人教版九年级英语全一册第九单元Unit9 Section A (1a-2d)教学PPT课件
人教版英语九年级全一册教案：Unit13 SectionA(1a-2d)
第 1 页 Unit13 SectionA（1a-2d） 教案
1.0 Teaching Analysis教情分析
1.1 Teaching Objectives 教学目标
1.1.1 Language goals 语言目标
1.1.1.1 Key Words and Chunks
1.1.1.1.1 For applying: bottom, fisherman, litter, coal, advantage, ugly,
wooden, plastic, litter, be full of, play a part in, be badly polluted, turn…
into…, cut down, instead of, remember to do sth.
1.1.1.1.2 For comprehending: takeaway, bin, make a difference
1.1.1.3 Sentence Structures
1) We’re trying to save the earth. P97
2) But it used to be so clean. P97
3) The air is badly polluted. P98
4) To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead
of driving. P98
5) Our actions can make a difference and lead to a better future! P98
1.1.1.4 Grammar Focus
1) We’re trying to save the earth! (现在进行时)
2) It used to be so clean! (used to结构)
英语人教版八年级下册Unit9 Section A 1a—2d
新目标英语八年级下Unit 9 Have you ever been to an musemant park?教学设计
一、教材内容及分析
本单元的目标是运用句型"Have you ever been to...？和I've never been to..’，谈论现在完成时态。本单元的所有活动以“谈论过去的经历”为话题逐一展开。本单元教学分为A,B两部分。A部分使学生积极参加各项学习活动，B部分则巩固学习效果。还应当与文化背景知识的学习与能力训练的有关练习结合起来，使学生能逐步地掌握知识． Section A la-2c首先以图片的形式呈现了本单元的重点语法现象现在完成时的用法，然后设计了听力活动、俩俩对话活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。
Section A 3a-4所设计的活动，则先通过一篇任务型阅读----你曾经去过迪斯尼乐园吗？让学生进一步熟悉这一新的语言现象，再通过两个俩俩结对活动，分别从半开放性的和完全开放性的话题入手，进一步发展学生的听、说技能。Section B la-2b先通过对英语学习目的关注，呈现了听力活动中所要用到的词汇及句子。然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握如何运用现在完成时谈论过去的经历，从而进一步学习现在完成时的意义、结构和用法．2c-4设计的活动，则通过说、读与写的活动，对学生运用各种时态谈论过去的经历进行了综合训练，旨在帮助学生创造性地运用现在完成时的能力。Sell Check部分让学生通过活动1-3对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价·
本单元的阅读材料向我们介绍了东南亚一个漂亮的岛国一新加坡·新加坡是个以旅游闻名的国家，素有“花园城市”的美称，它以干净优雅的环境、多样的饮食文化吸引着全世界旅游观光的人们。又因为那里有众多的华人，所以新加坡也成为中国游客的热门选择．
英语九年级：Unit9单元教学设计
英语九年级：Unit9单元教学设计
人教版英语九年级：Unit9单元教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的人教版英语九年级：Unit9单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版九Unit9 I like music that I can dance to.单元教学设计
第一部分：基本信息
姓名
学科
英语
年级
九年级
教科书版本及单元
人教版九年级
第九单元
第二部分：单元教学设计
单元话题
单元学习主题意义
音乐和电影（music and movies）
本单元以音乐和电影为中心话题，让学生通过关系代词that, who,
which等引导的定语从句谈论并表达自己的喜好。话题从音乐扩展到生活的其他方面，和学生的生活紧密联系，学生有较高的参与性。而语法核心项目定语从句是初中阶段必须掌握的一种重要语法结构。本单元通过将此语法的学习渗透到话题中，步步递进展开来达到学习目的，完成任务。
1.单元教材内容分析
通过学习Section A部分，学生英掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐的电影的相关信息，了解以that,
which, who引导的定语从句在不同的语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影，此外本单元还复习了学生已学的表达喜好和音乐相关的词汇。Section A的教学重点是让学生学会用that,
which, who引导的定语从句完整地表达自己对音乐和电影的喜好。该部分的教学难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修饰关系。Section B在Section A的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。Section B的重点是运用noting supporting details的阅读策略对文本进行解读，了解音乐评介类文章的特点。本部分的教学难点是运用具体信息描写事物。
人教版英语9年级全册Unit2_SectionA(1a-2d)教案
Unit1 SectioA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
【本课时教学设计】
教材分析 【本单元话题】
围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
由that, whether/if 引导的宾语从句；
由what, how引导的感叹句。
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成Section A的1a-2d部分的教学内容。
1a-1c 主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；
2a-2b 听力活动中加入对关键词和短语的捕捉以及关键信息的记录和处理。
2c-2d 利用2a和2b的内容要求学生交换信息、自编对话，再进一步深入学习2d的示范对话，帮助学生围绕本单元话题展开更进一步的会话和交流，最终达成本课的学习目标。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
教学目标 语言知识目标：
1.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：mooncake, lantern, stranger, relative, pound,
熟练掌握短语： the Water Festival the Dragon Boat Festival
the Chinese Spring Festival the Lantern Festival
人教版英语九年级全一册教案：Unit6 SectionA(1a-2d)
第1页/共14页 Unit6 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 6 When was it invented?
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
【本单元话题】
谈论发明||，能够简要地谈论发明的历史||。
【本单元重点掌握目标】
用“be(过去式was/were)+ 动词过去分词”结构来表达发明的历史||。
【教材内容拆分分析】
Section A围绕单元话题“发明”||，介绍了我们日常生活中一些物品的发明历史||。如：电视||，电话||，拉链||，茶叶等||，包括它们被发明的时间||，被什么人发明及其作用等||。
1a-1c是整个Section A的基础||。活动1a要求学生使用I think it was invented
before/after...的句型讨论图中发明出现的先后顺序||。1b要求学生通过听力训练验证自己的预测||，并将以上发明与其时间匹配||。听力材料中输入了本单元的重要语言结构：第2页/共14页 教材分析 When was it invented? It was invented in...1c则要求学生结伴||，用前面的语言结构谈论这四项发明||。
2a-2d侧重听说互动||，是对单元话题的深化和拓展||。从语言结构上||，需要学生掌握对发明者和发明用途提问的句型及回答：Who was it invented by? It was invented
by...What was/is it used for...? It was/is used for...从活动和内容上看||，2a要求学生听对话谈论三项发明||，并按所听顺序为其排序；2b需要学生听懂发明的用途||，补全表格||。2c要求学生结伴谈论听力中的发明用途||。2d作为示范性对话||，介绍了生活中随处可见的小发明-拉链||。
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionA(1a-2d)
第1页/共13页 Unit4 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
【本单元话题】
围绕“我们发生了怎样的变化”为话题||，谈论“过去经常有的习惯”||。
【本单元重点掌握目标】
理解、掌握和运用used to结构||。
【教材内容拆分分析】
Section A从描写外貌和个性相关的词汇入手||，展开了简单描述“过去”的听力、会话和阅读活动||，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比||，使学生感知新语言内容used to 的结构特征||，体会其用法||。
Section A (1a~1c)复习和巩固学生已学过的有关个性和外貌的词汇||，同时通过听说活动导入used to这一语言结构||，并借助主题图创设的语境||，模拟生活情境||，引导学生开展初步的对话操练||。
1a中的主题图为本单元目标语言used to提供了一个主题情境||。 第2页/共13页 教材分析 1b是本单元基础的听力输入||，内容浅显||，让学生通过听初步感知本单元目标语言used to||。
1c是在听力输入基础上的控制性口语输出used to||。
Section A （2a~2d）通过新一轮的听说活动||，介绍更多描述性格的形容词||，并通过倾听关于人们今昔变化的对话||，让学生体会used to 真实的日常交际中的运用||，进而理解其功能意义||。
【通过本单元的学习||，学生需掌握哪些综合技能】
1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构||。
2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息||。
3.运用used to 描述过去的形象||，性格||，爱好及经历||。
人教版九年级第九单元Section A 1a—2d 教学设计
教学设计
姓名:洪蕾 任教学科：英语 所在学校：珠海市第十一中学
教学内容 人教版九年级（全一册）
Unit 9 I like the music that I can dance to.(Section A 1a-2d)
整体设计思路与指导说明依据
整体设计思路：本单元以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点是在这些语境中学习和运用由that,who,which 引导的定语从句。授课者巧妙地将时下备受欢迎的“我是歌手”节目情景引入课堂教学中，吸引学生们为能获得给自己喜欢的歌手的投票权而积极闯关。利用精心设置的五轮考核将整节课有机地串联起来，在通过每一道“关卡”的过程中，有效地训练了学生听、说、读、写各方面的能力。
指导依据说明：本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，因此授课者主要依据循序渐进、寓学于乐的原则开展教学设计。本节课以学生演奏一段小提琴乐曲为导入，并告知学生第六季“我是歌手”开始选拔参加节目的歌手了，如果能顺利通过考核，将获得票为歌手投票的机会，选出自己喜爱的歌手参加“歌手”节目。以此引发学生的浓厚兴趣，充分调动学生的参与热情。第一轮词汇考核关：考查学生对生词的掌握情况。学生根据音节拼读单词后，各小组通过抢答的方式巩固所学单词；第二轮沟通考核关：考查学生运用定语从句表达对事物、人物的喜好的能力；第三轮听力考核关：考查学生对听力内容及听力材料中出现定语从句的信息把握情况；第四轮综合考查关：考查学生对定语从句的掌握及运用情况；第五轮写作考核关：考查学生对本节课所输入内容的输出情况。
教学背景分析
教学内容分析：本单元Section A 的内容是训练学生用定语从句熟练表达对物和人的喜好，并能正确选择关系代词，结合实际情景进行理解和运用。
本单元的主题“I like music I can dance to”与音乐、电影相关，是学生热衷和熟悉的话题。能够较为容易地引导学生学会用英语表达自己对事物、人物的喜好（口头与书面），有助于提高学生的综合能力。
人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA(1a-2d)
第 1 页 Unit5 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析 【本单元话题】
本单元以中国制造的东西为话题，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。
【本单元重点掌握目标】
掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP
【教材内容拆分分析】
Section A从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用。
1a主题图及表格运用不同的材料及其制成的东西，谈论物品的制成的材料，呈现了一般现在时的被动语态一般疑问句，如Is it made of silver?引导学生初步了解一般现在时的被动语态一般疑问句。
1b和1c分别通过听力练习及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征。
2a-2c通过新一轮的听说活动，谈论不同的东西的制造，丰富英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表达能力。
2d则围绕茶的生产与制作，进一步熟练应用一般现在时的被动语态的陈述句。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论不同的东西及其制成的材料，掌握教材所呈现的与各种东西及第 2 页 原材料主题相关的单词和一般现在时被动语态的肯定句、一般疑问句。
教学目标 语言知识目标：
1. 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known
人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA(1a-2d) 2
第1页/共15页 Unit5 SectionA（1a-2d） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?
【课时】Section A 1a-2d （第1课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
【本单元话题】
本单元以中国制造的东西为话题||，以谈论中国的物产及其产地为交际功能||，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态||。
【本单元重点掌握目标】
掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP
【教材内容拆分分析】
Section A从与日常生活相关的词汇入手||，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动||，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用||。
1a主题图及表格运用不同的材料及其制成的东西||，谈论物品的制成的材料||，呈现了一般现在时的被动语态一般疑问句||，如Is it made of silver?引导学生初步了解一般现在时的被动语态一般疑问第2页/共15页 教材分析 句||。
1b和1c分别通过听力练习及口语交流活动||，为学生展示了该结构在英语中的运用及其基本特征||。
2a-2c通过新一轮的听说活动||，谈论不同的东西的制造||，丰富英语学习话题下的语言输入内容||，侧重听说技能的训练和提升学生的语言表达能力||。
2d则围绕茶的生产与制作||，进一步熟练应用一般现在时的被动语态的陈述句||。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论不同的东西及其制成的材料||，掌握教材所呈现的与各种东西及原材料主题相关的单词和一般现在时被动语态的肯定句、一般疑问句||。
语言知识目标：
1. 能够用英语描述及询问物品的制作材料||，正确理解被动语态的用法及句子||，激发调动学生的求知欲||，熟练使用以下词汇、短语和句型：
人教版九年级英语Unit 9教案
Unit 9
I like music that I can dance to.
类别 课程标准要求掌握的项目
单元话题 In this unit, students learn to talk about music
and movies.
单元语法
Relative clauses with that, who and which
教学目标 1.使学生学会谈论自己的喜好。
2.掌握 I like /love/prefer music that…表达喜欢的音乐。
3.掌握 I like music that I can dance to./ I like
musicians who play different kinds of music.
句型的用法。
4.学习关系代词that/who引导的定语从句。
5.让学生具有会识别真、善、美与假、恶、丑方面的美感素养。
学情分析 本单元围绕学生身边的事情，让学生谈论各自的喜好，尤其是谈论学生喜欢的音乐舞蹈或电影，对于学生们来说都是非常有趣的，关于定语从句，学生在八年级就已经多次遇到过，所以对于本单元的内容，学生们应该是不陌生而又很感兴趣的。
第一课时 Section A(1a～2d)
教学设计
知 识 目 标
类别 课时要点
重点
单词 1.prefer v. 更喜欢
2.electronic adj. 电子的
3.suppose v. 推断，料想 4.smooth adj. 平滑的；悦耳的
5.spare adj. 空闲的 6.war n．战争
重点
词组 1.sing along with 跟着一起唱
2. the music that I can dance to我能跟着跳舞的音乐
3.play different kinds of music演奏不同种类的音乐
4.a long week at work一周长时间的上班