生的学习兴趣实行教学也仅仅徒劳，即便是做再多训练布置再多作业，也仅仅愈加增强了学生对本学科的抵触心理。
新的教育改革影响下，教师需将学生的学习兴趣放在首位展开教学，从学生的兴趣出发，优化小学英语的兴趣教学。
1兴趣在学习中的意义1．1 创设情境：创造相对应的学习环境对于学生学习英语来说是必不可少的学习条件，学生在课堂上是处于单调的语言氛围中，接触不到多语言的环境，所以对于学生初步学习英语是非常吃力的，此时此刻就需要教师来为学生提供协助，借助一切外界有利条件为学生创造出适合的学习情境，吸引学生的注意力，引起学生兴趣，从而达到使学生能够主动学习的目的。
因为小学生的理解水平有限，教师可借助一些简单的实物来创设情境，比如卡片，音频，视频等。
教师可多费心思在创造情境上，一旦激发出孩子们的学习兴趣，学生们就会畅游在知识的海洋里乐此不疲。
1．2 活跃课堂气氛：每个学生都有一颗好奇的心，所以教师可简单的了解学生们喜欢探索的心理，由此可见，在往后的教学中教师应培养学生的兴趣，寻找学生学习的出发点，展开各式各样的学习情境，教师可大动脑筋，多创造一些有趣的教学情境，让学生乐在其中并爱上英语。
为配合教育改革，完善教育体系，教师所要做好的就是寻找一切能够激活课堂气氛的源泉，找到一个知识点将学生带入，引导学生积极探索，自主学习。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学工作总结论文7篇
小学英语教学工作总结论文7篇第1篇示例：小学英语教学是一项重要的教育工作，教师们在这个领域中扮演着关键的角色。
在过去的一段时间里，我有幸参与了小学英语教学工作，并从中学到了许多宝贵的经验和教训。
在此，我想对过去的教学工作做一下总结，希望能够对以后的工作有所启发和帮助。
我要感谢我的同事们。
在过去的教学工作中，我得到了许多同事们的帮助和支持。
大家互相合作、互相鼓励，共同努力，才取得了今天的成绩。
在以后的工作中，我还要更加珍惜和珍视与同事们的合作，共同进步，共同成长。
我要感谢学生们。
学生是我们的希望和未来，他们是我们工作的动力和目标。
在过去的教学工作中，我深深地感受到了学生们的可爱和努力。
他们勤奋好学，积极参与，让我感到无比欣慰和自豪。
在以后的工作中，我会继续努力，帮助学生们提高英语水平，为他们的未来奠定坚实的基础。
是课堂管理和学生情绪的控制。
在小学英语教学中，课堂管理是至关重要的一环。
良好的课堂管理可以有效提高教学效果，激发学生的学习热情。
在实际教学中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些不足，需要加强学习和提高。
在以后的小学英语教学工作中，我会继续努力，不断学习和提高自己的综合素质和能力，为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。
我相信，在大家的共同努力下，小学英语教学工作会取得更大的成绩，让学生们在未来的学习和生活中受益良多。
【总字数达到2000字】第2篇示例：小学英语教学是一项充满挑战和乐趣的工作，通过这一学期的教学实践，我收获颇丰。
在教学工作总结中，我将结合自身教学经验和反思，总结出我在小学英语教学中的优势与不足，并提出改进措施，希望能够在今后的教学实践中取得更好的成绩。
一、优势：2. 制定合理教学计划：在每个学期开始之前，我都会认真分析学生的英语水平和学习需求，然后根据学生的情况制定合理的教学计划。
在教学过程中，我会根据教学计划的安排，有针对性地进行教学，确保学生的学习效果。
3. 积极互动：在课堂教学中，我善于与学生互动，注重创设有趣的互动环节，让学生参与到教学中来。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
小学四年级英语教学论文参考【三篇】
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学四年级英语教学论⽂参考【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】所谓艺术，就是要多变化，多⼈性化。
任何东西如果只是单⼀，单调重复的话，就没有艺术！ 艺术基本上有两个功能，第⼀功能是使⼈激动，使⼈思考，使⼈奋起。
第⼆功能是能让⼈放松，使⼈宁静，使⼈感悟。
在英语课中，教学环境与条件⽐较狭窄，难免要造成语⾔环境与⽣活环境脱节，导致“聋哑”英语的产⽣。
为了充分提⾼英语课堂教学的艺术性，使⼩学英语全⽅位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运⽤电教媒体。
⼀．善⽤电教媒体，营造优美的学习环境 语⾔是⼀种说的艺术，交流的产物，语⾔的优美，声调的活泼，可以使学⽣得到⼀种美的享受。
在教学过程中，我经常播放⼀些原版的英⽂歌曲，英⽂⼉歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学⽣在欣赏的过程中会不由⾃主地歌唱。
这样不仅提⾼了学⽣的听说能⼒，⽽且极⼤提⾼了学⽣的语感，我充分利⽤了⼀萧条给学⽣看⼀些英语动画⽚，如《迪⼠尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮⼦王》等这些动画⽚内容丰富，语⾔地道，通俗，集趣味性和故事性于⼀体，产⽣了强烈的动态效果，为学⽣创设了⼀个习得语⾔的⾃然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
如在字母教学时我⼜提供了M麦当劳、KFC 肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学⽣充分感到优美的视觉享受及英语的实⽤价值。
唱英⽂歌曲是⼉童喜闻乐见的学习形式。
⼀个单词读得多了，学⽣的⽿朵会变得迟钝。
嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《⽣⽇快乐》这⾸旋律优美的歌曲中使学⽣听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）跨文化交际意识的缺乏跨文化交际存在于不同语言、文化的种族之间目前，跨文化交际意识培养主要还是要依靠外语教学，特别是英语教学。
就英语教学而言，受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，目的语的文化教学在小学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。
学生虽然积累了大量词汇，掌握了语法，有很好的语言水平，但不了解英美国家的文化，没学会西方思维方式还是会有交际障碍。
因此，跨文化交际意识也是交际能力中不可或缺的。
从许多案例来看，教师主要从两方面来培养学生的跨文化交际意识。
一是转变思维方式，二是灌输外国文化习俗知识。
要转变学生的思维方式就要了解中西思维方式的区别。
从语言表达上来看，英语较精确明晰，汉语则笼统模糊。
例如：你吃饭了没有？“饭”可以指早饭、中饭、晚饭，其含义模糊。
若译成英语，则须将breakfast、lunch、supper分得清清楚楚。
其次，汉英逻辑顺序不一样。
汉语逻辑关系常常按先因后果，先叙事后表态。
而英语则可以借助丰富的连接词，按意思和结构需要灵活安排。
如英语中时间的表示法习惯上从小处着眼，由小到大，即分、时、日、月、年；而汉语则是从大处着眼，由大到小。
地点排序也是如此。
要让学生习惯这种思维方式就要重视英语词汇的正确运用。
词汇在语境中的正确搭配符合了上述的英语词汇指向比较明晰的特点。
学生学习词汇的正确搭配才能渐渐区分中西词汇使用的的特点和区别。
而要培养学生的英语语言逻辑则要加强对英语句式和汉语句式语序结构的区别。
当然，这些方式只是转变了学生的语言使用思维。
如果要使交际能力更进一步则还要了解别国的文化习俗。
例如在很多国家都有禁忌。
美国人不喜欢红色，英国人不喜欢“V“这个手势。
外国人碰到熟人打招会直接说“你好吗？“或者是以谈论天气作为话题的开始。
而不是问“您吃饭了吗？”这体现了各国文化习俗的差异。
要让学生了解西方国家的文化习俗有多种方式。
首先，教师要在课堂上要多用外国的日常习惯用语。
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小学英语论文范文小学英语教师论文 3300字现行小学英语教育中出现的一些问题
一、引言
教育部于20xx年1月发布关于小学英语教育的政策,改变以往从初一学英语的传统,要求小学生从3年级开始学英语,并且此政策于20xx年秋在城市实施,于20xx年秋在农村逐步实施。
此项政策实施至今,小学英语教育无论在城市还是在农村都变得非常火热,各类小学英语辅导班和培训机构也应运而生。
我从一些小学生及家长的接触中了解到:大部分学生在正式学英语前参加过诸如剑桥英语之类的培训机构;在进入3年级的正式学英语之后,更是学校学习和校外辅导班兼顾。
针对目前小学学英语的热潮,我有所思:国家发布政策提前学英语的时间,其理论根据是什么?有什么政策目标?较早学英语的优势何在?学校为小学生提供的学习环境如何?现行小学英语教育的师资队伍如何?现行的英语教学法,哪一种更适用于小学英语教学?下面将对以上问题进行剖析。
二、关键期假设(年龄问题)
“关键期假设”最初是由Lenneberg提出的。
此假说认为,语言学习存在一个确定的年限范围,在此阶段内,语言能够自然而不费力气地被习得,而超过此学习阶段,习得就不可能达到完全的成功。
Penfield和Roberts(1959)认为语言习得的最佳时期为前十年,因为在这段时间,大脑保持其弹性,这与Lenneberg(1967)提出的人的语言能力在青春期(10岁前)后便完成其大脑侧向功能是相互支持的。
教育部要求学校从3年级开始开设英语课程,我认为教育部还是比较认同关键期假设的,认为英语还是开设得早一些比较好。
从3年级开始学英语,国家有什么长远目标?关于这一问题的回答,我十分认同RodEllis教授关于几个亚洲国家开设小学英语教育分析:(1)英语作为一种国际交流的语言,在贸易、国际关系等方面发挥这越来越来重要的作用;(2)培养学生的不同文化意识,了解异国文化;(3)提高英语水平,为将来的事业生涯打基础。
与成人相比,学生从3年级开始学英语既有优势,又有劣势。
其优势有:(1)儿童模仿力强,因而有望习得纯正的英语口音;(2)儿童记忆力强,大脑皮层具有弹性,因而在词汇的吸收和扩充方面占
很大优势;(3)心理障碍少,不怕犯错误,因而在交际中能够不断纠正自己,使自己的交际能力达到一个更高的水平。
其劣势为:(1)智力欠发达,认知能力不及成人,因而英语知识主要靠死记硬背;(2)学习动力及学习持久性较差,儿童时代是顽童时代,他们的学习动力需要激发,学习持久性需要保持。
总而言之,儿童在语言习得方面比成年人有明显的优势,但其必要的前提是必须有良好的语言环境。
三、语言学习环境
语言学习环境从整体上可分为社会环境、家庭环境及学校环境。
根据我国教育的现状,英语学习主要是在学校进行,我主要分析学校的英语学习环境。
根据小学英语课程标准,为保证教学质量和效果,3-6年级英语课程,每周不少于四次教学活动,共2-3个学时。
但据我了解,由于师资短
缺和地区间的不均衡,并不是每所小学都能达到此标准。
语言学习,强调自然习得环境的重要性。
学校学习环境毕竟不同于二语自然习得环境:在班中学英语的小学生几乎都是中国学生
(一些外语类学校及国际学校除外),在缺乏监督的情况下,他们更倾向于用母语进行交流;由于小学生的知识水平有限,英语教师也不可能用全英文授课;小学生除了听老师讲英语,接受语言输入,练习英语,进行语言输出外,接触英语的时间很少,更不用说接触标准的英语;英语学习在某种程度上受母语学习环境的影响,负迁移对英语学习产生不利因素。
因此,小学生要学好英语,必须保证良好的学习环境。
根据学生的认知能力和所学知识水平,考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案,使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语,以加大地道语言的输入量。
小学生所学知识主要来自课本,但每个单词的发音,短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的,模仿来的。
因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。
四、师资队伍
从小学3年级开始就开设外语课,急需大量的小学英语教师。
以前是从初中开始开设英语,但许多初中或高中英语教师不愿到小学任教,也许有的是考虑到工资待遇问题,有的是考虑到名誉问题。
这就造成英语教师短缺。
据我了解,尤其在农村,临时从其他学科转来或经培训上岗的教师居多。
他们不是英语专业毕业的教
师,更不是师范类英语专业毕业的教师,因而在教授英语方面缺乏相应的专业知识,如二语
习得有哪些理论,英语教学方法有哪些,等等。
更重要的是,如果转行的英语教师没经过英语口语方面的专业训练,对学生造成的负面影响就有可能是终身的,因为小学生的模仿能力是很强的。
因此,我认为,必须加强小学的师资队伍建设。
国家可以通过制定相关政策或调节工资待遇等方式吸引一些优秀的英语教师。
英语学习要从小学开始抓好。
如果小学没学好,尤其是语音方面,到了高中、大学,即使有在语音方面再好的英语教师,学生提高语音水平的可能性也是很小的,因为过了青春期之后,大脑的弹性大不如青春期前,并且也错过了学习英语的最佳时期。
五、教学方法
上面提到师资队伍很重要,强有力的师资队伍,可以说是教好英语的硬条件,也可以说是教好英语的软实力,但英语教学的具体实践活动要通过某种具体教学方法体现先出来。
可以说,教学方法是传承英语知识和技能的载体或媒介。
小学英语教学课程标准要求英语教师采用兼收并蓄、集各家所长,
即综合的教学路子。
大家比较熟习的英语教学方法有语法翻译法、情景法﹑视听法、听说法、直接法、交际法、全身反应法、沉浸法、任务型教学法等,只要有助于实现教学目标,这些方法就可以适当采纳。
但据我了解,有些学校在进行英语授课时,仍然采用比较传统的教学方法——语法翻译法。
此方法在19世纪40年代至20世纪40年代在欧洲比较盛行。
此方法强调读写的重要性,与当今强调说的重要性,强调交际的重要性相违背;此方法强调语言的准确性,与小学生学习英
语的过程是一个二语习得机制不断进行假设,进而不断进行修正此假设的过程不相符;并且在此教学方法中,母语是教学的媒介,这就使英语语言的输入量进一步减少,缺乏二语习得的环境,对英语的学习很不利。
我不是全盘否定语法翻译法,它也有自身的优点,但此方法要根据教授对象、教学目标等进行恰当应用。
针对小学生认知水平有限,好奇心强,模仿能力强等特点,英语教师应根据教学目标确定一种或几种比较合适的教学方法。
我认为在小学英语教学阶段,情景法、直接法、交际法及任务型教学法都是不错的教学方法。
小学生的学习兴趣需要激发,教师适当运用情景教学法,如设置打电话、生日聚会等一些贴近现实生活的情景能够激发学生说英
语的热情,增加求知欲。
而当学生通过角色扮演,成功地完成一件事情的时候,他们的自信心会得到加强,学习兴趣也会变得更加浓厚。
针对小学生的认知水平有限,适当运用直接法是不错的方法。
例如在进行词汇教学,尤其是教授实意词词汇的时候,教师就可以通过实物、图挂、展示等方式进行教学,使学生们把所学词汇与实物联系起来,印象更深刻,因而也更加容易记住该词汇。
随着国际交流的日益增强,交际能力变得越来越重要。
我们需要培养能够进行无障碍交流的学生,而非“哑巴英语”,因而交际教学变得很重要。
交际教学强调教学活动应能够推动真实的交际,能够完成有意义的任务。
这些都符合我们的教学目标,因此此种教学方法值得提倡。
任务型教学法也是目前比教流行的一种教学方法,此教学法通过设计任务型活动,引导学生通过完成此具体活动来学习语言,来获得和积累相应的学习经验。
任务型教学法在某些方面与交际教学法有很多相似之处,也可以认为此方法是交际教学法的一种更具体的实现方法。
教学方法本无好坏之分,这要与实际的教学对象、教学目标相联
系。
适合特定的教学对象,能更有效地达到预期教学目标的教学方法就是好的教学法。
六、结语
针对小学教育开设数年来出现的一些问题,我主要从关键期假设、学习环境问题、师资队伍问题及教学方法问题这几个方面进行了分析,并相应地提出了一些可行性建议,希望对现行小学英语教育有所启示。