模拟电子技术基础实验课教学经验浅谈
模电实验心得体会
模电实验心得体会模电实验心得体会模拟电子技术是电子技术的基础，也是电子工程师必备的一项重要能力。
为了提高自己的模拟电子技术水平，我参加了本学期的模拟电子技术实验课程，并在实验中积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，模拟电子技术实验的开展需要我们对电子元器件有充分的了解和掌握。
在实验中，我们需要使用各种电子元器件来构建电路，如电阻、电容、二极管等。
对于这些电子元器件的参数、使用方法和特性，我们需要通过学习理论知识和进行实验操作来加深理解。
通过实验，我发现只有真正对电子元器件有了解并能熟练使用它们，才能保证实验的顺利进行。
其次，模拟电子技术实验的过程需要我们注重细节和耐心。
在实验中，我们需要按照实验步骤进行电路的搭建和调试，并且要准确记录实验现象和测量值。
在实验过程中，我曾因为粗心大意导致实验失败或测量值出现偏差。
这让我认识到细节决定成败的道理，更加明确了每一步实验操作的重要性。
同时，实验也需要耐心，因为有时电路搭建和调试的过程并不那么顺利，可能需要不断修改和优化。
通过这些实验，我增强了自己的耐心和细致观察的能力。
第三，模拟电子技术实验的基础是理论知识，但理论知识与实践操作相结合才能得到充分的运用和理解。
通过实验，我深刻体会到了理论知识与实践操作的紧密联系。
在实验中，我们需要根据理论知识来设计电路，进行实验测量，并根据测量结果对比理论计算值进行分析和判断。
通过实验实践，我发现理论知识是为了指导实际应用的，只有将理论知识与实践操作相结合，才能理解和掌握模拟电子技术的本质。
第四，模拟电子技术实验激发了我对创新的兴趣和能力。
在实验中，我们需要根据实验要求和目标，设计创新的电路方案，并通过实验验证和改进。
在实验过程中，我曾遇到一些问题，如电路稳定性不好、电路性能达不到要求等。
为了解决这些问题，我积极思考和研究，尝试不同的电路布局和元器件的选择，最终找到了解决问题的办法。
这让我对创新充满信心，并激发了我进一步深入学习模拟电子技术的热情。
模拟电子技术基础学习心得
模拟电子技术基础学习心得在学习电子技术基础的过程中，我深深感受到了电子技术的广泛应用和重要性。
电子技术已经渗透到了我们生活的方方面面，无论是通信、计算机、医疗还是家电等领域，都离不开电子技术的支持。
因此，我对电子技术的学习充满了热情，并在学习的过程中收获了很多。
首先，在学习电子技术基础的过程中，我深刻认识到电子技术的基础知识的重要性。
电子技术是一个庞大而复杂的体系，它涉及到电子器件、电子电路、数字电路、模拟电路等多个方面。
只有掌握了这些基础知识，才能够在学习进阶的电子技术领域取得更好的成果。
因此，我在学习电子技术的过程中，注重打好基础，系统地学习了电子器件的基本原理和特性、电路分析和设计的方法，以及数字电路和模拟电路的基础知识。
通过学习这些基础知识，我对电子技术的整体框架有了更清晰的认识，为进一步的学习奠定了坚实的基础。
其次，在学习电子技术基础的过程中，我也注重实践能力的培养。
电子技术是一门实践性很强的学科，纸上谈兵是远远不够的。
只有亲自动手去做，才能真正理解电子技术的原理和应用。
因此，我在学习的过程中，积极参加实验课程，进行电子电路的组装与调试。
通过亲自动手去操作电子器件、连接电路、测量信号和波形，我不仅更加直观地了解了电子电路的工作原理，也掌握了一些基本的调试技巧。
此外，我也积极参加相关实践项目和比赛，通过实际应用电子技术解决问题的实践，提高了自己解决问题的能力和创新能力。
再次，在学习电子技术基础的过程中，我也注重与同学之间的合作与交流。
电子技术是一个极其广泛而深入的领域，涉及的知识点非常多。
在学习的过程中，遇到问题难免会卡壳，此时与同学之间的合作与交流就显得尤为重要。
通过和同学们一起学习、研讨，我们能够互相帮助、互相启发，共同进步。
有时候，自己也可以通过向别人解释一下自己对某个知识点的理解，来巩固自己的学习成果。
因此，在学习电子技术基础的过程中，我注重与同学之间的良好合作与交流，不仅加深了对知识的理解，也培养了团队合作精神和沟通能力。
浅谈模拟电子技术实验教学
测 量 ，促 进学 生对基本 元器件特 性的掌握 和提高基 本仪器
ｃ ｐ ｂｅｓｕ ｅ ｔ ． ａ ａ ｌ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｋｅ ｏ ｄ ： ａｏ ｌｃ ｒ ｎ ｃ ｅ ｈ ｉｕｅＥ ｐ ｒｍｅ ａ ｅ ｃ ｉｇ ＥＤＡ ｃ ｎ ｌｇ ；ｎ Ｏ ａ ｉｎ ｙｗ ｒ ｓＡｎ ｌｇ ｅｅ ｔｏ ｉｓｔ ｃ ｎｑ ； ｘ ｅ ｉ ｎｔｌ ａ ｈｎ ； ｔ ｔ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｉ ｎ Ｖ ｔｏ ｅ
落 后 ，加 强对 模 拟 电子 技 术 实验 教 学 的改 革 已经 迫 在眉
睫 。本 人也对 实验教 学模式 进行一 些思考和 探索 ， 以往 的 实验教 学 中，多数还 是 以填 鸭式为主 ，学 生创新较 少 。要 想创 新 ， 必须 要 夯 实基 础 ，要 求 教 者提 高 实验 授 课 的 能 力 ，尽 量与工 程技术 实践相 结合 ，以培养 实践解 决能力 为 目标，达到学生学用结合 。 结 合几年来模 拟 电子技术 实验教 学 的经 验及取 得的部 分成果 ，本人 在实验 教学 内容、教 学方法 、教学手 段 、课 程 改革等方面做 了较多的研究工作 ，并取得不错 的，每个 实验项 目都 要利用
到较多 的仪器 。首先要 学生掌握 各种常 见仪器 的使刚 ，只 有 在熟练 掌握 实验仪器 的使用情 况下 ，才 能够进行 实验 。 在 熟练 掌握每个 仪器 的基础上 ，制定相应 的实验项 目，学 生 能顺 利完 成实验 。在基础 实验项 日安排上 ，先采 用对 各 种半 导体器件 和其他 常见元器 件的外观 识别 ，引 申到利 用 数 字 万用 表 和 晶体 管特 性 仪 器来 测 量元 器 件 的基本 参 数 。利用 简单 的几个元 器件连接 电路 ，通 过对简 单 电路 的
模 拟 电子 技术 是一 门实 践性很 强的技 术基础 课程 。它
模拟电子技术基础实验课教学经验浅谈
模拟电子技术基础实验课教学经验浅谈【摘要】模拟电子技术基础是一门实践性很强的课程，知识点繁多，抽象性强，如何提高模拟电子技术基础实验课的教学水平是值得深入探讨和研究的问题。
笔者从实验课前准备、课中操作和课后整理三个方面，讨论了模拟电子技术基础实验课教学的几点启示。
【关键词】模拟电子技术基础实验；教学模拟电子技术基础课程旨在学习电路原理课程的基础上，通过学习模拟信号的产生、传输、处理、变换的基本原理、基本电路和基本分析方法，培养学生对各种功能电路工作原理的定性分析和性能指标的工程计算能力，培养学生对模拟电路系统的综合分析和设计应用能力。
本课程是一门实践性很强的课程，知识点繁多，抽象性强，注重学生综合能力和动手能力的培养，因此，作为实验指导教师，如何提高模拟电子技术基础课程实验课教学水平是值得深入探讨和研究的问题。
实验课和理论课是不同的，理论课以教师的“讲”为主，而实验课注重的是学生的“做”。
我校模拟电子技术课程面向的是生物医学工程专业的学生，实验课设置为六个基础性的实验和一个综合性设计实验，基础性实验内容围绕基础性知识，注重“做”的过程来启发实验现象和分析实验过程中的问题，帮助学生掌握理解、验证和熟悉重点的理论知识，培养学生实验的基础能力；设计性实验紧扣专业方向，选择与简单医疗设备设计相关的内容，是知识点应用的整合，不仅调动了学生实验操作的兴趣，而且培养了学生的创新能力。
我们的实验课采取以下方式来进行开展。
一、课前准备从历次实验课的情况来看，单次实验课内容设置为三个学时，时间显得不足，如课前准备不充分，实验课时很可能不能达到预期的目的。
因此，课前准备是做好实验课的重要保证。
具体包括：1，书写预习报告。
课前明确实验预习内容，要求学员熟悉实验步骤，明确实验任务，如遇到不清楚的问题要求学生在预习报告中进行标识，方便学员在实验课时有针对性。
为了调动学员积极性，实验课时进行抽查，严格规定未完成者不能进入实验室，确保预习报告质量；2、软件仿真。
模拟电子技术实训心得(5篇)
模拟电子技术实训心得(5篇)模拟电路这门课程的学习已经走近尾声，回忆一学期以来所做的努力，从开头的满心奇怪，到后来的畏难心情，再到后来的不懈努力，感觉自己在模电这门课程的学习中收获很大。
还记得刚开学拿到这本厚厚的模电书开头，我心里就开头发悚，感觉这本书好像有着无法述说的重量。
大一的时候就教师学长们就和我们沟通过关于模电这门课的学习难度，而且他们几乎都认为模电的学习较有难度，所以刚开头时就没敢怠慢这门课程。
每次我总会满怀激情的在课外去复习和预习这门课的内容，但是好景不长，渐渐到后来，其它繁杂的事情越来越多，课程的学习难度也渐渐加大，所以有些章节学习起来感觉很吃力并且的确有好多问题放在那没有得到准时的解决，积存起来就比拟多了！虽然教师在课堂上讲的非常认真，但留意力稍不集中也很简单漏点重要的学问点。
再者由于课时的限制，教师讲课的速度也很快。
所以课后假如不花有效的`时间和手段进展稳固学习，是很难把握扎实的。
说说我对这本书的学习吧，在学习其次章运算放大器和第三章二极管及其根本电路时感觉还比拟简洁，也比拟好把握。
在第四章我们学习了三极管及其的放大电路的学问，刚学完这一章时我总不能正确的推断共极输入的类型，尽管看了许多例题，也没能总结出一个完全正确的方法。
再次课问教师时才想起教师总结过的一句话：“Ui连接一个电极，Uo引出一个电极，那么剩下的电极则为公共极，即为共某极电路”，这样一来，头脑中立即清楚了许多，信任许多同学也有与我一样的感受吧。
对此，我觉得主要还是要靠教师的帮忙，上课肯定要仔细听讲，仔细做笔记。
一方面听讲可以知道内容的重点，这样下课自己看书的时候就比拟有针对性，效率很高，学问点齐全，考试自然轻松；另一方面教师在课上会讲到课本上没有但又非常重要的学问和思路，而这些事自己看书根本不能得到的。
还有课外有效地预习与复习是必不行少的，它能很高效的帮忙我们理解和稳固学问点。
我认为模电是一门规律性极强的课程，而且有些电路图相当简单，离开教师的讲解，学习难度不言而喻。
模拟电子技术课程设计心得体会（共五篇）
模拟电子技术课程设计心得体会（共五篇）第一篇：模拟电子技术课程设计心得体会模拟电子技术课程设计心得体会此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教，做课程设计要有严谨的思路和熟练的动手能力，我感觉自己做了这次设计后，明白了总的设计方法及思路，通过这次尝试让我有了更加光火的思路，对今后的学习也有莫大的好处。
一、设计目的1、学习基本理论在实践中综合运用的初步经验，掌握模拟电路设计的基本方法、设计步骤，培养综合设计与调试能力。
2、学会直流稳压电源的设计方法和性能指标测试方法。
3、培养实践技能，提高分析和解决实际问题的能力。
1．电路图设计方法（1）确定目标：设计整个系统是由那些模块组成，各个模块之间的信号传输，并画出直流稳压电源方框图。
（2）系统分析：根据系统功能，选择各模块所用电路形式。
（3）参数选择：根据系统指标的要求，确定各模块电路中元件的参数。
（4）总电路图：连接各模块电路。
（5）将各模块电路连起来，整机调试，并测量该系统的各项指标。
（6）采用三端集成稳压器电路，用输出电压可调且内部有过载保护的三端集成稳压器，输出电压调整范围较宽，设计一电压补偿电路可实现输出电压从0 V起连续可调，因要求电路具有很强的带负载能力，需设计一软启动电路以适应所带负载的启动性能。
该电路所用器件较少，成本低且组装方便、可靠性高。
二、总体设计思路1、直流稳压电源直流稳压电源是一种将220V工频交流电转换成稳压输出的直流电压的装置，它需要变压、整流、滤波、稳压四个环节才能完成。
直流稳压电源方框图图2 直流稳压电源的方框图2、整流电路（1）直流电路常采用二极管单相全波整流电路，电路如图3所示。
图3 单相桥式整流电路3、滤波电路——电容滤波电路采用滤波电路可滤除整流电路输出电压中的交流成分，使电压波形变得平滑。
常见的滤波电路有电容滤波、电感滤波和复式滤波等。
在整流电路的输出端，即负载电阻RL两端并联一个电容量较大的电解电容C，则构成了电容滤波电路，如图5所示电路，由于滤波电容与负载并联，也称为并联滤波电路。
提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会
提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会摘要：《模拟电子技术基础》是电子信息类专业中的一门重要课程，不仅是培养学生系统掌握电子技术知识的重要途径，同时也是提高学生实际动手能力、创新能力和理论水平的必经之路。
本文从课程目标、教学内容、教学方法等方面探讨了提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会和建议，并指出了教师在教学过程中应该注意的一些问题。
关键词：模拟电子技术基础、教学质量、课程目标、教学内容、教学方法、实践能力、创新能力正文：一、明确课程目标《模拟电子技术基础》是一门建立在数学、物理和电路分析基础上的核心课程，学生应该能够在这门课程中掌握模拟电子电路分析、设计与实现的基本理论和方法，培养学生实践能力、创新能力以及科学研究能力。
因此，教师应该明确这门课程的目标，指导学生理解课程的重点和难点，提高教学效果。
二、优化教学内容在《模拟电子技术基础》的教学内容中，应该尽可能的紧贴工程实用和实际应用，注重理论与实践的结合，突出基础思维和方法的体系化，增强学生对电子电路复杂性的认知和逐层递进思维。
同时，应该注重知识的系统性、综合性和深入性，注重实验环节的设计和创新，扩宽学生的视野，增强学生的动手能力和独立思考能力。
三、灵活运用教学方法教学方法是影响课程教学质量的重要因素，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学和工程实践等，注重培养学生合作和协作能力，启发学生探究和解决问题的积极性，增强学生学习兴趣和参与度。
四、加强实践环节《模拟电子技术基础》的实验教学是教学内容的重要组成部分，应该注重实验环节的设计和创新，增强实验教学与理论课程的联系，关注数据的处理和分析方法，建立高质量实验教学体系，培养学生实验操作能力和实际应用能力。
五、注意教学过程中的问题在教学过程中，教师应该注重学生的实际表现和反馈，及时调整教学方法和策略，关注学生的学习状态和情绪，及时解决学生的问题和困难，体现教师的关怀和激励，增强学生的自信心和学习动力。
“模拟电子技术基础”教学方法的思考与体会
第29卷 第5期2007年10月电气电子教学学报J OURNAL OF EEEVol.29 No.5Oct.2007“模拟电子技术基础”教学方法的思考与体会李月乔,宗 伟(华北电力大学 电气与电子工程学院,北京102206)收稿日期:2006212204;修回日期:2007204218作者简介李月乔(682),女,河北辛集人,副教授,主要从事模拟电子技术、数字电子技术、V DL 语言与数字系统设计、数字系统设计自动化、嵌入式系统等相关课程的教学和科研工作。
宗 伟(52),女,吉林省吉林市人,硕士,教授,从事电路、信号与系统的科研和教学工作。
摘 要:在“模拟电子技术基础”课程教学过程中,学生普遍反映难于掌握。
作者根据多年的教学实践和研究,总结了学生感到此课程难学的原因。
并从学生的认知规律出发,总结出了一套便于学生学习和理解的教学思路,从一些细节上对授课方法进行了讨论。
从这几年的评教结果可以看出学生认可了这种教学方法。
该方法教学使学生对知识的理解快,在教学过程中取得了事半功倍的教学效果。
关键词:基本概念;教学方法;对比学习法中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:100820686(2007)0520097203Discussion of the Teaching Method of Funda mentals of A nalog Electr onicsL I Yue 2qia o,ZO NG Wei(Coll ege of El ect ri c and Elect roni c En gi neeri ng ,Nort h C hi na Elect ri c Power Universit y ,Bei j i ng 102206,Chi na )Abstract :The st udent s have some difficultie s i n l ear ni ng course of Fundament als of Analog Circuit s.Based on t he aut hor ’s long 2t erm teaching pract ice and st udy ,t he reason for t he diffic ultie s of learni ng i s di s 2cussed.Based on t he st udent ’s learning law ,t he a ut hor o bt ai ns some good teaching met hods ,which t ur ns out t o be very effecti ve for t he st ude nt s ’comprehensio n.Some t eachi ng det ail s are presented i n t hi s paper.These met hods a re very concret e and helpf ul.The react ion of t he st udent s t urned out to be t hat t he se met hods are app reciat ed by t he st udent s.Very good resul t s are achieved in t he cour se of t he teaching.K eyw or ds :f undamental co ncept s ;t eachi ng met hod ;compari so n met hod “模拟电子技术基础”课程是工科电类各专业的一门重要的技术基础课,学生对此课程的学习比较重视。
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模拟电子技术基础实验课教学经验浅谈
作者：徐林宁旭王金宝
来源：《电子世界》2012年第08期
【摘要】模拟电子技术基础是一门实践性很强的课程，知识点繁多，抽象性强，如何提高模拟电子技术基础实验课的教学水平是值得深入探讨和研究的问题。
笔者从实验课前准备、课中操作和课后整理三个方面，讨论了模拟电子技术基础实验课教学的几点启示。
【关键词】模拟电子技术基础实验；教学
模拟电子技术基础课程旨在学习电路原理课程的基础上，通过学习模拟信号的产生、传输、处理、变换的基本原理、基本电路和基本分析方法，培养学生对各种功能电路工作原理的定性分析和性能指标的工程计算能力，培养学生对模拟电路系统的综合分析和设计应用能力。
本课程是一门实践性很强的课程，知识点繁多，抽象性强，注重学生综合能力和动手能力的培养，因此，作为实验指导教师，如何提高模拟电子技术基础课程实验课教学水平是值得深入探讨和研究的问题。
实验课和理论课是不同的，理论课以教师的“讲”为主，而实验课注重的是学生的“做”。
我校模拟电子技术课程面向的是生物医学工程专业的学生，实验课设置为六个基础性的实验和一个综合性设计实验，基础性实验内容围绕基础性知识，注重“做”的过程来启发实验现象和分析实验过程中的问题，帮助学生掌握理解、验证和熟悉重点的理论知识，培养学生实验的基础能力；设计性实验紧扣专业方向，选择与简单医疗设备设计相关的内容，是知识点应用的整合，不仅调动了学生实验操作的兴趣，而且培养了学生的创新能力。
我们的实验课采取以下方式来进行开展。
一、课前准备
从历次实验课的情况来看，单次实验课内容设置为三个学时，时间显得不足，如课前准备不充分，实验课时很可能不能达到预期的目的。
因此，课前准备是做好实验课的重要保证。
具体包括：1，书写预习报告。
课前明确实验预习内容，要求学员熟悉实验步骤，明确实验任务，如遇到不清楚的问题要求学生在预习报告中进行标识，方便学员在实验课时有针对性。
为了调动学员积极性，实验课时进行抽查，严格规定未完成者不能进入实验室，确保预习报告质量；2、软件仿真。
要求学员用Multisium软件对实验电路进行搭建，结果仿真，让学生熟悉电路结构，对实验现象有个初步的认识，也有助于学员对实验电路各元器件功能性的理解。
3，思考题启发。
课前布置预习思考题不仅可以提高学员对实验内容的理解认识，而且可以升华实验内容，理清实验电路结构和认识实验过程中注意事项，增强了针对性，减少了盲目性。
比如，在晶体管单管电压放大器的调试实验课前，可以让学员们思考“在测试Av，Ri和Ro时怎样输入信号的大小和频率，为什么信号频率一般选择1KHz，而不选择100KHz或更高”问题，
这个思考题可以帮助学生延伸到电路的工作频带范围，也可以提醒学员们在实际电路测试时选择合适的信号源。
二、课中操作
实验课教学将理论知识和实验操作有机的结合起来，课中操作以学生为主，教师为辅。
需要注意：1.首先应该让学员重视实验课。
组织观摩实验做得好的同学的实验结果、展示学员的实验成果促进学员兴趣的培养。
实验课和理论课学习相辅相成的，两者不可孤立。
2.讲解内容简练，突出重点，有层次性。
讲解时间一般设置为15-20分钟，讲解内容包括实验目的、实验原理、实验内容和注意事项。
由于实验目的和实验原理在学员预习时已经有所了解，并且实验原理已经在理论课中详细讲解，反复讲授反而让学员感觉乏味，可设置5分钟以内。
实验内容和注意事项为讲解重点，需要详细的给学员讲解电路的搭建方式和电路功能，采用幻灯片直接将电路的连接图展示给学员，这样可以一目了然。
3.促进学员之间合作意识。
指导教师需要对实验课中发生的各种突发情况进行处理，可能无法兼顾每一个学员，有的学员即使遇到困难，也不主动向老师提问，于是将实验操作能力强的学员和弱的学员进行搭配，学员之间可能有更多语言，有问题时可以及时得到解决，营造活泼的氛围。
教师应该多兼顾实验能力弱的学员，这些学员可能在实验过程积极性差，一旦遇到问题，却不习惯向教师和同学请教，这样很可能让他们变得孤立，渐渐失去信心，教师应该经常性的主动询问他们是否有问题，给予重点关注。
4.注重实验内容的扩展，培养能力。
不同学员之间实验能力不同，每次时间课可以增设选做内容，做得快的学员可以通过选做内容的实践获得更大收获，培养创新能力。
5.对测试实验数据严格把关。
为了保证实验效果，在时间允许的前提下，实验操作完成后要求学员将实验数据交给教师审查，数据不正确的原因可能是没有正确连接线路或仪器操作不当，也可能是由于导线损坏或仪器不能正常工作等问题导致的。
但不管何种原因，要求学员必须利用手中的测试仪器，通过自己的分析和测量慢慢找到问题所在，完成实验任务[1]。
6.实验后讨论。
预留最后5分钟对本次实验进行评价，带学员们回顾一下本次实验课的核心内容，Multisium软件电路仿真不同情况下的实验现象，让学员们对本次课有进一步的认识，评述实验过程中学员们遇到的问题和注意事项，培养学员严谨的实验态度和养成良好的习惯。
三、课后整理
课后整理是比较容易忽视的问题，却是非常重要的一环。
实验课时间短暂，学员们匆匆的连接电路，测试数据，可能很多学员对实验内容的理解还不够深入，实验课后整理可以帮助学员理清楚实验过程，解决残留的问题。
可以从以下几个方向着手：1.整理数据，书写实验报告。
明确实验报告的书写内容，重点突出实验数据的分析和讨论，通常实验数据和理论值存在偏差，要求学员分析原因。
2.实验室长期对学员开发。
对于实验能力弱的学员要有耐心，可以给他们提供二次实验的机会，实验室长期对他们开发，让他们慢慢寻找自信，对于实验后认为实验还存在问题的学员，也可以再次实验发现问题，给予他们平台支持。
3.教师实验报告批改。
要求学员在实验课后一周内统一交给指导老师，老师在三个工作日内完成实验报告批改，附上说明和问题提示，给出实验报告成绩，将批改后的实验报告发给学员，学员的实验报告或
实验中可能还存在不足，这时候学员看到指导老师的评语后就会注意这些问题，认识不足，实验成绩的好坏也是一种鞭策和激励。
总之，实验教学是高等学校培养学生实验能力的主要手段，也是高等教育的重要组成部分，它既是联系理论教学的桥梁，又是培养学生基础实践能力并在科研实践中培养创造性实验能力的有效途径，在培养学生的创新能力方面有着理论教育不可取代的作用[2]。
参考文献
[1]电工电子技术基础实验课教学经验浅谈[J].中国林业教育,2009(6):76-77.
[2]陈文辉,覃永新,罗文广等.以电子技术应用为目的的实践教学改革与探讨[J].实验室科学,2010.
作者简介：徐林，男，第三军医大学影像系电子学教研室助教，研究方向：电路实验课的教学。