实验演示教学法在中职《机械基础》中的运用探究

实验演示教学法在中职《机械基础》中的运用探究
【摘要】中职机械基础课程是一项难度系数比较大的课程，对于刚刚接受职业教育的学生而言，机械基础知识薄弱等问题是困扰学生的重要问题。

本文主要结合工作经验，分析了当前中职机械基础教学过程中的相关问题，比如学生学习习惯较差、学习兴趣不浓，教师教学模式单一等等，并着重介绍了转变教学观念，明确实验演示教学法的相关概念、加强对实验演示教学法的重视，完善相关的理论研究、引进先进教学工具，提高实验演示教学法的应用水平三种解决方案及其具体运用，希望相关教育工作者从中得到一些启发和思考，加快对实验演示教学法的探究与学习，推动实验演示教学法在中职机械基础课堂的运用。

【关键词】实验演示教学法；中职《机械基础》；运用；探究
新一轮的课程改革正在轰轰烈烈的开展中，新课改要求教师从三个维度上培养学生，包括知识和能力、情感态度和价值观等，这给教师的教学工作也提出了更高的要求。

教师只有加强自己的观念改革，及时转变自己的教学思路和教学模式，才能够适应时代发展的需要，培养出具备综合能力的复合型人才。

中职院校的主要职责就是培养社会需要的专业人才，作为中职的教师，必须要克服学生对机械基础学习的不适应情况，完善自己的教学方法，提高中职机械基础教学的课堂质量。

1 中职《机械基础》教学过程中出现的相关问题及具体分析
机械基础主要包括工程力学、机械原理以及零件等，是一门比较重视知识的应用以及实际操作的学科，因此大多数教师采用演示法的教学方法。

与此同时，中职机械基础学科也是一个比较复杂的学科，由于学生刚进入中职院校，还未能及时从初中的学习环境中及时抽离出来，而且所接触的相关知识比较有限，所在在初次学习机械基础这门学科时，会出现许多情况。

具体问题表现在以下几个方面：
1.1 学生的学习习惯比较差，学习态度不端正
良好的学习习惯是学习知识的必备条件。

作为一个学生，只有拥有严格的自制力以及良好的学习习惯和学习方法，才能够在学习上有所成就。

但是反观当前的中职院校，许多进入中职院校的学生，大部分都面临着这样一个问题，那就是学习习惯比较差，学习态度不够端正。

具体问题表现在这几个方面：一方面，是学生在课堂上学习兴趣不足，听课习惯比较差。

机械基础这门学科与其他学科不同，重点在于过程的演示和体会，需要学生及时跟上教师的思路，体会演示步骤的具体操作思路和方法，同时在课堂上要端正自己的听课态度，认真听讲，只有这样，才能够慢慢把握学习这门学科的技巧于学习方法。

可是当前许多中职课堂，课堂环境比较差，大部分学生不认真听讲，在下面玩手机、听音乐、讲话等高谢翱动作，不仅违反课堂纪律，同时也影响他人上课，课堂风气比较差。

另一方面，课后作业也不能及时完成。

机械基础学科强调对知识的融会贯通与活学活用，单
纯依靠课堂的四十五分钟时间根本不能够满足学生对知识理解与灵活运用的需要，必须要子啊课下做大量的复习与实践操作，才能够提高自己的学习效果。

许多学生不重视课后习题的联系，没有养成预习的习惯，课后也不及时复习，导致所学的知识只是限于表面，不能够深入理解。

1.2 教师的教学模式比较单一，课堂气氛不活跃
《机械基础》的学科性质比较特殊，无论是静力学、材料力学还是机械原理等，对于实践操作的要求都比较高，而每一部分的讲解也离不开实践操作，所以大部分教师都会采用直观而形象的演示教学法进行课堂教学活动。

但是当前在中职机械基础的教学课堂上，演示教学法的教学效果并不理想。

主要表现在教师的额教学模式比较单一。

以演示教学法为例，虽然这一教学方法的核心要求就是通过演示操作引导学生进行学习，但是枯燥的操作过程如果没有得当的课堂导入或者教学媒介辅助，很难吸引学生的学习兴趣，更不能调动一个良好的课堂氛围。

教师不能创造性的运用多种教学方法，课堂上只注重知识的演示与操作，不顾学生的学习感受，忽视对课堂气氛的调节，很显然失去了演示教学法的意义，不利于课堂效果的改善。

相关人员要加强对教学模式的探讨，研究其他教学方法与演示教学法的相互之间的联系与区别，从而有效的采取多种教学模式。

1.3 教学设施不完善，教学设备比较陈旧
机械基础的教学方法重在演示，而教师在进行演示的过程中，必须要借用一定的教学设备，帮助学生更好的理解教学内容。

但是，许多中职院校都面临着一个比较严峻的现实，也就是学校的相关教学设备比较陈旧，教学设施不够完善，这大大的影响了教学任务的质量。

一方面，学校表现在学校的大部分教学设备没有及时得到维修，这导致许多教学任务职能在没有设备辅助的情况下草草完成，限制了教学效果，同时也不利于学校的长远发展。

另一方面，表现在学校的相关设备更新比较缓慢，没有及时引进先进的教学设施，这不利于资源的共享，更不利于教师的对外沟通与交流。

当前的时代是一个信息化的时代，重视资源的共享已经成为每一个领域发展所必须的条件。

作为培养职业人才的中职院校，更应该及时与社会接轨，重视资源的利用与共享，提高自己的综合水平。

2 加强对实验演示教学法的研究，完善实验演示教学法在中职《机械基础》中运用的相关方案及其具体运用
实验演示教学法虽然已经出现在中职院校《机械基础》教学的课堂上，大部分教师也会优先选择这一教学方法完成课堂的教学任务，但是在方法的运用于深入研究上依然存在着许多问题。

相关教育工作者和教育部门要加强对实验演示教学法的深入研究，把理论研究与教学实践紧密的结合起来，并积极引进先进的教学理念指导教学方法的实施，同时还要注重先进教学工具的引入，充分发挥教学仪器对教学工作的辅助作用，只有这样，才能够不断完善实验演示教学法的理论基础，才能够把这一教学方法与学校的实际教学情况完美的结合起来，理论联系实际，最终提高中职院校的教学质量。

具体要做到以下几点：
2.1 转变教学观念，明确实验演示教学法的相关概念
教师的教学观念知道这教学活动的进行，而要想正确的运用实验演示教学法，发挥这一教学方法在中职院校机械基础教学工作中的重要作用，广大中职院校的教师就要积极转变教学观念，明确机械基础这门学科的宗旨以及教学的重点和难点，明确把握教学目的，准确的理解实验演示教学法的核心概念以及对于教学的重要作用。

首先，要积极学习新课改的教学理念，明确实验演示教学法的根本。

教师要积极贯彻新课改对于教师教学活动的具体要求，并且努力把新课改的精神贯彻到教学实践中来。

通过新课改的教学理念，指导教师对于实验演示教学法的正确解读。

所谓的实验演示教学法，传统是指教师通过演示的手段分解操作步骤，让学生明确每一步骤的实现过程，从而完成教学任务。

但是在新课改理念指导下，演示教学法不仅仅只是过程的演示，更是教师对课堂的把握和灵活驾驭的过程。

单一的演示难以迎合学生的需求，只有抓住学生的心理特点，比如好奇心、探索欲望等，再进行适当的引导，就能使整个课堂活灵活现，保证学生兴趣盎然。

以铰链四杆机构这一小节为例，在演示其性质前，教师先让学生猜测某一操作会出现什么样的结果，这一特性可以应用在哪些领域或者在日常生活中是否有效，在演示中，要适当配以幽默的语言，营造一个轻松的学习氛围，这样课堂质量必定会大大提高。

其次，要重视实验演示教学法的重要意义。

演示教学法具有直观形象等优点，也正是这些优点，才使它得以在机械基础的课堂上倍受青睐。

教师要抓住这一特点，充分利用其他的教学工具和教学方法，使得演示的步骤更加的直观，尽量降低教学的难度，充分发挥演示教学法对于机械基础教学的重要作用，培养学生的动手操作能力以及创造性思维，调动学生的探索欲望。