五年级语文下册第五单元表格式教案
第五单元计划
教材分析：
本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：
1.学习课文中出现的生字新词，理解部分词语的意思。
2.理解课文内容，感受不同人物形象的特点。
3.理解重点词句，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
1.理解课文内容，体会不同人物的性格特征。
2.体会含义深刻句子的意思。
教学难点：
感受人物形象，了解不同的人物特点。
单元课时安排：
《将 相 和》 两课时
《草船借箭》 两课时
《景阳冈》 一课时 《猴王出世》 一课时
《口语交际•习作》 三课时
《回顾与拓展》 两课时
课时计划
教学内容或课题：18.将 相 和
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 教学方法：小组合作
教具与学具：卡片 小黑板
教学过程： 设计思路
一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣
1.同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。
（学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。）
2.今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。
3.板书课题。
4.同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）
二、初读课文，理清脉络
1.“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2.讨论交流：
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。
第二个故事（11—15自然段）渑池之会。
第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。
3.自学生字新词，读通课文。
(1)读准字音，“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为” jīng”;多音字，着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng )、为(wãi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音。
(2)认清字形，比较形近字，璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。
(3)体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读。
三、品读课文，感受人物形象
1.同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？
（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈„„）
2.选读重点句段，自主感悟人物。
（1）同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？
（2）请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他通过谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣。
学生初步感知课文内容，理清文章的脉络，培养学生阅读和概括能力。
学习生字词，检查自学情况。
理解文章中重要人物的特点，激发学生的学习兴趣。
的个性想法。
四、交流感悟，情境促读
课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。
学生讨论，交流：
①交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。
②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。
五、置留问题，激发研读兴趣
1.蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。
2.提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。
布置作业：
1.预习作业：课文剩余部分。
2.课后作业：抄写生字。
给文章加小标题，提高学生的概括能力。
遗留问题，为下节课做准备。
板书设计：
18.将 相 和
第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。
第二个故事（11—15自然段）渑池之会。
第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。
课时计划
教学内容或课题：第二课时
教学目标：
1.研读人物，体会人物形象。
2.领悟3个故事之间的内在联系。
教学重点：领悟3个故事之间的内在联系。
教学难点：领悟3个故事之间的内在联系。
教学方法： 合作探究
教具与学具： 小黑板
教学过程： 设计思路
一、复习引入
1.认读“召集、商议、隆重、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.回顾课文内容。
3.过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。
二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生
1.“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引
复习铺垫。
通过分析人物的言行，感发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？
2.研读人物，体会表达
（一）分析蔺相如的语言、行动：
行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”
语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？„„我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？
（感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。）
3.再读蔺相如的语言，感悟人物形象。
a．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？
（渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）
b．你怎样理解蔺相如的这段话？
4.指导有感情地朗读蔺相如的语言。
（二）分析廉颇的语言、行动：
1.画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
①在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？
②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？
（廉颇居功自傲、性格直率）
行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
讨论、交流、点拨：
2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。
三、思维扩展，深化认识
1.赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？
（蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。）
2.讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？
（“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）
四、鼓励编排课本剧
本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，同学们可以受人物的性格特点，培养学生的理解能力。
分析人物的言行，体会人物的性格特点。
感受人物优秀的品质，深化感情。引导学生学习优秀的品质。 选择其中的一个小故事表演。
布置作业：
1.预习作业：第十九课
2.课后作业：继续编写课本剧。
板书设计： 18.将相和
蔺相如
不和 和
廉颇
课后反思：
课时计划
教学内容或课题：草船借箭
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3.分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
教学重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点：。通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
教学方法：合作探究
教具与学具： 小黑板
教学过程： 设计思路
一、激趣导入，简介背景
1.板书课题，启示谈话。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？
（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）
2.简介时代背景。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备
铺垫,引入，激发学生的民族自豪感。
介绍时代背景，帮助学生理解内容。
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教学设计
人教版部编五年级下册语文第5单元《习作 形形色色的人》教学设计
一. 教材分析
《习作 形形色色的人》是人教版部编五年级下册语文第5单元的一篇作文。本单元的主题是写人，要求学生能够通过观察身边的人，抓住人物的特点，用生动的语言进行描写。这篇作文旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教材提供了两个例文，分别描述了一个热情好客的老人和一个勤劳朴实的清洁工。通过这两个例文，学生可以了解到如何从人物的外貌、语言、动作等方面进行描写，以及如何通过典型的事例来展现人物的性格特点。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，能够通过观察身边的人，发现他们的特点。但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 对人物描写不够具体生动；2. 语言表达不够准确；3. 写作结构不够清晰。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：通过观察身边的人，学会抓住人物特点，用生动的语言进行描写。
2. 过程与方法目标：通过分析例文，学习人物描写的技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人，增强对生活的感知和理解。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学会抓住人物特点，用生动的语言进行描写。
2. 教学难点：如何通过具体事例展现人物性格特点，使描写更具体、生动。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2. 案例分析法：教师引导学生分析例文，从中学习人物描写的方法和技巧。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如例文、图片等。
2. 学生准备：观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回忆生活中的人和事，激发学生的写作兴趣。
部编版语文五年级下册第五单元教材解读分析加教学设计(包括习作、板书、作业)
第五单元教材分析
教
学
内
容
本单元是习作单元,围绕“把一个人的特点写具体”这一主题， 安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇课文。文中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实、充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才烟气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
教
学
目
标
1.会认19个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写，骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反应刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
4.学习综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。
课 题 13人物描写一组 课型 新授 课时 2
教学目标
重点：Δ
难点：※ 知识与技能 1.认知课文中的 14 个生字，理解相关词语。体会文中描写描写人物的精彩句段。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
过程与方法 学习通过语言、外貌、动作的描写体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。Δ
学科核心素养 在阅读中有意识地关注细节描写。※
德育渗透 能够在阅读中学会赏析作品中的人物，认真品读作品的读书品质。
教具 课件 学具 学习单
教学环节设计 预设学生活动 二次备课
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
2. 整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案（共1课时）
一、教学目标
1. 了解课文内容，明确主题。
2. 能够领会文中的情感。
3. 学会区分要点及主要细节。
4. 提升阅读理解能力。
二、教学重点
1. 理解课文内容。
2. 领会文中蕴涵的情感。
3. 提升阅读理解能力。
三、教学难点
1. 回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2. 总结课文中的情感。
四、教学准备
1. 课文教材《语文园地五》。
2. 教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1. 学生独立阅读课文，理解故事情节。
2. 学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3. 教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1. 学生汇报小组讨论成果。 2. 教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
• 课文标题：《语文园地五》
• 重点：理解内容、体会情感
• 难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1. 背诵课文要点及内容。
2. 思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈
的特点写具体》教案
习作:把⼀个⼈的特点写具体
【教学⽬标】1.知识与能⼒
(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法
学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。3.情感与价值
努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】
指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】
运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】
学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时
第⼀课时
教学过程教师批注
⼀、激发兴趣,导⼊课题
师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物
猜猜猜”。(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。(孙悟空)
2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)
3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。(诸葛亮)
4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。(哪吒)
师:你们为什么能⼀猜就中呢?
⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。(板书:特点鲜明)
师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)
师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?
⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。⽣:我的同桌很搞笑。⽣:我的妹妹很调⽪。⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计
一、教学目标
知识目标
1. 了解作文的基本要素和写作方法。
2. 掌握如何通过描写人物的外貌和行为来塑造人物形象。
3. 能够写出生动形象的人物形象描写作文。
能力目标
1. 培养学生观察、描述和表达的能力。
2. 提高学生的想象力和表达能力。
3. 培养学生的写作技巧和美感。
情感目标
1. 培养学生对语文写作的兴趣和热爱。
2. 增强学生对人物形象描写的体验和感悟。
3. 培养学生对美的感知和审美能力。
二、教学重点与难点
教学重点
1. 理解文章题目的要求，明确写作目的。
2. 通过描写人物外貌、性格特征和行为特点来塑造人物形象。
3. 运用生动具体的语言描述，提升文章的形象感。
教学难点
1. 如何通过细节描写来让人物形象更加鲜明。
2. 如何避免空泛、笼统的描述，使文章更有说服力和吸引力。
三、教学准备
1. PowerPoint或黑板、彩色粉笔。
2. 课堂需要准备讲解和展示学生优秀作文的范文。
3. 准备学生评选最佳作文，并准备小奖品作为激励。 四、教学内容与过程安排
第一课时
1. 导入（5分钟）
• 引导学生回顾上节课所学的文章描写方式，引入“形形色色的人”这一话题。
2. 讲解（15分钟）
• 通过PPT或黑板展示范文，解读人物形象描写的技巧和方法。
• 结合范文，讲解如何通过外貌、性格和行为描写来刻画人物的形象。
3. 操练（20分钟）
• 让学生在课堂上进行小组讨论，共同创作一段人物描写作文。
• 每组选取一位同学朗读自己组的作文，共同评价。
4. 总结与作业布置（5分钟）
• 总结本节课所学内容，布置作业：要求学生完成自己的“形形色色的人”作文，并明天交作业。
第二课时
1. 点评（10分钟）
• 老师选取几篇学生作文进行点评，展示优秀作品并进行赏析。
2. 讲解与演练（20分钟）
• 针对学生作业中存在的问题和不足，讲解如何改进和提升文章质量。
2020年人教版五年级下册语文第五单元全套教案
第 1 页 共 15 页 2020年人教版五年级下册语文第五单元全套教案
第一课时 课 题 第18课 将相和
教学内容 教材第91页—95页
教学
目标 1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
教学重点 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
教学难点 感受人物形象，把握3个故事之间的联系。
预习
要求 学习生字、词。读课文，给三个故事加上小标题，分别说说主要内容以及三个故事之间的联系。
学法指导 观察法、读悟法。
教学方法 启发诱导法 、以读代讲法、问导法。
教具准备 生字、词语卡片
教学课时 2课时。
教 学 过 程
教学行为 学习行为 备注
一、揭题质疑
1.出示课题。理解：“和”的意思。
2.质疑激趣。看到课题，请同学们思考。
1.生读课题。理解：“和”，就是和好。
2.思考：
（1）看到课题你们想到了什么？（2）“将”和“相”是谁？
（3）他们之间发生了什么事？
（4）他们为什么和好？
第 2 页 共 15 页 二、初读感知
1.带着问题自读课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文，同时想想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
三、理清层次
1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？
2.小组交流，合作分析课文。
全文共分几段，写出段意。
第一段（1～10）自然段，蔺相如机智勇敢，保护国宝，立大功。
第二段（11～15）自然段，蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读
1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？
人教版五年级语文下册第五单元教案及反思
18、将相和
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑：
1、出示课题。理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
二、初读感知：
1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次：
1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读：
1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满„„）
（2）指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
3、出示学习提示：
（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
五年级下册语文第五单元教案设计范文
五年级下册语文第五单元教案设计范文
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解课文内容，掌握其中的重点词汇和句子。
（2）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）能够运用所学的词汇和句子进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：
（1）通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）通过小组讨论和合作学习，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：
（1）通过课文的学习，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）通过课文的内容，培养学生的道德观念和价值观。
（3）培养学生的自主学习能力和自信心。
二、教学内容
本单元的主题是“人与自然”。通过学习本单元，学生能够了解到人与自然的关系，学会尊重和保护自然环境。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）学生能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学生能够掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）学生能够运用所学的词汇和句子进行口语表达和写作。 2. 教学难点：
（1）学生对课文中的难点词汇和句子的理解和运用。
（2）学生对课文主题的理解和思考。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的综合语言运用能力。
五、教学步骤
1. 导入：教师通过与学生讨论与自然环境相关的话题，引导学生进入本单元的学习。
2. 阅读理解：教师引导学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题，帮助学生理解课文内容。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句子，并进行相应的练习，帮助学生掌握和运用。
4. 口语表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学的词汇和句子进行口语表达。
五年级下册语文第五单元教案设计范文 2
五年级下册语文第五单元教案设计范文
第一章：教学目标与内容
一、教学目标：
1. 理解并掌握本单元所学的知识点。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
二、教学内容：
1. 课文阅读：《草原》、《开国大典》、《小岛》、《延安，我把你追寻》、《古诗两首》。
2. 写作训练：以“我的理想”为主题，写一篇作文。
3. 口语交际：分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。
第二章：教学过程与方法
三、教学过程：
1. 课前准备：教师提前准备好相关教学材料，学生预习课文。
2. 课堂讲解：教师按照教学计划，对课文进行详细讲解，引导学生思考和讨论。
3. 课堂练习：教师布置针对性的练习题，学生独立完成并进行反馈。
4. 课后作业：教师布置适量的课后作业，巩固所学知识点。
四、教学方法：
1. 讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解和掌握。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
3. 案例分析法：教师通过具体案例，让学生学会将理论知识应用于实际情境中。
第三章：教学评价与反馈
五、教学评价： 1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神。
2. 课后作业：评价学生的作业完成质量，检查学生对知识点的掌握程度。
3. 作文与口语交际：评价学生的写作能力和口语表达能力。
六、教学反馈：
1. 学生反馈：教师鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题和困惑，及时给予解答。
2. 家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，给予针对性的指导。
第四章：教学资源与工具
七、教学资源：
1. 教材：五年级下册语文教材。
2. 参考资料：相关教学参考书、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体设备等。
八、教学环境：
1. 教室环境：安静、整洁、舒适的教室氛围。
2. 教学设施：具备投影仪、计算机、网络等现代化教学设施。
部编版五年级下册语文第五单元习作：把一个人的特点写具体教案
XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案
202X-202X学年第X学期
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
课题 习作：把一个人的特点写具体 教学课时 三课时
教学
目标
知识与技能：
1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
过程与方法：
1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。
3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。
情感态度价值观:
有效指导学生抓住人物特点进行描写。
教学
分析 重点 1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
难点 与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
教具 PPT 电化教具 多媒体课件 集体备课
第1课时
板块一 轻松游戏，理解特点
1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
课件出示
教
学
过
程
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？
（1）指名学生猜。（猜不出他是谁）
（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）