《10加几和十几加几》教学设计教学内容
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计
《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计一、教学内容：新课标人教版一年级上册第78页例4、例5【教材分析】《10加几和相应的减法》是在学生学习完11—20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程不但巩固了11—20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。
【学情分析】学生在前面的几节课中，已经掌握了11—20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。
【设计理念】本节课的教学内容与11—20课的开始要对11——20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。
但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，可以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。
教学目标：1、知识与技能目标：学会10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；能看图列出四个算式。
2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力重、难点：重点：使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。
难点：使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。
【教具准备】多媒体课件、小棒、计数器【教学过程】一、复习。
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3、数的组成。
教师提问，学生口答。
15是由（）个十和（）个一组成的。
1个十和9个一组成的数是（）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一，反过来，一个十和几个一可以组成十几。
十加几、十几加几-冀教版一年级数学上册教案
十加几、十几加几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识十以内的整数，能够正确读和写0~10的整数。
2.能够掌握十加几和十几加几的运算方法。
3.能够解决生活中与十加几和十几加几相关的问题。
二、教学准备1.一年级数学上册教材。
2.十位、个位卡片。
3.小板凳。
三、教学流程1. 导入：1.引导学生数数，让学生掌握0~10的整数。
2.提问：我们平时生活中如何用数字表示十个物品？（引导学生回答：用数字10表示。
）3.引出主题：今天我们学习十加几和十几加几的运算。
2. 学习：2.1 十加几1.出示黑板上的数学问题：10+3=？2.让学生将十位卡片和个位卡片拼在一起，表示出10和3的数量。
3.让学生数数，发现一共有多少个物品。
4.提问：这些物品的数量用哪个数字表示？（引导学生回答：用13表示。
）5.引导学生将问题改为学生自己的问题进行练习，例如：我有10个糖果，再加上3个糖果，一共有多少个糖果？6.让学生用自己的方式进行解答。
2.2 十几加几1.出示黑板上的数学问题：14+3=？2.让学生将十位卡片和个位卡片拼在一起，表示出14和3的数量。
3.让学生数数，发现一共有多少个物品。
4.提问：这些物品的数量用哪个数字表示？（引导学生回答：用17表示。
）5.引导学生将问题改为学生自己的问题进行练习，例如：我有13个糖果，再加上4个糖果，一共有多少个糖果？6.让学生用自己的方式进行解答。
3. 实践：1.让学生到教室外面进行数物品的练习。
2.将学生分为小组，每个小组拥有相同的物品数量，例如图钉、铅笔、毛笔等等。
3.让小组自由搭配物品，完成十加几和十几加几的运算，例如：我有10个图钉，再加上3个铅笔，一共有多少个物品？4.让学生回到教室，让小组展示搭配的结果，提问：有哪些小组有不同的结果？为什么？四、教学总结1.复习十以内的整数，并能够正确读和写0~10的整数。
2.掌握十加几和十几加几的运算方法，能够正确解答相应问题。
大班十几加几教学设计
大班十几加几教学设计一、教学背景和目标在大班教学中，数学是非常重要的学科之一。
而对于十几加几的运算，学生往往存在一定的困惑和难度。
因此，本文将探讨一种适合大班学生的十几加几教学设计方案，以帮助学生更好地理解和掌握这个数学运算。
教学目标：1. 学生能够正确理解十几加几的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练进行十几加几的计算。
3. 学生能够将十几加几的运算应用于实际生活中。
二、教学内容和重难点教学内容：1. 十几加几的概念和运算规则。
2. 十几加几的计算方法。
3. 十几加几的应用。
重难点：1. 理解十几加几的概念和运算规则。
2. 熟练运用十几加几的计算方法。
三、教学准备1. 教学素材：包括十几加几的实际运算题目，图表、游戏等辅助教学材料。
2. 教具：黑板、白板、书籍、练习册等。
3. 学生用具：铅笔、橡皮、课堂练习册等。
四、教学过程本教学设计将分为以下几个环节展开：1. 导入新知教师可以通过与学生的互动引入“十几加几”的概念。
例如，教师可以用物品造型的数字和卡片，让学生参与其中，例如拿出十个卡片代表十几，再拿出几个卡片进行加法运算，引导学生发现十几加几的规律。
2. 概念讲解通过板书或者讲解的方式，教师可以详细介绍十几加几的概念和运算规则。
例如，教师可以给出几个具体的例子进行解释，让学生更好地理解。
3. 计算练习教师可以设计一些简单的计算题目，让学生进行小组或个体练习。
教师在此过程中可以进行巡视和指导，及时发现学生的问题并进行解答和讲解。
4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的应用题目，让学生将十几加几的运算应用于实际生活中。
例如，教师可以设计一些购物场景，让学生计算价格等。
5. 总结梳理在教学结束时，教师可以与学生一起进行总结梳理，帮助学生将所学知识进行归纳和总结。
教师还可以设计一些简单的小测验，检查学生的掌握情况。
五、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及收集学生的作业和练习册等进行教学评价。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在计算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。
德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
中班数学教案《十加几的加法》
中班数学教案《十加几的加法》教案名称：中班数学教案《十加几的加法》教学内容：十加几的加法教学目标：1. 能够理解十加几的概念，理解加法的意义；2. 能够正确使用十加几的加法方法进行计算；3. 培养学生对数学的兴趣及思维能力。
教学准备：1. 教具：小数块，数字卡片，计算卡片；2. 板书：十加几的加法示例。
教学过程：Step 1：引入新知1. 出示板书上的十加几的加法示例，向学生解释十加几的概念。
2. 让学生观察示例，思考十加几的结果是多少。
Step 2：示范操作1. 出示计算卡片上的十加几的加法题目，例如：10+3=？2. 使用小数块或数字卡片进行示范操作，将十的小数块与数字卡片上的数字3进行合并，然后数一数合并后的数量。
3. 强调计算过程中需要数一数合并后的数量，得出十加几的结果。
Step 3：合作探究1. 让学生分组进行合作探究。
每组给出一道十加几的加法题目，组内成员依次进行合并计算，并数一数合并后的数量。
2. 每组选一名代表向全班报告探究结果，其他组员进行补充和讨论。
Step 4：训练巩固1. 发放练习册上的练习题给学生进行巩固练习。
2. 鼓励学生使用小数块或数字卡片进行计算，并书写计算过程和结果。
Step 5：拓展延伸1. 出示一个较大的十加几的加法题目，例如：10+9=？2. 让学生思考如何进行计算，可以引导学生尝试使用进位或分解的方法进行计算。
Step 6：总结反思1. 对学生进行总结和回顾，强调十加几的加法方法和计算过程。
2. 引导学生思考十加几的加法在生活中的应用。
教学反思：本节课通过引入概念，示范操作，合作探究，训练巩固以及拓展延伸等环节，培养了学生对十加几的加法的理解和运用能力。
通过使用小数块和数字卡片等教具，可以帮助学生直观地理解十加几的计算过程。
同时，通过合作探究的环节，可以促进学生之间的合作交流和思维能力的培养。
在拓展延伸环节中，引导学生进行思考和探索，培养了他们的创新思维能力。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思一、教材分析：《十几加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在让学生掌握十几加几的加法运算，让学生学会如何快速计算出十几与个位数相加的结果，这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加减法以及 20 以内数的认识的基础上进行教学的。
通过学习十几加几，为后续学习 20 以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。
教材通过具体的情境和直观的操作，引导学生理解加法的意义，掌握十几加几的计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生掌握十几加几的计算方法，能正确地进行计算。
2.2.理解加法的意义，认识加法算式各部分的名称。
【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
2.培养学生的观察能力和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握十几加几的加法运算规律。
2.理解加法的意义。
【教学难点】：1.理解十几加几的算理。
2.理解并记忆十几加几的计算结果，避免死记硬背。
四、学情评估：一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的操作和具体的情境来学习数学。
在学习本内容之前，学生已经掌握了 10 以内的加减法以及20 以内数的认识，具备了一定的计算基础和数学思维能力。
但是，对于十几加几的计算方法和算理，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过摆小棒、拨计数器等直观演示，帮助学生理解十几加几的计算方法和算理。
2.讲授法：讲解加法的意义和计算方法，引导学生掌握重点知识。
2024最新-人教版加法交换律教学设计【优秀13篇】
人教版加法交换律教学设计【优秀13篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是爱岗敬业的小编飞白帮大家收集的13篇人教版加法交换律教学设计，希望能够帮助到大家。
《加法结合律》的教学设计篇一教学目标：知识目标：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
能力目标：参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。
教学重难点：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学媒体：课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：动手操作、小组合作等。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师谈话引入：创设一个小博士摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。
今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。
（出示课件（《20以内的加法》（一））出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。
现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的'内容）2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了机器猫。
出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？生仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。
学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。
②从10接着数11、12。
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《10加几和十几加几》教学设计
《10加几和十几加几》教学设计
教学目标：
1．经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程。
2．学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3．积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重点：
10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算
教学难点：
十几加几的计算方法
教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流
教学准备：学生准备19根小棒教师准备蘑菇图、钟表图
设计理念:
1．让学生在生动具体的情境中学习数学。
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2．动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教学过程：
一、情境导入。
我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好)
摆出13根小棒。
师：请摆出13根。
学生动手操作，教师观察。
师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大家说说你是怎样摆的。
（生：我先摆了1捆，又摆了3根）
师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。
还有谁是这样摆的请举手。
师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？（生：13里面有1个十，3个一。
）
1、摆11根。
师：我们再来做一次。
师说要求，生动手摆。
师：先摆1捆，再摆1根。
一起说，一共摆了多少根？
（生：11根。
）
师：那1个十和1个一合起来是多少？
一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。
二、合作学习、探究新知
1、学习10加几。
师：我们再摆一次，好吗？
（1）自主摆小棒。
师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。
学生自主摆小棒。
（2）交流摆小棒的情况。
师：摆好的请坐好。
谁愿意跟大家说说你是怎样摆的，一共摆了几根？
生汇报，师相机板书学生摆出的小棒数。
（如生：我先摆了1捆，又摆了2根，合起来是12根。
……
师板书：12、13、14、16、18……）
（3）列式计算。
师：你能根据摆出的小棒列出一个加法算式吗？想好的同学请举手。
交流。
师板书算式。
如：10+4=14
10+5=15
10+8=18
10+6=16
在交流的过程中选择比较大的数，如10+8=18 追问你是怎么知道18+8=18的？
可能出现的算法：
①、从10接着数8个数：11、12、13、14、15、16、17、18。
②、1个十和8个一合起来是18。
以同样的方法交流学生个性化的算式、计算方法。
（4）总结算法。
观察你们写出的算式。
你有什么发现？（都是10加几）
师板书：十加几。
追问,怎样计算10加几?
生：十加几就得十几。
师对学生的总结发现给予鼓励评价：你真是一个善于发现善于总结的好孩子。
3、学习十几加几。
（1）出示情景图。
师：看老师给你们带来了什么。
说说从图中你知道了什么？
（生：盒子里有12块表，盒子外面有3块表）
（2）提出问题。
师在图下画一大括号，写上问号。
问：你能提出一个数学问题吗？（生：一共有多少块表？）
（3）根据问题列出算式。
师：谁会列式？
生说算式，师板书：12+3
观察：这道题和刚才做的题一样吗？哪不一样？
（生：刚才做的是十加几，这道是十几加几。
）（板书：十几加几）
师：你们想知道怎样算十几加几吗？
（4）学生试算。
自已试着算一算好吗？如果你不能写出得数，请用一根小棒代表一块钟表，动手摆一摆。
（5）小组交流。
说说你是怎样算的？摆一摆，说一说。
（6）全班交流。
交流学生个性化的计算方法。
要求学生能过摆小棒进行说明。
重点使学生理解亮亮的计算方法。
师：请大家坐好。
告诉老师你算出12+3等于几了吗，算出的请举手。
指名说说12+3等于几，并追问，你是怎样算的？
生一：数算从12接着数。
13、14、15。
生二：几加几再加十 2加3等于5。
10加5等于15。
对生二的算法给予激励性的评价。
你真是一个动脑筋的好孩子。
（7）小结十几加几的算法
你喜欢哪种算法？为什么？
你准备以后怎样计算十几加几？
三、尝试运用
1、教材90页1题。
（1）学生独立完成。
（2）交流。
先说说图意，再列式计算。
重点说一说钢笔的支数
14+2、小棒的根数10+10是怎样计算的。
2、91页2题。
以采蘑菇的形式出现。
算对一题目，便可得到一个蘑菇。
3、课堂作业。
91页4题。
四．课堂总结。
说说这节课你学得愉快吗？说说为什么。