八年级-统编版-语文-上册-名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
八年级语文上册第三单元名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读同步分层作业(含答案解析)
名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 分层作业
一、单选题
1．1935年6月红军两大主力红军会师后，( )却以种种借口延误红四方面军主力北上，并以改组党中央和红军总部相要挟。
A．张国焘 B．王明 C．博古 D．林彪
2．1935年5月下旬，中央红军主力飞夺( )，越过了被敌人视为不可逾越的天险大渡河。
A．泸定桥 B．赵州桥 C．卢沟桥 D．风雨桥
3．红军长征时经过大凉山彝族地区时，根据党的民族政策，与当地部落首领小叶丹歃血为盟的将领是( )。
A．朱德 B．彭德怀 C．刘伯承 D．陈毅
4．1935年1月至3月，毛泽东等指挥的( )，根据实际情况，灵活机动，迂回穿插于敌人重兵之间，成为我军战史上的光辉典范。
A．四渡赤水 B．湘江之战 C．娄山关之战 D．乌江之战
5．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”是毛泽东在哪个战役时作的词( )。
A．四渡赤水 B．湘江之战 C．娄山关之战 D．乌江之战
6．1935年6月12日，中央红军先头部队终于翻过几座大雪山，在北进途中与红( )方面军先头部队胜利会师。
A．一 B．二 C．四 D．二十五
二、填空题
7．在《苏维埃的掌权人物》《一个共产党员的由来》中，我读到了年届不惑的 (人名)。《童年》《在长沙的日子》《革命的前奏》《国民革命时期》《苏维埃运动》《红军的成长》等章节，不仅呈现了他的成长历史，也呈现了红军的成长历史；我还读到了书生出身的“造反者”——他是大官僚家庭的儿子，先后就读南开中学、南开大学，先后在法国、英国、德国学习，先后组织了上海罢工、
，他是党的创建人，是著名的革命组织者 (人名)。
8．在《红星照耀中国》中，斯诺探求了
发生的背景、发生的原因。他判断由于
的宣传和行动，穷人和受压迫者对国家、社会与个人有了必须行动起来的新的信念。
9．班级从《红星照耀中国》的艺术特色的角度推介作品，请你用表格梳理。
部编版2019年秋八年级语文上册 名著导读 《红星照耀中国》纪实作品的阅读配套教案
名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 主课件配套教案
教学目标
知识与能力
浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
过程与方法
选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
情感、态度与价值观
感受中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
教学方法：范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
教学课时：2、课时
教学过程：
一、导入新课
一个特殊的年代
铜墙铁壁
新闻封锁
未解之谜
红军？
苏维埃？
共产党的政策？
有这样一个人
冲破国民党严密的封锁线
四个多月的实地考察
14本密密麻麻的笔记本
30卷胶卷
第一个向世界报道了红军长征的消息 有这样一本书
中国 万千青年 走上革命之路
加拿大 白求恩 毅然奔赴抗日前线
二、红色中国解谜之旅 《红星照耀中国》
解题：
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
猜一猜
内容？
顺序？
读目录
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？
目录
第一篇 探寻红色中国
第二篇 去红都的道路
第三篇 在保安
第四篇 一个共产党员的由
第五篇 长征
第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
第九篇 同红军在一起（续）
第十篇 战争与和平
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界 再读目录
浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？
部编版初中语文八年级上册《名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课公开课课件、教案
部编版初中语文八年级上册《名著导读
《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课公开课课件、教案
名著导读《红星照耀中国》学导案设计
【学导目标】：
1、浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；
2、选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军精神；（重点）
3、通过专题探究，感知书中的内容。（难点）
【学导时数】：一课时
【自学质疑】：
一、自主导航
1.走近作者
埃德加·斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面；1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大学未名湖畔。
2.整本书感悟
（1）《红星照耀中国》作者是：埃德加·斯诺，美国作家（国家），该书又名：《西行漫记》。
（2）《红星照耀中国》是一部经典的_新闻纪实_作品；这个书名的含义是:共产主义之光照耀中国 。
（3）红军长征从 江西瑞金 出发，途经11省最后到达陕北 。
（4）中国共产党的根本宗旨是：全心全意为人民服务 。
（5）长征中具有重大意义的历史事件有：四渡赤水河、巧渡金沙江、飞夺泸定桥 、爬雪山过草地 。
3.毛泽东认为中国人民能够消耗和打败日本侵略者的三个条件是什么？
第一，中国结成抗日民族统一战线；
第二，全世界结成反日统一战线；
第三，目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫各国人民采取革命行动。
4.红军在井冈山运动时期采取的四个口号是什么？
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《红星照耀中国》纪实作品的阅读
【教学目标】
1.浏览目录，追寻作品的真实与时代意义，激发学生阅读整本书的兴趣；
2.选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。
3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。
【教学重难点】选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。
【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
【教学过程】
一、导入
导语：有一本书，它是一部准确新闻的著作；有一本书，它是一部真实历史的著作；有一本书，它是一部生动文学的作品。
作者：埃德加·斯诺来自于美国的小康之家,新闻记者。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者。
二、读目录，了解主要内容及写作顺序
活动一：梳理阅读
用看新闻的眼光阅读，追寻作品的真实与时代意义。
阅读提示：浏览目录——回顾作品——编写消息
（一）教师示例：
第1篇 探寻红色中国
记者：埃德加·斯诺１９３６年６月报道： 中国共产党人究竟是怎样的人呢？中国红军真的是“土匪”吗？中国的苏维埃是怎样的？中国共产党倡议建立“民族统一战线”是什么意思？......为了探寻红色中国之谜，我踏上了去西安的慢车。在西安，我发现“剿共”副总司令张学良与“匪军”令人惊诧地结成了联盟。在东北军和神秘人王牧师的帮助下，我踏上了去红都探险的路。
方法总结：纪实作品，用事实说话。如何阅读呢？
1.利用序言、目录等，快速获得对作品的整体印象。
2.边读边记，做好摘抄，归纳梳理作中“事实”的线索脉络、前因后果、发展变化。
3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。
4.汲取营养同时，善于参考相关资料联系、比较、分析。
（二）学生阅读活动：仿示范，用方法。
阅读《造反者》选段49页—53页（或40—44页）：
1.圈画梳理周恩来的这段经历。
2.除了让你了解了关于周恩来的事实之外， 你读到作者的对人物的态度了么？
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走近”红星”,遇到更好的自己
——《红星照耀中国》纪实作品阅读
执教班级：八年级二班
教学目标：
1 、跳读作品中关于人物的重点章节，通过品读关键词句 ,理解纪实作品真实性、文学性兼有的特点。
2、通过了解经典纪实作品中人物的成长历程、信仰追求、精神品质、感悟其中蕴含的精神力量，树立正确的人生观与价值观。
教学时间：1课时
教学过程：
一、解题导入：
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。 这是美国记者斯诺1936年冲破国民党严密的封锁线，对中国西北革命根据地，进行了四个多月的实地考察，而后，发出的惊世骇俗的预言。如今，他的预言已成真。那么是什么样的力量，让他洞察到了未来，今天就让我们走进那个黑暗的年代，去找寻那些闪亮的“红星”！
二、走近英雄毛泽东,理解纪实作品的真实性
1、教师引导提问：
在你们之前的阅读过程中，哪些人物给你们留下了深刻印象？
天才的军事家和政治战略家——毛泽东，可爱的“红小鬼”、宴会上面对枪声面不改色的贺龙，五年不讲英语依然能和斯诺交流的周恩来等。
2、学生回答，之后老师可以屏显重要人物名字。
3、教师引导提问：那我再检查一下你们读得细不细致。我们来猜一猜下面这些人是谁。
【屏显】看相貌 辩明星
（1） 他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人。
（2） 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表仍不失孩子气。
（3） 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，仍很健康。
（4） 他，身材不高，但很结实，胳膊和腿却像铁打的一样。
（5） 新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相。
4、老师明确:他们依次是毛泽东，周恩来，贺龙，朱德，徐海东。
5、教师提问：在这些人物中，斯诺着墨最多的是哪个人物？
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《红星照耀中国》教学设计
【教学目标】
1. 通过观看作品介绍视频，了解作者，了解历史背景以及作品的主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；
2. 选读书中报道人物的任意章节，了解人物、时代背景故事，初步感受红军的精神；
3.理解题目“红星照耀中国”的意思及意义。
【教学重难点】选读故事情节，感受红军精神。
【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法。
【教学过程】
一、 作者及背景介绍（以毛主席年轻时一张照片引入，并穿插简单介绍作者埃德加•斯诺与中国的密切关系）
1. 埃德加·斯诺于1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市，是家中三个孩子中最小的一个。他父亲开了一家小印刷厂，家里过着小康生活。父亲要他也从印刷业开始自己的生涯。但他却走上了一条与父亲截然不同的道路，成为世界著名的记者。埃德加·斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
2.作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活，地方政治改革，民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。
3. 作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作。斯诺作为一个西方新闻记者，对中国共产党和中国革命作了客观评价，并向全世界作了公正报道。
斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活，地方政治改革，民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。四个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。当年10月底，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，英文名《Red Star Over China》、中文译名为《西行漫记》或《红星照耀中国》的报告文学终于诞生。
人教部编版语文八年级上册第三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读(教案)
-1 第二单元、名著导读 《红星照耀中国》：
纪实作品的阅读
【作者简介】
埃德加·斯诺（edgar snow，1905—1972），美国著名记者、作家。主要作品有《红星照耀中国》（《西行漫记》）《远东前线》《为亚洲而战》《复始之旅》《大河彼岸》等。斯诺于1928年来到中国1936年6月访问陕北革命根据地，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方者1972年2月1日斯诺因病在瑞士日内瓦逝世。
【内容摘要】
《红星照耀中国》（ red star over china）是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作品真实记录了作者1936年6月至10月在陕北革命根据地进行实地采访时的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到了中国共产党人的真实生活。全书共12篇，主要内容包括：
(1) 关于红军长征的介绍；
(2) 对中国共产党和红军主要领导人的采访；
(3) 介绍中国共产党的抗日主张和红军的军事策略；
(4) 作者的采访经历和感受等。在《红星照耀中国》中，埃德加·斯诺深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价，刻画了共产党的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。
【艺术特色】
《红星照耀中国》的独特魅力源于书中那些鲜活的历史真实，以及作者呈现这些历史真实的艺术技巧。
1. 鲜活真实的内容
(1) 人物的真实性。作者面对面采访了毛泽东、周恩来彭德怀、贺龙等共产党领袖和红军将领，描述了他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从这些人的出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。
(2) 叙述内容的真实性。书中记录了作者考察所得的第一手资料。全书是按照作者探寻“红色中国”的时间顺序编排的，作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区的真实情况，力求解开“红色中国”这个谜。整本书内容丰富，引人入胜。
(3) 背景环境的真实性。对背景环境的介绍和描写，奠定了整本书真实感的基础。书中记述的当
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最新部编版八年级语文上册
名著导读《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 教学设计
【教学目标】
1. 浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；
2. 选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
【教学重难点】选读人物故事，感受红军精神。
【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
【教学过程】
一、 背景导入
二、 读目录，了解主要内容及写作顺序
（一）猜读题目
（二）浏览目录
学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了哪几方面的内容？
三、选读，了解人物故事，感受红军精神
（一）选读。学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写下自己的阅读感受。
(二)师生交流，教师点拨
四、布置作业
阅读全书，继续解密。
【板书设计】
红星照耀中国
埃德加·斯诺【美国】
附1：《红星照耀中国》导读整体规划
计划用4周的时间完成整本书的阅读，每周安排一节阅读课。其中1-2节是导读课，第3节是读书汇报课，第4节是读后感写作指导课。具体如下：
第一课时，阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发学生阅读整本书的兴趣；选读报道人物事迹的任意章节，了解人物的故事，初步感受红军的精神，学习 “读故事，知人物，解谜团”的方法。
课后作业：
阅读全书，继续解谜。建议，边读边思考以下问题：
① 者先后报道了哪些红军将领、战士的事迹？请你划出这些人物的主要经历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节，批注自己的阅读感受。
②苏维埃的政治、经济、工业、教育、文化、生活是怎样的？
③共产党认为中国人民的根本问题是什么？党的基本政策、战略是怎样的？
④随着采访的深入，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？
第二课时，《长征》专题导读。结合原著，划出红军的长征路线图，依次写下红军牺牲的人数、主要故事，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义，理解长征精神的内涵，学习 “读长征，探原因，悟精神”的方法；并在此基础上，结合时代背景，理解整本书的主题思想：共产党及其领导的红军，宛如一颗颗光华璀璨、熠熠闪亮的“红星”，照耀在中国的土地上，给中国，给亿万人民以新的希望。
第三单元名著导读《红星照耀中国》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册
《红星照耀中国》说课稿
一、说教材
《红星照耀中国》是部编教材八年级上册中的名著阅读篇目，原名《西行漫记》，记录的是美国记者埃德加斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是但是“红色中国”正在发生着的“现实”，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。学生通过研读和探究，感知那段历史，学习红军的可贵精神。
二、说学情
经过的一年多的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但由于学习压力和时间的限制，学生们很少能静下心来认真阅读这些名著作品，这本书属于纪实性作品，又是以前的革命时期，学生相对的兴趣不浓，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。所以教师有针对性的导读分析至关重要，往往会起到事半功倍的效果
三、说教法学法
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”所以，结合本节课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、范例法，批注法，合作探究法。
四、说教学目标
《课程标准》在对整本书阅读第四学段提出阅读革命文学作品，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。由此，确定了以下教学目标： 1、了解《红星照耀中国》产生的背景及书的成因。
2、了解纪实作品的阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
3、体会《红星照耀中国》的阅读价值，体会共产党人所表现出来的革命精神。
纪实性作品的阅读对八年级的孩子来说是第一次接触，为了更好的指导学生阅读经典名著，把握本次纪实作品阅读的意义，我把本次名著导读的重点定为了解纪实作品的内容、成因及阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
第三单元名著导读《红星照耀中国》知识点梳理+2024—2025学年统编版语文八年级上册
- 1 - 整本书阅读
《红星照耀中国》
一、作者简介
埃德加·斯诺(1905-1972)，美国著名记者。他于1928年
来华，曾任欧美多家上驻华记者、通讯员，兼任过北平燕京大学新闻
系教授。1936年，斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，到达保安，深
入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。
他写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西记。抗日战争全面爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮阝报》驻华战地记者。1942年离开中国，去中亚和苏联前线采访。中华人民共和国成立后，曾三次来华，并与毛泽东见面．1972年2月15日因病在瑞士日内瓦逝世。遵照其遗愿，其一部分骨灰葬在北京大学内，即前燕京大学的校园里。
二、作品概况
《红星照耀中国》是一部纪实性强且文笔优美的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。作者通过与众多中国共产党领袖和红军将领（毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等）以及与广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和中国工农红军的斗争业绩。
三、思维导图
红星照耀中国 作者采访“红色中国的过程”
“红色中国”的历史、现状和未来 共产党及红军是如何绝处求生的
共产党及红军的生存、发展靠什么
共产党领袖人物的成长过程
共产党领袖人物的信仰及他们对中国命运的思考
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四、人物形象
人物 人物形象 相关情节
毛泽东 成长时期：富有反抗精神，善于通过斗争为自己争取合法权益；好学进取，有恒心和毅力；善于思考，有质疑
精神。
成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书，涉猎广泛；精力过人，身体素质好；一丝不苟，果决有魄力；感情深邃，爱军爱民。 ①与父亲的矛盾对抗。