计算思维和程序设计共38页文档

1、了解计算思维与程序设计2、认识程序的三种基本结构

①定义三个整型变量：a 和 b 存放两个整数，sum 存放和。 ②分别给变量 a 和 b 赋值。 ③计算 a 和 b 的和，并将计算结果存入变量 sum。 ④把和 sum 的结果输出到屏幕。提问：本例的算法设计有选择吗？涉及到某部分多次操作吗？ 2、传统流程图(flow chart) 传统流程图是用各种几何图形、流程线及文字说明来描述算法过程的框图。含义如图。
等都作为运算符处理。数据结构丰富，C 的数据类型有整型、实型、字符型、数组类型、指针类型、结构体类型、共用体类型等，能实现各种复杂数据类型的运算。并引入了指针的概念，使程序效率更高。
4）编程效率高、应用范围广 C 语言允许直接访问物理地址，可以直接对硬件进行操作；C 语言程序生成代码质量高，程序执行效率高；C 语言适用范围大，可移植性好。
c=2*PI*r;
s=PI*r*r; printf("circum=%f\n",c); printf("area=%f\n",s); C 程序结构说明：
（1）C 源程序用 C 语言编写的程序称为 C 语言源程序（Source Program），C 语言源程序文件的后缀为“.c”。（2）C 函数(Function) 函数是构成 C 源程序的基本单位。一个函数由函数首部（Head）和函数体(Body)两部分组成。（3）主函数(main) 任何一个 C 程序中有且只能有一个 main 函数，也称为主函数。C 程序总是从主函数开始执行，并且结束于主函数。（4）语句和输出语句 C 语句以分号(;)作为结束标志。 printf(“...\n”);是一个输出语句。实现程序的输出。（5）头文件包含与标准库函数 #include <stdio.h>是一个头文件包含命令。（6）注释 “/*……*/”是注释符号，必须成对出现。两者之间的所有字符（可以是多行）均为注释文字。注释增加程序的可读性，不作为程序代码运行。（7）C 语言程序严格区分大、小写英文字母。（8）输入函数

程序设计基础课程中计算思维能力的培养

讲授的知识点适时地引入计算思维中基本概念和思维方法，取得了一定的效果。
关键词：计算思维；程序设计基础；算法
ＴｒｉｆＣｏｐｉａｎｏｍｕｔｎｇＴｈｉｎｇｉＰｒｇａｓｇｕｒｅｎｋｉｎｏｒｍＤｅｉｎＣｏｓｓ
Ａｂｔａｔｈａｅｒｆｎｒｄｃｓｔｅｃｎｅｔｎｈｒｃｅｉｉｓｏｏｕｉｇｔｉｋｎ．ａｅｎｔｅａａｙｉｆｔｅｓｒｃ：Ｔｅｐｐｒｂｅｙｉｔｏｕｅｈｏｃｐｓａｄｃａａｔｒｔｃｆｃｍｐｔｎｉｇｂｓｄｏｈｎｌｓｓｏｈｉｌｓｎｈｉｔｎｉｒｌｔｎｈｐｂｔｅｒｇａｄｓｇｎｒｓｃｅａｉｓｉｅｗｅｎｐｏｒｍｅｉｎ￣ｕｄｔｎｃｕｓｓａｄｃｍｐｔｇｔｉｋｎ．ｄａｘｍｐｅｔｘｌｒｏｏｉｏｎａｉｏｒｅｎｏｕｉｈｎｉｇＡｎｎｅａｌｏｅｐｏｅｈｗｔｏｎｃｍｂｎｈｅｃｉｇｏｒｇａｄｓｇｎｏｕｉｇｔｉｋｎ，ｔｅｃｓｏｕｅｎｔｅｋｏｅｇａｇｔｉｈｅｃｉｇｏｉｅｔｅｔａｈｎｆｐｏｒｍｅｉｎａｄｃｍｐｔｈｎｉｇｈａｅｆｃｓｓｏｈｎｗｌｄｅｔｕｈｎｔｅｔａｈｎｎｐｏｅｓｉｉｌｏｉｔｄｃｈａｉｏｃｐｓａｄｗｙｏｏｕｉｇｔｉｋｎ，ｎｃｉｖｄｓｍｅｒｓｌ．ｒｃｓ，ｎａｔｍｅｙｔｒｕｅｔｅｂｓｃｃｎｅｔｎａｆｃｍｐｔｎｉｇａｄａｈｅｅｏｅｕｔｎｏｎｈｓ

计算思维在C语言程序设计教学中的应用

计算思维在C语言程序设计教学中的应用【摘要】计算思维在C语言程序设计教学中的应用对学生的发展十分重要。

通过培养学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力，加深对编程知识的理解，提升学生的编程技能，以及促进编程教学的创新发展，可以使学生更好地掌握C语言程序设计的技巧和方法。

在教学中，老师可以通过各种方式引导学生运用计算思维解决问题，不仅可以提高学生对编程知识的理解和掌握程度，还可以培养学生的创新能力和实践能力。

通过计算思维的应用，学生能够更加熟练地运用C语言进行程序设计，从而为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。

计算思维在C语言程序设计教学中的应用是教学实践中不可或缺的一环，对提高教学质量和学生综合素质的提升具有积极的意义。

【关键词】计算思维、C语言程序设计、教学、逻辑思维、问题解决能力、编程知识、编程技能、创新发展、结论1. 引言1.1 计算思维在C语言程序设计教学中的应用计算思维在C语言程序设计教学中的应用是现代教育教学中的重要组成部分，它不仅仅是学习编程语言的工具，更是培养学生逻辑思维能力、提高问题解决能力和加深对编程知识理解的重要途径。

在计算思维的引导下，学生可以更好地理解问题的本质，进行问题的分析和解决，从而提升自己的编程技能。

计算思维的应用还可以加深学生对编程知识的理解。

在C语言程序设计教学中，学生不仅要学习语法规则和技术规范，还要通过实际编程实践，深入理解编程的本质和原理，从而更好地掌握编程技能。

计算思维在C语言程序设计教学中的应用是非常重要的。

它不仅可以提升学生的编程技能，还可以促进教学的创新发展。

通过引导学生进行计算思维的训练，可以培养出更多具有创造力和解决问题能力的优秀程序员，为未来的科技发展做出更大的贡献。

2. 正文2.1 培养学生的逻辑思维能力培养学生的逻辑思维能力是计算思维在C语言程序设计教学中的重要应用之一。

逻辑思维是指通过理性的、严密的推理来解决问题和分析事物的能力。

从程序设计到计算思维(慈溪市教育局教研室)

研究
结题
研究阶段
程序
计算
设
思
计
维
1996－2000 2000－2005 2005－2009 2009－2013 2013－2016
研究侧重点及成果
研究初期：进行以程序设计兴趣小组为主要形式的实践，开展提升程序设计实效的课堂教学研究，并形成全市协调发展格局。
研究中期：研究课题化，支持政策化，试点扩大化。省市立项课题达 5项，多项课题获省市大奖；拔尖学生政策支持对口升入信息特色学校上林初中、慈溪中学，潜力学生被省内热门学校争抢，试点学校达到30所左右。
计算思维信息意识
体现信息技术学科特质，是核心之核心
数字化学习与创新
信息社会责任
信息技术核心素养
主要成果
2 厘清了信息素养的框架体系
程序设计
计算思维
两者关系
教学目标掌握编程语言技术为主要目标培养计算思维能力为主要目标
程序设计是途径；计算思维是目标。
教学内容
以程序设计语言教学为主
以案例为主，语言作为一种工具之一
课堂、兴趣小组
课堂、社团、项目组
程序设计的教学途径是常规的，线性方式；计算思维的教学途径是辐射方式、灵活变化。
考察学生的具体编程语言应用以实际问题的解决过程及结果能力，以语法等细节为基础为主要评价依据
程序设计的评价注重结果；计算思维的评价注重过程。
主要成果
3 重构了信息技术的教学流程
明线暗线
《信息教研周刊》杂志大篇幅专题报道慈溪市计算思维课题研究成果
刊登课题组5位老师的论文
封面专题的形式刊登慈溪市的计算思维研究进展
04 价值意义

计算机第9章计算机思维与程序算法(VB方向)

地反应控制结构的过程。
9.2.2
符号名称
起止框处理框判断框流程线输入/输出框连接点注释框
算法的表示方法
常见流程图符号
图形
表示算法的开始或结束表示一般的处理操作，如计算、赋值等表示对一个给定的条件进判断或用流程线连接各种符号，表示算法的执行顺序表示算法的输入/输出操作成对出现，同一对连接点内标注相同的数字或文字，用于将不同位置的流程线连接起来，避免流程线的交叉或过长对当前步骤进行必要的注释、说明
9.1.2
科学方法与科学思维
科技创新（科学发现与技术创新）
科学是反映人们对自然、社会、思维等现实世界各种现象的客观规律的知识体系，而科学发现则是在科学活动中对未知事物或规律的揭示，主要包括事实的发现和理论的提出。达尔文说过，科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论。
计算思维
理论思维
实验思维
科学知识
科学界一般认为，科学方法分为理论、实验和计算三大类。与三大科学方法相对的是三大科学思维，理论思维以数学为基础，实验思维以物理等学科为基础，计算思维以计算机科学为基础。三大科学思维构成了科技创新的三大支拄。作为三大科学思维支柱之一，并具有鲜明时代特征的计算思维，正在引起我们国家的高度重视。
（5）有一个或多个输出。设计算法的目的就是要解决问题，算法的计算结果就是输出。没有输出的算法是毫无意义的。一个算法可以有一个或多个输出。输出结果的形式也可以有多种形式。
9.2.1
算法的基本概念
2．算法的基本要素算法由操作和控制结构两个要素组成。
（1）对数据对象的运算和操作
计算机可以执行的基本操作是以指令的形式描述的。一个计算机系统能执行的所有指令的集合称为该计算机系统的指令系统。计算机程序就是按解题要求从计算机指令系统中选择合适的指令所组成的指令序列。在一般的计算机系统中，对数据对象基本的运算和操作有以下四类。 ①算术运算：主要包括“加”、“减”、“乘”、“除”、“求余”等算术运算。

计算思维PPT

计算机科学的基
础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。
二、计算思维的本质
计算思维的本质是抽象（Abstract）和自动化
（Automation）。它反映了计算的根本问题，即什么能被有效的自动进行。计算是抽象的自动执行，自动化需要某种计算机去解释抽象。从操作层面上讲，计算就是如何寻找一台计算机去求解问题，隐含地说就是要确定合适的抽象，选择合适的计算机去解释执行该抽象，后者就是自动化。
三、计算思维的特征
1.概念化，不是程序化 2.根本的，而不是刻板的技能
3.人的，不是计算机的思维
4.数学和工程思想的完美互补结合
四、计算思维的应用领域

人类使用计算思维进行思考、交流和沟通，把计算过程描述清楚，运用到计算机领域。
作为一种表达思维方式，计算机程序中采用了各种技术手段，并且为此发展出一整套形式语言理论，编译理论，检验理论和优化理论，这些理论和技术是据算思维的核心概念。由于计算机科学的发展，计算思维得到明确的定义和解释，从而使计算思维本身得到了非常深入的研究和发展。推进了计算机科学的发展。

计算思维的核心是基于计算模型两个（环境）和约束的问题求解。计算机科学是研究计算模型，计算系统的设计，以及如何有效的利用计算系统进行信息处理、实现工程应用的学科，涉及基本模型的研究、软件硬件系统的设计和面向应用的技术研究。计算思维反映了计算机学科最本质的特征和方法。推动了计算机领域的研究发展，计算机学科研究必须建立在计算思维的基础上。进入新世纪以来，以计算机科学技术为核心的计算机科学发展异常迅猛，有目共睹，在计算机时代，计算思维的意义和作用提到了前所未有的高度，成为现代人类必须具备的一种基本素质。计算思维代表着一种普适的态度和一种普适的技能，在各种领域都有很重要的应用，尤其是据算计领域的研究

第1章计算思维导论Wang Ke 115PPT课件

由于它直接面向应用, 社会效益强, 所以, 其发展非常迅速。诸如工业机器人、太空机器人、水下机器人、家用机器人、军用机器人、服务机器人、医疗机器人、运动机器人、助理机器人、机器人足球赛、机器人象棋赛 ……, 几乎应有尽有。
AI计算智能--无处不在
• 扫地机器人 • 擦玻璃机器人 • 客服机器人 • 苹果siri • 微软Cortana • AlphaGo • 自动驾驶 • 智能穿戴 • 智能家居 • 机器翻译 • 无人机快递
计算思维
导论
哈工大深圳研究生院
第一章计算思维与程序设计 1.1 计算思维 1.2 算法 1.3 程序设计 1.4 计算思维案例
数字化生存的智慧：计算思维
一、计算改变了什么？二、什么是计算？三、什么是计算思维？
1.计算改变科学家的思考方式
计算生物学改变着生物学家的思考方式计算博弈理论改变着经济学家的思考方式纳米计算改变着化学家的思考方式计算物理学改变着物理学家的思考方式数学机械化改变数学家的思考方式社会பைடு நூலகம்算改变社会学家的思考方式 ……
艾兹格·W·迪科斯彻（1930~2002）（Edsger Wybe Dijkstra，）荷兰计算机科学家，
荷兰Leiden大学 1972年获得图灵奖
计算思维—猜猜猜
计算生物学
应用数据分析及理论的方法、数学建模和计算机仿真技术，来研究生物学、行为学和社会群体系统。
例如“蚁群算法”、“ 蜂群算法”、“萤火虫算法” 、“候鸟算法”
计算经济学
运用计算思想分析和综合经济问题
分析、模型、决策计算思想在诺贝尔奖获奖理论中
占到70%以上的比例
“雾霾经济计算模型”
如：微软的从照片判断年龄HowOld、汽车号牌自动识别。

计算思维训练c++程序设计与算法初步

计算思维训练 C++ 程序设计与算法初步一、概述计算思维在当今社会已经成为一种基本的能力。

无论是在科研领域，还是在工程技术领域，都离不开对计算思维的需求。

而作为计算思维的一种具体表现形式，程序设计和算法的学习显得尤为重要。

C++ 作为一种功能强大的编程语言，被广泛应用于各个领域，因此 C++ 程序设计与算法的学习也是非常必要的。

二、C++ 程序设计的基本概念1. C++ 程序设计的特点C++ 是一种面向对象的程序设计语言，具有丰富的语法和强大的功能。

它支持面向过程、面向对象和泛型编程，同时拥有强大的标准库，可以满足各种复杂任务的需求。

2. C++ 程序设计的基本知识点在学习 C++ 程序设计时，需要掌握的基本知识点包括数据类型、变量和常量、运算符、控制语句、函数、数组、指针等。

这些知识点是C++ 程序设计的基础，也是后续学习算法时的重要基础。

三、算法初步1. 算法的基本概念算法是解决特定问题的一系列有序步骤。

良好的算法应该具有清晰的描述、可行的操作步骤、有限的执行次数以及正确的结果。

在实际编程中，选择合适的算法对程序的性能和效率至关重要。

2. 常见的算法分类常见的算法可以分为排序算法、搜索算法、贪心算法、动态规划算法等。

每种算法都有其特定的应用场景和解决问题的方式，学习和掌握这些算法对于解决实际问题非常有帮助。

四、C++ 程序设计与算法的结合实践1. 编程环境的搭建在学习 C++ 程序设计和算法时，一个良好的编程环境是至关重要的。

学生可以选择合适的集成开发环境（IDE）或者文本编辑器，并安装合适的编译器来进行程序的编写和调试。

2. 实例分析通过实例分析，学生可以将 C++ 程序设计和算法的知识点结合起来进行实际操作。

学生可以通过编写排序算法来对一组数据进行排序，通过编写搜索算法来查找指定的数据等。

3. 课程设计课程设计是 C++ 程序设计与算法学习的重要环节。

在课程设计中，学生可以通过选择一个实际的问题，并根据问题的需求来设计相应的算法和程序。