第五节测量小灯泡的电阻教学设计教案
中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻
中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻中考物理复习教案：测量小灯泡的电阻何思中学何剑群［复习目标］1.知识与技能应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
了解灯丝（钨丝）的电阻特性。
2.过程与方法（1）通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
（2）通过合作探究，培养学生的合作精神及学生的动手能力，观察能力分析能力和归纳能力。
（3）通过对比复习用伏安法测电功率，培养学生把握知识的共性和个性的能力，提高复习效率。
3.情感、态度、价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣和严谨的科学态度。
［教学重点］用电流表和电压表测量电阻，实验的故障（现象）分析。
［教学难点］1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
2.了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。
［教学资源］多媒体课件，学生分组探究实验器材8组，每组含：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、干电池（2）、小灯泡（2.5V1个）、灯座（1）、开关（1）、导线8根。
［教学过程］一，创设情景教师提出问题：一个小灯泡,铭牌上标2.5V，它不发光时的电阻约为3Ω.它发光时的电阻是不是也为3Ω？你怎样测它发光时的电阻呢？二、考标解读考纲要求会使用电压表和电流表测小灯泡的电阻近三年中考考查情况年份题型分值难易程度考点上前年第28小题10 中伏安法测电阻前年第29小题8 中伏安法测电阻去年第28小题10 中伏安法测电阻今年预测今年中考中可能会在实验题中出现伏安法测电阻的考查。
预测热度：☆☆☆☆☆三．知识储备提问：1.滑动变阻器怎样接入电路？闭合开关前，滑片要放在什么位置？2.电流表和电压表在电路中如何连接？+，-接线柱怎么接？怎样选择量程？四．合作探究1.小组讨论:设计测小灯泡发光时的电阻的实验方案2.小组实验：学生小组探究实验，得出结论。
3.汇报总结：师生互动，展示实验现象，交流实验发现。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
《测量小灯泡的电阻》教学设计课题测量小灯泡的电阻学习目标知识目标：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
情感目标：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
学习重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻学习难点自行设计科学的、完整的实验操作方案教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究课教具与媒体(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。
教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(8min)〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容，欧姆定律的表达式是怎样的？这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个？欧姆定律I=的变形公式有几个？一个是U=IR，一个是R=，对于后者，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？不能这么说，因为电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。
电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。
所以对于变形公式R=，不能单纯从数学的角度理解。
学生回答二个学生回答师生一起讨论借用上节课的例题2作为引子，引入这节课这是个较难理解的问题，学生可能有不同的反应不存在R与U成正比，R与I成反比的关系。
《测量小灯泡的电阻》教案
《测量小灯泡的电阻》教案课时目标：1、知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3、了解灯丝电阻的特性。
4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
课前预习：前面我们学过关于电学的三个物理量分别是电压、电流、电阻。
同学们请想法如何测出某一导体的电阻？需要知道什么？需要用到哪些器材？教与学过程：（一）创境激学拿两个灯泡，你能用什么方法判断哪一个灯泡的电阻更大？同学1：把两小灯泡串联起来，看谁更亮，亮的电阻大; 同学2:把两小灯泡并联起来，看谁更亮，亮的电阻小；同学三;还可以看灯丝的粗细。
你能帮他更直观的解决这个问题吗？（二）智能生成学习任务一：测量小灯泡的电阻1．自主学习阅读教材，解决以下问题：（1）根据欧姆定律，电阻R= ，用电流表测出，用电压表测出，就可以间接的计算出小灯泡的电阻。
（2）画出电路图（3）根据电路图我们是如何测量小灯泡的电阻的即：实验的原理：（4）请同学们观察桌上的器材是否和我们电路上需要的相符，再观察一下小灯泡的铭牌。
想一想：①电表的量程如何选？②、实验的步骤？③、记录表格？④、结论？2．实验探究做一做：（1）根据电路图连接实物图；注意把实验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中（2）实验总结：灯丝的电阻随的升高而。
3．教师点拨实验中滑动变阻器的作用有两个：一是保护电路；二是改变灯泡两端的电压，从而改变电路中的电流。
在实验中注意三次电压值没有固定的顺序，但当实际电压大于小灯泡正常工作时的电压时，要及时断开开关，以免烧坏钨丝。
学习任务二: 实验过程的反思想一想：1、量程的选择：选择的什么样的量程？依据是；电压表：电流表；强调：只要不超过小灯泡标的电压值和电流值就行。
2、实验步骤：实验中需要注意：（1）开关，连接电路（2）滑动变阻器；（3）闭合开关，调节滑动变阻器，然后读取并记录；3、在调节滑动变阻器的时候电压表和电流表要考虑什么问题？4、计算出小灯泡的电阻值交流讨论1、我们看自己表格中实验数据，再结合其他同学的发现了什么问题，是否相同？电压减小，电阻；电阻随电压的增大；看自己做的数据是不是这样？2、原因是什么？结合我们做的实验数据和做实验观察到的现象来思考这个问题。
《测量小灯泡的电阻》教学设计(附：教学反思)
《测量小灯泡的电阻》教学设计（附：教学反思）一、教材分析：伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。
第一步：打开探究之门。
教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？第二步：探究实验。
教师组织学生设计、讨论实验方案。
第三步：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。
二、三维目标：1.知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。
2.过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3.情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养学生学习物理的兴趣，及爱护实验器材。
三、教学重点：利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻。
四、教学难点：自行设计科学完整的实验操作方案，理解温度对电阻的影响。
五、教学课型：实验探究课六、教学方法：实验探究法、讨论、归纳法。
七、教具准备：小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、学生电源、定值电阻（10Ω）、滑动变阻器、若干导线。
（12组）八、课时安排：1课时九、教学过程（一）、复习引入师：欧姆定律的内容是什么？生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
师：它的公式是什么？生：I=U/R。
引导学生由欧姆定律I=U/R推出R=U/I。
（板书：I=U/R→R=U/I）（二）、新课教学1、提出问题师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测？（板书：“测量小灯泡的电阻”）生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。
师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？生：欧姆定律的变形公式。
2、制定计划与设计实验（1）、实验原理师：测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式R=U/I。
《测量小灯泡的电阻》教学设计
《测量小灯泡的电阻》教学设计教学设计：测量小灯泡的电阻一、教学目标：1.了解电阻的基本概念和作用；2.熟悉测量电阻的方法和步骤；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1.实验仪器与材料：小灯泡、电流表、电压表、导线等；2.教学环境：实验室。
三、教学过程：1.导入环节（5分钟）教师简单介绍电阻的概念和作用，引发学生对电阻的认识和兴趣，为接下来的实验做好铺垫。
2.实验操作（30分钟）1）学生分组，每组四名学生。
2）教师向每个小组发放实验仪器和材料。
3）学生按照以下步骤进行实验操作：a)将小灯泡连接在电流表和电压表之间，组成一个电路。
b)用万用表测量电流表和电压表的内阻，并记录数值。
c)打开电路开关，记录电流表和电压表的读数。
d)关闭电路开关，再次测量电流表和电压表的读数。
4）学生完成实验操作后，教师在黑板上列举每组的实验数据。
3.实验数据处理（15分钟）1）教师引导学生根据实验数据计算灯泡的电阻。
2）根据实验数据和计算结果，引导学生分析实验现象，回答以下问题：a)为什么在实验过程中需要多次测量？b)当电流和电压分别为多大时，小灯泡的电阻最大？为什么？4.实验总结（10分钟）1）教师根据学生的回答，对实验结果进行总结，强调实验过程和实验结果之间的关系。
2）教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
3）教师布置课后作业：阅读相关教材，对电阻的概念和计算方法进行进一步的学习。
四、教学反思：通过本次实验，学生能够亲身操作测量小灯泡的电阻，进一步了解电阻的概念和作用。
实验过程中，学生需要多次测量，增强了他们的观察和实验分析能力。
然而，对于一些实验现象的解释和原理的理解，学生的掌握还有待加强，这需要在后续的教学中引导学生进一步思考，并进行相关知识的讲解和引导。
同时，在实验设计中，可以适当增加一些观察现象的实验步骤，提高学生的实践动手能力和科学态度的培养。
【初中物理】测量小灯泡的电阻教学设计4 人教版
1、学生已经掌握了电流、电压、电阻的有关概念和知识。
2、学生掌握欧姆定律的有关知识，并能用欧姆定律进行简单的物理计算，并能用欧姆定律解决简单的问题。
3、学生已经具备了设计简单的电路，和连接串联和并联电路的能力。
4、学生已经会运用电流表测电流，电压表测电压，滑动变阻器改变电阻。
5、学生具备了基本的实验素养和实验分析能力。
（五）根据电路图连接电路，进行实验，并做好记录，计算出小灯泡的电阻。
教师巡回指导。学生分组实验。
1、检查手边的实验器材。
2、按电路图连接电路。
3、调整滑动变阻器让小灯泡正常发光，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
4、调整滑动变阻器让小灯泡发光变暗，记录此时电流表和电压表的值，并计算出此时小灯泡的电阻。
五、教学重点及难点
1.重点：利用电流表和电压表测量导体的电阻。
2.难点：设计实验电路图和实验操作步骤。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、实验引入：让学生用手边的器材连接简单的电路，闭合开关，使小灯泡发光。
2、设置问题、引发思考。
教师提问：试验中，小灯泡发光说明了什么？
教师引导，小组讨论，激发学生探究欲望，培养学生探究精神。
（三）设计实验方案，绘制实验电路图。
1、教师出示如下问题，让学生讨论解决问题的办法。教师参与小组讨论并做必要的引导和启发。根据问题设计电路图。
（1）如何能测出灯泡的电压值？
（2）如何能测出灯泡的电流值？
（3）欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？
（4）要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，如何才改变其电压值？接入什么器材好？
《测量小灯泡的电阻》课堂教学设计
《测量小灯泡的电阻》课堂教学设计与案例［教材分析］理解“电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
”这一感念是初中物理教学中的一个教学难点，也是今后物理电学计算解题的关键桥梁。
如果在本次实验中只让学生完成“用电流表和电压表测量小灯泡的电阻”的探究实验，由于灯丝电阻随温度变化，导致改变通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，小灯泡的灯丝电阻也随之产生改变的实验现象，会给学生的概念、知识的形成与建构，以及今后的物理知识的学习带来不必要的误导和知识混乱。
“用电流表和电压表测量定值电阻的阻值”与“用电流表和电压表测量小灯泡的电阻”两个实验的原理、待测量物理量、电路图基本相同，只需稍做改动，就能在不多的时间内完成这两个实验。
引导学生通过相关实验现象的类比，激发学生思维、探究实验、交流、协作的欲望和需要，引发学生发现问题，提出问题，深入探究现象的本质，进行知识的合理演绎拓展，加深学生对物理知识的理解，能有效提高学生分析、演绎、应变及应用的能力，提高学生知识类比迁移、综合应用知识的灵活度。
［教学目标］1．知识与技能a.应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻。
b.理解电阻是导体本身固有属性，了解灯丝（钨丝）的电阻特性。
2．过程与方法通过测量电阻，了解欧姆定律的应用，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
3．情感、态度、价值观培养学生设计实验、连接电路、测量及分析归纳物理规律的兴趣。
［教学重点］1.学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻2．理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
［教学难点］1.实验电路的设计、连接，电流表、电压表量程的选择，滑动变阻器的使用，实验数据表格的设计。
2. 理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。
了解灯丝（钨丝）的电阻随温度变化的特性。
［教学准备］学生分组探究实验器材：电流表（1）、电压表（1）、滑动变阻器（1）、甲电池（2）、定值电阻（5Ω、10Ω各1个）、小灯泡+灯座（1）、导线10根。
测量小灯泡的电阻教学设计
测量小灯泡的电阻课前回顾：. 1、电阻是导体本身的一种性质，它与导体的、、有关。
2、欧姆定律的表达式为：，推导公式有、。
课堂部分：导入：播放视频（小明同学在实验室中做实验，连接了一个最基本的电路：电源、小灯泡、开关、导线。
闭合开关，灯泡亮了。
画外音提出问题：小灯泡的电流是多少?小灯泡两端的电压时多少？学生完成电压电流的正确测量。
画外音追问：小灯泡的电阻是多少？小明一脸茫然的说：“老师没有教测电阻的工具呀？”）师:小明遇到了个小难题，你能帮帮他吗？学生：电压表测电压，电流表测电流，利用R=U/I算出电阻。
本节课的任务就是：测量小灯泡的电阻。
实验部分：实验一：测量小灯泡的电阻师：每个实验桌上都有一个小灯泡，你能用提供的器材测出灯泡的电阻吗？生：能演示实验：小灯泡电压过大，灯泡坏。
可见实验时，电压不能过大。
我们所用灯泡的正常工作的电压都是2.5v，如果电压加到正常电压的1.2倍，灯泡就有可能烧坏。
学生计算所加的最大电压，最大不超过3v。
师：接下来，小组同学快完成实验一的设计，并进行实验。
屏幕展示实验要求：1、小组内分工合作，及时记录实验数据2、电路一旦出现故障，尽量自己解决。
3、对出现的故障及实验中产生的疑问做好记录学生进行实验，教师记住哪个小组用了滑动变阻器。
学生展示测量结果，投影展示。
师：我们所测的小灯泡的规格都是一样的，现在每个小组都有了自己的测量结果。
面对这样的结果，大家是否有什么疑问呢？生：为什么不同组的灯泡的电阻有明显的差异？小组讨论原因学生发表意见：1、电压、电流的改变造成电阻的改变2、误差或者是错误3、灯泡的亮度改变造成的前两个观点一一否定，到底猜想3是否正确呢？实验研究。
实验二：测量小灯泡在不同亮度下的电阻师:那这个实验该怎么做呢？学生简述实验步骤师:面对你眼前的电路，应该如何改变亮度？生阐述方法：1、利用滑动变阻器。
2、改变电源电压。
对于这两种方法，学生展开评论，发表自己的看法。
最后得出用滑动变阻器改变亮度是最方便的。
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第五节测量小灯泡的电阻
广州市荔湾区金道中学陈海涛
【教材分析】
“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。
本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。
【教学目标】
1 知识与技能
●应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法，即伏安法；
●会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性；
2 过程与方法
●通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义。
●学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因；
3 情感态度与价值观
●实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。
●培养学生科学实验的探索精神。
【学习者的分析】
学习了电路基础知识和欧姆定律，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
【重点与难点】
设计实验电路，设计实验步骤，实验记录表格，分析实验数据。
【教具与学具】
学生电源、小灯泡（2．5V ）、电流表、电压表、开关、定值电阻（5Ω）、滑动变阻器、导线若干。
【板书设计】
第五节 测量小灯泡的电阻
1、实验方法：用电压表、电流表测电阻（即伏安法测电阻）
2、实验原理公式：R=U/I
3、实验电路图（教材图－1）
4、实验器材：
学生电源、小灯泡（2．5V ）、电流表、电压表、开关、定值电阻（5Ω）、
滑动变阻器、导线若干。
【教学
设计】
教师活动
学生活动 说明 一、引入新课
●.
问题1：欧姆定律的公式和变形公式？
●.问题
2：电流可以用电流表测量，电压可
以用电压表测量，用什么方法来测量电阻呢？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？ 引导回答：用电压表测出电压，用电流表测出电流，再代入欧姆定律变形公式：R=U/I 即可求得电阻。
●.
积极思考并回
答
●.
积极思考，讨论，回答。
●.
复习引入，为下
来伏安法原理公
式引出作准备。
●.
给学生挑战，激
发学生求知的欲望。
二、进行新课 1.设计实验
●.
教师指出用电压表、电流表测●.
倾听学习
●.
积极思考，讨论，回答，交流，●.
让学生知道伏
安法，会用伏安
法测电阻。
电压U
电流I
电阻R
第一次测量 第二次测量 第三次测量
平均值。