畅谈成长足迹教学设计
我的成长足迹教学设计
我的成长足迹教学设计教学目标：通过“我的成长足迹”这个主题的教学活动，让学生了解并认识自己的成长过程，提高自我认知和自我评价的能力；通过比较自己的成长与他人的成长，培养学生的合作意识和团队精神；通过反思和思考，培养学生的思维能力和学习方法。
教学内容：1.学生和家长合作，共同讨论并整理学生从出生到现在的成长过程，包括身体、智力、兴趣爱好、成绩等方面的变化和提高。
2.学生和家长一起选择并整理一些学生小时候的照片或视频，展示给全班同学，让同学们了解自己的成长过程。
3.学生观察和分析自己在不同年龄段的成长特点和变化，并写下自己对这些变化的感受和认识。
4.学生与同桌合作，互相交流并比较自己的成长过程，提出问题并进行讨论，了解同桌在成长过程中的困难、收获和成就。
5.学生分组进行小组讨论，比较并总结小组成员的成长过程，并将结果汇报给全班同学，了解每个小组成员的成长过程。
6.学生从不同角度和侧面，反思自己的成长过程，如身体的变化对生活的影响、知识的增加对学习的帮助等，并进行讨论和分享。
7.学生进行思维导图的绘制，将自己的成长过程通过图形和文字展示出来，并做一份简单的总结和评价。
教学活动：1.开篇导入：教师播放一段关于成长的视频或介绍自己的成长经历，引导学生思考和讨论自己在成长过程中的变化和成就。
2.学生与家长合作，讨论和整理学生的成长经历，并选择照片或视频进行展示。
3.学生观察和分析自己的成长特点和变化，并写下感受和认识。
4.学生与同桌合作，交流和比较自己的成长过程，进行问题讨论。
5.学生分组进行小组讨论，比较和总结小组成员的成长过程，并汇报给全班。
6.学生进行反思和思考，从不同侧面和角度分析自己的成长过程，并进行分享和讨论。
7.学生进行思维导图的绘制，将成长过程通过图形和文字展示，并做总结和评价。
教学方法和手段：1.问题导引法：通过提问引导学生思考和讨论自己的成长笔记。
2.合作学习法：学生与家长、同桌、小组成员合作，进行观察、分析、讨论和总结。
成长的足迹教案-经典教学教辅文档
重难点
经过分组讨论、心得分享，自在发言等方式，使先生进一步感受小先生
活的美好与难忘，感受同学间的友谊与关怀，爱护保重一切的记忆与经历。
课时安排
一课时
教学方法
活动法，小组分享法
教学用
具预备
1、小学六年来先生参加活动的照片或者是与家人的合影。
2、研读教学活动设计及相关补充材料。
3、成长路线图。
教学过程
3、展现动态图片，列举小时分听过的歌曲和玩儿过的游戏，请先生补充。(经过游戏将同学们带入小时分的场景，使同学们用身临其境来感受。)
补充:光阴似箭，稍纵即逝，大家很快就要结束小学的学习生活迈入中学校。在小学六年的光阴里必然发生了不少值得你回味令你难忘的事情。刚刚听了童年这首歌这首歌，又回忆了这么多游戏，同学们只是这样回忆可能会觉得有些枯燥，如果能与你的同学、老师一同感受当时的场面，那该多好啊。
4、请先生将记录小先生活的同学情谊（或者是家庭合影）的照片贴在课本39页空白处，补充相关内容。先在小组内分享照片背后的故事，然后推选出一个代表在全班分享。(用小组分享的方式进行课堂活动，突出先生的主体性，使先生真正成为课堂的主体。)
5、课件出示成长路线图。请同学拿出手中的图纸，按照要求填写。先在小组内交流，然后每组推选一个同学在全班进行分享。
活动评估：略
板书设计
教学反思
10 成长的脚印
一、预备活动：
二、发展活动：
三、综合活动：
四、活动评估：
课 题成长的脚印教学 Nhomakorabea目
标
知识与技能：
回忆小学阶段美好的光阴，回顾与分享小学六年的学习生活。
和同学畅谈本人成长的故事，共同寻觅班级“成长的脚印”。
过程与方法：
我的成长足迹教案
我的成长足迹教案教案标题：我的成长足迹教学目标：1. 通过讲述个人成长经历，培养学生的自我认知和表达能力。
2. 培养学生的观察和描述能力，提高他们对自己成长的思考和理解。
3. 通过分享和倾听他人的成长故事，培养学生的同理心和团队合作意识。
教学内容：1. 自我介绍：学生将介绍自己的姓名、年龄、家庭背景等基本信息。
2. 成长经历分享：学生将分享自己的成长经历，包括幼儿园、小学、中学等不同阶段的重要事件和经历。
3. 同伴访谈：学生将与一位同学进行访谈，了解对方的成长经历，并记录下来。
4. 合作展示：学生将以小组为单位，共同制作一个展板，展示每个组员的成长足迹和访谈结果。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考：你们觉得成长是什么？为什么成长是重要的？2. 介绍本节课的主题和目标：我们将分享自己的成长经历，了解他人的成长故事，并通过合作展示来展示我们的成长足迹。
主体：3. 自我介绍环节：a. 学生按照老师提供的范例，依次进行自我介绍。
b. 鼓励学生提问和互动，以加深对彼此的了解。
4. 成长经历分享：a. 学生按照时间顺序，分享自己在幼儿园、小学、中学等不同阶段的成长经历。
b. 鼓励学生描述事件的细节和感受，以促进思考和表达能力的发展。
5. 同伴访谈：a. 将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
b. 学生之间互相访谈，了解对方的成长经历，并记录下来。
c. 鼓励学生提出问题，以促进对他人成长经历的深入了解。
6. 合作展示：a. 学生根据访谈结果，以小组为单位制作展板，展示每个组员的成长足迹和访谈记录。
b. 学生可以使用图片、文字、图表等形式展示自己的成长经历。
c. 鼓励学生分享展板的制作过程和心得体会。
总结：7. 总结本节课的学习内容和收获：学生回顾自己的成长经历，分享在这个过程中的收获和感悟。
8. 鼓励学生思考：我们如何通过了解他人的成长故事，更好地理解和尊重他人？教学延伸：- 鼓励学生在家庭中与父母、祖父母等长辈进行访谈，了解家族的成长历程，并与同学分享。
成长的足迹活动设计和开场白
成长的足迹活动设计和开场白活动名称：成长的足迹活动设计：1.活动目标：通过参与者的互动和分享，激发他们对成长的思考和认识，帮助他们意识到自身的成长过程，并鼓励他们积极追求个人成长和进步。
2.活动时间：1个小时3.活动流程：a.开场导入：通过一个简短的小练习，引起参与者的兴趣。
例如，可以让每位参与者说出自己小时候最喜欢的玩具，并分享为什么喜欢。
b.介绍活动内容：解释活动的目的和意义，以及活动的流程和规则。
提醒参与者在活动过程中积极参与和分享，尊重他人的观点和经历。
c.个人成长之路：每位参与者制作一个成长时间轴，用于记录个人成长中的重要事件和里程碑。
可以提供纸张、颜色笔和贴纸等材料供参与者创作。
参与者可以在纸上画一个时间轴，并在其中标注自己的重要事件，如第一次打篮球、上小学、结交了新朋友等。
让参与者回忆过去的点点滴滴，并思考这些经历对自己的成长有何影响。
d.分享成长经历：邀请每位参与者从自己的时间轴中选择一两个重要的成长经历，与其他参与者分享。
可以设置一个小组或全体分享的环节，让每个人有机会倾听他人的故事、亦或是分享自己的经历。
在分享过程中，鼓励参与者互相倾听和给予肯定和鼓励。
e.总结和反思：引导参与者对活动进行反思，并提问他们从这个活动中学到了什么，如何将这些体验和认识应用到自己的日常生活中。
鼓励参与者制定一个个人成长计划，明确自己未来想要实现的目标，并思考如何通过积极的行动实现这些目标。
4.活动材料准备：a.纸张、颜色笔和贴纸等用于制作时间轴的材料；b. PPT或白板等用于介绍活动的内容和规则；c.麦克风和音响设备，以确保参与者听到清晰的声音。
开场白：亲爱的朋友们，大家好！欢迎来到我们今天的活动——成长的足迹。
每个人的成长之路都不尽相同，我们都有属于自己的故事和经历。
今天，我们将一起回顾过去，分享成长的点滴，激发对自身成长的思考和认识。
我们小时候都有自己最喜欢的玩具，那个时候我们会花很多时间和精力去玩它，它对我们来说是多么重要。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
制作“我的成长足迹”作品教案
制作“我的成长足迹”作品教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，感受成长的喜悦和收获。
2. 培养学生学会珍视自己的成长过程，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 提高学生的语言表达、图片搜集和处理能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 成长经历回顾：让学生回顾自己的成长过程，思考自己取得的成就和收获。
2. 图片搜集与处理：学生分组搜集与自己成长相关的图片，学会使用图片处理软件进行简单处理。
3. 作品设计：学生根据个人成长经历，设计一份“我的成长足迹”作品。
4. 作品展示与评价：学生将完成的作品进行展示，互相评价，总结成长过程中的经验和教训。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解自己的成长经历，激发学生的共鸣，引导学生回顾自己的成长过程。
2. 成长经历回顾：学生分组讨论，分享自己的成长故事，总结取得的成就和收获。
3. 图片搜集与处理：教师演示如何使用图片处理软件，学生分组搜集并与组内成员共同处理图片。
4. 作品设计：学生根据个人成长经历，设计一份“我的成长足迹”作品。
5. 作品展示与评价：学生将完成的作品进行展示，互相评价，总结成长过程中的经验和教训。
四、教学评价1. 学长经历回顾的深度和广度。
2. 学生图片搜集与处理的能力。
3. 学生作品设计的创意和完成质量。
4. 学生在作品展示与评价环节的表现。
五、教学资源1. 图片处理软件教程。
2. 成长经历相关素材。
3. 作品展示平台。
六、教学建议1. 教师在导入环节要尽量生动有趣，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 在成长经历回顾环节，教师要引导学生深入思考，鼓励学生分享内心的感受。
3. 在图片搜集与处理环节，教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
4. 在作品设计环节，教师要鼓励学生发挥创意，尊重每个学生的独特性。
5. 在作品展示与评价环节，教师要引导学生公正、客观地评价他人作品，培养学生的团队协作精神。
六、教学注意事项1. 关注学生的情感波动，适时引导学生正确面对成长过程中的挫折和困难。
记录孩子成长足迹教案
记录孩子成长足迹教案一、教学目标：1. 让学生了解成长的含义，认识到成长是一个不断学习和发展的过程。
2. 培养学生热爱生活，关注自身成长的意识。
3. 培养学生学会用文字、图片、音频等多种方式记录自己的成长足迹。
4. 培养学生与人分享成长喜悦的情感。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会记录自己的成长足迹。
难点：如何引导学生关注自身成长，并用多种方式记录和分享。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生对成长的感悟。
2. 案例分析法：分析优秀成长记录案例，让学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此成长过程中的心得体会。
4. 实践操作法：让学生动手实践，创作自己的成长记录。
四、教学准备：1. 教师准备成长记录案例，用于分析和讲解。
2. 学生准备笔记本、文具等记录工具。
3. 教学平台或展示设备，用于展示学生作品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考成长的含义，激发学生对课程的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解成长的含义，分享优秀成长记录案例，让学生了解如何记录成长足迹。
3. 小组讨论：学生分组讨论成长过程中的心得体会，以及如何用多种方式记录和分享。
4. 实践操作：学生动手实践，创作自己的成长记录。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的成长记录作品，相互评价，教师总结点评。
6. 课堂小结：教师总结本节课的收获，强调关注自身成长的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续记录自己的成长足迹，下周上课分享。
六、教学延伸：1. 开展“成长故事分享会”：让学生在班级内分享自己的成长故事，增进同学间的了解和友谊。
2. 家庭作业：鼓励学生定期向家长展示自己的成长记录，增进亲子关系。
3. 组织“成长足迹”展览：让学生将自己的成长记录制作成展品，进行班级或校园展览。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的成长记录进行自我评价，总结成长过程中的收获和不足。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生回顾自己的成长经历，能够有条理地讲述重要事件和感受。
培养学生的写作能力，包括选材、组织语言和表达情感。
2、过程与方法目标通过小组讨论、个人分享等活动，激发学生的回忆和思考。
让学生在互相交流中，学会倾听和评价他人的成长故事。
3、情感态度与价值观目标让学生感受成长的美好与不易，增强自信心和对未来的期待。
培养学生珍惜时光、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生梳理自己的成长脉络，选择有意义的经历进行写作。
指导学生运用生动、具体的语言表达成长中的感受。
2、教学难点如何引导学生深入挖掘成长经历中的情感和价值，避免写作内容的空洞和肤浅。
三、教学方法讲授法、讨论法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于成长的视频，如儿童逐渐长大的照片集或动画片片段，引起学生对成长的关注和兴趣。
然后提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了自己的成长吗？在成长的过程中，一定有许多难忘的事情吧。
”2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，静静地回忆自己从幼儿园到现在的成长历程。
然后，组织学生进行小组讨论，每个学生在小组内分享自己印象最深刻的一件成长经历，可以是学会了一项技能、交到了一个好朋友、克服了一个困难等等。
教师巡视各小组，倾听学生的分享，并给予适当的引导和鼓励。
3、写作指导（15 分钟）（1）引导学生明确写作的主题是“成长足迹”，可以选择一件或几件具体的事情来写，突出自己在这些事情中的成长和变化。
（2）强调写作的顺序，可以按照时间顺序、事情发展的顺序或者自己的情感变化顺序来组织文章。
（3）提醒学生注意描写细节，如当时的环境、人物的语言、动作、神态和自己的心理活动等，使文章更加生动、真实。
（4）鼓励学生在文章中表达自己的真情实感，可以是喜悦、悲伤、感动、自豪等。
4、写作练习（20 分钟）学生根据讨论和指导的内容，开始动笔写作。
教师在教室里巡视，及时为学生提供帮助和指导。
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第五课时
（活动课：畅谈成长足迹）
活动目标
⒈知识与能力
⑴和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。
⑵表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。
⒉过程与方法
小组合作，回忆畅谈。
⒊情感态度与价值观
通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。
活动准备
学生相关收集资料
活动过程
一、导语激情
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。
二、明确要求
⒈明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
⒉小组合作交流资料。
⒊推选代表集体畅谈。
三、回忆畅谈
⒈小组代表畅谈，其他同学补充。
同时，引导学生认真倾听同学的发言。
⒉评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。
四、总结评优
第六、七课时
（制作班级纪念册）
活动目标
⒈知识与能力
⑴以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思路，使学生体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的文章。
⑵认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。
⒉过程与方法
说写结合，小组合作。
⒊情感、态度与价值观
通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。
活动重点
启发学生从自己的经历中选取作文材料。
活动准备
搜集相关资料，准备纪念册资料。
活动流程
一、谈话导入，激发情趣
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
二、选取范例，重点讲评
⒈你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？
⒉讲评重点：有吴具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。
三、练习口述，全班交流
⒈独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
⒉小组交流，练习口述。
⒊请各小组推荐：哪位同学说的较好？
⒋教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。
四、选题习作，、修改誊清
⒈选题：①介绍照片中的“我”；
②为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
⒉限定时间，快速习作。
⒊找一个朋友，征询意见，自行修改。
⒋把小作文修改、誊清。
五、合作讨论，制作相册
⒈师：六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
⒉讨论纪念册内容
⑴小组讨论
⑵集中小组建议
预设：如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。
教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
⒊合作编辑
⑴选取制作负责人
⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
⑶每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）
⑷有特色的照片要配上说明和故事。
六、完成作业
课下继续完成“班级纪念册”的制作，并在班级展示。
七、板书设计
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”“依依惜别”。