影视特效制作AfterEffects课程标准
影视特效AE》课程标准
影视特效AE》课程标准影视特效After Effects》是动漫制作技术和视觉传播设计与制作专业的核心课程，学生需要研究After Effects基本操作、层与蒙版的制作方法和应用、关键帧动画的制作方法和应用、各类特效的制作方法和应用等内容。
本课程的目标是让学生掌握特效动画及参数的制作方法，能独立设计制作较复杂的特效，为今后从事视频后期特效工作打下坚实的基础。
同时，本课程也逐步培养学生团队合作能力和创新能力。
本课程的总目标是让学生熟练掌握After Effects软件的操作，掌握特效动画及参数的制作方法，能独立设计制作较复杂的特效，为今后从事视频编辑、后期特效等工作奠定坚实的基础。
分目标包括了知识目标和能力目标，学生需要了解After Effects的特点及界面、影视视频特效制作的原理、掌握各种特效的制作方法和应用等。
同时，学生还需要具备团队协作能力和创新能力，掌握后期合成和特效处理能力，以及视频编辑能力。
除了技术能力，本课程还注重学生的情感态度与价值观目标。
学生需要具备良好的政治素养、道德品质和法律意识，以及正确的就业观和创业意识。
同时，学生还需要具有良好的心理素质和健康的体魄。
总之，《影视特效After Effects》是一门重要的课程，可以为学生在影视特效类行业领域进一步发展打下良好基础。
精心编制电子教案：我们会精心编写PowerPoint课件和2课时的随堂教案，组织内容，图文并茂，提纲挈领，以便于学生理解和自学，也方便老师的讲授。
能力培养方案：我们的教学方法将有助于学生理解教学内容，激发学生的研究热情，提高自己的影视后期特效制作能力，并鼓励他们有所创新并取得实效。
考核方法与评定：请参见本课程考核方案。
教材建设、选用及参考书：我们建议选用机械工业出版社、___主编的《After Effects CS4中文版基础与实例教程》作为教材。
该教材以实际应用为主线，采用“项目教学法”的教学模式，由设计软件教师协会___组织编写。
《影视后期特效——AfterEffects》课程实用标准
《影视后期特效——After Effects》课程标准一、课程概述1、课程性质：后期制作是制作一部影视作品的重要环节之一。
随着计算机和数字化技术的发展，在后期制作中已经基本摆脱了传统的线性编辑模式，而转用以非线性编辑软件为主的非线性编辑方式。
After Effects是Adobe公司推出的一款图形视频处理软件，适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。
而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中，也开始有越来越多的人在使用After Effects。
属于层类型后期软件。
本课程适计算机应用专业。
2、课程任务：（1）本课程的主要任务是理解影视特技及后期合成。
掌握不同素材的导入、编辑与管理。
培养学生动画制作、影视后期合成的能力；使学生能适应影视与动漫制作专业的工作要求。
（2）培养学生利用数字合成及其他相关技术进行影视后期特技效果制作的实践技能。
3、设计思路本课程是影视制作专业的一门选修课程，随着计算机多媒体技术的发展，After Effects(简称AE)已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。
大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生能熟练地运用AE制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。
4、工作岗位能力分析专业能力与职业能力目标5、课程难点与重点课程重点（1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。
（2）能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。
（3）理解动画片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的动画片创作。
课程难点培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。
6、课程特色结合实例讲解的理论知识只是组成这门课教学模式的基础，我们通过视频教学的录制、电子书的制作，项目制作等方式，将理论与实践真正结合于该门课中。
《影视特效制作(After-Effects)》课程标准
《影视特效制作（After Effects）》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《影视特效制作（After Effects）》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。
本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe After Effects，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等多个工作岗位等工作。
（三）课程设计思路影视特效制作（After Effects）是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。
能熟练地运用After Effects(简称AE)制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展，AE已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。
大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以由影视特技特效为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。
《after-effects》课程标准
《after effects》课程标准1.概述《after effects》是动画专业学生的岗位技能课程。
适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。
而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中，也开始有越来越多的人在使用After Effects制作各种效果，是一个功能性非常强大的后期合成软件。
after effects课程的开设，可以极大的提高学生的就业竞争力，为今后毕业做下坚实的铺垫。
1.1课程的性质通过本课程的学习，培养学生的软件操作能力，对软件功能的解析和示范，可以使学生深入学习软件和制作的技巧，扩展学生实际的应用能力，使其有能力应对今后的影视动画后期制作方面的工作。
1.2课程设计理念根据动漫制作技术职业岗位能力分析，学习使用after effects能真正的掌握计算机应用能力，熟练的操作影视后期合成软件，提高学生专业技能和专业实力，能在相关行业领域从事影视制作、栏目包装等工作的高素质、高技能人才。
本课程以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工作过程为导向，以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的，制定了本课程的课程目标、课程内容、学习情境等课程要素。
本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向，以真实的商业项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对相关岗位进行任务与职业能力分析，以设计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会影视制作的相关知识。
本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的动画后期制作能力的教育。
1.3课程开发思路动画制作是流水线式工作，每个环节都有自己的作用。
根据动画制作流程，after effects是动画片制作后期中担任了不可低估的地位。
虽有前期的完美之作，但是没有良好的后期工作的话，那么前期的完美就没了展示的舞台。
浅析影视特效制作：AfterEffects应用课程标准
S KILLS教学探索82ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02浅析影视特效制作：After Effects应用课程标准文／李巧凤摘 要：利用计算机数字技术制作、提升或处理影视片原始画面的视觉效果，已成为影视片制作中的重要手段。
在影视片中，影视特效是指人为地创造出虚拟的场景，摄影师和导演者们利用这种特效避免让演员进行危险拍摄，同时也可以降低制作成本，并使影片中现场气氛更动人心弦。
本文针对中职生影视特效制作这门课程，探析其课程标准，阐述了课程内容与要求。
关键词：影视特效 课程标准 内容 要求 Ａｆｔｅｒ Ｅｆｆｅｃｔｓ（简称ＡＥ）一、课程概述1.课程性质近年来，随着数字技术的发展，其为影视特技提供了大显身手的舞台。
影视特效制作是计算机动漫与游戏制作专业的核心专业课程。
通过该课程的学习，可以使学生掌握影视特效制作的基础知识，学会创建项目、导入和组织素材，掌握基本的合成技术以及影视特效制作方法（包括声音处理、视频特效制作以及三维特效等），为计算机动漫与游戏制作专业学生就业开辟了新的方向，拓宽了他们的就业道路，使他们可以在影视媒体方面有所发展，可以担当起音效师、影片剪辑以及特效处理等工作。
该课程以计算机应用基础、平面广告设计与制作、图形图像处理课程为前期课程，其后续课程为网页制作、3ds Max 三维动画制作、Maya 等。
2.设计思路本课程从职业技能人才的培养要求出发，以强化职业能力培养和职业素质提高为主线，针对媒体工作的实际岗位人员需求，精心设计课程内容。
表1 岗位工作任务和职业能力分析表工作岗位岗位工作任务职业能力剪辑师合成师特效师影视特效的使用技巧审美能力和分析能力3D 影视片头动画制作综合运用专业知识能力以及创造能力影视特效制作相关软件多种影视编辑处理软件的结合使用影视动画合成制作能对影视动画进行二维或三维的合成片头特效制作能运用专业知识进行影视片头特效制作产品宣传、视频合成等动画制作能运用专业知识对产品添加特效达到宣传效果根据表1，本课程明确了4个学习项目：影视片欣赏及综合运用能力和分析能力，三维动画制作能力，影视鉴赏能力和创意能力，影视后期制作特效。
《after-effects》课程标准完整
《after-effects》课程标准(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《after effects》课程标准1.概述《after effects》是动画专业学生的岗位技能课程。
适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。
而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中，也开始有越来越多的人在使用After Effects 制作各种效果，是一个功能性非常强大的后期合成软件。
after effects课程的开设，可以极大的提高学生的就业竞争力，为今后毕业做下坚实的铺垫。
1.1课程的性质通过本课程的学习，培养学生的软件操作能力，对软件功能的解析和示范，可以使学生深入学习软件和制作的技巧，扩展学生实际的应用能力，使其有能力应对今后的影视动画后期制作方面的工作。
1.2课程设计理念根据动漫制作技术职业岗位能力分析，学习使用after effects 能真正的掌握计算机应用能力，熟练的操作影视后期合成软件，提高学生专业技能和专业实力，能在相关行业领域从事影视制作、栏目包装等工作的高素质、高技能人才。
本课程以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工作过程为导向，以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的，制定了本课程的课程目标、课程内容、学习情境等课程要素。
本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向，以真实的商业项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对相关岗位进行任务与职业能力分析，以设计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会影视制作的相关知识。
本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的动画后期制作能力的教育。
1.3课程开发思路动画制作是流水线式工作，每个环节都有自己的作用。
《影视特效AE》课程标准
《影视特效 After Effects》课程标准适用学制、专业：三年学制，动漫制作技术、视觉传播设计与制作专业课程编号： XXXXXX学分数：3一、课程性质《影视特效After Effects》是动漫制作技术、视觉传播设计与制作专业的核心课程，是学生专业能力的重要组成部分。
课程内容包括：After Effects基本操作、层与蒙版的制作方法和应用、关键帧动画的制作方法和应用、各类特效的制作方法和应用等。
课程的基本任务是：使学生熟练After Effects软件的操作，掌握特效动画及参数的制作方法，能独立设计制作较复杂的特效，为今后从事视频后期特效工作打下坚实的基础。
同时，结合本课程专业技术性的特点，逐步培养学生团队合作能力和创新能力。
二、课程目标（一）课程总目标通过本课程的学习，使学生熟练After Effects软件的操作，掌握特效动画及参数的制作方法，能独立设计制作较复杂的特效，为今后从事视频编辑、后期特效等工作奠定坚实的基础，为学生将来在影视特效类行业领域进一步发展打下良好基础。
（二）课程分目标1.知识目标（1）了解After Effects的特点及界面。
（2）了解影视视频特效制作的原理。
（3）掌握逐粒子动画的制作方法和应用。
（4）掌握 AE常见特效的制作方法和应用。
（5）掌握色彩校正与抠像处理。
（6）掌握扭曲与生成特效。
（7）艺术类特效的制作方法和应用。
（8）层与蒙版的制作方法和应用。
（9）关键帧动画的制作方法和应用。
（10）作品的渲染和输出。
2.能力目标（ 1）让学生能够了解现代动画设计与制作的发展趋势。
（ 2）让学生能够熟悉After Effects软件的操作应用。
（3）让学生能够掌握片头的设计及制作。
（4）让学生能够独立设计并制作简单特效。
（6）让学生能够与客户进行沟通，制定满足客户需求策划方案。
（7）让学生能够在动漫企业动画片制作团队中承担基础性的工作。
（8）让学生能够具有团队协作能力和创新能力。
aftereffects教学大纲
aftereffects教学大纲After Effects教学大纲引言：After Effects是一款由Adobe公司开发的专业视频后期制作软件。
它具有强大的特效功能，可以用于制作电影、电视广告、动画片等各种影视作品。
然而，由于其复杂的操作和丰富的功能，初学者往往感到困惑。
因此，为了帮助初学者更好地掌握After Effects，制定一个合理的教学大纲显得尤为重要。
一、基础知识1.介绍After Effects的界面和工作区，包括主窗口、时间轴、合成窗口等。
2.讲解项目和合成的概念，以及如何创建和管理它们。
3.介绍图层的概念，包括如何创建、修改和组织图层。
4.讲解时间轴的使用方法，包括关键帧、补间动画等基本操作。
二、特效制作1.介绍常用的特效效果，如模糊、色彩调整、光晕等，并讲解如何应用它们。
2.讲解蒙版的使用方法，包括如何创建和编辑蒙版，以及如何将特效应用于蒙版。
3.介绍动画效果的制作，包括运动路径、缩放、旋转等基本动画操作。
4.讲解3D空间的使用方法，包括如何创建和控制3D图层，以及如何应用3D 特效。
三、合成与导出1.讲解合成的概念和作用，包括如何将多个图层合成为一个完整的场景。
2.介绍合成模式的使用方法，包括正片叠底、滤色、叠加等常用合成模式的应用。
3.讲解导出视频的方法，包括选择合适的视频格式、分辨率和比特率，并讲解如何导出透明背景视频。
四、高级技巧1.介绍脚本的使用方法，包括如何编写和应用脚本，以提高工作效率。
2.讲解高级特效的制作，如粒子效果、镜头扭曲等，以及如何应用它们。
3.介绍动态链接的使用方法，包括如何将After Effects与其他Adobe软件（如Premiere Pro、Photoshop）进行无缝连接，以实现更强大的后期制作效果。
结语：通过以上的教学大纲，初学者可以逐步掌握After Effects的基本操作和常用特效制作方法。
当然，这只是一个基础的教学大纲，实际的教学内容还需要根据学生的水平和需求进行调整。
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"影视特效制作〔After Effects〕"课程标准一、课程概述〔一〕制定依据本标准依据"艺术设计专业〔新媒体筹划与设计方向〕人才培养方案"中的人才培养规格要求和对"影视特效制作〔After Effects〕"课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建立。
〔二〕课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。
本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe After Effects，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事筹划师、特效师等多个工作岗位等工作。
〔三〕课程设计思路影视特效制作〔After Effects〕是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。
能熟练地运用After Effects(简称AE)制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的开展，AE已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。
大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的工程教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生程容，并让学生在完成具体工程的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，开展职业能力。
课程容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进展，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业书对知识、技能和态度的要求。
工程设计以由影视特技特效为线索来进展。
教学过程中，要通过校企合作，校实训基地建立等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践时机。
在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。
评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
〔四〕课程容选取的依据一是以就业为导向，瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是为"栏目包装实训〞和"新媒体筹划与创意〞职业能力课程奠定技术根底；三是按照工程选取课程容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程容的应用性和需求性。
将课程划分为六个学习情境。
把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学工程引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。
1.学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。
2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。
学习任务在包含前一个任务的根底上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。
3.注重学生的可持续开展能力4.课程构造是静态的，教学载体是动态的、开放的在确定课程容时，各个载体包含的知识点是静态的，教师或学校可根据自己的情况选择适宜的载体。
二、课程目标〔一〕总目标能够利用AE软件提供的合成技术对素材进展加工处理，制作宣传片、影视片头、MTV等有动感的适合在光盘/网络传播、展示的各类视频作品。
〔二〕分目标1.知识目标〔1〕1、掌握影视制作中数字合成的根本概念、根本原理；〔2〕掌握利用数字合成技术进展影视后期特效制作的根本技能；〔3〕掌握利用数字合成及其他相关技术进展影视片头、影视特效、影视动画等创作的综合能力。
2.学生专业能力目标〔1〕熟练地运用数字合成及其他相关技术进展影视后期特技效果制作；〔2〕养成良好的影视后期编辑习惯，能够灵活运用After Effects制作影视后期特技效果；〔3〕培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；〔4〕培养学生的自学能力；〔5〕能够根据要求制作出用户满意的各类作品。
3.方法能力和社会能力目标〔1〕热爱影视制作艺术，对待工作精益求精，具有吃苦耐劳的精神；〔2〕具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交流沟通；〔3〕自学能力强，紧跟技术开展的最新动态，对工作中遇到的挫折和困难不畏惧，能够主动寻求解决总是的方法；〔4〕社会责任心和环境保护；〔5〕具备良好的人文科学素养；〔6〕具有决策能力和执行能力；〔7〕利用网络、文献等获取信息的能力；〔8〕自我控制与管理能力；〔9〕制定工作方案的能力；〔10〕评估工作结果〔自我、他人〕的能力。
三、课程教学容与学时安排四、教学实施〔一〕师资要求1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质:1 〕具备艺术设计类专业大学本科以上学历〔含本科〕，并承受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。
2〕从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产品的经历。
3〕具备Photoshop图形处理与合成作品制作方面的相关知识。
4〕具备教学组织、管理及协调能力。
2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:1〕应具有一定的普通话根底，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进展示性教学时，能充分表达所教学的容。
2〕在影视企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。
〔二〕教材及参考资料教材的编写要表达课程的性质、价值、根本理念、课程目标以及容标准。
1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进展教材编写。
2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出"理论够用、重在实操〞和"简单明了、方便实用〞的特色，容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续开展能力的、为用人影视企业所欢送的高技能非线性编辑人才。
3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的训练。
4.教材应图文并茂，提供大量的实际例如图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。
5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。
〔四〕教学方法改革教学方法，融"教学做〞于一体。
打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校学生创新设计中心，边讲授、边训练。
学生在教中学，在学中做。
本课程授课容分为两大局部，分别是根底理论知识局部和工程实做局部。
教师在根底理论知识讲授后，就将学生分为假设干工程组，每一组指定一名团队负责人。
学生以团队设计的方式参与到工程的实做局部，通过工程实做的方式学习产品开发与创新的知识。
在这个过程中，教师巡回指导。
每一个工程设计完毕后，每个工程团队都要给其他人展示设计，并承受其他团队的问询。
工程团队的最终成绩由教师和其他工程团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。
〔五〕教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校评价和校外评价相结合。
改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。
1.形成性评价形成性评价是教学的重要组成局部和推动因素。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的开展做出评价。
其目的是鼓励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动承受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价气氛，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进展评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。
形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。
形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。
无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和鼓励作用。
教师要根据评价结果与学生进展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
按照评价标准从"工作质量、工作速度、产品开发与创新设计根底知识、学习态度、社会行为、职业价值观〞等方面评价学生表现，重点关注以下方面：〔1〕正确理解AE特效设计本质，熟悉AE合成的流程。
〔2〕形成自己艺术设计的人文观、文化观、创造观与系统观。
〔3〕遵守纪律，有团队合作精神。
〔4〕能向小组成员介绍自己的设计资源、工作过程中的体会与改良设想。
〔5〕由学校主讲教师和企业兼职教师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、特效设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。
〔6〕应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
2.终结性评价终结性评价 (如期末考试等)是检测学生学习产品开发与创新设计知识程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考察学生产品开发与创新设计知识综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考察学生在经过一段学习后所具有的产品开发与创新设计知识能力。
测试可以采取笔试、大作业、设计作品等形式，全面考察学生对知识的综合应用能力。
考核方式：考核标准：〔六〕课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建立由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。
1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。
2.积极开发和利用网络课程资源。
充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。
五、课程管理〔一〕课程教学团队课程负责人：吴智勇主讲教师：明友、言〔二〕责任1. 学科专业建立指导委员会把握课程开展方向。
2．教研室主任与课程负责人负责课程的整体建立、容的调整、课程的持续开展。
3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。
4.课程负责人负责监视课程的实施。