新人教版小学数学二年级上册8的乘法口诀教案教学设计
新人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案教学设计
第2课时 8的乘法口诀
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点：
1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知把握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方式”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的体会基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的进程，使学生在编制8的乘法口诀的进程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学进程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮忙学生明白得概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的进程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的成效。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用那个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，经历8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前预备
教师预备 PPT课件 卡片 学情检测卡
学生预备 卡片
教学进程
⊙温习旧知
1．口算下面各题。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝ 7×7＝ 5×7＝
7×2＋6＝ 4×4＋4＝ 6×3＋6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计用意：表内乘法和乘加两步混合计算的温习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1．激趣。
师：听说咱们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了咱们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师：它是如何跳的呢？咱们一路观看一下。(提出要求)请你观看小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？
2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。 3．质疑：观看数轴下面的数字，你发觉了什么？这节课咱们就一路来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计用意：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的熟悉，激发学生的探讨欲望，为下面的学习作好铺垫。
⊙探讨新知
1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师：从图中你明白了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)
2．猜想：依照编制2～7的乘法口诀的体会，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)
3．自主编制口诀。
师：请同窗们小组合作，尝试依照小狗每跳一次数轴上的数的转变，编制8的乘法口诀，并填写下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
第2课时 8的乘法口诀 上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点：
1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知把握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方式”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的体会基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的进程，使学生在编制8的乘法口诀的进程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学进程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮忙学生明白得概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的进程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的成效。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用那个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，经历8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前预备
教师预备 PPT课件 卡片 学情检测卡
学生预备 卡片
教学进程 ⊙温习旧知
1．口算下面各题。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝ 7×7＝ 5×7＝
7×2＋6＝ 4×4＋4＝ 6×3＋6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计用意：表内乘法和乘加两步混合计算的温习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1．激趣。
师：听说咱们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了咱们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师：它是如何跳的呢？咱们一路观看一下。(提出要求)请你观看小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？
2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
3．质疑：观看数轴下面的数字，你发觉了什么？这节课咱们就一路来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计用意：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的熟悉，激发学生的探讨欲望，为下面的学习作好铺垫。 ⊙探讨新知
1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师：从图中你明白了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)
2．猜想：依照编制2～7的乘法口诀的体会，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)
3．自主编制口诀。
师：请同窗们小组合作，尝试依照小狗每跳一次数轴上的数的转变，编制8的乘法口诀，并填写下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
第2课时 8的乘法口诀
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的设计着重突出以下几点： 1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知把握新知。
“迁移知识是比较有效的数学学习方式”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的体会基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的进程，使学生在编制8的乘法口诀的进程中明确8的乘法口诀的意义和来源。
2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。
在教学进程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮忙学生明白得概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的进程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的成效。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用那个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，经历8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。
课前预备
教师预备 PPT课件 卡片 学情检测卡
学生预备 卡片
教学进程
⊙温习旧知
1．口算下面各题。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝ 7×7＝ 5×7＝
7×2＋6＝ 4×4＋4＝ 6×3＋6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
设计用意：表内乘法和乘加两步混合计算的温习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
⊙激趣导入
1．激趣。
师：听说咱们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了咱们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)
师：它是如何跳的呢？咱们一路观看一下。(提出要求)请你观看小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？
2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。
3．质疑：观看数轴下面的数字，你发觉了什么？这节课咱们就一路来学习8的乘法口诀。(板书课题)
设计用意：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的熟悉，激发学生的探讨欲望，为下面的学习作好铺垫。
⊙探讨新知
1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)
师：从图中你明白了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)
2．猜想：依照编制2～7的乘法口诀的体会，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)
3．自主编制口诀。
师：请同窗们小组合作，尝试依照小狗每跳一次数轴上的数的转变，编制8的乘法口诀，并填写下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
二年级数学8的乘法口诀
课题： 8的乘法口诀 .
备课教师：吕雪霞 修改教师： 吕敏
教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册，第80、81页。
教学目标 知识与技能：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用口诀求商的办法。
2、理解每一句8的乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。
过程与方法：
通过乘法口诀的发展观察能力和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：
在具体的生活情境中学习8的乘法口诀，从而体会到数学与生活的联系。
教学重点 理解8的乘法口诀的来源和意义；运用8的乘法口诀求积。
教学难点 编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备 多媒体课件
课时安排
教学设计
环节提示 教学流程
操作要点
课堂反思
基础训练
1．口算
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2．列式解答，集体订正。
1）7的5倍是多少？
2）4的3倍是多少？
复习7的乘法口诀，引出新课。
在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。评价学生、不断鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评自主1．出示主题图
多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过探究
8
的乘法口诀
让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么？
每排站了多少人？有几个这样的一排？
2．引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
3．让学生小组讨论编写出8的乘法口诀。
2023年二年级数学8的乘法计算口诀教案优秀范文2023
2023年二年级数学8的乘法计算口诀教案优秀范文2023
老师要让学生初步驾驭了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简洁的乘法计算。以下是我整理的二年级8的乘法计算口诀教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
二年级数学8的乘法计算口诀教案范文一
一、创设情境
1、小挚友，今日老师给你们带来一个新挚友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8)
看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……)
2、你想了解有关8的什么学问?(引导学生说出8的乘法口诀)
(板书课题：8的乘法口诀)
二、探究沟通
1、猜想
我们班的小挚友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢?
2、试编口诀
请小挚友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本事大!
编好的小挚友，可以在小组内沟通沟通。
3、汇报
(1)、谁情愿第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?
(我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。)
(我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。)
……
(2)、小挚友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(假如编出“_七十二”，你真了不得，9的乘法口诀你都会编了!)
4、排序
(1)、那么你能根据肯定的依次把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。)
(2)、那你能说说为什么这样排列吗?
8的乘法口诀教学设计(集体备课)教案
“８”的乘法口诀教学设计
第一课时
夏履镇中心小学 叶建丽
设计思想
《数学课程标准》强调：数学应该以人为本，要让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学学习的内容应是现实，有意义的，而学习的过程应是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在教学中，要注意联系学生的生活实际和已有的生活经验及知识基础，创设适合学生年龄特点的情景，通过观察、猜想、合作、交流等活动，培养学生初步的知识迁移能力，感受８的乘法口诀的意义，体验口诀的形成过程，从而感受学数学的快乐。
教材分析
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中只有一幅主题图，没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析 学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学目标
1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算，解决简单的实际问题。
3. 初步学会类推的方法学习新知识
４.鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重、难点
重点：利用７的乘法口诀，让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程
难点：引导学生会用自己的方法进行口诀的记忆、应用。
教学策略和手段
情景教学
课前准备
学生：课本、课堂练习
硬件设施：课件 教学过程
一、激发兴趣，复习铺垫
师：今天老师给同学们请来一群朋友，他们是谁呢？（课件出示：白雪公主和七个小矮人）欢迎他们吗？白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，很想听大家背一背，可以吗？（齐背1—7的乘法口诀）。
二年级上册数学教学设计-第六单元_2022人教课标版
二年级上册数学教学设计-第六单元_2022人教课标版
教学内容：
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学目标：
知识点：
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。
2、明白得每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的运算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点：
使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观看、独立摸索等良好的学习适应。
教学重点：
让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。明白得乘法的意义，在明白得的基础上熟记7--9的乘法口诀。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教学难点：
7--9的乘法口诀。
课时安排：
1、7的乘法口诀 4课时
2、8的乘法口诀 3课时
3、9的乘法口诀 4课时
4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀
第一课时
教学内容：教材第72页。
教学目标：
知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。把握口诀的特点，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探究精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：
培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的紧密联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：
把握口诀的特点，并熟记口诀。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具预备：
每人一套七巧板。
教学过程：
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先专门早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜爱开动脑筋，这七个奇异的图形就会变出许多漂亮的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
人教版二年级数学上册2.8的乘法口诀[1]
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1 / 6 2 8的乘法口诀
一课时
教学内容
8的乘法口诀。(教材第75~77页)
教学目标
1. 让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。
2. 理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
3. 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4. 通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5. 让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
难点:会用8的乘法口诀求积。
教具学具
课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。
教学过程
一 复习铺垫
1.背1~7的乘法口诀。
2.开火车。(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)
(板书课题:8的乘法口诀)
【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】
二 创设情境，探究新知
2 / 6 师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。(课件出示)
提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)
【设计意图:借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】
(课件出示:学校军乐队方队)
引导学生独立观察,理解图意,提出问题。同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。
【设计意图:通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力】
根据学生回答,教师板书。
师:观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)
8的乘法口诀教案_1
8的乘法口诀教案
8的乘法口诀教案1
教学内容：
8，9的乘法口诀
教学目标：
1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的________。
2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学重点：
经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。
教学难点：
知道8，9的乘法口诀的________，理解口诀的意义。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，引入新课
1、复习旧知
背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。
2、情景引入
课件出示螃蟹图，问：有看见什么？
根据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？ 引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8，学生独立完成表格。
二、经历过程，探究新知
1、教学例1
待学生作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？
让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。
教师：说说是怎么算出结果的？
学生：8个8 加起来，7X8=56，然后用56+8=64。
教师引导学生说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。（乘法算式的意义：7个8加上一个8，就是8个8）然后让学生自主编出口诀，并写在练习本上，教师巡视完成情况。
继续引导学生，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，并找人回答计算方式。（从意义下手）
2、教学9的乘法口诀
仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。
3、总结方法记口诀
让学生自主探究发现，8，9的乘法口诀有些什么规律，让学生利用这些规律来记忆口诀。（8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句多了8）
找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。
9X8= 口诀：
9X9= 口诀： 4、手指游戏
8的乘法口诀
《8的乘法口诀》教学设计
教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上 册）第80页的例5。
教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1一7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1一7的乘法口诀进行简单的乘法计算的基础上学习的。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引人，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀，使学生易于掌握和接受。
设计思路：本节课是学生在已掌握1一7乘法口诀的基础上学习的，我遵循儿童的认识规律、思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、组织游戏、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出“8的乘法口诀”的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标 ：
1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学重点，难点：8的乘法口诀的编写过程。
教学方法：问题导学 自主探究 生态成长
教学准备：挂图、小正方体、卡片
教学过程 ：
一、复习导入
1、课件出示
（1）抽查1-7的乘法口诀。
（2）开火车游戏：口算
3×2= 5×5= 1×3= 4×3= 6×7= 5×6= 2×6=
5×7==
2、出示准备题
小狗跳远，每次都跳8格，大家看看每次都跳到什么数字下面，把数字写在空格里。
二、创设情境 初步感知
（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？
新人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法(二)教案教学设计
新人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》教案教学设计
第六单元表内乘法(二)
单元备课方案
单元导学
本单元的主要内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。
《数学课程标准》中对表内乘法提出了明确要求，即“能熟练地口算表内乘法”。本单元是非常重要的口算教学，是可以影响到学生中高年级的计算速度和准确性以及灵活性的基础运算。通过口算教学，在充分理解算理的基础上，使学生能够直接说出算式的结果，发展学生的运算能力。
本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、熟练地掌握2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘除法的基础。在知识内容和学习方法的衔接上起着承前启后的作用。
备内容
表内乘法(二)
7的乘法口诀(1课时) →7的乘法口诀
8的乘法口诀(1课时) →8的乘法口诀
解决问题(1课时)→运用乘法解决问题
9的乘法口诀(1课时) →9的乘法口诀
解决问题(1课时) →解决两步计算问题
量一量，比一比(1课时) →测量并记录身边熟悉的物体及身体各部分的长度
第六单元表内乘法(二)
单元备课方案
单元导学
本单元的主要内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法解决简单的实际问题。
《数学课程标准》中对表内乘法提出了明确要求，即“能熟练地口算表内乘法”。本单元是非常重要的口算教学，是可以影响到学生中高年级的计算速度和准确性以及灵活性的基础运算。通过口算教学，在充分理解算理的基础上，使学生能够直接说出算式的结果，发展学生的运算能力。
本单元的内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、熟练地掌握2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘除法的基础。在知识内容和学习方法的衔接上起着承前启后的作用。
小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时
教学内容 8的乘法口诀
教学目标：
1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：
在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：
一、儿歌激情，回顾口诀
师：一只青蛙，一张嘴。两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。
1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）
2．师给你们带来小客人 画出螃蟹激趣学习。
二学习新知，课件引入。编制8的乘法口诀
提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、
1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。2、发现算式和口诀的书写区别）
2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。
3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）
（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）
4、师：感谢小客人---螃蟹 编儿歌送给她---学生边编边表演。一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….
5、根据规律记忆8的乘法口诀。是板书课题8的乘法口诀。（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?
小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背 顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。3、小组内练一练）
三、巩固练习
1、小兔弟弟跳一跳。用口诀解决
2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀
3、我帮妈妈找苹果：算式 口诀
4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。（检查记忆，书写、课堂达标）
四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。
《8的乘法口诀》学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。从整体上看，二
8的乘法口诀教案
＂８＂的乘法口诀教学设计
赵付会
教学目标：
1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3. 鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学重、难点：
让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程，并会用自己的方法进行记忆、应用。
教学过程：
（一）联系生活，激趣导入。
1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特别喜欢和小朋友们玩猜迷语的游戏，你们喜欢猜谜语吗？想猜老师给你们带来的谜语吗？那我们就来猜一猜，看看谁最棒！
2、 师： 真棒！老师给你们带回来的小伙伴就是它，出示课件看这个小家伙，你能从他身上发现什么问题？
1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，
师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1） 你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2）
师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3 ，8×4，8×5，8×6…）
3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀）
（二）创设氛围，自主探究。
1、同学们，今天我们学习8的乘法口诀，老师想让同学们自己试一试，看谁能把8的乘法口诀边全部的总结出来。大家有信心吗？在你们动手研究之前，我有一个问题，我们已经学过了2-7的乘法口诀，回忆一下，2-7的乘法口诀我们是用什么方法总结出来的呢？举个例子说一说。
2、下面请同学们拿出课前老师发给你们的题卡，自己试着研究总结出8的乘法口诀，遇到困难可以请小组同学帮忙。
3、自己总结出来之后，可以小组交流一下，然后推荐出一个最好的，展示给大家看。
各小组展示研究的结果。
注：因为有2—7乘法口诀的基础，完成这些内容大部分学生应该没有问题。教师在指导过程中主要注意一些学生的表述方式。