部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿
部编五年级上册语文14《 圆明园的毁灭》优质课说课稿
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文的一篇课文。课文以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。本课的教学内容主要包括感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感，以及理解圆明园被毁灭的原因和意义。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。但在理解课文深层含义、体会作者情感以及分析历史事件方面还有一定的困难。因此，在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情怀，培养学生的批判性思维。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产，培养学生的批判性思维。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2. 教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的批判性思维。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析圆明园被毁灭的原因和意义，培养学生的批判性思维。
4. 课堂交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生深入探讨，总结课文深层含义。
5. 情感体验：学生朗读课文，体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感，激发学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：教师总结本课所学内容，强调珍惜和保护文化遗产的重要性。
七. 说板书设计
板书设计如下：
圆明园的毁灭
辉煌 —— 热爱
毁灭 —— 痛恨
原因 —— 历史教训
意义 —— 珍惜保护
八. 说教学评价
1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生合作探究的表现，包括讨论积极性和参与度、分析问题的能力等。
3. 学生对课文深层含义的理解程度，包括对作者情感的体会和对历史事件的分析等。
九. 说教学反思
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收课文内容。同时，教师还需要注重培养学生的批判性思维，引导学生从多个角度分析问题，提高学生的综合素质。在教学评价方面，教师要关注学生的全面发展，不仅注重学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。通过不断的教学实践和反思，提高教学质量，促进学生的全面发展。 知识点儿整理：
《圆明园的毁灭》这篇课文主要围绕着圆明园的历史及其被毁灭的悲剧展开，涉及到了多个方面的知识点，以下是对这些知识点的整理：
1. 圆明园的概况：圆明园是清朝皇家的一座大型园林，位于北京西郊，被誉为“万园之园”、“园林建筑的典范”。它始建于康熙年间，经过多次扩建，成为了一个集中国古代园林艺术之大成的皇家园林。园内有山有水，建筑精美，植被繁茂，是中国园林艺术的瑰宝。
2. 圆明园的毁灭：圆明园在第二次鸦片战争（1856-1860年）期间被英法联军焚毁。1860年10月18日，英法联军攻入北京，随后在圆明园进行了大规模的抢劫和破坏，最终将圆明园焚毁。这场浩劫导致了圆明园无数珍贵文物和建筑的丧失，是中国文化史上的一大悲剧。
3. 圆明园的文物：圆明园原本拥有大量的珍贵文物，包括书画、瓷器、玉器、金银器皿等。这些文物不仅数量众多，而且品质极高，其中不乏世所罕见的重宝。然而，在圆明园的毁灭中，这些文物大部分被掠走或毁坏，仅有少数得以保存。
4. 圆明园的毁灭对中国的影响：圆明园的毁灭是中国文化史上的一次重大损失，不仅使得大量珍贵文物和建筑永远消失，也使得中国的文化遗产受到了极大的损害。圆明园的毁灭激发了中国人民的爱国情怀，也使得人们更加关注和重视文化遗产的保护。
5. 圆明园的重建：圆明园的毁灭激发了中国人民重建家园的决心。自20世纪初以来，中国政府和人民一直在努力恢复圆明园的原貌。近年来，随着科技的发展和国力的增强，圆明园的重建工作取得了显著进展，越来越多的建筑和文物得以恢复，圆明园正在逐渐恢复昔日的辉煌。
6. 对圆明园的反思：圆明园的毁灭不仅是中国文化史上的一大悲剧，也是世界文化史上的一大损失。圆明园的毁灭让我们反思，如何更好地保护文化遗产，防止类似悲剧的再次发生。同时，圆明园的毁灭也让我们认识到，国家的富强和民族的尊严是保护文化遗产的重要保障。
以上是对《圆明园的毁灭》这篇课文中所涉及的知识点的整理，这些知识点不仅可以帮助学生更好地理解课文，也可以激发学生的爱国情怀，培养学生的批判性思维。
同步作业练习题：
1. 圆明园是下列哪个朝代的皇家园林？
2. 下列哪个事件导致了圆明园的毁灭？
A. 抗日战争 B. 第二次鸦片战争
C. 文化大
D. 自然灾害
3. 圆明园被毁灭的时间是？
A. 1860年
B. 1900年
C. 1937年
D. 1949年
4. 圆明园原本拥有的文物主要包括哪些？
A. 书画、瓷器、玉器
B. 建筑、雕塑、园林
C. 书籍、资料、设备
D. 金银、珠宝、铜器
5. 圆明园的毁灭对中国的影响是什么？
A. 激发中国人民的爱国情怀
B. 使得中国文化受到极大损失
C. 使得中国人民的生活水平提高
D. 使得中国的文化遗产得到了更好的保护
1. 圆明园是清朝皇家的________，位于北京西郊。
答案：大型园林
2. 圆明园被誉为“________”和“园林建筑的典范”。
答案：万园之园
3. 圆明园始建于________年间。
4. 圆明园在________年被英法联军焚毁。
答案：1860年
5. 圆明园的毁灭使得大量________被掠走或毁坏。 答案：珍贵文物
1. 请简要介绍一下圆明园的毁灭过程。
答案：圆明园在第二次鸦片战争期间被英法联军焚毁。1860年10月18日，英法联军攻入北京，随后在圆明园进行了大规模的抢劫和破坏，最终将圆明园焚毁。
2. 请简要说明圆明园的毁灭对中国的影响。
答案：圆明园的毁灭是中国文化史上的一次重大损失，不仅使得大量珍贵文物和建筑永远消失，也使得中国的文化遗产受到了极大的损害。圆明园的毁灭激发了中国人民的爱国情怀，也使得人们更加关注和重视文化遗产的保护。
请结合课文内容，谈谈你对圆明园的毁灭的看法。
答案：圆明园的毁灭是中国文化史上的一大悲剧，也是世界文化史上的一大损失。圆明园原本拥有大量的珍贵文物和精美的建筑，是中国园林艺术的瑰宝。然而，在第二次鸦片战争期间，圆明园被英法联军焚毁，大量珍贵文物和建筑被毁坏，使得中国的文化遗产受到了极大的损害。圆明园的毁灭让我们深感痛心，同时也让我们反思如何更好地保护文化遗产，防止类似悲剧的再次发生。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）
【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】
一、 教材简析
《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、 教学思路及教学方法选择
本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。以激发起学生强烈的自豪感
部编人教版五年级上册小学语文 第四单元 14.圆明园的毁灭(说课稿)
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《圆明园的毁灭》说课稿
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
二、教学目标
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：
１、知识与技能：
⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：
⑴重视读文，读中自悟。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 ⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：
通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
三、教学方法
我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：
⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
五年级上册语文教案 14 圆明园的毁灭 部编版
第 1 页 共 10 页
14.圆明园的毁灭
一、课前解析
关注圆明园修建过程：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。 圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园始建于康熙年间，最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园，康熙为之题匾“圆明园”。后代皇帝在位期间多次对圆明园进行局部增建、改建，道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。
圆明园在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多·雨果称誉为“理想与艺术的典范”。
关注圆明园毁灭过程：1856年英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，晚7时，法侵略军攻占了圆明园。英法侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
据当时《泰晤士报》一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万镑。”实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪，实在令人发指！
二、教学目标
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿2
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》说课稿2
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇描述中国历史上一段悲惨往事的文章。它通过描绘圆明园的辉煌与毁灭，展现了中华民族的屈辱史，同时也教育我们要铭记历史，勿忘国耻。本篇文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。学生通过学习本文，可以提高他们的阅读理解能力，增强他们的爱国情感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。但是，对于文章中所涉及的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。此外，学生对于情感的把握和体验还有待提高，需要教师通过各种教学手段激发他们的爱国情感。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍视文化遗产的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握生字词。
2. 教学难点：深刻理解圆明园的毁灭给中华民族带来的巨大损失，感受作者对祖国文化的热爱和痛恨侵略者的情感。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作讨论：分组讨论课文中的重点、难点问题，引导学生深入理解课文。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验文章中的情感，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生铭记历史，珍惜文化遗产。
人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿
1 《圆明园的毁灭》说课稿
一、说教材
这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失;接着描述了圆明 园昔日辉煌的景观;最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无 比仇恨。
二、说学情
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。
三、说教学目标
1.知识和能力：能抓住重点词句、透过课文内容体会 文章思想感情，并学会这种阅读方法。
2.过程和方法：让学生以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵， 背诵重点段落，积累语言。
3.情感态度和价值观：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经 过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。
四、说重点难点。
引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
重点
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
难点
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
五、说教法学法：
新《课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生 主动 2 地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。 在学生的学习方法方面:让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。
【部编】2019秋五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿
1 【部编】2019秋五年级语文上册
《圆明园的毁灭》说课稿
一、说教材
这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失;接着描述了圆明 园昔日辉煌的景观;最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无 比仇恨。
二、说学情
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。
三、说教学目标
1.知识和能力：能抓住重点词句、透过课文内容体会 文章思想感情，并学会这种阅读方法。
2.过程和方法：让学生以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵， 背诵重点段落，积累语言。
3.情感态度和价值观：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经 过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。
四、说重点难点。
引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
重点
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
难点
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
五、说教法学法：
新《课程标准》指出:“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生 主动地获取知识，科学地训 2 练，全面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。 在学生的学习方法方面:让学生反复读文，读中悟，悟后感，让学生在相互质疑、相互交流、相互启发中主动地去获取知识，培养健康情感。
(统编版)部编版五年级语文上册14 圆明园的毁灭 说课稿
部编版语文精品资料
14 圆明园的毁灭
一、说教材。
（一）教材分析。
《圆明园的毁灭》先用了大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去，然后讲述圆明园的毁灭，运用反衬的手法，表达了作者的无限痛心和悲愤，激励读者要奋发图强，同时也增强了读者对祖国灿烂文化的热爱之情。
（二）教学目标。
1.会认8个生字，会写15个生字，积累“毁灭、殿堂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
3.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。
4.领悟文章的表达特点，准确把握课文主旨。
（三）教学重难点。
1.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。（重点）
2.领悟文章的表达特点，感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读与默读结合法
五年级强调锻炼学生的默读能力，因此本课采用默读与朗读相结合的方法，默读课文，让学生了解课文内容；朗读课文，是要让学生通过朗读句子感受到作者情感的变化。
2.发现点拔教学法
本课主要是要让学生了解课文的表现手法，准确把握课文的思想主旨，加深对祖国灿烂文化的热爱之情。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。课堂学习要掌握本课生字词，积累重点词句，要准确领悟课文主旨，加深对民族灿烂文化的热爱之情。
四、说教学流程。
（一）布置预习 部编版语文精品资料
1.自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。
2.朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。
3.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
部编版五年级上册第四单元第 14 课《圆明园的毁灭》说课稿
部编版五年级上册第四单元第 14 课《圆明园的毁灭》说课稿
尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的 7 号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材
《圆明园的毁灭》是出自部编版小学语文五年级上册第四单元的第三篇文章，本单元一共包括四篇课文，有古诗也有现代文，主要围绕“爱国情怀”这个主题编排，通过不同的形式来表达相同的情感，激发同学们对祖国的热爱之情。本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏后毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱。学习本文有助于培养学生的爱国之情。
二、说学情
我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但对于国家的概念可能不是很清晰，对荣辱也没有认知，所以需要老师把爱国主义情怀的种子厚植在他们心中。这就需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容，把握人物情感。
三、说教学目标
根据以上对于教材的分析和对于五年级学生学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：
1、正确读写、理解“玲珑剔透”等生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，体会理解重点句子的含义，提高阅读能力。 3、感受圆明园昔日的辉煌，激起同学们对侵略者的痛恨、对祖国的热爱之情。
四、说教学重难点
为了更好的实现我的教学目标，根据学生现有的知识储备和这篇课文本身的难易程度。确定我的教学重点为：学习妙词佳句，感受圆明园昔日之美。
我把教学难点为：体会作者对祖国灿烂文化的热爱之情，激发他们的爱国情怀。
五、说教学方法
新课标要求全面提高学生的语文素养，语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。为此，我主要采用了自学法、情境法、朗读探究法、合作讨论法等教学方法展开我的教学，充分调动学生的学习积极性和主动性。
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿及反思
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者摧毁的文章。部编版五年级语文上册第14课选取了这篇文章，旨在让学生了解圆明园的辉煌历史，感受侵略者对我国文化艺术的践踏，增强学生的民族自豪感和历史责任感。本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事有一定的兴趣。但他们对圆明园的了解可能较为片面，对文章中所蕴含的深层情感和价值观的感悟需要引导。因此，在教学过程中，我将以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，引导学生体验文章所表达的情感，感受历史的沉重。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，理解文章内容，把握作者的情感态度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点
1. 重点：了解圆明园的历史地位和辉煌成就，感悟文章所表达的情感。
2. 难点：深入理解文章，把握作者的情感态度，培养学生的思考能力。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过多媒体展示圆明园的图片和视频，让学生身临其境，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4. 情感教育法：以情感为主线，引导学生体验文章所表达的情感，培养学生的爱国情怀。 六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生了解圆明园的辉煌历史，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。
部编版五年级上册语文14圆明园的毁灭说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿
尊敬的各位评委、老师,下午好!
今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
【教材分析】
《圆明园的毁灭》这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：
1.知识与技能：
⑴指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
2.过程与方法： 说课稿
说课稿 2 ⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
3.情感态度与价值观：
通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
【教学方法】
我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：
⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。