小学数学三上 千米的认识
千米的认识教学设计优秀7篇
千米的认识教学设计优秀7篇三年级数学《千米的认识》教学设计篇一【教学目标】1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
2．正确运用千米表示长度，知道1千米＝1000米。
3．培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
【教学重点】认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。
【教学难点】千米与米的换算关系。
教学过程一、复习导入1．说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2．下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3．揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、探究新知1．建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？学生回答。
教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2．联系生活，再次建立“千米”观念。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
几个这样的长度是1千米？（10个）10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成：1千米＝1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）3．实践感知。
我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。
围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。
从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？小组交流讨论。
想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。
在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
三年级数学教案千米认识实践教案
本文将分享一篇三年级数学教案-千米认识实践教案。
这个教案围绕千米这一长度单位展开，通过实践活动，帮助学生理解千米的含义，掌握千米的换算关系，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
一、教学目标1.认识千米是长度单位之一，掌握1千米=1000米的换算关系；2.通过实践活动，观察、分析、解决问题；3.锻炼学生的动手能力和观察能力，培养学生细心、耐心和勇于探究的精神。
二、教学内容1.了解千米是长度单位之一。
2.掌握1千米=1000米的换算关系。
3.通过实际活动理解千米的含义。
三、教学过程（1）教师出示一张标有公里数的地图，让学生发现地图上带有“km”这个单位的地方。
（2）教师向学生介绍千米的概念及其特点。
2.认识千米（1）教师引导学生对千米的概念进行讨论并总结出其特点。
（2）教师向学生展示1千米=1000米的换算关系，并让学生使用计算器、尺子等工具进行实验验证。
3.实践活动（1）教师组织学生外出进行观察。
（2）请学生记下家到学校、学校到超市、学校到公园等距离的长度，用尺子进行直接测量，确认所记下的长度是否准确。
（3）学生利用自己测得的数据，计算出各段路程的千米数，了解千米在日常生活中的应用。
（1）教师提醒学生注意实际问题中千米与其他长度单位的换算关系，同时让学生分享自己收获的体会。
（2）教师呈现一些与千米相关的知识，并以小测验的形式检查学生是否已经确切地掌握了此教学内容。
四、课后作业1.完成课上提供的小测验。
2.请学生从自己熟悉的地图上找出千米的标志，并向同学展示。
3.让学生寻找生活中千米的实际应用，并分享自己的体会。
五、教学评估1.通过学生的实际行动，判断学生对千米的认识是否准确。
2.通过小测验检查学生是否已经掌握了此教学内容。
3.通过后续作业和表现评价学生对此单元的理解。
三年级上册数学教案教授千米认识知识点
本篇文章将针对三年级上册数学教案中关于千米认识的知识点进行详细讲解，希望能对广大教师及学生有所帮助。
一、认识千米千米在我们日常生活中是一个非常常见的长度单位，它是表示距离的一种标准单位，也是国际标准单位制中的一种。
千米的全称是千米特，由千和米两个基本单词组成，意思是一千米。
二、千米与米、厘米、分米的换算在学习千米的概念后，我们需要进一步学习千米与其他长度单位的换算方法。
1. 千米与米的换算千米与米是长度换算中最常见的两个单位，在进行换算时需要掌握以下规律：1千米=1000米1米=0.001千米例如：30米=0.03千米，5千米=5000米2. 千米与厘米的换算厘米是较小的长度单位，在进行千米与厘米的换算时需要注意以下规律：1千米=100000厘米1厘米=0.00001千米例如：2千米=200000厘米，5000厘米=0.05千米3. 千米与分米的换算分米是长度单位中的次小单位，在进行千米与分米的换算时需要注意以下规律：1千米=10000分米1分米=0.0001千米例如：0.3千米=3000分米，900分米=0.09千米三、千米在实际生活中的应用千米不仅仅是一种长度单位，它在我们的日常生活中也有着广泛的应用，下面我们就一起来看看千米在实际中的应用场景。
1. 国际交流千米是国际标准单位制中的一种基本单位，其具有国际通用性，在国际交流中广泛应用。
2. 计算旅程距离在旅行或者交通运输过程中，我们经常需要计算出旅行的距离，此时便需要用到千米这种标准单位。
3. 体育竞技竞技体育是一个需要精确计算的领域，千米作为长度单位在体育竞技中也有着广泛的应用。
例如，长跑比赛中的起点和终点之间的距离就会采用千米作为标准单位进行计算。
四、教学方法在进行千米概念教学时，需要结合学生的实际生活经验，生动形象地解释千米的概念，并通过实例演示千米与其他长度单位的换算方法，帮助学生掌握千米的概念和应用方法。
1. 生动形象的解释千米的概念通过图片、物品等形式，让学生直观感受千米的概念，帮助学生理解千米是什么，干什么用的。
人教版三年级上册数学千米的认识,千米和米的换算(课件)
第4课时 千米的认识， 千米和米的换算
情境导入
这几个相邻长度间的进率都是10 。
在数学王国里，有一座五指山 ，住着长度单位五兄弟，想一 想，这里住着我们学过的哪些 长度单位？
米
分
米 厘
米
毫米
情境导入
那么拇指峰上住着谁呢 ？它们之间的进率分别 是多少？
米
分
米 厘Leabharlann 米毫米千米
情境导入
（1）马拉松长跑比赛全程约42 （千米） 。 （2）语文厚约6（ 毫米）。 （3）过街天桥长约30 （ 米 ） 。
先想一想1毫米、1厘米、1分米、1米 、1千米有多长，再选择合适的单位。
选自教材第28页练习六第1题
变式训练
1.在括号里填上合适的数。
5千米 =（ 5000）米 3千米 =（ 3000）米 2000米 =（ 2 ）千米
作单位。
变式训练
身体上的尺子
一拃：张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离通常叫做一拃 。
一庹：两臂左右平伸，掌心向前，两手中指指尖之间的距离通 常叫做一庹。
一拃和一庹的长度因人而异，知道自己的一拃和一庹有多长， 就好比随身带了两把尺子，在不要求特别精确的情况下，也能计算 出物体的长度。
情境导入
1.教材第28页练习六第3～5题； 2.从课时练中选取。
6000米 =（ 6 ）千米 7000米 =（ 7 ）千米
变式训练
2.比较大小。
8毫米 8分米 8米 8千米 8厘米 （8毫米）＜（8厘米）＜（8分米）＜（ 8米 ）＜（8千米）
数字都是8，只需要比 较单位大小就可以了 。
变式训练
3.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了 400米，还要走多少米？
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：千米慨念的建立。
四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（厘米）（2）测量硬币的厚度。
（毫米）（3）测量课桌的高。
（分米）（4）测量教室的长。
（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教材分析《千米的认识》是沪教版三年级上册数学教材中的一个单元，主要涉及长度的概念和测量单位的认识。
本单元内容与实际生活联系紧密，较易引起学生的兴趣。
教学过程中，应以学生自主学习和实践操作为主线，逐步引导学生构建长度概念，认识千米作为大单位，并初步认识它与米的关系。
在此基础上，进一步拓展学生的空间想象能力，加深对长度的认识。
二、教学目标1.了解千米的概念，初步认识千米与米的关系，培养学生使用“千米”作为大长度单位的意识。
2.能够选择适当的工具进行测量，掌握精确度较低、体积较大的物品长度的测量方法。
3.初步建立长度的概念，学会使用长度比较词汇和数值比较长度。
4.能够通过实践操作加深对长度的理解和认识，发展空间想象能力。
三、教学重难点1.重点：学生应初步认识千米作为大单位，掌握千米与米的转换，选用合适的测量工具完成长度测量。
2.难点：引导学生建立长度概念，提高操作精度。
通过实践操作加深理解，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程安排1.认识千米（1）讲述实际应用中长度单位的概念。
（2）观看“测量跑道长”的视频，引导学生认识千米是大长度单位。
（3）演示如何使用量尺、卷尺等工具进行长度测量，引导学生选择合适的测量工具。
2.千米与米的关系（1）提示学生1米的长度，问需要多少个米相加才能达到1千米。
（2）在黑板上列出1千米=1000米的式子，引导学生进行比较，认识1千米与1000米的关系。
（3）通过实际运用，引导学生认识千米与米的转换。
3.测量长度（1）结合学生实际，让学生在教室内选择物品进行长度测量，例如：教室长凳、课桌等。
（2）对学生完成的测量结果进行分组比较，形成长度的分类意识。
（3）为学生提供一些特殊物品的长度测量题目，让学生运用已学测量方法，加深对测量单位、量具的认识。
4.较大体积物品的测量（1）结合实际应用，讲解大型物品长度测量的方法。
（2）观看水利工程施工中测量工人操作实例的视频，让学生了解测量操作。
三年级上册数学第三单元千米的认识课堂笔记
三年级上册数学第三单元千米的认识课堂
笔记
一、知识要点：
1. 长度单位：厘米、分米、米、千米。
2. 认识千米：千米是比米更大的长度单位，表示长度时，通常在千米前面加数字表示，如3千米、5千米等。
3. 转换关系：1千米= 1000米。
二、重点内容：
1. 了解千米作为长度单位的实际应用，例如高速公路的长度、河流的长度等。
2. 掌握千米与其他长度单位的转换关系，并能够进行简单的计算。
3. 了解一些物体的长度或距离，可以用千米作为单位进行测量。
三、注意事项：
1. 在计算时，要将千米和米的关系牢记在心，避免混淆。
2. 在实际应用中，要注意根据实际情况选择合适的长度单位。
3. 在学习过程中，要积极思考和解决问题，提高自己的数学素养。
四、练习题：
1. 填空题：
（1）1（）= 1000（）
（2）一公里等于（）米。
（3）一条高速公路长50公里，那么它等于（）米。
2. 选择题：
（1）1千米等于多少米？
A. 1000米
B. 100米
C. 10米
D. 1米
（2）一条河流长5000米，那么它等于多少公里？
A. 5公里
B. 50公里
C. 500公里
D. 5000公里
3. 判断题：
（1）一公里等于1000米。
（）
（2）一条高速公路长50公里，那么它等于5万米。
（）（3）一条河流长5000米，那么它等于5公里。
（）4. 计算题：
（1）一条高速公路长100公里，那么它等于多少米？
（2）一条河流长5公里，那么它等于多少米？。
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米 ）跑步。
6
）分米 ）米
3
说出测量下列物体用什么长度单位最合适。 1.书本的厚度 2.铅笔的长度 3.课桌的高度 4.跑道的长度 （ 毫米 （ 厘米 （ 分米 （ 米 ） ） ） ） （ ）
5.中山市到广州市的距离
千米的英文是km
千米（公里） 是比米大的长 度单位，你知 道1千米有多 长吗？
7000 米 + 8000 米 =（ 15
5 千米 8 千米
）千米 ）米
单位不统一， 要先统一单 位，再进行 计算！
3 千米 - 1000米 =（ 2000
3000 米
5000米-2千米=（ 3 ）千米
5 千米
3千米+4千米=（ 7000 ）米
= 7 千米
2000米+4千米=（ 6
2 千米
）千米
在括号里填上合适的长度单位。
400米
+ 400米
+ 200米 = 1000米 =1千米
一个小朋友手伸开大约 １米。
那么需要几个人才能站成大约10米长？ 那么需要几个人才能站成大约1000米长？
1000个小朋友手拉手 = 1000米 = 1 千米
我们教学楼的走廊一圈大约是 200米，走5圈便是1千米。
8 千米 =（ 8000 ）米 6000 米 =（ 6 ）千米 3 千米 =（ 3000 ）米 9000 米 =（ 9 ）千米
我们以前学过哪些单位？
我们以前学过哪些长度单位？
长度单位之间如何换算呢？
1毫米有多长呢？1厘米呢？1分米？1米？
①在下面的（
）里填上适当的长度单位。
1、书桌的长度是 60（ 厘米 ）。 2、旗杆的高度是300（ 分米 ）。
3、有一项田径比赛是200（
②填空： 2米＝（ 20 60厘米＝（ 300厘米＝（ ）线画出来。
邮局
学校
医院
体育场
250米
+ 300米
+
450米 =1000米= 1千米
1.同学们谈谈这节课学了什么？ 2.同学们有什么想法和收获？