人教版小学数学五下第七单元《折线统计图》整理与复习教学设计
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课时教学设计
课题 《折线统计图》整理与复习
1.教学内容分析
人教版义务教育教科书五年级数学下册《折线统计图》整理与复习
通过整理与复习，使学生感受文字描述、统计表、条形统计图和折线统计图的区别，进一步体会折线统计图的优点。
通过综合练习，进一步巩固所学知识，培养学生统计观念和分析图表获取信息，推测变化趋势的能力，培养学生从数据中获取有用信息的意识，拓展学生不确定性思维。同时在学生参与对知识的整理和复习中感受数据中的数学，感受学习数的乐趣，逐渐培养学生回顾整理的好习惯。
2.学情分析
前面学生已经认识了单式、复式条形统计图，要根据已有的知识经验为基点，通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。这样既有助于加深对前面所学知识的理解，也便于对新知识的领悟和掌握。
统计与我们的生活是紧密相连的，折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。应充分利用其特点，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图反映的现实意义，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。这就要求教师应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，要鼓励学生积极投人到各种活动中，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。
目标确定
1.通过整理复习，进一步理解、巩固折线统计图的相关知识，使所学知识系统化、网络化。
2.进一步深切体会统计与生活的紧密联系及作用，在对简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法,发展学生的统计观念。
3.经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。
4.在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。
4. 学习重点难点
重点：能通过整理复习，进一步理解、巩固折线统计图的相关知识，使所学知识系统化、网络化。
难点：经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。 5.学习活动设计
环节一：情境导航，揭示课题。
教师活动
师：同学们，2022年春节你们都是怎么度过的？(有同学回答在海南三亚过的春节)海南景色迷人,气候宜人，三亚是游客们的首选。老师收集了一些有关三亚的图片，让我们一起感受一下三亚的美。(播放课件)
师:光顾着欣赏美景了，下面还有一些数据，看到了吗?它是用文字表示了三亚全年日平均最高气温，你还可以用哪些方法来整理表示这些信息? 学生活动
生1：可以用统计表
生2：可以用条形统计图
生3：可以用折线统计图
学生活动
生1：可以用统计表
生2：可以用条形统计图
生3：可以用折线统计图
设计意图
利用学生感兴趣的题型，激发学生的学习兴趣，让学生自主回顾所学知识。为构建统计知识网络做好了充分铺垫，再通过小组讨论交流，师引导学生全班交流、补充、梳理、形成知识体系。
环节二：导学反馈，合作探究
教师活动 学生活动
活动一：前置初探，聚焦问题。 各小组交流课前小研究，聚焦问题。
(课前提前与学生交流，整体把握学生前置学习单研究进度，完成情况)
师:我们这节课就来复习有关统计的知识。在这些统计方法中，我们要表示三亚全年日平均最高气温，你觉得哪种方法最好?
师:为什么要选择折线统计图来表示呢?它与条形统计图各有什么特点?折线统计图的绘制方法是怎样的?要注意什么?
（1）条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。
条形统计图的特点：只反映数量多少
选用依据：主要反映数量多少
折线统计图的特点：①反映数量多少
②反映数量增减变化
选用依据：反映数量增减变化
(2)折线统计图画法?先描点再连线
(3)观察统计图，获取信息，分析变化趋势及人们选择去三亚旅游的原因。
关键是分析方法。
生 1：选择折线统计图。
1. 同学们以小组为单位，对我们本册学习的有关折线统计图的知识进行全面的回顾整理，并绘制出“三亚全年日平均最高气温”的折线统计图。
2.小组合作，快速地整理折线统计图的知识，教师巡视了解学生整理情况。
3.交流汇报，形成知识网络。
本环节由小组选派代表进行汇报，老师引导学生全班交流、补充、充实、梳理成如下知识体系。
使学生明白:条形统计图和折线统计图绘制步骤基本一样，如果连接每个直条的端点，就使条形统计图变成了折线统计图而沿着折线统计图的各点画出直条，就转变成了条形统计图。
设计意图：
通过给出要求，放手让学生操作，让学生独立思考、动手操作，在不知不觉中创造出复式折线统计图。这样既留有悬念，也让孩子们更有成就感。
环节三：归纳积累 实践应用（随堂检测）
教师活动
活动一：基础练习
1.要反映两个城市一周内的气温变化情况，最好使用（ ）统计图；要清楚地反映一个学校各年级近视人数的变化情况，最好使用（ ）统计图。为什么？请说出你的理由。 学生活动
活动一：基础练习
2.
小明和爸爸种了一些风信子，如图是他记录风信子成长情况的统计图。
①风信子第（）天开始长根，第（）天开始发芽。
②风信子第（）天到第（）天长得最快，长了（）mm。 1. 独立思考
2. 小组互相讨论验证结果。
活动二：对比选择深化 活动二：深化练习
3.这三幅折线统计图分别描述哪些地方呢？请认真思考，并在小组里讨论一下。
1. 独立观察 思考 解答
2. 集体交流，总结方法。
根据统计图的气温变化情况做出合理的选择，这也是利用了折线统计图的非常大的优势，容易看出数据的变化情况。
活动三：辨析升华 活动三：升华练习
4.根据表中情况，画一个折线统计图。
学生独立完成并展示，展示时，说清完成统计图需要注意的事项。
5. 老师到商场做了个调查，并绘制了一张折线统计图，你觉得这张折线统计图合理吗？
1. 以小组为单位互相讨论
2. 集体交流，总结方法。
通过观察、交流、辨析，认识到这里用折线统计图不合适，应选择条形统计图。
使学生意识到，对于同一种信息，可以用不同的方法进行描述与表达，每一种表达都有自己的特点，要根据实际情况来选择合适的统计图。
设计意图：
在这个梯度练习中，让学生逐渐明白，画统计图不是统计活动的目的，利用数据解决问题才是统计活动的价值所在。复习课学习数学不能停留在现有的水平，要作出新的思考。在学生众说纷纭，各抒己见处、学有疑虑处、思维断层处，教师有目的地加以指导，加以指点。使学生的已有经验得到的激活、丰富与提升，认知策略与学习策略进一步精进,教学过程真正成了师生双方相互“敞开”、“ 接纳”的思维共享过程。
环节三：梳理总结，课外延伸
教师活动： 学生活动：
师：这节课我们进一步学习了统计的知识，通过今天的学习你有什么收获？从统计图中，你了解到什么?谈谈你的感想。
师总结:同学们，统计有助于我们处理繁杂无序的数据，发现事物隐含的规律,预测事物的发展趋势，所以生活中处处有统计,用统计。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来，做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。
下课！ 生：小结（畅所欲言，互相交流，互相评价）
6.板书设计
整理与复习
折线统计图的特点：①反映数量多少
②反映数量增减变化
选用依据：反映数量增减变化
7.教学反思与改进
五下第七单元 折线统计图(教案)
7 折线统计图
【教学目标】
1.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
【重点难点】
1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。
2.会制作复式折线统计图。
【教学指导】
1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接。
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。
2.注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。
教学中应避免单纯从计算的角度引导学习统计的知识，应当注意对统计量意义的理解。
3.注重对学生开展统计活动的过程进行评价。
让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要求老师应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，在学生从事统计活动的过程中，老师应起引领、指导的作用。
【课时安排】 建议共分2课时
第1课时单式折线统计图…………………………………………1课时
第2课时复式折线统计图…………………………………………1课时 【知识结构】
第1课时 单式折线统计图
【教学内容】
单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。
【教学目标】
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
一、教学目标
1. 了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2. 学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3. 提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点
1. 理解折线统计图的特点和用途。
2. 掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点
1. 能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2. 能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备
1. 教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2. 学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1. 教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2. 引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）
1. 通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2. 解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）
1. 让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2. 教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。 第四步：数据分析和讨论（15分钟）
1. 让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2. 引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业
1. 练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2. 选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
2021最新人教版五年级数学下册第七单元折线统计图 教案教学设计(2课时,含教学反思)
7 折线统计图
第1课时 单式折线统计图 ............................................................... 1
第2课时 复式折线统计图 ............................................................... 3
第1课时 单式折线统计图
教学内容
教材第104~105页例1及第108页练习二十六第1~3题。
教学目标
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重难点
会看折线统计图,能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。
教学过程
【复习导入】
出示数据。
2014年:426支;2015年:394支;2016年:468支;2017年:454支;2018年:489支;2019年:499支;2020年:519支。
这是老师收集的2014~2020年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗?你想怎样整理这些数据?(根据学生的回答,出示统计表和条形统计图)
你能说说用统计表或条形统计图来呈现数据有什么好处吗?(统计表更清楚,更有条理;条形统计图更形象直观)
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,出示教材第105页例1折线统计图。(揭示课题:单式折线统计图)
【新课讲授】
一、认识单式折线统计图
1.读懂图意。
谈话:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗?
请同学们先与同桌互相说一说,折线统计图是由哪几部分组成的,它是怎样表示数据信息的?
人教版五年级数学下册第七单元折线统计图教案
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第七单元 统计
第一课时 折线统计图
教学内容：教科书第108～109页以及练习十九第1题。
教学目标：
1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学重点难点：
重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。
教学方法：三疑三探教学模式
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
（一）、设疑自探
师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。科技馆的工作人员想了解1998～2003年昆明市中小学生参加科技展的人数情况，于是做了一份统计图。
出示条形统计图。
你能从中获得什么信息？
回忆条形统计图的特点。
（二）、解疑合探
1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。
出示折线统计图（板书标题：折线统计图）
说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？
统计图上的各点又表示什么意思？
（三）、质疑再探
小组讨论：（1）、中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？
（2）、折线统计图有什么特点？ 学习好资料 欢迎下载
小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）
我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课教案
第一课时：纵向复式条形统计图
教学
内容 纵向复式条形统计图 课程类型 新授课
教学
目标 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简 单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心 观察的良好学习品质。
教学
重难点 重点：绘制纵向复式条形统计图
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教学
准备 课件
教学设计
思路（含教法设计、学法指导） 紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现口算乘法的方法。
学习方法的指导：
1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
教 学 过 程 设 计 个性化设计
一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的
学生观察统计表
完成两个单式条形统计图的绘制。
学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制
创设情境，激发学生的学习兴趣。
使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。
从更高的角度认识 纵向复3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图
板书课题：纵向复式条形统计图
4、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
人教版小学数学五年级下册单元教学设计-第七单元折线统计图(单元教案)
人教版小学数学五年级下册单元教学设计
第七单元 折线统计图
●教材分析
《折线统计图》是统计的重要组成部分，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式、复式折线统计图。折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示数量的增减变化情况。
●学情分析
五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了条形统计图的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。本单元的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。
●教学时间
2课时
第一课时 单式折线统计图
●教学内容
单式折线统计图(教材104～105页内容)
●教学目标
1．联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
2．学生能根据实际，选择合适的统计图，会绘制折线统计图。
3．能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。
●教学重点
会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
●教学难点
绘制单式折线统计图。
●教具准备
多媒体课件。
教学过程设计
一、情境启发，明确目标：
师：同学们，图中的小朋友们在干什么？(生观察图片)
大家真聪明，他们在参加机器人大赛。我们把中国青少年参加机器人大赛的情况制成了条形统计图，其实，统计图还可以这样画(出示折线统计图)，这节课，就让我们一起来学习折线统计图。(板书课题)
二、合作探究，达成目标
1．认识单式折线统计图
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课教案 2
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课教案
一. 教材分析
《折线统计图》是五年级数学下册第七单元的内容，主要是让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来获取和分析信息。本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的数感和统计观念。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。但是，对于折线统计图的特点和作用，以及如何通过折线统计图来获取信息，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考来理解折线统计图的特点和作用。
三. 教学目标
1. 让学生了解折线统计图的特点和作用，知道如何通过折线统计图来获取和分析信息。
2. 培养学生的数感和统计观念，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点
1. 折线统计图的特点和作用。
2. 如何通过折线统计图来获取和分析信息。
五. 教学方法
采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考来理解折线统计图的特点和作用，以及如何通过折线统计图来获取和分析信息。
六. 教学准备
1. 准备一些折线统计图的案例，用于教学演示和练习。
2. 准备一些关于折线统计图的问题，用于引导学生思考和讨论。
3. 准备一个白板，用于板书和展示。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用问题驱动法，引导学生回顾条形统计图的特点和作用，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
展示一些折线统计图的案例，让学生观察并思考以下问题：
a. 折线统计图与条形统计图有什么不同？
b. 折线统计图有什么特点和作用？
c. 如何通过折线统计图来获取和分析信息？
3. 操练（10分钟）
让学生分组合作，选择一个折线统计图的案例，尝试回答上述问题。每组选一个案例，进行讨论和分析，然后向全班汇报。
人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)
人教版小学数学五年级下册
温馨提示：《折线统计图》教学设计内含《单式折线统计图》和《复式折线统计图》
《单式折线统计图》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第七单元第104页例1。学生已经认识了单式、复式条形统计图，所以教材先通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。
（二）核心能力
通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标
1.通过课前预习，学生自主探索折线统计图的画法。
2.通过观察比较与分析，体会折线统计图的特点及作用，能读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（四）学习重点
根据折线统计图的特点来准确分析统计图中的数据
（五）学习难点
感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
（六）配套资源
实施资源：《单式折线统计图》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
请你自学课本第104、105页的内容，并完成以下两个任务：
任务1；下面是3月20日校门口车辆流动情况统计表，请你试着用折线统计图来表示这张统计表的信息。
3月20日校门口车辆流动情况统计表
时间 7：20 7:30 7:40 7:50 8:00 8:10
人教版小学数学五年级下册
车辆/辆 90 120 180 60 30 15
任务2：请用简短的语句或词语来总结下折线统计图的画法。
（二）课堂设计
1.情境导入
出示校门口车辆流动情况统计表。
师：同学们我们每天上学都能看到校门口的车辆怎么样？
（车来车往/多/拥挤）
师：这是张老师在3月20日早上统计的7:20～8:10这个时间段学校门口的车辆流动情况，并把它绘制成的统计表。为了更清楚地看到这些车辆的流动变化情况，我们还可以用折线统计图来表示。昨天，我们已经预习了折线统计图。今天，我们就来学习折线统计图。（板书：折线统计图）
五年级数学下册第七单元《折线统计图》教学设计
1
《折线统计图》
子午中心小学以口小学 李平贵
学习内容：新课标人教版五年级数学下册第七单元第104页《折线统计图》。
学习目标：
1、认识折线统计图及其特点，探究正确绘制折线统计图的方法。
2、学会正确绘制折线统计图。
3、通过练习，提高学生探究，观察，动手的能力，培养学生的良好的数学习惯，激发学生的数学兴趣。
学习活动：
一、导入：复习谈话：看图后你知道哪些已学过的数学知识？（在与学生的对话中导入课题，板书课题）
二、导学：
活动一：探究方法
活动任务：探究：“通过观察，你发现绘制折线统计图有哪些步骤和方法？”
活动流程 ：
1、明确任务：课件呈现活动一，并请一个小队读一读
2、自主学习：观察例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并简要的记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分2
享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：
教师利用微课对重难点进行进行梳理提升。
活动二：发现特点
活动任务：思考：“通过解答例1中的问题说说折线统计图有什么特点？”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动二，并请女生读一读。
2、自主学习：自学例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：
教师利用课件对学生展示交流的结果进行简要补充、梳理，评价和激励，并板书条形统计图的特点（能清楚直观的表示出数量的多少的）
活动三：尝试绘图
活动任务：讨论：“怎样绘制折线统计图？”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动三，并请男生读一读。
2、自主学习：尝试独立完成“做一做”，再思考问题。 3
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
人教版五年级下册数学第7单元《折线统计图》教学计划
第7单元《折线统计图》教学计划
一、单元教材分析：
本单元的主要内容有：认识折线统计图，了解折线统计图的特点；认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点；能根据需要绘制复式折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单地分析和推测。
通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解统计在现实生活中的意义和作用，初步建立统计的观念。本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图（单式和复式）；让学生了解折线统计图的特点，能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析和推测。
教材合理利用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知。教材还提供了丰富的生活素材，凸现统计知识的价值，使学生体会到统计知识与生活的密切联系。
二、单元教学目标：
（一）认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
（二）会看折线统计图，根据折线统计图回答简单的问题。 （三）能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
三、单元课时安排：
（一）单式折线统计图 （1课时）
（二）复式折线统计图 （1课时）
（三）练习课 （1课时）
四、单元教学策略：
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，加强新旧知识之间的联系、对比和衔接。学习过程中，尽量挖掘每一个学生的潜能，使学生在合作交流中互相促进、共同发展。