《动能和动能定理》优质课教学设计
1
第七节 动能和动能定理
教学目标：
（一）知识与技能
1、掌握动能和动能定理的表达式。
2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
（二）过程与方法
1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观
通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重点：
动能定理及其应用。
教学难点：
对动能定理的理解和应用。
教学方法：
推理归纳法、讨论法。
教学用具：
多媒体
教学过程：
（一）引入新课
开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的
功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
（二）新课教学
1、动能表达式
我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是力。那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移
l，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力2
F对物体做功的表达式。（用m 、v1 、、、v2 表示）。
学生先独立推导。然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。得出表达式：
21222121mvmvW
221mv可能是一个具有特殊意义的物理量。因为这个量在过程终了时和开始时的差正好等于力对物体做的功。这就是我们寻找的动能。
质量为m的物体，以速度v运动时的动能为： 221mvEk
提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7.2km/s，它的动能是多大？
学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。
2、动能定理
直接给出动能定理的表达式：21222121mvmvW
或：12kkEEW
（1） 公式的意义：2121mv是初动能， 2221mv是末动能。公式表明，在一个过
程中力对物体做的功等于这个过程中动能的变化。
（2）提出问题：
①如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？结合生活实际，举例说明。————应该是合力的功，它等于各力做功的代数和。
②动能定理是我们在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的，是否可以应用于变力作功或物体作曲线运动的情况，该怎样理解？ 3
因为动能定理只关心的是一个过程中力对物体做的功和初末状态的动能，所以同样适用于变力做功和曲线运动的情况。
适用范围：既可以解决恒力作用下的匀变速直线运动问题，也可以解决变力作用下的非匀变速运动问题；既可以求解直线运动问题，也可以解决曲线运动问题，因此应用范围比牛顿运动定律更广泛。
③应用动能定理解题时应注意什么问题呢？
a、公式是标量式，解题时不需要选择正方向。动能定理没有分量式方程。
b、应用动能定理解题时，只需要考虑这个过程的功和这个过程的初末状态的
动能即可。
c、L指相对地面的位移，v指相对地面的速度。
3、典例探究
教材中例1、例2
（三）课堂小结
本节课主要学习了一下内容：
1、动能定理的物理意义：动能定理实际上是一个质点的功能关系，揭示了外力
对物体所做的总功与物体动能变化之间的关系，即外力对物体做的总功对应着物
体动能的变化，变化的大小由做功的多少来决定。动能定理是力学的一条重要规
律，它不仅贯穿于这一章的教材，而且贯穿于以后的学习内容中，是物理学习的
重点。
2、动能定理虽然是在物体受恒力作用沿直线做匀加速直线运动的情况下推导
出来的，但是对于外力是变力或物体做曲线运动，动能定理都成立，要对动能定
理适用条件(不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成
立)有清楚的认识。
3、动能定理提供了一种计算变力做功的简便方法。功的计算公式w=Fscosa只 4
参与思考
思考理解
思考理解 能求恒力做的功，不能求变力的功，而由于动能定理提供了一个物体的动能变化
△Ek与合外力对物体所做功具有等量代换关系，因此已知(或求出)物体的动能变
化△Ek，就可以间接求得变力做功。
4、它描述了力作用一段位移(空间积累)的效果——产生动能变化。
5、应用动能定理解题的优点：
动能定理对应的是一个过程，它只涉及到物体初、末状态的动能和整个过程中合外力的功，无需注意其中运动状态变化的细节，且涉及的功和能均为标量无方向性，计算十分方便，因而当遇到不涉及加速度和时间而涉及力、位移、质量、速度、功和动能等物理量大小的力学问题时，优先考虑用动能定理。用动能定理求解一般比用牛顿第二定律和运动学公式求解来得简便，甚至还能解决牛顿定律和运动学公式难以解决的问题。动能定理解题优于动力学方法，是解决力学问题的重要方法。
（四）布置作业
完成“问题与练习”中1- 5题。
(五)教学流程图
开始
练习例题 课件 导入新课 课件
讲解和推导出公式 课件
结合例题讲解 课件
5
学生评价
学生小结
否
是
(六)板书设计
221mvEk 一.动能:
1.单位(J)
2.标量
①动能是标量，且只有正值。
②动能具有瞬时性，在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。
③动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。
二.动能定理
21222121mvmvW
1、合外力做正功，动能增加
合外力做负功，动能减少
2、动能定理里面的功是合外力做的总功
总功的求法
（1）先求合力，再求合力做的功
（2）先求每个力做的功，再求功的代数和
3、适用范围：
既适用于恒力做功，也适用于变力做功；
既适用于直线运动，也适用于曲线运动。
（七）教学反思
动能定理是高中物理中非常重要的一个知识点应用范围非常广，也是高考常考的一个知识点。在这一课的教学当中对动能的推导是由一个恒力做功导出来的，然后扩展到几个力和变力的情况，这对学生来说梯度还是非常大的。教师应该设置更复杂的情境来帮助学生来学生判断
反馈习题 课件
教师补充
教师补充
结束 6
理解动能定理，最后由学生自己归纳总结出动能定理。再一个就是应该再多设置几个练习题来帮助学生理解动能定理的应用。最后物理课也应该上的尽量的生动有趣些学生才会乐意听乐意学学习效果也才会更好。
(完整版)公开课动能和动能定理教案
(完整版)公开课动能和动能定理教案
7.7 动能和动能定理
一、教学目标
1.知识与技能:
（1)．知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。
（2)．理解动能定理及其推倒过程，知道动能定理的适用范围。
（3）．利用动能定理解决实际问题。
2。过程与方法：
(1）．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。
（2）．对比分析动力学知识解决问题与动能定理解决问题。
3.情感态度与价值观：
通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣.
二、教学重点
动能的概念
三、教学难点
对动能定理的理解和应用
四、教学过程
1．复习上节课所学 重力势能变化
重力做功
（1）
（功是能量变化的量度。）
物体能量的变化往往跟力做功相关联。 弹性势能变化 弹力做功
动能变化 合外力做功
(2）从我们的日常生活经验知道，速度变化越大，动能变化越大即合外力对物体做功越多。
(3）通过上节课的实验探究得出结论：合外力所做的功和速度的平方成正比.
即Ｗ∝V2
本节课我们再沿另一条线索探索物体动能的表达式，如果两者相互支持，我们就可以做出比较正确的结论.
2．影响动能的因素
（1)根据动能的定义和日常生活经验，我们知道速度是影响动能的一个重要因素的。
（2）情景一，有一个小球以速度V迎面滚来
情景二，视频中石球以速度V迎面滚来.
速度相同的两个球迎面向我们滚过来，面对不同的球体为何人会做出不同的反应？这两个球体都因为运动而具有动能，那么它们的动能是否相同？
因为两个球具有的能量不一样，因为运动而具有的这种能量叫做动能。
高中物理《动能和动能定理》教案
高中物理《动能和动能定理》教案_
一、教学目标
1.理解动能表达式的得出过程，掌握动能的计算方法，能够应用动能定理解决实际问题。
2.通过小组交流及公式推导，提升合作交流能力和逻辑思维能力。
3.通过亲身实践，激发物理学习兴趣，培养严谨求实的科学精神。
二、教学重难点
【重点】动能和动能定理的表达式。
【难点】动能表达式的推导。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生回顾初中所学知识，物体具有的动能大小与哪些因素有关，学生通过思考得出质量越大速度越大的物体动能就越大。教师进一步追问我们是否能具体计算动能的大小，动能的表达式又是怎样的呢?由此激发学生思考顺势引入新课《动能和动能定理》。
环节二：新课讲授
1.动能的表达式
教师提问，通过上节课的学习可知力对物体做的功与物体速度变化的关系。学生可给出成正比关系。由此教师进一步引导，根据做功与能量变化相关联的思想，这个结果实际上向我们暗示物体动能的表达式中可能包含v2这个因子。本节我们再沿另一条线索研究物体动能的表达式。
最后教师根据表达式向学生讲授动能定理在使用过程的优势。动能定理适用于变力做功和曲线运动的情况，所以在解决一些实际的力学问题时，它得到了广泛的应用
节三：巩固提高
教师出示习题：某物体的质量为10Kg，速度为5m/s，引导学生计算此时物体动能的大小。 环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
布置作业：完成相应的课后练习题，查阅资料动能定理在实际生活中有哪些应用。
四、板书设计
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)
第一章：引言
教学目标：
1. 了解动能的概念。
2. 理解动能与物体运动状态的关系。
教学内容：
1. 动能的定义：介绍动能的定义，即物体由于运动而具有的能量。
2. 动能的单位：解释国际单位制中动能的单位，即焦耳（J）。
3. 动能与速度的关系：阐述动能与物体速度的关系，即速度越大，动能越大。
教学活动：
1. 引入动能的概念，让学生初步了解动能的概念。
2. 通过示例或实验，让学生观察和体验动能与物体运动状态的关系。
作业与评估：
1. 让学生回答动能的定义和单位。
2. 让学生解释动能与速度的关系，并给出实例。
第二章：动能的计算
教学目标：
1. 学会计算物体的动能。
2. 理解动能计算公式的含义。
教学内容：
1. 动能计算公式：介绍动能计算公式，即动能等于物体的质量乘以速度的平方的一半。
2. 动能与质量和速度的关系：解释动能与物体质量和速度的关系，即质量越大，速度越大，动能越大。
教学活动：
1. 讲解动能计算公式的推导过程。
2. 通过示例或练习，让学生运用动能计算公式计算不同物体的动能。
作业与评估：
1. 让学生回答动能计算公式及其含义。
2. 让学生运用动能计算公式计算给定物体的动能。
第三章：动能定理
教学目标：
1. 理解动能定理的概念。
2. 学会应用动能定理解决问题。
教学内容：
1. 动能定理的定义：介绍动能定理的定义，即外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
2. 动能定理的应用：解释如何应用动能定理解决问题，例如计算物体在受力作用下的动能变化。
教学活动：
1. 讲解动能定理的概念和推导过程。
2. 通过示例或练习，让学生应用动能定理解决问题。
作业与评估： 1. 让学生回答动能定理的定义及其应用。
2. 让学生应用动能定理解决给定的问题。
第四章：动能定理在实际问题中的应用
教学目标：
1. 学会将动能定理应用于实际问题。
2. 理解动能定理在物理学和工程学中的应用。
动能和动能定理(教案) 2
动能和动能定理(教案)
第一章：引言
教学目标：
1. 让学生了解动能的概念和意义。
2. 让学生理解动能定理的基本原理。
教学内容：
1. 动能的定义和计算公式。
2. 动能定理的表述和意义。
教学步骤：
1. 引入话题：讨论物体的运动和它的能量。
2. 讲解动能的概念：解释动能的定义和计算公式。
3. 介绍动能定理：阐述动能定理的表述和意义。
教学评估：
1. 检查学生对动能的定义和计算公式的理解。
2. 确认学生对动能定理的表述和意义的理解。
第二章：动能的计算
教学目标：
1. 让学生掌握动能的计算方法。
2. 让学生能够应用动能定理解决简单问题。
教学内容：
1. 动能的计算公式。
2. 动能定理的应用。 教学步骤：
1. 回顾动能的定义和计算公式。
2. 讲解动能定理的应用：解决简单问题。
教学评估：
1. 检查学生对动能计算公式的掌握。
2. 确认学生能够应用动能定理解决简单问题。
第三章：动能定理的应用
教学目标：
1. 让学生能够应用动能定理解决实际问题。
2. 让学生理解动能定理在物理学中的应用。
教学内容：
1. 动能定理的应用：解决实际问题。
2. 动能定理在物理学中的应用。
教学步骤：
1. 讲解动能定理的应用：解决实际问题。
2. 讨论动能定理在物理学中的应用。
教学评估：
1. 检查学生对动能定理应用的理解。
2. 确认学生能够应用动能定理解决实际问题。
第四章：动能和动能定理的综合应用
教学目标：
1. 让学生能够综合应用动能和动能定理解决复杂问题。 2. 让学生理解动能和动能定理在物理学中的重要性。
教学内容：
1. 动能和动能定理的综合应用：解决复杂问题。
2. 动能和动能定理在物理学中的重要性。
教学步骤：
1. 讲解动能和动能定理的综合应用：解决复杂问题。
2. 强调动能和动能定理在物理学中的重要性。
教学评估：
1. 检查学生对动能和动能定理综合应用的理解。
《动能和动能定理》教学设计
第 1 页 《动能和动能定理》教学设计
课题
动能 动能定理
教材内容的地位
动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。也是每年高考必考内容。因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。
教学设计思路
导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理
教学目标
知识与技能
1．理解动能的确切含义和表达式。
2．理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。
3．培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。
过程与方法
1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。 第 2 页 2．探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。
3．经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。
情感态度与价值观
1．通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。
2．通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。
3．用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。
4．领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。
教学重点
1．动能的概念，动能定理及其应用。
2．演示实验的分析。
教学难点
动能定理的理解和应用
教学资源
学情分析
学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。
高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
前期教学状况、问题与对策 第 3 页 通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。
《动能和动能定理》教学设计 2
《动能和动能定理》教学设计
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节在讲述动能和动能定理时，没有把这两点截然分开讲授，而是借住功能关系同时引入了动能的定义式和动能定理，这样学习，思路清晰简洁，能充分体现功能关系，又考虑到初中已经学过动能的概念，学生接受起来比较容易。
通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。
2.教学目标
通过以上对教材的分析，教学中不仅让学生掌握好知识，还要注重培养学生的能力、兴趣，所以，本节课的教学目标确定为：
知识与技能：
（1）理解动能的概念和表达式。
（2）理解动能定理及其推导过程、适用范围、物理意义，并能进行相关分析与计算。
过程与方法：
（1）运用恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式演绎推导动能定理； （2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点；
情感态度与价值观：
（1）学会物理学中定性分析与定量表述的关系，体会用数学语言推理的简洁美；
（2）体会感受物理学的研究方法，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教材处理
教学重点
（1）动能表达式的推导。
（2）动能定理解题的步骤和方法。
教学难点
动能定理的理解与应用。
三、教学方法和手段
在课堂上我充分发挥引导组织合作的作用，把自己做为“平等中的首席”，设问激疑然后对学生分组讨论，在功能关系的基础上进行推理归纳、通过教师的讲解、通过多媒体演示，通过实例分析等方法启发引导学生得出结论并总结规律。
四、教学过程设计
[导入新课]
一、播放飓风、洪水破坏建筑物及子弹穿钢板等短暂视频让学生感受并概括运动的物体在不同的状态下均可以有动能。 二、演示实验
《动能和动能定理》教案
《动能和动能定理》教案
一、教学目标
1、 知识与技能目标
（1）理解动能的概念，知道动能的表达式及单位。
（2）理解动能定理的内容，能用动能定理解决简单的问题。
2、 过程与方法目标
（1）通过探究动能的表达式，经历科学探究的过程，培养学生的科学思维能力和实验探究能力。
（2）通过应用动能定理解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）通过对动能和动能定理的学习，激发学生对物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）动能的概念和表达式。 （2）动能定理的内容和应用。
2、 教学难点
（1）动能定理的推导过程。
（2）用动能定理解决变力做功和多过程问题。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、练习法
四、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段汽车加速行驶和运动员投掷铅球的视频，引导学生思考物体的运动状态与能量之间的关系，从而引出动能的概念。
（二）新课教学
1、 动能的概念
（1）提问：什么是动能？物体的动能与哪些因素有关？
（2）引导学生思考：质量不同的物体，以相同的速度运动，它们的动能相同吗？速度不同的物体，质量相同，它们的动能相同吗？
（3）通过举例分析，让学生明白物体的动能与物体的质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体的动能就越大。
2、 动能的表达式 （1）提出问题：如何定量地表示物体的动能？
（2）引导学生进行理论推导：假设一个质量为 m 的物体，在恒力
F 的作用下，沿直线运动，初速度为 v1，经过一段位移 s 后，速度变为 v2。
根据牛顿第二定律：F ＝ ma
根据运动学公式：v2^2 v1^2 ＝ 2as
联立可得：Fs ＝ 1/2mv2^2 1/2mv1^2
（3）解释式子的含义：Fs 表示力 F 对物体做的功，1/2mv2^2
1/2mv1^2 表示物体动能的变化量。从而得出动能的表达式：Ek ＝
《动能和动能定理》教学设计 3
《动能和动能定理》教学设计
 一、课题：《动能和动能定理》
二、课时安排：3小时
三、教学目标：
1. 让学生了解动能，熟悉动能定理在实际中的应用；
2. 指导学生掌握实验技能，让学生在实验中体会动能定理的重要；
3. 通过动能定理，学习如何去分析一般的动量题；
4. 培养学生的科学探索及科学研究习惯，以及解决实际问题的分析思考能力。
四、教学内容：
1. 动能：了解什么是动能，动能的计算公式，动能的定义与特点；
2. 动能定理：掌握动能定理的原理，用动能定理分析物体动量的变化；
3. 能量守恒：举一反三，让学生得出能量守恒的原则；
4. 动能实验：体会动能定理的重要，使用实验仪器，掌握动能实验的技能。
五、教学方法：
1. 探究式教学法：激发学生的学习兴趣，让学生能够从不同角度/方法去思考解决问题，调动学生的积极性和主动性；
2. 实验性教学法：实验把握动能定理，让学生更好的理解定理的重要，增强学生的实验技能。
3. 问题式教学法：提出问题，总结定理的应用，让学生找出错误解，以及针对类似问题的解决办法。
六、教学器械：力学实验仪器，ifc上机教学软件。
七、教学评价：
1. 组织形式：总结过程，活动，体验；
2. 课堂上的讨论：有充分的讨论时间，提出自己的问题，进行分析讨论；
3. 评价学生学习能力：通过实验室作业，考核学生学习成果；
4. 对学生的咨询：在上课讨论，询问非常有用的问题，它可以帮助评估学生的学习水平。
动能和动能定理(教案) 3
动能和动能定理(教案)
第一章：引言
1.1 课程背景
本节课将介绍物理学中的一个重要概念——动能，并引入动能定理。动能是物体由于运动而具有的能量，它在物理学中具有广泛的应用。通过学习动能和动能定理，学生将能够理解物体运动时的能量转换和守恒。
1.2 学习目标
了解动能的定义及其物理意义
掌握动能的计算公式
理解动能定理的内容及其应用
1.3 教学方法
采用讲授法、互动讨论法和实验演示法相结合的方式进行教学。通过引导学生思考和实验观察，使学生更好地理解动能和动能定理。
第二章：动能的定义和计算
2.1 动能的定义
动能的定义：物体由于运动而具有的能量。
2.2 动能的计算公式
单质点物体动能的计算公式：K = 1/2 mv^2，其中m为物体的质量，v为物体的速度。
2.3 动能的物理意义
动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能越大。 第三章：动能定理
3.1 动能定理的内容
动能定理：外力对物体所做的功等于物体动能的变化。
3.2 动能定理的数学表达式
W = ΔK，其中W为外力对物体所做的功，ΔK为物体动能的变化量。
3.3 动能定理的应用
动能定理可以用来计算物体在力的作用下速度的变化，或者物体重心的移动距离。
第四章：动能和动能定理的实验验证
4.1 实验目的
验证动能的计算公式和动能定理的正确性。
4.2 实验原理
利用实验装置，通过测量物体的质量和速度，计算动能，并测量外力对物体所做的功。
4.3 实验步骤
学生分组进行实验，按照实验指导书进行操作。
4.4 实验结果与分析
分析实验数据，验证动能的计算公式和动能定理的正确性。
第五章：动能和动能定理在实际问题中的应用
5.1 实际问题举例
举例说明动能和动能定理在实际问题中的应用，如汽车行驶、运动员投掷等。 5.2 解题步骤
引导学生运用动能和动能定理解决实际问题，讲解解题步骤和方法。
5.3 总结
本节课通过学习动能和动能定理，使学生能够理解物体运动时的能量转换和守恒，并能够运用动能和动能定理解决实际问题。
高中物理《动能定理》优质课教案、教学设计
7.7 动能和动能定理 教学设计
一、知识目标
1. 理解动能的概念.
2. 知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算.
3. 理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围.
二、能力目标
1. 运用演绎推导方式推导动能定理的表达式.
2. 理论联系实际，培养学生分析问题的能力.
三、德育目标
通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣
2 学情分析 3 重点难点 教学重点
1. 动能的概念.
2. 动能定理及其应用.
教学难点
对动能定理的理解
4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【活动】 动能 动能定理
一、引入新课
1. 问：什么是物体的动能?物体的动能与什么因素有关?
2. 学生答：
物体由于运动而具有的能叫动能；
物体的动能跟物体的质量和速度有关系. 3. 引入
那么，物体的动能跟物体的质量速度有什么关系呢?本节课我们来研究这个问题.
［板书课题：动能、动能定理］
二、新课教学
(一)1.演示实验：(可利用媒体资料中的动画)
①介绍实验装置：让滑块 A 从光滑的导轨上滑下，与木块 B 相碰，
推动木块做功.
②演示并观察现象
a. 让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多. b. 让质量不同的滑块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多.
③从功能关系定性分析得到：
物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大.那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?
(二)1.用投影片出示下列思考题：
一架飞机在牵引力的作用下(不计阻力)，在起飞跑道上加速运动，
速度越来越大，
问：
①飞机的动能如何变化?为什么?
②飞机的动能变化的原因是什么?
③牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系? 2. 学生讨论并回答
①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大.
②由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大.