关于高中语文课的现代诗讲授_多媒体课件制作要领
高一语文课程教案解读当代诗歌作品
高一语文课程教案解读当代诗歌作品教学目标：通过对当代诗歌作品的解读，培养学生对诗歌的理解能力，提高学生的审美水平和表达能力。
教学内容：一、诗歌的基本概念和特点1. 诗歌的定义和基本特点2. 诗歌与其他文学体裁的区别3. 诗歌的形式和结构二、当代诗歌作品的特点和风格1. 当代诗歌的背景和发展2. 当代诗歌的主题和表现手法3. 当代诗歌的风格和特色三、当代诗人及其代表作品的解读1. 解读当代诗人的生平和创作背景2. 分析当代诗人的代表作品的意境和表达方式3. 探究当代诗人的创作主题和思想内涵教学过程：一、导入（10分钟）- 利用一首当代诗歌开始导入课程，引发学生对诗歌的兴趣。
- 提出问题，让学生思考和分享自己对诗歌的认识和感受。
二、基本概念的讲解（30分钟）- 介绍诗歌的定义和基本特点，激发学生对诗歌的好奇心。
- 分析诗歌与其他文学体裁的区别，帮助学生理解诗歌的独特性。
- 解释诗歌的形式和结构，让学生掌握诗歌的表现方式。
三、当代诗歌特点的介绍（40分钟）- 讲解当代诗歌的背景和发展，使学生了解当代诗歌的社会背景和历史渊源。
- 分析当代诗歌的主题和表现手法，帮助学生理解当代诗歌的创作导向和表达方式。
- 探讨当代诗歌的风格和特色，引导学生欣赏和理解不同风格的当代诗歌作品。
四、当代诗人及其代表作品的解读（50分钟）- 选择一位当代诗人，分享他（她）的生平和创作背景，为学生提供了解诗人创作理念和背景的视角。
- 对一首或几首该诗人的代表作进行解读，引导学生分析诗歌的意境、表达方式和创作手法。
- 探讨诗人的创作主题和思想内涵，帮助学生深入体验诗人的艺术追求和思想境界。
五、课堂小结与延伸（10分钟）- 回顾本节课所学的内容，总结当代诗歌作品的解读要点。
- 提出延伸问题，鼓励学生在课后自主阅读和解读更多的当代诗歌作品。
教学评价与反思：本节课通过解读当代诗歌作品，从诗歌的基本概念和特点、当代诗歌作品的特点与风格、当代诗人及其代表作品的解读等方面，全面拓展了学生对诗歌的理解和欣赏能力。
★现代诗歌鉴赏方法课件
★现代诗歌鉴赏方法课件一、教学内容本课件基于高中语文教材《语文》第四册，具体涉及第三章“诗歌鉴赏”部分，详细内容包含现代诗歌的基本特点、鉴赏方法及其在实际中的应用。
重点章节为3.2节“现代诗歌的鉴赏方法”，其中涵盖了现代诗歌的形式、内容、情感及意象等方面的鉴赏技巧。
二、教学目标1. 让学生理解现代诗歌的基本特点，能够区分现代诗歌与其他文学体裁。
2. 掌握现代诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感，激发学生对现代诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：现代诗歌意象的把握和情感的理解。
教学重点：现代诗歌的形式特点、鉴赏方法及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《现代诗歌鉴赏》辅助读物。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首现代诗歌《再别康桥》，让学生初步感受现代诗歌的魅力，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解现代诗歌的基本特点、鉴赏方法，配合实例分析，使学生更好地理解。
分析，教师进行点评指导。
4. 例题讲解：分析一道高考现代诗歌鉴赏题，讲解答题技巧。
5. 随堂练习：让学生完成一道现代诗歌鉴赏练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 现代诗歌的基本特点2. 现代诗歌鉴赏方法形式特点内容特点情感特点意象特点3. 现代诗歌鉴赏实践4. 高考现代诗歌鉴赏题答题技巧七、作业设计1. 作业题目：分析一首现代诗歌，运用所学鉴赏方法进行解读。
2. 答案：要求学生完成作业后，教师进行批改和点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况进行查漏补缺。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多的现代诗歌，提高鉴赏能力，参加学校举办的诗歌鉴赏活动，锻炼自己的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：现代诗歌意象的把握和情感的理解。
分析。
3. 例题讲解：分析一道高考现代诗歌鉴赏题，讲解答题技巧。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
《现代诗》教案指导
近年来，随着教育改革的深入推进和课程体系不断优化，越来越多的新课程、新理念被引入到我们的教育当中。
在这其中，《现代诗》课程就是一个非常值得我们关注的课程。
今天，我们来探讨一下如何撰写一份高质量的《现代诗》教案指导。
一、教学目的在写教案指导之前，我们需要明确教学目的。
一门课程的核心就是教学目的，只有明确了教学目的，才能更好地设计教学内容和教学方法。
在《现代诗》课程中，我们的教学目的应该是培养学生对于现代诗歌的审美能力和创作能力，同时也要激发学生对于文学艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容在明确了教学目的之后，我们需要设计教学内容。
在教学内容的设计中，需要根据学生的年龄、能力和课程难度来确定。
在《现代诗》课程中，我们应该先从基本概念入手，让学生了解什么是现代诗，与传统诗歌的区别在哪里。
我们需要导学生阅读现代诗，帮助他们提升诗歌的鉴赏能力。
我们需要鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学创作能力。
三、教学方法在教学方法的选择上，需要结合教学目的和教学内容来确定。
在《现代诗》课程当中，我们可以采用以下的教学方法。
注重启发式教学。
利用讨论、研究等教学手段，激发学生的自主学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和审美价值。
发掘学生的文学创作潜力。
通过创作课等教学形式，让学生自己写出自己的诗歌，使他们在创作中体味到文学的魅力。
注重跨学科融合。
将《现代诗》课程与其他科目进行结合，比如语文、音乐等。
这不仅可以提高学生的学科综合素养，也可以帮助他们更好地领悟现代诗歌的韵律和韵味。
四、考核方式我们需要确定考核方式。
在教学过程中，考核是一个很重要的环节，它可以促进学生的学习积极性和参与度。
在《现代诗》课程当中，我们可以将考核分为两个方面。
第一是课堂表现，包括阅读、讨论、创作、展示等。
第二是作业考核，包括写诗、点评、阅读笔记等。
通过这样的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和成果。
编写一份高质量的《现代诗》教案指导需要关注教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等多个方面。
现代诗赏析方法优质课件
现代诗赏析方法优质课件一、教学内容本节课我们将探讨现代诗的赏析方法。
教学内容基于教材第九章《现代诗歌》的第一节，详细内容涉及现代诗的形式、语言、意象、节奏等方面的特点及其鉴赏技巧。
二、教学目标1. 理解现代诗的基本特点，掌握现代诗的赏析方法。
2. 能够分析现代诗的意象、语言、节奏等方面，对现代诗进行深入解读。
3. 提高学生的审美情趣，培养他们对现代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点难点：现代诗的形式多样，语言富有个性，学生较难把握。
重点：现代诗的形式、语言、意象、节奏等方面的特点及其鉴赏技巧。
四、教具与学具准备1. 课件：展示现代诗的形式、语言、意象等方面的图片和案例。
2. 纸质教材：教材第九章《现代诗歌》。
3. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首现代诗《再别康桥》，引发学生对现代诗的兴趣，提出本节课的主题——现代诗赏析方法。
2. 讲解：a) 现代诗的形式特点：自由、多样化。
b) 现代诗的语言特点：富有个性、意象丰富。
c) 现代诗的节奏特点：灵活多变、具有音乐性。
3. 实践情景引入：a) 展示现代诗《乡愁》，引导学生分析其形式、语言、意象等特点。
b) 分组讨论，每组派代表分享分析心得。
4. 例题讲解：a) 以《乡愁》为例，讲解如何从形式、语言、意象等方面进行赏析。
b) 分析《乡愁》的节奏特点，展示如何品味现代诗的音乐性。
5. 随堂练习：a) 学生独立完成对《再别康桥》的赏析。
b) 同桌互相交流，分享赏析心得。
六、板书设计1. 现代诗赏析方法a) 形式特点：自由、多样化b) 语言特点：富有个性、意象丰富c) 节奏特点：灵活多变、具有音乐性2. 《乡愁》赏析示例七、作业设计1. 作业题目：对《再别康桥》进行深入赏析，不少于500字。
答案示例：《再别康桥》是徐志摩的一首脍炙人口的现代诗。
其形式自由，语言优美，意象丰富，节奏灵活。
从形式上看，诗歌以四行为一节，共七节，结构紧凑。
从语言上看，诗人运用了大量富有个性的词汇，如“金柳”、“波光”、“艳影”等，生动描绘了康河美景。
高一语文中国现代诗歌讲座课件(共63张PPT)
难句点拨
①我便是我了！ ②我是月底光/我是日底光/我是
一切星球底光/我是X光线底光/ 我是全宇宙底Energy底总量！ ③我的我要爆了！
2、中心意象及特点
中心意象：天狗
特点：有气吞日月星辰的恣肆、 凌厉、张扬自我、狂放不羁、气 势磅礴
3、探究捕捉深层意蕴
紧扣时代脉搏奏出的强音：
“天狗”形象具有双重含义（象征意蕴）： 它既是一个五四时代追求精神自由与个性解放
的大写的“我”（民族与时代新人）的象征， 显示了个性解放的时代精神。
又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”，是 “大时代中诗人自我灵魂”的真实写照。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
感觉
（顾城）
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的
鲜红：活力、热情 淡绿：希望、未来
在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
高中语文教学备课教案现代诗歌的写作技巧与欣赏方法总结
高中语文教学备课教案现代诗歌的写作技巧与欣赏方法总结高中语文教学备课教案现代诗歌的写作技巧与欣赏方法总结一、引言现代诗歌作为文学创作的一种重要形式，具有独特的魅力和表达方式。
在高中语文教学中，教师应该合理选取现代诗歌作为教学内容，帮助学生掌握现代诗歌的写作技巧和欣赏方法。
本文将总结现代诗歌写作的技巧，以及教学中的相关策略和方法。
二、现代诗歌写作技巧1. 突出主题现代诗歌的写作追求简洁、精炼，因此突出主题是十分重要的。
作者应该明确自己要表达的主题，通过精准的语言和意象来传递情感和思想。
同时，避免篇幅冗长，保持简洁明了的表达。
2. 创新语言表达现代诗歌追求语言的创新性，不拘泥于传统的表达方式。
写作时可以运用非常规的词汇、词语组合或句法结构，以独特的语言风格展示个人思想和情感。
这种表达方式可以给读者带来新鲜感和冲击力。
3. 运用意象和比喻现代诗歌的写作善于使用意象和比喻来传达抽象的思想和情感。
通过生动而贴切的意象，可以使读者更好地理解诗歌的内涵。
同时，比喻的使用也可以增加诗歌的表现力，使之更富有感染力。
4. 运用音韵和节奏现代诗歌注重音韵和节奏的运用，通过声音的变化和韵律的起伏，增强诗歌的表现力和感染力。
作家可以运用押韵、平仄、句读等手法，使诗歌的语言更富有韵律感。
三、现代诗歌的欣赏方法1. 理解诗歌主题在欣赏现代诗歌时，首先要理解诗歌的主题和情感。
可以通过关注诗歌的标题、关键词、意象等来推测作者的创作意图和表达方式，进而深入理解诗歌的内涵。
2. 分析诗歌的语言表达语言是现代诗歌的重要表达方式，因此在欣赏时要注重分析诗歌的语言特点和表达手法。
可以关注诗歌中的意象、比喻、音韵等，体会作者的独特语言风格，进一步理解诗歌的情感和思想。
3. 品味诗歌的节奏和韵律现代诗歌注重音韵和节奏的运用，因此在欣赏时要注意体会诗歌的节奏感和韵律变化。
可以通过朗读或默读诗歌，感受诗歌的节奏起伏和声音的变化，增强对诗歌的感受和理解。
现代诗赏析方法优质课件
现代诗赏析方法优质课件一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《现代诗歌》一章，主要内容包括现代诗歌的定义、特点、形式和欣赏方法。
具体章节如下：1. 现代诗歌的定义与特点：现代诗歌是指用现代语言创作的诗歌，它突破了传统诗歌的形式束缚，更加注重表达个性和情感。
现代诗歌的特点有：语言简练、意象丰富、形式多样、情感真挚等。
2. 现代诗歌的形式：包括自由诗、抒情诗、叙事诗、散文诗等。
自由诗是最常见的现代诗歌形式，它没有固定的韵律和节奏，注重自由表达。
抒情诗以表达诗人内心的情感为主，叙事诗则通过叙述故事来表达诗人的思想和情感。
散文诗则是将散文和诗歌相结合的一种形式，它既有散文的自由性，又有诗歌的音乐性。
3. 现代诗歌的欣赏方法：主要包括感受意象、品味语言、理解情感和形式美等方面。
感受意象是通过诗歌中的形象描写来感受诗人的情感；品味语言是通过诗歌中的语言表达来理解诗人的意图；理解情感是通过诗歌中的情感表达来感受诗人的情感；形式美是通过欣赏诗歌的形式来感受诗歌的美感。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的定义与特点，能够分辨不同形式的现代诗歌。
2. 培养学生欣赏现代诗歌的能力，能够通过感受意象、品味语言、理解情感和形式美等方面来欣赏现代诗歌。
3. 激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：现代诗歌的定义与特点，现代诗歌形式的辨析，现代诗歌欣赏方法的学习。
难点：理解现代诗歌中的意象和情感，运用欣赏方法来分析现代诗歌。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生欣赏一首现代诗歌《再别康桥》，感受诗歌的美感，引发学生对现代诗歌的兴趣。
2. 教学内容讲解：讲解现代诗歌的定义与特点，分析不同形式的现代诗歌，引导学生理解现代诗歌的形式美。
3. 欣赏方法学习：教授感受意象、品味语言、理解情感和形式美等欣赏方法，并通过举例进行分析。
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最近看了长春希望中学张冬颖老师讲戴望舒的《雨巷》的录像，很有感触，“新课标”推动的语文课改的确有成效。
刚好北大网络学院有语文课改培训的计划，要我来参与，我想就从评课开始做点工作。
张冬梅是长春希望中学的老师，她主讲的戴望舒的《雨巷》，收在人教版新课标高中语文课本的第一册，是高一第一学期的课。
总的来看，张老师这节课设计得非常好，能较好体现新课标精神。
首先，是充分调动了学生学习的主动性，改变了以往常见的满堂灌的做法，真正实现了教与学的互动，课堂气氛非常活跃。
课的开头老师先朗读作品，让同学对作品有初步印象，随后又由学生朗读两遍，一遍是个人读，一遍是集体朗诵，每读一遍老师都提醒学生注意自己的感受。
接着是同学的发言，谈各自对诗歌的印象，较多的是“凄清”、“迷惘”、“寂寥”，等等，大都只是摘取诗中某个词语来表达。
老师及时抓住同学们的感受，逐步往诗作的基调与氛围上引导。
这些引导显得很自然，因为紧密结合学生的“第一阅读印象”，并非髙头讲章，也不是一味灌输，这样，同学们不知不觉就沉浸到诗作的氛围之中，阅读、感受和理解的积极性调动起来了。
讲语文课特别是文学作品，阅读非常重要，只有通过反复阅读或者朗读，才能更好地进入作品世界，让学生在感受、体验和想象中得到熏陶，提升审美能力。
以往常见的教学模式主要由教师讲，而且往往是一背景，二词语，三段落大意，四主题归纳这样一类老办法，学生难于产生兴趣。
特别是诗词课，更加要求阅读主体的融入，讲求氛围的浸润，没有阅读的引导，那情味就出不来。
张老师这堂课强化朗读的效果，并力图以此调动学生的感受与体验，是对路的，也符合“新课标”提倡发挥学生主动性的精神。
这堂课还有一点比较成功，就是既放得开，又不面面俱到，要解决的问题比较集中，整个安排干净利落，井井有条。
课程前半部分反复阅读课文，从中穿插引导学生去感受诗作氛围，并不时抓住同学们普遍都能体会到这首诗“很美”，顺势提出要探讨“美的原因”；接下来用细读方法，重点分析“油纸伞”、“丁香”等意象，讲得很深入，又能够密切结合学生的感受，顺理成章就把学生的想象力与感受
力引发出来了。
最后则提升一步，重点解说形成诗作“美”的主要原因――意境之美，说明意境在诗歌创作与欣赏中的作用。
这样，就把《雨巷》的艺术特色勾勒出来了，同时也让学生了解“意境之美”对于诗歌的重要性。
新课标是提倡启发式教学的，所谓启发式，很重要一条就是善于抓住学生在学习过程中常见的问题，让学生能通过自己的体验和探讨去逐步加以解决，感受力、理解力与表达能力都很自然得到提高。
张老师这个课就是注重启发式的，课的每一段都不断引发学生感受与思考，是在不断提问与引导中完成这节课的教学计划。
其实怎样引导提问，怎样层层推进，很有讲究。
所提的问题要深浅适当，有层次感，又符合学生的接受能力，让学生有兴趣，这并不容易。
如讲到“油纸伞”这个意象，老师问同学有什么联想，学生想到电视剧《白蛇传》中的许仙就是常打着油纸伞的。
老师就顺势让学生从“朴实“、“古老”等方面去体会“油纸伞”这一意象所唤起的感觉。
这里我替张老师补充一点：“油纸伞”其实是比较传统（不宜用“古老”这个词）的日常用具，也比较优雅，很适合《雨巷》的氛围。
不妨让同学们想象一下，如果不是“油纸伞”，而换成“塑料雨衣”，那质感不同，味道也就两样，诗味就会失去。
所以应当让学生全身心去体验，才能发现诗美。
张老师的这节课的节奏掌握也比较好，没有哗众取宠的表演性质，比较放得开，但又能扣住教学的基本要求，实现教学目标。
但如果从更高的标准来要求，张老师的课也存在一些值得商榷，或者应当改进的地方。
我这里结合自己对戴望舒《雨巷》以及现代诗歌的理解，同时考虑到在高中一年级如何讲现代诗，谈一点意见。
一是应当重视阅读的“第一印象”。
讲诗歌课一定要非常重视阅读，只有反复阅读，才能沉浸到作品氛围中，获得自己的感受。
这一点张老师的课已经做得不错，课的开头大约三分之一时间都用来引导朗读，效果不错。
但对于“第一印象”强调不够。
张老师只是一再提醒学生阅读时把握“思想情感”，这当然没有错。
但是“思想情感”这个词用得太多了，就如同以往常常要求的“主题归纳”一样，学生可能已经有“固定反应”，不利于引发兴趣。
如果改动一下，不用
“思想情感”，而要求学生把握并说出各自读诗后的“第一印象”，大家可能会更有兴趣。
“第一印象”也就是直观感受，对于文学作品阅读欣赏，特别是诗歌欣赏来说，是头一件最重要的事情。
其实张老师也有一处提到了“直观感觉”，可惜未能突出起来，也未能帮助学生了解怎样去获取这“直观感觉”或者“第一印象”。
也就是说，有必要启发学生学会如何接触一首诗，特别是带有象征与朦胧色彩的现代诗。
应当向学生提示，“第一印象”获取必须通过“整体感受”。
就是说，读一首诗，不要一开始就字斟句酌，不妨整个作品一气读完后，体会一下其中给自己最突出的感觉与印象是什么。
这“第一印象”就是欣赏分析一首诗的前提与基础。
文学课讲究情感培养和审美能力的提升，感受和印象的引发是题中应有之义。
从张老师的课堂效果看，学生是有他们的阅读印象的，如果老师能就此强调这个“前提”对于诗歌欣赏的重要性，并引申一步，让学生了解这是一种读诗的方法，那教学效果就会凸现出来。
我的第二点建议，是应当给学生提示，诗的欣赏“不宜直解”。
张老师大约会同意我的建议，因为她也不止一次说到诗的“多义性”。
也许是课的内容安排上没有充分考虑到在强调“多义性”时，是否还要象传统的讲法那样，介绍一下创作背景和思想，这时张老师就显得有些犹疑。
当第二遍朗读完了，张老师问大家感受如何，同学们谈到各种印象。