《成长足迹》教案
成长的足迹主题班会教案三篇
如今的我们，拥有着大把的青春，无法感受时间由指尖溜走的感觉，亦无法感受流年飞雪的喘息，我们盘桓在青春的时光里，肆意的践踏着生活，不去想象以后的时光，不去理会时间的流逝，但最终这不是我们想要的。所以又如何甘心我们的青春这样流逝;如何甘心我们的时光如同流星。因此，我们奋起、我们展翅，只为我们不甘愿虚度光阴，放弃生活，埋没拥有着青春活力的自己。
阳光洒满大地天空蔚蓝无云我们正值最繁花年华的季节我们正处在法制健全的社会我们正生活在无数人宠爱的家庭里但我们却仿佛永远不知足般的一味向别人索取着一味的享受着却不知如何运用自己这锦绣年华更不知如何绽放自己这青春的色彩
成长的足迹主题班会教案三篇
成长的足迹主题班会教案1
今天,站在这里,想讲几个故事: 首先是关于成长的：做一棵永远成长的苹果树
(1)主持人致辞，引出班会主题，并介绍到场老师
(2)青春感言(向班级征稿)
(3)歌舞表演，歌唱青春
(4)话剧或小品表演(突出成长路上的喜与忧，应该以忧为主，选取感人的故事。) (5)游戏(根据时间长短任选，建议第三个很有效果的)：
①默契大考验之叠报纸。(一分钟内、三人搭配，两人放报纸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一人表述纸上内容，猜得一题折一下报纸，答完8题仍能站立在报纸上者胜)胜者奖品.败者扎发 画眉3—5次 ②抢凳子，(8人一组7櫈，两组，每次淘汰一人)胜者奖品，败者扎发 画眉 两组一次2—3次
三、班级成长回顾。
(团支书分别就入校来几次大的集体活动，给予点评，引导讨论)
幼儿园大班教案《成长的足迹》
幼儿园大班教案《成长的足迹》第一章：引言教学目标：1. 帮助幼儿认识成长的足迹，理解成长的过程。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论成长的足迹是什么。
2. 观察和描述自己的成长足迹。
教学活动：1. 开场提问：你们知道什么是成长的足迹吗？2. 分享自己的成长足迹：请幼儿分享自己成长过程中的有趣经历或变化。
3. 观察和描述：让幼儿观察自己的脚印，描述自己的成长过程。
第二章：我的家庭教学目标：1. 帮助幼儿了解自己的家庭背景，培养幼儿对家庭的热爱。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论家庭成员和家庭背景。
2. 分享自己的家庭故事。
教学活动：1. 开场提问：你们知道自己的家庭背景吗？你们的家人有哪些？2. 家庭故事分享：请幼儿分享自己家庭的故事或家庭成员的趣事。
3. 家庭图片展示：让幼儿带来家庭成员的照片，介绍自己的家人。
第三章：我的朋友教学目标：2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论交友的重要性和方式。
2. 分享自己的朋友和友谊故事。
教学活动：1. 开场提问：你们知道朋友的重要性吗？你们是如何交朋友的？2. 友谊故事分享：请幼儿分享自己与朋友之间的趣事或友谊故事。
3. 朋友介绍：让幼儿带来自己朋友的照片，介绍自己的朋友。
第四章：我的兴趣爱好教学目标：1. 帮助幼儿发现和培养自己的兴趣爱好，提高幼儿的自信心。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论兴趣爱好对个人发展的影响。
2. 分享自己的兴趣爱好和经历。
教学活动：1. 开场提问：你们知道兴趣爱好对个人发展的重要性吗？你们的兴趣爱好是什么？2. 兴趣爱好分享：请幼儿分享自己的兴趣爱好和相关的经历。
3. 兴趣爱好展示：让幼儿展示自己的兴趣爱好成果，如绘画、手工等。
第五章：我的梦想教学目标：1. 帮助幼儿树立梦想，培养幼儿积极向上的心态。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论梦想的意义和重要性。
六年级下成长足迹教案
一、教学目标：1.了解成长的定义和特点；2.掌握个人成长的条件和方式；3.通过分享和交流，增强自信心和合作意识。
二、教学重点：1.学习并理解成长的概念；2.掌握成长的条件和方式。
三、教学难点：1.培养学生分享和交流的能力；2.培养学生的自信心和合作意识。
四、教学准备：1.教师准备好PPT以及教学素材；2.学生准备好自己的成长经历。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示一幅孩子成长图，并询问学生他们对成长的理解。
2.学习成长的概念（15分钟）教师通过PPT介绍成长的定义和特点，并与学生共同总结成长的过程。
3.分享个人成长经历（20分钟）学生分小组，每个人依次分享自己的成长经历。
教师引导学生自信地讲述自己的故事，并鼓励其他同学积极倾听和提问。
4.探讨成长的条件和方式（20分钟）教师提问：你觉得成长需要什么条件？学生逐个回答。
教师通过引导，总结出成长的条件和方式，例如：努力学习、勇于尝试、相信自己等。
5.合作游戏：共同成长（20分钟）学生分小组进行合作游戏。
每个小组分配一个关卡，小组成员需要共同解决问题才能过关。
在游戏过程中，教师引导学生合作的重要性，并鼓励学生相互帮助和分享。
6.总结（10分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，总结成长的概念、条件和方式，并与学生进行互动讨论。
七、课后拓展：1.让学生完成一篇关于自己成长的作文，记录自己的成长点滴；2.鼓励学生与家长一起回顾自己的成长过程，记录下来并进行交流。
八、教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了成长的定义和特点，掌握了个人成长的条件和方式。
通过分享和交流，学生增强了自信心和合作意识。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和互动，培养了学生的主动学习能力。
教师在训练学生分享和交流的同时，也引导学生倾听和提问，增强了学生合作和沟通的能力。
然而，需要注意的是，对于一些同学，可能存在成长经历隐私的问题，需要尊重学生的自愿原则，确保教学过程中每个学生都能感到安全和舒适。
二年级思想品德《成长的足迹》自我成长记录教案
二年级思想品德《成长的足迹》自我成长记录教案【二年级思想品德《成长的足迹》自我成长记录教案】一、教学目标通过记录自己的成长足迹，培养学生的自我反思和观察能力，提高他们对自己成长的认知和自信心。
二、教学准备1. 教师准备：课程教案、学生名单、学生个人成长记录本2. 学生准备：个人成长记录本、笔、彩色笔或画笔（可选）三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 通过与学生的互动，引导学生回忆一下自己过去一段时间内的成长经历。
2. 提出问题，让学生思考：成长是什么？我们如何感受到自己的成长？步骤二：介绍成长记录本（10分钟）1. 向学生展示个人成长记录本，并解释其作用和意义。
2. 引导学生注意每页记录本上的日期和标题，帮助他们懂得将自己的成长与具体的时间事件联系起来。
步骤三：记录成长足迹（20分钟）1. 让学生打开个人成长记录本，找到最近的一页。
2. 引导学生回忆并记录下自己最近的一次成长经历，可以是在学习、生活或社交方面的成长。
3. 鼓励学生运用彩色笔或画笔，将每一次成长经历用图画的方式进行记录。
步骤四：共享成长足迹（20分钟）1. 邀请学生有意愿的同学，上台向全班分享自己的成长记录。
2. 学生可以从记录本中选择一次自己感到最有成就感的成长经历，通过口头表达或展示图画的方式分享给其他同学。
步骤五：自我反思（10分钟）1. 引导学生回顾自己记录的成长经历，并思考：这次成长给我带来了什么？我有哪些收获和感悟？2. 鼓励学生将这些收获和感悟写在成长记录本的最后一页，作为对自己成长的总结和展望。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的教学内容，强调学习的重点和意义。
2. 鼓励学生在未来的学习和成长过程中，继续记录自己的成长足迹，并时刻反思和总结自己的成长经历。
四、教学延伸1. 学生完成本节课的成长记录后，可以在家继续记录自己的成长经历，并与家人分享。
2. 学生可以将成长记录本定期拿给老师查看，老师可以用文字或表情给予鼓励和反馈。
幼儿园大班社会教案《成长的足迹》及教学反思[五篇模版]
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幼儿园大班社会教案《成长的足迹》及教学反思[五篇模版]第一篇：幼儿园大班社会教案《成长的足迹》及教学反思大班社会教案《成长的足迹》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿萌发长大了的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做，收集整理自己的物品，感受自己的成长变化，了解自己成长的故事，学会对养育自己的人感恩，快来看看幼儿园大班社会《成长的足迹》含反思教案吧。
活动目标：1.收集整理自己的物品，感受自己的成长变化。
2.萌发长大了的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做。
3.了解自己成长的故事，学会对养育自己的人感恩。
4.培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：1.请家长帮助搜集幼儿从小到大各个阶段的照片、录像、物品。
2.将幼儿小时候的照片分类贴在墙上(如婴儿照、三岁照、近照)，将小衣服、鞋子等摆放在活动室恰当的位置。
3.请家长给幼儿讲讲成长的故事。
4.幼儿用书第1册。
活动过程：1.请幼儿自由观看全体幼儿小时候的照片，互相猜一猜是谁。
猜对的幼儿把自己的近照与它们靠在一起，贴在墙上，组成成长系列照片展。
2.请幼儿试着穿一穿小时候的衣服、鞋子，看自己长大了多少。
3.请1-2位家长讲一讲幼儿小时候的故事，让幼儿感受父母的爱和关心照顾。
4.请幼儿对父母说几句安慰、祝福的话语，或者亲吻、拥抱自己的父母。
5.请幼儿给父母梳梳头、捶捶背，做一点自己力所能及的事情。
活动延伸：请幼儿回家做到自己的事情自己做，每天进行记录，一周统计一次。
为父母做一件事，如端一杯水、回家后给父母送拖鞋、亲亲父母等。
教学反思：一、注重引导学生自主学习。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界互相作用来实现的。
在这节课中，教师比较注重强调学生自主：自主寻找体现六年小学学习生活物品，自主介绍每件物品的来历意义，自主分析成长记录册制作的方法，自主制作，自主修改。
一节课大部分的时间让给学生，让他们从自己的世界出发，自己去观察，自己去体验，自己去感悟，自己去探究，在自主活动中产生情感，在自主活动中成长。
《成长足迹》 教学设计
《成长足迹》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标引导学生回顾自己的成长经历，能够有条理地讲述重要事件和感受。
培养学生的写作能力，包括选材、组织语言和表达情感。
2、过程与方法目标通过小组讨论、个人分享等活动，激发学生的回忆和思考。
让学生在互相交流中，学会倾听和评价他人的成长故事。
3、情感态度与价值观目标让学生感受成长的美好与不易，增强自信心和对未来的期待。
培养学生珍惜时光、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点帮助学生梳理自己的成长脉络，选择有意义的经历进行写作。
指导学生运用生动、具体的语言表达成长中的感受。
2、教学难点如何引导学生深入挖掘成长经历中的情感和价值，避免写作内容的空洞和肤浅。
三、教学方法讲授法、讨论法、写作练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于成长的视频，如儿童逐渐长大的照片集或动画片片段，引起学生对成长的关注和兴趣。
然后提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了自己的成长吗？在成长的过程中，一定有许多难忘的事情吧。
”2、回忆与分享（15 分钟）让学生闭上眼睛，静静地回忆自己从幼儿园到现在的成长历程。
然后，组织学生进行小组讨论，每个学生在小组内分享自己印象最深刻的一件成长经历，可以是学会了一项技能、交到了一个好朋友、克服了一个困难等等。
教师巡视各小组，倾听学生的分享，并给予适当的引导和鼓励。
3、写作指导（15 分钟）（1）引导学生明确写作的主题是“成长足迹”，可以选择一件或几件具体的事情来写，突出自己在这些事情中的成长和变化。
（2）强调写作的顺序，可以按照时间顺序、事情发展的顺序或者自己的情感变化顺序来组织文章。
（3）提醒学生注意描写细节，如当时的环境、人物的语言、动作、神态和自己的心理活动等，使文章更加生动、真实。
（4）鼓励学生在文章中表达自己的真情实感，可以是喜悦、悲伤、感动、自豪等。
4、写作练习（20 分钟）学生根据讨论和指导的内容，开始动笔写作。
教师在教室里巡视，及时为学生提供帮助和指导。
大班社会领域教案《成长的足迹》
大班社会领域教案《成长的足迹》教学目标1.培养学生的社会意识和社会责任感，认识到自己在家庭和社会中的角色和责任。
2.帮助学生了解人类的成长历程，了解人类的个人和社会发展，在生活实践中体验成长、探索和发现。
3.引导学生维护和谐、公正、包容、友善的文化环境，并增进学生与文化、社区、环境的联系。
教学内容成长的足迹1.成长的含义：引导学生分析成长的概念，启发认识生命成长的意义和价值。
2.生命历程：引导学生了解从出生到死亡整个生命历程，探索生命不同阶段的特点和需求，了解人生的变化和转折点。
3.家庭生活交际：引导学生发掘家庭生活中种种情感和交往方式，从中了解人际关系的重要性和家庭对个体的影响。
4.社会生活交往：引导学生认识到社会生活的复杂性和多样性，感受到不同文化和传统的碰撞、融合和对立。
并通过游戏、戏剧等形式加强与成人、同伴的沟通、交流、合作和决策能力。
教学方法1.体验式学习：通过游戏、操作、观察等方式启发学生对社会历程和现象的理解和认知。
2.自主探究：引导学生通过问答、小组讨论、实验等方式以自己的方式探索生命成长的奥秘。
3.合作学习：通过分小组合作完成一系列任务，启发学生拓展思维、互相合作和学会彼此沟通。
4.课堂展示：通过作品展示和口头报告等方式加强沟通交流，提升学生的表现和展示能力。
教学评价1.组织能力：能够组织小组完成任务，积极探索问题和策略，发挥个人的特长和潜力。
2.沟通能力：能够理解并表达学生自己的思想和观点，与人合作时注意沟通、倾听和协商，并能适应不同的沟通方式和手段。
3.问题解决能力：能够主动寻找和解决难题，遇到困难时不会退缩，而是想办法解决。
4.反思能力：能够总结体验和自己的成长历程，意识到自我发展的特点、个性和价值，在实践中不断完善自己。
教学活动安排时间内容课时1 介绍教学目标和内容；运用游戏体验式活动展开学习课时2 引导学生探究生命成长的奥妙，了解生命的各个阶段课时3-4 围绕家庭帮助学生了解人际关系和交往方式，促进学生与家庭的沟通与互动课时5 指导学生学习社会生活的复杂和多样性，感知不同文化及传统的碰撞和融合课时6-7结合小组合作完成实践任务，巩固学生的沟通合作和问题解决能力课时8 学生进行作品展示，并进行总结和反思总结学生的成长是人类社会发展的一个重要环节，加强社会领域的教育有利于培养学生的社会意识和发展能力。
成长足迹教案
成长足迹教案教案标题：成长足迹教案教案目标：1. 帮助学生了解成长的概念和重要性。
2. 培养学生的自我认知和反思能力。
3. 通过记录和分享成长足迹，促进学生的个人成长和发展。
教学重点：1. 学生对成长的理解和认识。
2. 学生对自身成长的反思和记录能力的培养。
教学难点：1. 如何引导学生进行深入的自我反思。
2. 如何帮助学生建立成长足迹的记录和分享习惯。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 学生笔记本或成长日记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一张图片或视频，引导学生思考成长的含义和重要性。
2. 提出问题，让学生讨论并分享自己的看法。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍成长的定义和不同层面的含义，如身体、智力、情感和社交等。
2. 引导学生思考成长的标志和表现形式。
三、成长足迹的意义（15分钟）1. 解释成长足迹的概念，即记录个人成长和发展的过程和经历。
2. 分享一些成功人士的成长足迹，激发学生的兴趣和动力。
四、自我反思与记录（15分钟）1. 引导学生思考自己的成长过程，包括成功和挫折。
2. 帮助学生建立自我反思的习惯，可以通过写日记、画画或拍照等方式记录。
五、成长足迹的分享（15分钟）1. 鼓励学生将自己的成长足迹与同学分享，可以通过口头交流、展示作品等形式。
2. 提供积极的反馈和鼓励，促进学生的自信心和自尊心的发展。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获。
2. 鼓励学生继续记录和分享自己的成长足迹，并期待未来的发展。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭和社交圈中分享自己的成长足迹。
2. 组织成长足迹展览或分享会，让学生展示自己的成长历程。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的成长足迹记录和分享作品，评估学生的自我反思和记录能力。
教学反思：本教案旨在帮助学生认识和记录自己的成长足迹，培养其自我认知和反思能力。
通过引导学生进行深入的自我反思和分享，可以促进学生的个人成长和发展。
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综合性学习：难忘小学生活成长足迹1.难忘的启蒙教学目标：1.学会本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。
2.有感情地朗读，学习本文选材典型，主题深刻的写作特点。
3.学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
4.教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具：课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、板书课题：理解“启蒙”的意思。
二、初读课文，感知内容。
1.自由读文，思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2.同学交流3.指名汇报课文记叙三件事:〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛。
〈2〉作文写字课受到老师申斥。
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4.全文共分成三段。
三、再读课文，划出生字词，不理解的查工具书1.生字lún féng rěn nüèjǔ沦陷冯老师残忍虐杀规矩jièchìkuìmǒu xiágǎng惩戒申斥羞愧某些遐想岗位2.理解：沦陷：（领土）被敌人占领。
虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。
申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。
3.分段读文，体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业：⑴熟练朗读课文⑵思考书后问题第二课时一、板书课题二、学习课文第一段：1.齐读2.圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
（板书：感激、思念）3.倒叙开头第二段是课文的重点内容。
1.作者共回忆了几件事？试用小标题概括板书：讲演比赛（3-5）受到申斥（6-7）翻译官宽容（8）2.指三人分读（3-8）〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”②“我感到羞愧”——————“编造出来的”③“我心里还是服气的”———“很不用心”④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中：A“宽严”之问指什么？（从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈）B小学声会领悟到哪些道理？（热爱祖国，仇恨敌人）〈3〉学生质疑3.指名读第三段，谈谈讲了什么？（学堂的名字，位置，环境）4.总结：第三段：1.指名读2.出示最后一句既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？⑴理解句子意思⑵改写为不用问号的句子，句子意思不能变。
三、总结全文，学生质疑全文采用总分总的结构，并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、课堂检测背诵自己喜欢的部分五、课外练习读了课文，你可能会想到自己一些经历，试写下来。
〈〈我的老师〉〉板书设计难忘的启蒙感思讲演比赛激念热爱祖国受到申斥（严）仇恨敌人翻译官宽容（宽）2.老师领进门教学目标：1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。
2.学用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。
3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点：借助字典认识生字。
教学难点：感受作者对老师深深的感激之情。
教学用具：课件教学过程：一、导入，激发兴趣。
1.谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。
今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2.板书课题，指导读题。
3.激趣：“老师领进门”，老师是谁？领进的是什么门？二、初读，感知课文。
1.自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。
2.自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：大家看到了，课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。
为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说）还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了一些同学已经忘了。
所以，我们每个人的生字是不同的。
怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（老师巡视）。
（3）检查。
出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟3.指名读文，齐读课文。
要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、再读，理解课文。
（一）默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。
（二）领会田老师想象力的丰富。
1.朗读课文中的小诗；2.领会田老师讲述的故事；3.对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；4.（1）听，想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；（2）读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
（三）联系上下文，理解句子。
1.“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），品位、朗读。
2.“十年树木。
百年树人。
老师的教诲之恩，我终身难忘。
”解释“十年树木，百年树人”的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。
（四）尝试背诵最后两节。
四、课堂检测说说不忘师恩的故事或自己尊敬老师的事。
五、作业1.完成词句活动室。
2.收集尊师的故事。
板书设计：2.老师领进门十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
——师恩难忘3.新来的王老师教学目标：1.引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2.引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3.激发学生对老师的热爱之情。
教学重难点：抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
教学用具：课件教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(piě) 折叠(zhédié) 自顾自摇摇头齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)①齐读②学生点读巩固③释词促解（资质平庸）④运用词语造句⑤齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
四、精读，把握人物形象（一）解读蔡林1.出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。
①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语④想一想“这是一个的学生”⑤有感情的齐读2.导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？③理解的基础上有感情的读读句子（二）解读王老师1.谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？2.面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
3.出示差生档案①齐读差生档案②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。
从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？根据回答，板书。
课堂检测六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。
在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
《老师，我想对您说》板书设计差生档案新来的王老师蔡林（自卑自信）帮助、鼓励4.忘不了的笑声教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.概括课文主要内容，归纳中心。
3.总结小队中小伙伴笑声的特点。
4.仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学重难点：仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学用具：课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1.师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2.人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3.指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
（一）检查朗读情况。
要求：1.全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2.在读中注意读准字音、读出情感。
（二）小组合作学习。
要求：1.分享自主学习的结果，达成共识。
2.向组员请教自己疑问。
3.中心发言人准备讲授。
（三）引领自授1.中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2.中心发言人汇报引领学习。
（1）归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感染力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。
A她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
（动作描写）B“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）……（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指。
双引号：对话的引用。
3.概括文章的中心，总结全文。
四、拓展延伸1.文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。
2.展示交流。
3.从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。
我们六（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
五、师总结升华我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用最好的成绩回报母校六、课堂检测板书设计4.忘不了的笑声余晓、鲁珊、方萍、陈立爱笑5.作文上的红双圈教学目标：1.知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。
2.过程与方法：自主阅读，体会情感。
3.情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。
教学重难点：懂得个人的成长离不开老师的帮助。
教学用具：课件教学过程：一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1.学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确：（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。