《动能和动能定理》优质课教学设计
1
第七节 动能和动能定理
教学目标：
（一）知识与技能
1、掌握动能和动能定理的表达式。
2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
（二）过程与方法
1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观
通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重点：
动能定理及其应用。
教学难点：
对动能定理的理解和应用。
教学方法：
推理归纳法、讨论法。
教学用具：
多媒体
教学过程：
（一）引入新课
开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的
功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体
的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
（二）新课教学
1、动能表达式
我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是
力。那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移
l，速度由v1增加到v
2
，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力
2
F对物体做功的表达式。（用m 、v1 、、、v
2
表示）。
学生先独立推导。然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。得出表达式：
212
2
212
1
mvmvW
2
2
1
mv
可能是一个具有特殊意义的物理量。因为这个量在过程终了时和开始时的
差正好等于力对物体做的功。这就是我们寻找的动能。
质量为m的物体，以速度v运动时的动能为： 221mvEk
提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970
年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg，运动速度为7.2km/s，它的
动能是多大？
学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。
2、动能定理
直接给出动能定理的表达式：21222121mvmvW
或：12kkEEW
（1） 公式的意义：2121mv是初动能， 2221mv是末动能。公式表明，在一个过
程中力对物体做的功等于这个过程中动能的变化。
（2）提出问题：
①如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？结合生活实际，
举例说明。————应该是合力的功，它等于各力做功的代数和。
②动能定理是我们在物体受恒力作用且作直线运动的情况下推出的，是否可以应
用于变力作功或物体作曲线运动的情况，该怎样理解？
3
因为动能定理只关心的是一个过程中力对物体做的功和初末状态的动能，所
以同样适用于变力做功和曲线运动的情况。
适用范围：既可以解决恒力作用下的匀变速直线运动问题，也可以解决变力
作用下的非匀变速运动问题；既可以求解直线运动问题，也可以解决曲线运动问
题，因此应用范围比牛顿运动定律更广泛。
③应用动能定理解题时应注意什么问题呢？
a、公式是标量式，解题时不需要选择正方向。动能定理没有分量式方程。
b、应用动能定理解题时，只需要考虑这个过程的功和这个过程的初末状态的
动能即可。
c、L指相对地面的位移，v指相对地面的速度。
3、典例探究
教材中例1、例2
（三）课堂小结
本节课主要学习了一下内容：
1、动能定理的物理意义：动能定理实际上是一个质点的功能关系，揭示了外力
对物体所做的总功与物体动能变化之间的关系，即外力对物体做的总功对应着物
体动能的变化，变化的大小由做功的多少来决定。动能定理是力学的一条重要规
律，它不仅贯穿于这一章的教材，而且贯穿于以后的学习内容中，是物理学习的
重点。
2、动能定理虽然是在物体受恒力作用沿直线做匀加速直线运动的情况下推导
出来的，但是对于外力是变力或物体做曲线运动，动能定理都成立，要对动能定
理适用条件(不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成
立)有清楚的认识。
3、动能定理提供了一种计算变力做功的简便方法。功的计算公式w=Fscosa只
4
参与思考
思考理解
思考理解
能求恒力做的功，不能求变力的功，而由于动能定理提供了一个物体的动能变化
△Ek与合外力对物体所做功具有等量代换关系，因此已知(或求出)物体的动能变
化△Ek，就可以间接求得变力做功。
4、它描述了力作用一段位移(空间积累)的效果——产生动能变化。
5、应用动能定理解题的优点：
动能定理对应的是一个过程，它只涉及到物体初、末状态的动能和整个过
程中合外力的功，无需注意其中运动状态变化的细节，且涉及的功和能均为标量
无方向性，计算十分方便，因而当遇到不涉及加速度和时间而涉及力、位移、质
量、速度、功和动能等物理量大小的力学问题时，优先考虑用动能定理。用动能
定理求解一般比用牛顿第二定律和运动学公式求解来得简便，甚至还能解决牛顿
定律和运动学公式难以解决的问题。动能定理解题优于动力学方法，是解决力学
问题的重要方法。
（四）布置作业
完成“问题与练习”中1- 5题。
(五)教学流程图
开始
练习例题
课件
导入新课
课件
讲解和推导出公
式
课件
结合例题讲解
课件
5
学生评价
学生小结
否
是
(六)板书设计
2
2
1
mvEk
一.动能:
1.单位(J)
2.标量
①动能是标量，且只有正值。
②动能具有瞬时性，在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动
能。
③动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有
不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。
二.动能定理
21222121mvmvW
1、合外力做正功，动能增加
合外力做负功，动能减少
2、动能定理里面的功是合外力做的总功
总功的求法
（1）先求合力，再求合力做的功
（2）先求每个力做的功，再求功的代数和
3、适用范围：
既适用于恒力做功，也适用于变力做功；
既适用于直线运动，也适用于曲线运动。
（七）教学反思
动能定理是高中物理中非常重要的一个知识点应用范围非常广，也是高考常考的一个
知识点。在这一课的教学当中对动能的推导是由一个恒力做功导出来的，然后扩展到几个力
和变力的情况，这对学生来说梯度还是非常大的。教师应该设置更复杂的情境来帮助学生来
学生判断
反馈习题
课件
教师补充
教师补充
结束
6
理解动能定理，最后由学生自己归纳总结出动能定理。再一个就是应该再多设置几个练习题
来帮助学生理解动能定理的应用。最后物理课也应该上的尽量的生动有趣些学生才会乐意听
乐意学学习效果也才会更好。
高一物理《动能和动能定理》教学设计
高一物理《动能和动能定理》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
（2）理解动能定理及其推导过程。
（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。
（2）培养学生演绎推理的能力。
（3）培养学生的创造能力和创造*思维。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。
（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。
（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。
二、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。
新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。
这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。
考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白。
三、教学重点1、动能概念的理解。
2、动能定的推导。
3、动能定理及其应用。
四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。
2、对动能定理的理解。
考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。
也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。
讲授这节课应该比较容易。
学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。
在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。
以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。
一、引入新课以一道例题引入新课，激起学生的学习兴趣。
《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计《动能和动能定理》教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《动能和动能定理》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学分析：1.教学内容分析动能定理是一条适用范围很广的物理定理，也是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节，但该节内容又是学生第一次定量的研究能量，所以教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化，要求学生通过做功转化成其它能量的数学描述，了解动能的概念。
2.教学对象分析初中时学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。
在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫。
3.教学环境分析本课是与红旗中学的同课异构活动，教学活动选择多媒体教室的教学环境。
活动中学生通过对教师精心设计制作的多媒体课件的理解明确学习任务，在多媒体课件的辅助下进行体验学习活动。
二、教学目标：①理解动能的概念。
②熟练计算物体的动能。
③会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。
三、教学过程：1.激发情感导入：授课时教师首先运用多媒体播放录像，录像内容日本海啸，涌动的海水具有巨大的能量，吞噬无数条生命，摧毁无数房屋……学生观看录像后，教师提问，海水为什么具有这么大的破坏力。
同学们自然会回答运动的海水具有能量，物体由于运动而具有的能量物理学上称为动能，前面我们学习过，某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化，重力做功与重力势能的关系，弹力做功与弹性势能的关系，本节就来寻找动能的表达式。
2.理论推导，定量描述，让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。
（1）学生分析情境。
（2）教师用多媒体出示关键句，通过提示引发学生思考，并通过步步思考、推理，引导学生一步步接近目标。
《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿
《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿1、《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿尊敬的各位专家，下午好！今天我说课的题目是《动能和动能定理》教学设计及分析。
一、教材分析《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率。
根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
2）理解动能定理及动能定理的推导过程。
3）知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤2、情感态度与价值观目标通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
3、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：知道动能定理解题的步骤难点：会用动能定理解决有关的力学问题。
三、教学方法通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性，实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计，培养学生的合作精神，探究意识，体现学生的主体作用和教师的主导作用，将实验和理论分析相结合，体现教学和学习方式的多样化。
四、教学过程（引入新课）通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
1、动能表达式【提问】我们在学习重力势能时，是从哪里开始入手进行分析的？这对我们讨论动能有何启示？总结：学习重力势能时，是从重力做功开始入手分析的。
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计一、教学目标1、理解动能的概念，掌握动能的基本性质。
2、掌握动能定理，理解其物理意义和应用。
3、能够应用动能定理解决实际问题。
4、培养学生的实验探究能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容和方法1、动能的概念和性质首先，我们将通过一些实例来引导学生理解什么是动能。
例如，我们可以提到飞行的鸟、行驶的车辆等，让学生直观地感受到物体由于运动而具有的能量。
然后，我们将对动能的基本性质进行讲解，包括动能的大小、方向等。
2、动能定理的讲解接下来，我们将引入动能定理的概念。
首先，我们将解释这个定理的物理意义，以及它在经典力学中的重要性。
然后，通过实验和理论推导，让学生理解动能定理的正确性。
3、动能定理的应用在理解了动能定理之后，我们将通过一些实例来讲解如何应用这个定理。
这些实例将包括不同情况下的碰撞、摩擦力作用下的运动等。
通过这些实例的讲解，学生将更好地掌握动能定理的应用。
4、实验验证为了进一步加深学生对动能定理的理解，我们将安排一些实验来验证动能定理。
学生将通过实验设备，如滑轮、重物等，进行实际操作，验证动能定理的正确性。
三、教学评价和反馈1、课堂小测验在教学过程中，我们将安排一些小测验来检验学生对动能和动能定理的理解程度。
这些小测验将以简短的问答形式进行，包括概念理解、应用举例等。
2、课后作业为了巩固学生的学习成果，我们将布置一些课后作业。
这些作业将包括一些理论题和应用题，让学生通过思考和实践来加深对动能和动能定理的理解。
3、学生反馈在教学过程中，我们将鼓励学生提出问题和建议。
我们将根据学生的反馈来调整教学策略和方法，以提高教学质量。
四、教学反思和改进在课程结束后，我们将对整个教学过程进行反思和总结。
我们将评估学生的表现和反馈，以确定哪些地方需要改进。
我们还将根据学生的实际情况来调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习体验。
《动能和动能定理》教学设计一、教学内容与目标本节内容是动能和动能定理的基础，包括动能的概念、动能定理的推导和理解以及应用。
动能和动能定理教案
动能和动能定理教案【篇一：动能和动能定理教案】1.用投影片出示下列思考题：一架飞机在牵引力的作用下(不计阻力)，在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：①飞机的动能如何变化?为什么?②飞机的动能变化的原因是什么?③牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系?2.学生讨论并回答①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大②由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大③据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少3.渗透研究方法：由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能.【篇二：动能和动能定理教案】《动能和动能定理》教学设计及案例分析 [设计理念] 新课程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地实施素质教育，它强调学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，引导、启发、辅助学生学习。
本学期，是我校物理学科开始使用新课程教材第二年，新课改倡导学生积极主动地学习，因此在本节课的教学设计过程中，我运用多媒体课件与物理理论探究相结合的教学手段，鼓励学生主动参与，勇于思考，引导学生用科学的方法来获得知识，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力，这充分体现了物理的学科特点，也符合新课改的要求。
下面我从五个方面介绍我的教学设计。
一、教材分析 1. 教材的地位和作用动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中的基础环节，也是最重要的一个环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，体会到应用动能定理研究问题的优越性。
本节课的学习和研究，不仅是为后面动能定理应用打基础，也是为以后研究机械能守恒做铺垫。
因此，本节课的学习要引导学生学会用科学的学习方法获得知识，并体验到学科学的乐趣。
2. 教学目标对教材的分析表明，教学的过程不仅要满足学生的知识需要，更要为学生的能力、兴趣的发展打好基础，所以，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）理解动能的概念，利用动能定义式进行计算；（2）理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；过程与方法：（1）掌握恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理；（2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点情感态度与价值观： (1) 感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美； (2) 体会感受物理学的研究方法。
《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用本节在讲述动能和动能定理时，没有把这两点截然分开讲授，而是借住功能关系同时引入了动能的定义式和动能定理，这样学习，思路清晰简洁，能充分体现功能关系，又考虑到初中已经学过动能的概念，学生接受起来比较容易。
通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。
2.教学目标通过以上对教材的分析，教学中不仅让学生掌握好知识，还要注重培养学生的能力、兴趣，所以，本节课的教学目标确定为：知识与技能：（1）理解动能的概念和表达式。
（2）理解动能定理及其推导过程、适用范围、物理意义，并能进行相关分析与计算。
过程与方法：（1）运用恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式演绎推导动能定理；（2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点；情感态度与价值观：（1）学会物理学中定性分析与定量表述的关系，体会用数学语言推理的简洁美；（2）体会感受物理学的研究方法，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教材处理教学重点（1）动能表达式的推导。
（2）动能定理解题的步骤和方法。
教学难点动能定理的理解与应用。
三、教学方法和手段在课堂上我充分发挥引导组织合作的作用，把自己做为“平等中的首席”，设问激疑然后对学生分组讨论，在功能关系的基础上进行推理归纳、通过教师的讲解、通过多媒体演示，通过实例分析等方法启发引导学生得出结论并总结规律。
四、教学过程设计[导入新课]一、播放飓风、洪水破坏建筑物及子弹穿钢板等短暂视频让学生感受并概括运动的物体在不同的状态下均可以有动能。
二、演示实验。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解动能的概念和意义。
激发学生对动能和动能定理的学习兴趣。
1.2 教学内容：动能的定义和表达式。
动能与速度、质量的关系。
1.3 教学活动：通过实例引入动能的概念，如投掷物体等。
引导学生通过观察和实验，探索动能与速度、质量的关系。
1.4 作业：完成动能的定义和表达式的填空题。
设计一个实验，探索动能与速度、质量的关系。
第二章：动能的计算2.1 教学目标：让学生掌握动能的计算方法。
能够应用动能的计算公式进行问题求解。
2.2 教学内容：动能的计算公式：\(K = \frac{1}{2}mv^2\)。
动能的单位：焦耳（J）。
2.3 教学活动：通过示例讲解动能的计算方法。
引导学生进行动能计算的练习题。
2.4 作业：完成动能计算公式的填空题。
解答一些动能计算的应用题。
第三章：动能定理3.1 教学目标：让学生了解动能定理的内容和意义。
能够应用动能定理解决问题。
3.2 教学内容：动能定理的表述：物体的动能变化等于外力对物体做的功。
动能定理的应用：求解物体的速度、位移等问题。
3.3 教学活动：通过实例讲解动能定理的内容和意义。
引导学生进行动能定理的应用练习。
3.4 作业：完成动能定理的填空题。
应用动能定理解决一些实际问题。
第四章：动能和动能定理的应用4.1 教学目标：让学生能够将动能和动能定理应用到实际问题中。
培养学生的解决问题的能力。
4.2 教学内容：动能和动能定理在物理学中的应用，如机械能守恒、碰撞等问题。
动能和动能定理在生活中的应用，如运动器材的设计、交通事故分析等。
4.3 教学活动：通过实例讲解动能和动能定理在实际问题中的应用。
引导学生进行实际问题的练习和讨论。
4.4 作业：完成动能和动能定理在实际问题中应用的练习题。
选择一个实际问题，运用动能和动能定理进行分析和解决。
第五章：总结与复习5.1 教学目标：让学生回顾和巩固动能和动能定理的知识。
提高学生的总结和复习能力。
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
一、背景分析
动能和动能定理是高中物理中重要的知识点，是帮助学生理解能量守恒、功率和摩擦力等概念的基础。
通过对这两个概念的学习，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们对生活中物理现象的认知。
二、教学目标
1、理解动能的概念及表达式，知道动能是标量。
2、理解动能定理的概念及表达式，知道它适用于变力做功和曲线运动的情况。
3、能运用动能定理解决实际问题。
三、教学内容及方法
本节课的教学内容分为三个部分：
1、动能的概念及表达式
2、动能定理的概念及表达式
3、动能定理的应用
教学方法采用课堂讲解、小组讨论和实例分析相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学步骤
1、课前预习：要求学生提前阅读教材，了解本节课的主要内容。
2、导入新课：通过问题导入，激发学生对方程式的好奇心和求知欲。
3、知识讲解：通过实例分析，讲解动能和动能定理的概念及表达式，并强调其重要性。
4、小组讨论：学生以小组为单位，讨论并举例说明动能定理的应用。
5、课堂练习：通过练习题，检验学生对知识的掌握情况。
6、课后作业：布置相关习题，进一步巩固学生的知识。
五、教学效果评估
通过课堂提问、练习和课后作业等方式，对学生的学习效果进行评估。
对于存在的问题，及时进行纠正和讲解，以确保学生对知识的正确理解。
六、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。
鼓励学生积极参与教学过程，提出建议和意见，以促进教学的不断改
进。
动能和动能定理》教学设计
动能和动能定理》教学设计然后，用测力计测出木块的初速度和末速度，计算木块的动能，再用同样的方法测量不同质量的木块的动能，比较不同质量木块的动能大小，验证动能与物体质量的关系.二、动能定理学生已经掌握了动能的概念和计算方法，接下来我们研究动能定理.动能定理是描述物体运动状态变化的一个重要定理，它是运动学和动力学的基础.问题：什么是动能定理？学生思考后总结：动能定理指出，物体的动能变化量等于物体受到的净功，即动能定理的表达式为：ΔK=.问题：如何推导动能定理的表达式？教师引导：我们以匀加速直线运动为例，推导动能定理的表达式.推导过程：根据牛顿第二定律和功的定义式，得出动能定理的表达式：ΔK=maΔx=.问题：动能定理适用范围是什么？学生思考后总结：动能定理适用于质点的运动、质点系的运动和刚体的平动运动.巩固练问题：一个质量为2kg的物体，从静止开始沿水平方向受到10N的XXX作用，经过5s后速度达到多少？动能增加了多少？学生思考后，利用动能定理的表达式ΔK=，计算出动能增加了250J，速度达到了10m/s.拓展延伸学生自主探究物体的动能与动量的关系，了解动量定理的表达式和适用范围，进一步探究物体运动状态变化的规律和物理学的基本原理.让同一滑块从不同的高度滑下，可以发现：高度越大，滑块对木块做的功越多，推得木块也更远。
同样地，让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到质量大的滑块对木块做的功更多，推得木块也更远。
因此，我们可以得出结论：物体的质量和速度是影响动能的两个因素。
在情景设置一中，一架飞机在牵引力的作用下在起飞跑道上加速运动，速度越来越大。
因此，飞机的动能在起飞过程中也越来越大。
这是因为飞机的速度不断增大，而动能与速度的平方成正比。
同时，牵引力对飞机所做的功也导致了飞机动能的不断增大。
根据功和动能的等量关系，我们可以定量地确定动能。
在情景设置二中，我们可以设计一个理想化的过程模型。
假设一个物体在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2.我们可以提出以下问题：力F对物体所做的功是多少？物体的加速度是多少？物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？根据牛顿第二定律F=ma，我们可以得到加速度a=F/m。
《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计
 一、课题：《动能和动能定理》
二、课时安排：3小时
三、教学目标：
1. 让学生了解动能，熟悉动能定理在实际中的应用；
2. 指导学生掌握实验技能，让学生在实验中体会动能定理的重要；
3. 通过动能定理，学习如何去分析一般的动量题；
4. 培养学生的科学探索及科学研究习惯，以及解决实际问题的分析思
考能力。
四、教学内容：
1. 动能：了解什么是动能，动能的计算公式，动能的定义与特点；
2. 动能定理：掌握动能定理的原理，用动能定理分析物体动量的变化；
3. 能量守恒：举一反三，让学生得出能量守恒的原则；
4. 动能实验：体会动能定理的重要，使用实验仪器，掌握动能实验的
技能。
五、教学方法：
1. 探究式教学法：激发学生的学习兴趣，让学生能够从不同角度/方法
去思考解决问题，调动学生的积极性和主动性；
2. 实验性教学法：实验把握动能定理，让学生更好的理解定理的重要，增强学生的实验技能。
3. 问题式教学法：提出问题，总结定理的应用，让学生找出错误解，
以及针对类似问题的解决办法。
六、教学器械：力学实验仪器，ifc上机教学软件。
七、教学评价：
1. 组织形式：总结过程，活动，体验；
2. 课堂上的讨论：有充分的讨论时间，提出自己的问题，进行分析讨论；
3. 评价学生学习能力：通过实验室作业，考核学生学习成果；
4. 对学生的咨询：在上课讨论，询问非常有用的问题，它可以帮助评估学生的学习水平。