农村中学生课外阅读现状与应对策略
2018.08
总第511期读写指导
· 62 ·农村中学生课外阅读现状与应对策略
杨成绩1 卢义林2
（1. 陇南市武都第二中学，甘肃 陇南 746000；2. 民勤县职业中等专业学校，甘肃 武威 733399）
摘 要：课外阅读对中学生的成长起着关键作用，新课程改革对学生的课外阅读也提出了明确的要求。
但是在我国农村中学里，学生的课外阅读状况却不容乐观。
笔者结合实际，着重提出农村中学生课外阅读存在的问题以及解决的策略。
关键词：农村中学；课外阅读；问题；策略
中学生的课外阅读是文化课学习的重要组成部分，课外阅读可以使学生对课堂知识在课余时间做一个有益的延伸及补充。
课外阅读对农村中学生开阔视野、发展智力以及提高素养有着尤为重要的作用，它能提升学生的整体素质，为今后的学习及生活奠定扎实的基础。
一、农村中学生的课外阅读存在的问题
1. 课外阅读时间少。
目前农村中学生课外阅读有两类问题比较突出：一种反映在学习基础差的学生身上，另一种反映在学习成绩较好的学生身上。
前一类学生，自身正常的学习及课后的作业都无法完成，就更谈不上课外阅读了；后一类学生，教师以及家长都对他们寄予了很高的希望，在教师的监督和家长的催促下，他们每天有做不完的作业、习题等，没有时间进行课外阅读。
2. 课外阅读氛围较差。
课外阅读的氛围是指阅读的环境与客观的外在条件。
在当今大多数农村中学里，有许多因素妨碍着学生的课外阅读。
一是从学校软硬件设施上看，校园建设比较薄弱；二是从农村中学教师素质情况看，教师本身的课外阅读能力不足以承担指导中学生课外阅读的重任。
这样就会在很大程度上影响中学生课外阅读的积极性。
3. 阅读物资缺乏。
由于农村许多中学办学经费捉襟见肘，学校可给学生提供的阅读物资十分紧张，使得课外读物更新的速度跟不上学生的阅读需求。
受经济条件的限制，很多家庭没有给学生置办课外读物。
这一系列原因导致了农村中学生在课外阅读物资匮乏。
二、解决农村中学生课外阅读问题的策略
1. 帮助农村中学生建立正确的阅读观念。
对于农村中学生的课外阅读问题，教师应给出正确的引导，那些与课内知识相关的读物才是学生所需要的读物。
教师要利用课堂实践，在教授教科书知识时，利用一些有利于将学生课内学习与课外阅读有机结合的精彩片段，充分地激发他们的阅读兴趣。
比如，在讲解《出师表》时，教师就可以透过《三国演义》里的“三顾茅庐”等一些相关的故事来进行讲解，以此来引导学生对课外阅读产生兴趣。
2. 丰富课外阅读的资源。
第一，办好“班级图书角”。
建设班级里的图书角是一种资源整合和资源共享的思维模式，鼓励学生把家中好的书籍带到学校放进“班级图书角”来与同学分享，这样既满足了学生对课外阅读的需求，还可以培养学生形成资源共享的美好道德品质。
教师也可以将班级里的班费拿出来，购买一些课外读物供学生阅读。
第二，鼓励学生用互联网模式进行课外阅读。
当今社会，网络已经成为中学生生活不可或缺的一部分。
教师可因势利导，教育学生正确地使用网络，指引他们在网络上阅读健康的内容，查找相应的资料，这样就可以更好地拓展学生的阅读空间，这也是对传统阅读方式很好的补充。
3. 正确的方法指导是重点。
如何对农村中学生进行课外的阅读指导？一是教师应由课内向课外展开延伸，二是要帮助学生找到适合自己的阅读方法，三是要扩大学生的阅读面。
农村中学生的课外阅读时间有限，不可能花大把时间细细阅读众多书籍，所以阅读方式指导就显得特别重要。
阅读的方式多种多样，因人而异，大可不必强求统一。
学生可以选择适合自己的方式。
但许多中学生不能将课外阅读转变为自觉行为，教师就应该想办法提高他们的这种能力。
譬如可以用合适的方法来监督学生阅读，其中“以写促读法”就是一个较好的办法。
它是通过片段写作、记日记等方式来迫使中学生进行课外阅读。
这样，随着时间的推移，学生的阅读量逐步增大，知识面自然会扩大，课外阅读能力也会增强。
三、结束语
读书可使人启迪智慧，收获成功。
对于农村中学生而言，完全可以通过扩大课外阅读量的方法提高其文化素养。
农村语文教师应该踊跃地肩负起这一重任，用积极的态度、可行的方法指导学生正确阅读。
诚如此，我们相信，农村中学生课外阅读能力的提高指日可待。
参考文献：
［1］沈成荣.农村中学生课外阅读现状及实施策略探微［J］.
文教资料，2017（1）：32-33.
［2］路文博.农村初中课外阅读实施策略研究［J］.中学语文， 2016（21）：68-70.
课题项目：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称：优化高中语文课外阅读对策的研究，课题立项号：GS ［2017］GHB2673。
农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。
在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。
首先，农村学生课外阅读时间有限。
由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。
同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。
其次，农村学生课外阅读资源匮乏。
相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。
另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。
再者，农村学生课外阅读兴趣不高。
由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。
缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。
此外，农村学生课外阅读指导不足。
一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。
缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。
学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。
其次，建立农村学生阅读资源网络。
学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。
再者，加强家庭阅读引导。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。
此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。
学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
农村初中生课外阅读现状及对策研究
学好课本 知识 便能考取优 异的成绩 。在
学生 的概念 中 ，课外 阅读无外 乎是时 尚 八卦杂志 、 小说 、 动漫 ， 有 的学生甚至认 为 课外阅读就是 教材辅导 书籍 。兴趣 的缺
失 、阅 读 目的 的 不 明 确 让 学 生 找 不 到 课
的大学 ， 以后便会有好工作 、 好生活 。 他们
、
农村初 中生课外阅读现状
阅读材料或给学生推荐 书籍 的时候 ， 应该
首先考虑学生的兴趣培养及视野扩展 ， 既
１ ． 学 生没 有 明确 的 阅读 目的 ， 兴趣
缺 失
制 ，有的学校采取班级轮流借 阅的制度 。
由于生活在农村家庭 ， 很多学生家里根本
要广泛涉 及 ， 又要精选 书籍 ， 在 符合学生
对 策
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ Ｂ 一
００１ ０ －０ ２
中学生的课 业负担普遍繁重。 为了在
升学考试 中考取高分 ， 很多学生根本没有
课外活动 的时间 ， 其学习和生活全 部以教
子科技 的吸引 ， 对多如瀚 海的名著 、 精美
时 文 不 感 兴 趣 。再 加 上 学 生 阅 读 能 力 的
识 的求知欲 。
（ ２ ） 运 用 多 媒 体 提 升 学 生课 外 阅读 的 兴 趣
培养并非能够立竿见影 ， 语文素养的提升 也是逐渐积 累的过程 ， 语文成绩又往往不 能全 面反映阅读的成效 ， 学生对课外 阅读 的兴趣极易受 到打击 。学 生根本搞不清 楚课 外 阅读 的 目的 ，不少人单 纯地认为
忙于打工赚钱 ， 致使很多孩子成为留守儿 童， 家里的老人更是不能理解课外阅读 的 概念 ， 认 为孩子只要 学好课本知识 ， 完成 教师布置 的作业 ，考试能有 好的成绩 足 矣。 还有的家长认 为阅读课外书籍只会 浪 费孩子 的时 间 ， 影 响孩子的成绩 ， 甚 至觉
农村初中学生课外阅读现状分析及应对策略
农村初中学生课外阅读现状分析及应对策略广济初中牟晓琴一、阅读现状分析课外阅读，是语文教学工作中通过增大学生阅读量来扩大学生的视野，拓展学生的知识面，丰富学生思维，增强学生素质的一种阅读形式。
《语文课程标准》之阶段目标（七—九年级）中关于阅读的要求中谈到“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”身处第一线的语文教师也认识到学生进行课外阅读的重要性，也极力改变现状，但由于受各种因素的影响，学生课外阅读状况总不尽人意，农村初中学生课外阅读现状更令人担忧。
究其原因笔者在教学中发现主要表现在以下几方面：（一）、升学压力。
虽然现在提倡素质教育，但由于受“应试教育”的影响，学生学习任务依然繁重。
跳出“农门”几乎成了农村学生读书的主要目标。
在他们看来阅读小说、杂志等课外书籍，那是“不务正业”，学习中“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”导致了主观上自己不主动创造课外阅读的机会。
因此，为了考一所好学校，更多学生宁愿花更多时间在教材尤其是数理化这些短效科目上，将课外阅读抛之脑后，因为他们要的是成绩。
（二）、条件有限。
农村学校由于本身的地理原因，物质条件较差，学校没有较规范的学生课外阅读场所，即使有图书室，里面“陈列”的都是些陈旧的书，且未对学生开放，开放恐怕对学生也没有吸引力。
再者，有的家庭经济不很宽裕，不能拿出足够的资金为其子女购买课外阅读物。
即使经济条件允许，但由于家长意识差，许多家长也不愿意为子女在这些方面投资。
因为他们认为子女读这种书浪费时间。
（三）、学生自身原因。
1、对课外读物不感兴趣。
在教学中我发现有部分学生对课外读物始终不感兴趣，为什么呢？因为他们在小学时就未养成良好的阅读习惯，他们对阅读是冷漠的，没有感情的，但在这些学生中你会发现有部分很擅长数学，他们宁愿去研究数学难题。
在几年的教学中，我曾遇到过类似的情况。
有的学生以高分考入重点高中，中考时语文考了百分左右，高考时仍是这种成绩，问及原因，他们的回答很简单：不喜欢读书，阅读能力差。
农村学生课外阅读现状与对策
农村学生课外阅读的现状与对策课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最常用的形式，是课堂的继续与扩展，是语文教学的有机组成部分。
其对于激发学生学习语文的兴趣，开阔学生的视野、活跃思想、发展智力，提高学生听、说、读、写的能力，巩固、扩大课堂教学的成果，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操都具有重要作用。
然而，当前农村中小学生课外阅读由于受到诸多主客观因素的影响，现状不容乐观。
一、当前农村中小学课外阅读的现状（一）缺乏阅读的氛围。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长或者因为文化水平较低，或者因为农事繁忙，不能成为学生课外阅读的榜样，也较少督促子女去博览群书；在学校，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。
（二）阅读的范围狭窄。
在农村，80%的家长、学生买的课外书是优秀作文之类。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
笔者班上学生的课外书除作文方面的书籍之外，就是练习方面的书籍。
《新课标》等规定的诗文，学生阅读兴趣不高，也因为不能直接帮助学生考试而被学生、家长、教师拒之门外。
（三）阅读条件较差。
在农村，学生除了学习之外，还有一个重要的任务，那就是要帮助家长做家务事，这严重挤占了学生本就少得可怜的阅读时间。
经常可以看到农村孩子一边放牛一边看书的现象，这其实看了除了让人欣喜之外，更让人心酸。
一般的农村家庭没有给孩子开辟独立的书房，学生没有课外阅读的空间，学生难以进入集中精力进行阅读的状态。
在农村，书店等其他的阅读场所的缺乏也让学生课外阅读受到很大的制约。
（四）没有好的阅读习惯。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。
对于那些诗歌、散文，学生没有兴趣，他们喜欢故事情节强的童话、小说，虽也有益处，却造成学生阅读面的狭隘。
学生很少做读书笔记，就算做了笔记，也无非是几句好话，几个好词，极少写心得体会。
二、加强农村中小学课外阅读的办法（一）激发兴趣，营造良好的阅读氛围。
农村中学生的课外阅读现状及应对策略
农村中学生的课外阅读现状及应对策略课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、陶冶情操、认识社会的重要渠道，是全面提高学生综合语文素质的有效途径。
《语文课程标准》（实验稿）对7—9年级学生的课外阅读要求是：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。
”但是，由于各种因素的影响，当前中学生，尤其是像我们这里的农村中学生的课外阅读现状实在令人担忧，学校的图书馆形同虚设。
造成这种现状的原因主要有以下几方面：一、学生家长的反对在农村，学生家长都渴望子女摆脱“脸朝黄土背朝天”的生活，他们只希望孩子念课本，做习题，考高分，认为学生课外阅读是看闲书、不务正业，因而横加干涉。
二、语文教师的无奈学校的考试非常频繁，表现为阿拉伯数字的考试成绩是许多学校评价教师的唯一标准，而课外阅读的效果需较长时间才能显现出来，所以，教师对其望而怯步，只好被迫急功近利、杀鸡取卵。
三、学校领导不重视学校对图书馆的投入少姑且不说，就是现有图书资源也没有发挥其作用。
甚至学校图书馆存在的价值只是为了应付上级的检查和验收，很少对学生开放，认为学生读课外书会影响学习。
四、学生无时间、无兴趣学生课业负担重是许多学校的普遍现象。
我们这里的学生每天在校的时间都在8小时以上，回家和周日还要完成老师布置的家庭作业，几乎没有时间和心情进行课外阅读。
即使偶尔有了时间，被搞得疲惫不堪的学生也会认为机会难得，该轻松一下了，或痴迷于电子游戏，或钟情于电视节目。
要扭转这种现象，我认为应该从以下方面着手：一、转变观念学校领导、教师和家长要树立正确的教育观、人才观。
尤其学校要从应试教育的“泥潭”中拔出脚来，迈上素质教育之路。
语文教师要有“大语文”的教育思想。
其实，即使是应试教育，从长远看也要摆正课外阅读在语文教学中的地位。
语文教学要跳出“少、慢、差、废”的怪圈，唯一的捷径就是加强课外阅读，在教师的指导下，让学生多跑图书馆，在课外阅读中培养语感、发展思维、陶冶性情、理解社会和人生。
农村初中学生的课外阅读调查报告(5篇范文)
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农村中学生课外阅读的现状及对策
生课外 阅读 的篇 目要经常统 汁，对 阅读笔记要 定期检验 。学生可对一 段时问内的课外 阅读进行 自评和互 评 ，班主任 、课任老 师和家长也参 与评价 ，评价宜采用激励 和建议之
书应精读 ；对于一般的课外 书 ，可 用 略读、速 读方式。另外 ，在 阅读 过程 中，要 让学生养成 “ 不动笔墨 不读 书”的习惯 。运用剪辑法 、文 摘 卡片法 、写心得体会法 、编写提 纲法等 多种读书方法把 自己感 触最 深的内容摘 录圈点起来。
们 应该 为学生创设一个优 良的课 外
期进行两次记录卡 、摘抄本 比赛或
可加深对课 文的理解 ，又能使学生
扩 大 眼 界 ，增 长知 识 。 ２ 指导 学 生掌握 课 外 阅读 方 法
评 比， 出“ 外阅读进 步奖 ” 评 课 等。
二 、 为 学 生提 供 良好 的
课 外 阅读 环境
农村 中学信息 比较闭塞 ，读书
资 源相 对 匮 乏 ，再 加 上 学 生 的学 习 任 务 比较 繁 重 ，农 村 中学 生 缺乏 一 １ 良好 的课 外 『 环 境 。 因 此 ，我 、 列读
年 级 占 ５ ，八 年 级 占 ９ ； 渎 过 ％ ％
可推荐 的书类有 ：古今中外文
学名 著 、古代优美散文 、现当代精
品 美 文等 。不 过 ，选 书 不 能 只 局 限 于 文学 类 ，范 围要 尽 可 能 广 ，内 容 形 式 力 求 多 样 化 。教 师 可 以指 导学 生 结 合 自己 的需 求 和 兴 趣 来 选 择 读 物 。 当然 ，选择 的 读物 最 好 能 配合 课 堂 阅读 教 学 和 作 文 教 学 ，这 样 既
农村中学生课外阅读的现状与对策
谈农村中学生课外阅读的现状与对策农村中学生的语文素养和城市学生有一定的距离，这个差距主要源于自然环境的影响。
贫瘠的文化环境使农村学生除了课本知识外其他语文知识几乎一无所获。
因此，要提高农村中学生的语文素养，就要加强他们的课外阅读。
一、农村中学课外阅读的现状1.农村学生缺少良好的课外阅读习惯。
笔者曾做过问卷调查。
结果发现，在问卷的个案里面能够每天坚持课外阅读的学生竟然没有一个，很多学生说只有在老师布置作业看书时才进行课外阅读。
2.课业负担过重，无暇阅读。
教师怕影响升学率阻挠学生课外阅读，家长怕影响自己孩子的成绩限制他们课外阅读。
因此，教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣，学生在课外只阅读一些与考试有关的复习资料。
3.课外读物不足。
农村受经济条件的限制，没有太多的课外书读，学生家庭根本就不给学生购买课外阅读的书。
学校图书室所藏的书从种类和数量上都远远满足不了时代要求。
4.阅读方法欠缺。
多数农村中学生拿到课外读物不知道怎么去读，只看故事情节，消化不了书籍的知识内容和思想内容。
二、加强农村中学生课外阅读的对策1.培养学生良好的阅读习惯。
许多农村中学生对阅读不感兴趣。
因此，语文教师可以通过向学生介绍古今中外名人以及身边人物的成才之道，通过这些榜样的力量动之以情、晓之以理、激发学生课外阅读的兴趣，语文教师看可每周给学生提供二至三篇美文供其阅读，让学生慢慢喜欢上阅读。
久而久之，学生也就会喜欢上语文，产生阅读的内驱力。
语文教师还可以根据学生的实际情况，指导学生制定自己每学期的读书计划，计划要具体，有操作性。
每学年、每学期甚至每周、每天都要有计划。
这样，教师必须要求学生严格按照读书计划开展读书活动。
让好书伴随学生学习生活的每一天。
另外，语文教师要利用自习课、辅导课，师生互动进行课外书籍欣赏、阅读心得交流。
这样，学生就能体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。
2.创设课外阅读情境。
农村中学生语文课外阅读受到严重干扰，语文教师要努力改变这种现状。
农村中学生语文阅读现状及对策
农村中学生语文阅读的现状及对策刍议摘要：阅读作为一种现代人生存必备的重要技能。
特别是在信息化社会的大背景下，提高学生个体的阅读水平已是大势所趋。
然而在农村地区，学生的语文阅读能力受到多方面的限制不能得到很好地开发。
导致目前普遍存在农村学生不爱读书、不会读书的情况时有发生。
本文试图从多个方面来分析农村中学生的阅读现状及如何提高农村学生的语文阅读水平的对策。
关键字：农村中学生语文阅读能力阅读技能阅读作为人类生存的一项基本技能。
在现代社会的地位越发突出。
新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，强调了语文课外阅读的重要性，并作出了具体的规定，对学生课外阅读提出了建设性意见。
新课标为我们的语文阅读教学提出了明确的要求也指明了方向。
然而在现实中我们经常会看到很多学生不会阅读，更不懂得阅读。
特别是农村地区的阅读教学缺失已成了严重的问题。
一、造成农村学生阅读障碍的原因，笔者认为主要有以下几点第一，教师队伍良莠不齐，阅读教学观念陈旧落后。
与城里教师相比较，农村地区的教师在教学观念、能力及水平等方面存在着较大的差异。
尽管最近几年国家实施“三支一扶”、“特岗计划”等一系列措施弥补了农村教师的不足，在一定程度上缓解了农村教师的短板，但优秀教师的流失非常严重。
很多教师仍旧存在陈旧的教学观念，缺乏对学生阅读的主体性地位的尊重。
学生的自学能力、解决问题和分析问题的能力得不到较好的提高，缺乏自主探索的学习方式，更缺乏创新和实践的能力。
另一方面。
农村教师普遍存在这样一种心理，阅读再多的书也只是一种形式，根本无法改变中考考试怪圈。
第二，学校教学设施落后，图书资源严重不足。
农村中学教学设施简陋、教学手段落后，导致教学效果欠佳已成了不争的事实。
虽然现在各地的农村中学使用的语文教材已经出现了多元化的特点，但大多数课文的内容远远脱离农村学生的生活实际。
导致很多农村学生对教材内容无法提起兴趣。
农村中学由于经济条件的限制，教学设备的陈旧老化、单一、落后。
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策【摘要】农村初中语文课外阅读一直面临着挑战，学生的阅读兴趣不高，主要原因包括家庭环境、学习压力等。
加强农村初中生的语文课外阅读对于提高综合素养至关重要。
为此，可以通过激发学生阅读兴趣、完善阅读指导等方式来提升学生的阅读水平。
尤其是要注重培养学生的阅读兴趣，激发其对文学作品的热爱。
农村初中语文课外阅读的指导也需要进一步完善，给予学生更多的阅读建议和指导，帮助他们更好地进行阅读。
只有加强农村初中语文课外阅读，才能更好地促进学生的综合素养和语文水平的提升。
展望未来，我们期待农村初中语文课外阅读能够得到更多的关注和支持，为学生的全面发展打下坚实基础。
【关键词】农村初中语文课外阅读、现状、态度、原因、重要性、对策、兴趣、指导、总结、发展。
1. 引言1.1 介绍农村初中语文课外阅读现状农村初中语文课外阅读现状较为严峻，普遍存在着学生课外阅读的欠缺问题。
许多农村初中生在学习之余往往缺乏充分的时间和动力去进行语文课外阅读，或者选择性地忽视阅读的重要性。
他们更倾向于选择放松娱乐或者参加各种兴趣班课外活动，而将课外阅读排在其它活动的后面。
农村初中生的家庭环境和教育背景也对其课外阅读造成了一定的影响。
一些家庭可能缺乏对语文阅读的引导和鼓励，导致学生在自主阅读方面表现欠佳。
一些乡村学校教师在教学中可能也未能充分重视和支持学生的课外阅读，缺乏有效的指导和激励措施，使得学生对于语文课外阅读的重视程度降低。
农村初中语文课外阅读现状需要得到改善和提升。
通过深入分析农村初中生的阅读情况和症结所在，可以有针对性地制定相关对策和措施，促进学生对语文课外阅读的兴趣和热情，提升其语文素养和文学修养。
1.2 分析农村初中生对语文课外阅读的态度农村初中生对语文课外阅读的态度受多方面因素影响，一般来说，他们对语文课外阅读存在以下几种态度：部分农村初中生对语文课外阅读持消极态度。
他们认为课外阅读是一种负担，需要花费额外的时间和精力，而且不一定能获得实际收益。