记叙文阅读 常见修辞手法讲解
记叙文阅读专项讲解(一)-------修辞手法讲解
记叙文阅读专项讲解（一）-------修辞手法讲解一、分类讲解常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
二、实战演练1、阅读文章，回答问题大城小树连亭①树本来长在乡野，由于人的关系，进了大城。
虽然有些树由于水土不服而总有些营养不良，但毕竟大城算是有了树。
记叙文中最常用的10个修辞手法，这些你都用过吗
说起记叙文，大家记得最清楚的应该是“六大要素”了。
一般来说记叙文只要将时间、地点、人物、起因、经过、结果，这六点写完以后，一遍记叙文就完成了。
但普普通通的一篇记叙文很难拿到高分，所以我们需要学会使用一些修辞手法，下面我们就来一起看看记叙文中的10个常用的修辞手法吧。
1、比喻：就是把什么比做什么，将想要表达的内容显得更加生动形象，让人能够快速地理解你所要表达的内容。
2、拟人：就是把什么比做人来写，使具体的事物拟人化，让文章变得生动起来。
3、夸张：夸大一些事物的特征，可以给读者一个强烈的印象。
4、排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5、反复：表达强烈的情感的作用。
同时使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美，富有感染力。
6、对偶：对偶的句式看起来整齐美观，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
7、对比：那什么和什么对比，两者相比形成反差，可以加强读者的印象，突出文章重点。
8、引用：通过引用名人名言或者事件，可以增强说服力。
9、反问：反问可以让读者跟着你的思路进行思考，加深读者印象，增强说服力。
10、设问：可以引起读者的注意力，启发读者的思考。
以上十个修辞手法你最常用到的是哪一个呢？不妨将你最喜欢的修辞手法分享到下方的评论中，让我们一起来看看哪个修辞手法使用的次数最多吧。
记叙文阅读之(四)八种修辞方法及其作用
个性化教学辅导教案学科: 语文任课教师：宋老师授课时间：2012年月日(星期) :00--- :001. 对下列句子运用的修辞方法及作用理解不正确的一项是A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮观景象。
B．他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……理解：这句话运用排比的修辞方法，突出他行色匆匆，深入海防，关心战士的光辉形象。
C．山间的瀑布倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起三米多高的浪花，水声震耳欲聋。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的巨大的声响。
D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
理解：这句话运用对偶的修辞方法，描写出院落里池塘边，月色溶溶春风淡淡，梨花似雪柳絮纷飞的景象，营造出清幽美好的意境。
2.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A．在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了，震碎了。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。
B．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。
理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。
C．天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。
理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。
D．看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。
3．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A.小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反抗或逃避。
理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。
中考专项训练记叙文：辨析修辞手法,体会表达效果(知识点+针对训练)
中考专项训练记叙文辨析修辞手法，体会表达效果（知识点+针对训练）一、知识指要：常见的修辞方法有:比喻、比拟、排比、夸张、对比、设问、反问、借代、反复、对偶等。
1．比喻比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键是甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻通常分明喻、暗喻和借喻三种。
明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
比喻的作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2．比拟比拟是把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
3．借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
这种修辞方式不直接说出要说的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4．夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
夸张有三种形式，即扩大夸张，如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”缩小夸张，如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”超前夸张，如：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
”夸张的作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
5．排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
记叙文阅读之修辞手法 部编版语文七年级上册(含答案)
七年级记叙文阅读之修辞手法【知识梳理】常见修辞手法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。
一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。
有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例如：这里是花的海洋。
③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。
即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。
夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。
使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。
例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
例如：这不是伟大的奇观吗?人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
中考语文记叙文阅读必考点—修辞手法的作用
中考语文记叙文阅读必考点—修辞手法的作用哈喽哈喽，我是小宁老师。
今天我们继续总结修辞手法及其作用。
修辞手法题目在中考语文阅读题中出现率为60％以上，而很多同学要么是修辞手法判断错误，要么是分析作用时完全踩不到得分点，因而痛失分数。
看过小宁老师往期内容的小伙伴们已经学习到了包括比喻、拟人、排比、夸张的定义及作用，相信大家都已有了很深的掌握。
下面我们继续学习另一种修辞手法——“借代”的定义及作用。
借代：不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体。
借代的种类：1、特征代主体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
——用主体“大胡子”的特征代指主体本人。
2、具体代抽象：不拿群众一根一线。
——用一根一线代指所有群众赠予的东西。
3、专名代泛称：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（出自《最后一次演讲》）——例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
4、人名代著作：我们要多读点鲁迅。
——用鲁迅代指鲁迅的著作。
借代的作用：以“×××”代指“×××”，增强语言的形象性和幽默性，突出表现了×××事物的×××特点，生动形象地表达了作者对×××事物的×××之情。
例题：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
（鲁迅《故乡》）解析：用细脚伶仃的“圆规”代指身形极瘦的“杨二嫂”，突出了“杨二嫂”瘦小、单薄、庸俗的市井小民形象，增强了文章语言的形象性和幽默性，生动形象地表达了作者对“杨二嫂”这样的自私、贪婪、尖刻、势利的小市民的鄙视和同情。
记叙文阅读 修辞的赏析(1)
练一练： 《约会荷花》 ④犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风 不吹，就静静地禅定着。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把霍金比作一片落叶，生动形象 地写出了霍金面对这么多荣誉时的从容，表达了作者对霍金的崇敬之 情。
练一练3：《向日葵》 ⑥冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶,我的声音,比雪更冷:“工作做 不完,不是还有明天吗?你过去守时的好习惯去了哪里?”说着,径自往 前走,不再看她一眼。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：用的比喻的修辞手法，把“我”比喻成一片树梢瑟缩颤抖的枯叶， 生动形象的写出了我此刻非常的冷。也表现出了正是因为“我”非常 的冷以及女儿的不守约，所以我才非常的生气。
练一练5：《向日葵》 ⑩桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵,黄艳艳,活鲜鲜,大蓬大蓬 的热情源源不绝地释放。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：拟人的修辞手法，把向日葵人格化了，生动形象的写出向日 葵开的非常的艳丽，表达出“我”对向日葵的喜爱。
练一练6：《最美的天籁》 ④每天，他在黑暗中摸索，一如既往地孤独。唯有落雨时节， 他的心才会静谧下来。小雨啪啪地敲打窗棂，像跟他谈心， 又像挤在窗外私语。
春天是一只快乐的小鸟，让世界充满快乐。
秋姐姐跑到了大树林里，给树林换上了一件 件好看的新衣裳，远远望去，枫树的叶子像一片 彩霞，美丽极了！
1.比喻
明喻
本体 被 比喻的 事物
喻体 比喻词
（作比 （像、 喻的事 若、好 物） 像、好
似）
记叙文阅读 修辞的赏析(1)
暗喻
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母亲啊!你 是 荷叶， 我是 红莲。
借喻
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我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经
隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭 顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起， 盛气凌人。(老舍《大兴安岭》)
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01 划线句子用了什么修辞手法， 有什么好处？
02 请任选一种修辞手法 品析下面句子的表达效果
➢明确本句采用了哪种修辞方法。 ➢具体指出这种修辞手法表现的内容。 ➢指出这种修辞手法表达的感情（不定）
➢判定 内容
感情
练一练1：三袋米的故事
①当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌
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