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人教版小学数学三年级上册第七单元集体备课
分数的初步认识
（一）教学目标1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的
名称。初步认识分数的大小。2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
3．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，
培养解决问题的意识。
（二）教材内容简析和教学建议
教材说明
本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
教学内容安排如下表：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分
数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很
大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴
趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立
初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出
现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，
先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含
义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。教学建议
1．创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供
了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来
展示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的，使学
生在一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提
供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数
的知识。
2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有
着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过
程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一
张正方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，
组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。
三 重难点
重点
1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的
名称。初步认识分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
难点在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养
解决问题的意识。
四 课时分配
本单元可用5课时进行教学。
教学内容： 分数的初步认识
教材第91~ 93页
教学目标：
1．明确分数产生的实际意义。
2．初步认识几分之一，会读会写几分之一。
3．通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的
合作意识。
教学重、难点
1、分数的基本意义
2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数
3、学习分数的重要性
教具、学具准备：课件、实物投影仪，圆形纸片。
一、情境创设 生成问题
同学们这学期我们开始写数学周记了，今天老师带来了，小明写的一篇周记，让我们
一起来看看好吗？中秋节
中秋节，我们一家四口人在一起赏月吃月饼，有8个月饼我们平均每人分几个月饼呢
（2个）其中有一个水果馅的月饼我和哥哥都想吃，同学们，你们知道每人分几个吗？
……半个该怎么写呢？
【设计意图：以学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以
情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。】
二、探索交流、解决问题
①学生独立用自己喜欢的方法来表示。
②交流：说说每种表示方法的含义（说说为什么这样表示）。
同学们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过,我向
大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份
时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
1、认识1/2
把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说
法，用数学语言来说，是整个月饼的1/2。（板书：1/2 ）短短的横线表示平均分，横线
下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读
一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的 ？，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢?
（也是 1/2）
现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下
结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2 ，出示这
句话。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）课件灵活展示：①、讨论平均分。说说为什么重要？多媒体演示不平均分的圆（也可让学生各自拿出
圆片演示）。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“
平均分”三个字？
（全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。）
2、折1/2
学生用圆形纸片折1/2
三 巩固应用 内化提高
判断：下面图形的上色部分，哪些能用1/2表示。
4、认识1/4
回顾周记：小明和哥哥分一个水果馅月饼，分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个
水果馅的月饼，那应该把这个月饼平均分成几份呢？（4份）那其中的一份是这个月饼的
几分之一。（1/4）
5、想一想：如何折出一个圆形的1/4？并上色。
（1）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
（2）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），
说一说各自的折法。
6、学生自由创造更多的几分之一
四 回顾整理，反思提升小结：今天，我们认识了一个新的朋友——分数，像1/2、1/4、1/5、1/8这样的数
就是我们今天所认识的一个新朋友。课下请同学们自己用纸折一折，用笔画一画，多多了
解我们这个新的朋友。
人教版数学三年级上册第二单元主题集体备课
数学 第 五 册主题单元备课设计
第二单元 单元
主题 万以内的加法和减法（二） 教研组长
主备人 教研组成员
单元教材分析 教材简析 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的估算。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。 讨 论
意 见
知识结构图
教学重点 1.三位数加减三位数的计算。
2.加法和减法的估算。
教学难点 连续进位加和连续进位减是本单元的难点。
减法
加减法的估算 加法
整理和复习 万以内的加法
和减法
学情分析 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百基础上的进位加法和退位减法。本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。这部分内容对于学生不是很难，只要学生能养成认真书写（写进位1，点退位点），并养成验算的好习惯，相信每一道题都能迅速、准确地完成。
单元教学目标 1.通过学习，使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
单元教学重点难点教学设想 1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识
万以内数的加减法（二）的学习，是在学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则的基础上学习三位数加、减三位数，连续进位、退位的。教学时，应充分运用“迁移”，使已掌握的知识技能，对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。可采用尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。
人教版小学数学五下第七单元《折线统计图》单元集体备课整体设计
小学数学大单元整体教学设计
单元教学设计
单元名称 第七单元《折线统计图》
1. 单元教学设计说明
一、教材分析
在本单元之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)来表示统计结果，并能用条形统计图来表示统计的结果，会根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，初步建立了统计的观念。本单元在此基础上认识一种新的统计图折线统计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。在认识折线统计图的同时，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理选择统计图。在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进步学习复式折线统计图的基础。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识。本单元知识的学习将为上述知识的学习打下坚实的基础。
二、《折线统计图》课标要求
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“学段目标”的"第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息， 并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
三、课标解读
结合《义务教育数学课程标准(2011年版》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作：
1.以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值
这一单元的教学需要选取学生熟悉的实例作为研究素材(比如中国青少年机器人大赛参赛队伍数量的变化,儿童身高的变化，近十年上海的出生人口数和死亡人口数的变化,农村居民年人均纯收入情况，某地月平均气温变化情况等)。这样不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了知识与生活的联系，同时使学生真切认识体会到统计知识的作用。
三年级数学上册第三单元集体备课教案【DOC范文整理】
三年级数学上册第三单元集体备课教案
第三单元测量
第1课时毫米的认识
教学内容：教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。
教学目标：
让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：
建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：
教师准备、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学步骤：
一、创设情境，揭示课题。
复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
厘米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的
感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
人教版小学数学五年级下册单元集体备课7单元备课
第七单元集体备课
—— 折线统计图
五年级数学组
一、教材分析
本单元认识一种新的统计图——折线统计图(单式和复式)，帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好的了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。
折线统计图是在条形统计图的基础上引人的。条形统计图除了能直观地表示数据外，也可以反映出数据的变化情况，只是不如折线统计图直观、明显。但通过对比，可以加深对折线统计图特点的认识。因此，教材先用条形统计图表示出数据，再将这些数据用折线统计图表示出来，一方面沟通两者之间的联系，另一方面又凸显了折线统计图的特点。再如.，复式折线统计图的思路。由两个单式折线统计图，引出复式折线统计图，让学生感受复式折线统计图较单式折线统计图的优势：可以同时看到两组数据的变化情况。
二、学情分析
五年级的学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，认识了单式、复式条形统计图，会用统计表(单式和复)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。。因此，本单元通过与先前统计知识的联系，让学生学习单式、复式折线统计图。这样既有助于加深对前面所学知识的理解，也便于对新知识的领悟和掌握。
三、教学目标
1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
四、教学建议
1.加强新旧知识之间的衔接和对比
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系。通过与所学知识的对比，体会折线统计图的特征和适用范围。如教学单式折线统计图时，可以通过条形统计图导人，在对比中感悟折线统计图的特点;教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图，从而使学生深切体会到折线统计图的特点和优势，加深对复式折线统计图的认识。
三年级数学下册第一单元集体备课
新桥完小数学组集体备课记录（二）
备课内容：第一单元分析；
《认识东、南、西、北方向》
备课时间：4月1日
备课地点：集体办公室
参与人员：李百知 李建群 罗奇勋
罗关保 周如男 黄希娥
整理记录：罗关保（主讲）
一、教材简析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
二、教学目标
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
四、课时安排
认识东西南北方向……………………………………2课时
认识东北、西北、东南、西南方向…………………3课时
认识东、南、西、北方向
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
四年级上册数学集体备课记录(第一至七单元,共五次)
1 塘沟中心小学集体备课记录(1)
时间 2011年8月31日 地点 汇报室
年级 四年级 学科 数学
参加人 111 222 333 333
主持人 333 中心发言人 333
备课
内容 第一单元 除法
单元
课时
划分 1.除数是整十数的口算和笔算 ………………………2课时
2.练习一 ………………………1课时
3. 三位数除以两位的笔算（含练习二）………………4课时
4. 练习三 …………………2课时
5.复习 …………………2课时
单元
教学
目标 ⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。
⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。
⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。
每课
教学
目标 除数是整十数的口算和笔算
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3、会进行简单的时间单位的换算。
4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
三位数除以整十数 2 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；www.x kb1.c om
三年级上册数学第三单元集体备课研讨记录
胜利小学集体备课研讨记录表
活动时间 活动地点 会议室 主持人
参加人员
方欢,何耀祥,陈丽丹,黄彩峰,陈水波,金显涛
集体备课主题及内容 第三单元 记录人
集
体
备
课
过
程 一.学习本单元教材与教参。
本单元的内容有：毫米、分米的理解、千米的理解和吨的理解.学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的理解。在这个单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的理解。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。所以，本单元的教学不但是学生今后学习的重要基础，也为提升学生的解决问题水平和实践水平创造了条件。
二、明确本单元的总教学目标。（以教参为准）
1．使学生经历实际测量的过程，理解长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观点。理解质量单位吨，建立1吨的质量观点。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会实行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式实行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提升操作技能，发展实践水平。
三、讨论单元的教学重点、难点
重点：1、建立观点。建立1毫米、1分米和1千米的长度观点。建立1吨的质量观点。
难点：使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会实行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 分析本单元内每一课的类型，教学重难点，教学方法，每一
课时教案中的优点与不足，以及如何日实行修改。
四、交流具体的教学方法或策略。
XX说
XX说
五、本单元备课总结。（由本单元主备人整理记录。）
人教版小学数学三年级上册第五单元 《倍的认识》集体备课主讲稿
人教版小学数学三年级上册第五单元
《倍的认识》集体备课主讲稿
一、教学内容
1．倍的意义。
2．求一个量是另一个量的几倍。
3．已知一个量是另一个量的几倍，求这个量。
二、教材说明
《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元的一个内容，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本单元的教学内容共3例题两部分内容，分别是建立倍的概念、解决实际问题。解决两类有关倍的问题：即一个数是另一数的几倍、求一个数的几倍是多少。
三、教学目标
1.通过分类、观察、思考、交流、比较等活动，获得“倍”的概念的直观体验，理解“几倍”与“几个几”的联系，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识，逐步建立“倍”的慨念。
2.能解决“求一个数是另一个数的几倍””一个数的几倍是多少”的实际问题。在这个过程中，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，感受在比较倍数关系的各种量的倍数关系，感受几何直观的价值，并有目的有计划地教给学生利用图形描述和分析数学问题的方法。
3.培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。在掌握倍的慨念及解决此类问题的基本模型和方法之后，培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体会学习数学的应用价值。
四、学情分析
对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够
计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的
概念，提高应用乘、除法运算解决实际问颗的能力。
五、教学重难点
1.教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
2.教学难点：“倍”的概念的建立。
六、教法与学法
教学时，主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。通过操作活动，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生有条理地表达自己的思考过程。
人教版小学四年级数学下册第七单元《图形的运动(二)》集体备课主讲稿
第七单元集体备课
教学内容：图形的运动（二)
教材分析：
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
教学目标：
1、进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重难点：
1、认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
2.能画出平移后的图形。
课时安排：
1、轴对称------------------1课时
2、平移----------------------1课时
4.7.1 轴对称
课 型 新 授
教学内容：
人教版四年级下册第七单元，教材第82页，第85页的1～3题。
教学目标：
1. 借生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征。
2. 在丰富的现实情境中，观察分析，欣赏想象，操作发现等数学活动过程。
重点、难点：
1. 认识轴对称图形。
2. 掌握轴对称图形的特征。
教学准备：
1.课件 2.剪下附页1中的图形。
教学过程
一、创设情景、导入新课
出示轴对称图片：
师：这些图片好看吗？为什么好看？（对称）是呀！在我们生活中有许多物体因为对称而让人感觉美，二年级时，我们已经初步认识了生活中的轴对称现象，今天我们继续学习轴对称图形。（板书：轴对称图形）
二、自主探究、学习新知
1.画对称轴
师：请同学们打开课本82页，在图片上画出对称轴。
2.借课件，订正画出的对称轴。
问题：仔细观察这些轴对称图形，你发现了什么？
人教版小学数学四下第七单元《图形的运动》(二)》单元集体备课整体设计
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单元教学设计
单元名称 第七单元《图形的运动》（二）
1. 单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明
教学设计与实践的理论基础。）
一、教材分析
本单元是学生在第一学段里初步教学了轴对称图形、平移和旋转的基础上继续学习轴对称图形和平移的知识,采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴；继续教学平移,要把简单的图形在方格纸上连续平移两次。教材在内容的编排上先教学轴对称,例1是研究轴对称的特征,例2是学画轴对称图形；再教学平移,例3是教学把简单图形平移,既要会判断一个图形向什么方向平移了几格,也要能根据要求去平移一幅图形,例4是学生利用平移的知识去解决一些实际问题。
本单元教材有以下编写特点:
1.重视学生已有的知识基础,探索两个图形成轴对称的特征和性质。
在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象,有了轴对称图形的概念,并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念,探索图形成轴对称的特征和性质,并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴,观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识,从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。
2.通过大量的活动,帮助学生理解图形的对称和平移变换,增强空间观念。
本单元不仅设计了看一看,画一画,剪一剪等操作活动,而且注意设计需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,培养学生的空间想象力和思维能力。例如,让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的。这就要求学生要根据图案的特征,不断在头脑中对这个图案进行“折叠”.并将最后的结果与下面的剪法对应起来。而且还让学生思考“还有什么剪法”,从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
本单元分为两个小节：第一小节是对于轴对称图形的再认识，第二小节对于平移的再认识。每个小节都安排了两个例题：第一小节由轴对称和轴对称图形的性质和补全轴对称图形组成；第二个小节是由画平移后的图形和运用平移知识解决问题组成。