五年级下册围魏救赵西师大版1
西师大版小学五年级下册语文第三十课围魏救赵
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西师大版小学五年级下册语文第三十课围魏救赵
西师大版小学五年级语文下册第30课《围魏救赵》讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。WTT小编为五年级师生整理了语文课文《围魏救赵》资料，希望大家有所收获!
西师大版五年级下册语文第三十课《围魏救赵》课文
战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。
齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。
田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢?”
田忌说：“你说该怎么办?”
孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大粱却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券!”
一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。
为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。
庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同最新资料欢迎阅读
五年级下册语文基础巩固训练-30.围魏救赵 l 西师大版(含答案)
30围 魏 救 赵
1.看拼音，写词语。
huáng huāng kuī qì dài
人心（ ）（ ） 丢（ ）（ ）甲 （ ）慢
cuò huāng yáng
（ ）手不及 落（ ）而逃 （ ）攻
2．把下列词语补充完整。
所向( )靡 ( )如破竹 危在( )夕 ( )有成竹
乘( )而人 以逸( )劳 稳操胜( ) ( )不成军
3．阅读短文，回答问题。
东晋时，强秦一直想吞并晋王朝，秦王苻(fú)坚亲自率领八十万大军，去攻打晋国。晋国派大将谢石、谢玄领八万兵马迎战。苻坚当然很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。
可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融趁夜去前线视察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵呢!接着，在淝水决战，秦军被彻底击溃，损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡了。苻坚仓皇而逃，他听到风声鸟鸣也以为是敌人追兵又到了。后人根据这段史实，造出了“风声鹤唳(lì)，草木皆兵”的成语。[来源:学_科_网Z_X_X_K] （1）你认为苻坚失败的主要原因是什么?
[来源:学#科#网]
（2）你还知道哪些成语故事，请试着写出两个。
[来源:][来源:学科网]
1．坠落 勾勒 盲目 驰骋[来源:学科网]
2．清丽 宁静 无穷 景色 奇特 历史
3(1)形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。既整齐又灵动，特别适宜表达微妙、诗意的情感。 (2)规定、铸就了中国人的心理结构。 (3)提示：①音形义俱全，信息量远远大于拼音文字。 ②往往联结着久远的文化底蕴，能表达微妙的、诗意的情感。
(西师大版)五年级下册语文围魏救赵教案
1 / 3 (西师大版)五年级下册语文围魏救赵教案
教学目标
1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学准备
搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学重难点
理解课文内容，了解孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一，检查预习，导入新课
1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵，所向披靡，势如破竹，危在旦夕，胸有成竹，乘虚而入，以逸待劳，稳操胜券，心服口服，惊慌失措，日夜兼程，人心惶惶，天罗地网，精疲力竭，措手不及，丢盔弃甲，溃不成军，落荒而逃)
2.老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡，势如破竹到最后被打得丢盔弃甲，溃不成军，这一切就发生在”围魏救赵”这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二，初读课文，整体感知
1.默读课文，想想课文讲了一件什么事 ？
2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分:赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分:田，孙商议，直取大梁(3~8段)。
第三部分:佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分:孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三，细读课文， 理解内容
(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。
1.读一读，说说事情的起因是什么？
2.魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。
2 / 3 为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。
西师大版五年级下册语文期末测试题一
西师大版五年级下册语文期末测试题（一）
一、读拼音，写汉字。（10分）
Jǔu jué bān fā pí lián cán zhā shǔ guāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yǐ nǐ qiān chā zhā zǐ má bì chí chěng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词。（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
勒 论 率 说
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、按要求写成语。（4分）
1、含有“日”的： ， 。
2、含有“月”的： ， 。
3、含有“峰”的： ， 。
4、含有“水”的： ， 。
四、选词填空。（6分）ā á ǎ à ō ó ǒ òē é ě èī í ǐ ìū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ
遮掩 遮盖 遮挡
1、把窗帘放下来，这样可以（ ）住强烈的阳光。
2、她故作镇静地整理衣衫，借此来（ ）内心的不安。
西师大版五年级(下)《第30课 围魏救赵》同步练习卷
第1页（共3页） 西师大版五年级下册《第30课 围魏救赵》同步练习卷 一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分） 1．辨字组词。 佯 兼 惶 洋 谦 皇 2．选词填空。 出兵 出征 （1）魏国将领庞涓率领11万精兵 赵国。 （2）20世纪50年代中，战火临近，中国决定 朝鲜。 防卫 防备 （3）战争年代，战士们要时刻 敌人的突然袭击。 （4）北京奥运会期间，各方面的 工作很出色。 3．根据意思写出词语。 （1）比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握。 （2）形容吃了败仗狼狈逃窜的情形。 （3）指离开战场向荒野逃跑。形容战败逃命，也指失败后的溜走。 （4）比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。 4．为加点的词选择正确的意思。 （1）胸有 成竹．．。 A．成功 B．完全的 C．完成的 （2）丢 盔．弃甲。 A．安全帽 B．帽子 C．作战用的金属帽 （3）落荒而 逃．。 A．下降 B．离开 5．读下面的句子，然后完成后面的问题。 齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。 这间接写出了 的强大，我们可以将齐国与赵国的厉害关系概括为 （四个字的成语） 6．阅读下面文段，回答后面的问题。
第2页（共3页） 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么作用呢？” 田忌说：“你说该怎么办？” 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大，倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国度一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是微操胜券！” 一番话说的田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。 （1）写出下列词语的近义词。 老弱残兵﹣﹣ 机会﹣﹣ （2）解释下列成语的意思。 ①胸有成竹： ②以逸待劳： （3）孙膑与田忌的一番交谈，突出孙膑计谋 ，假设依田忌所言，结果可能是： 的魏军士气高涨，远道而来的齐军与其硬拼，胜负观料 失守。
五年级下册语文教案-30.围魏救赵 课文讲解l 西师大版
30围 魏 救 赵
1 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳(zhāng)河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。[句导读：开篇交代故事发生的时间和两同的同力悬殊，为下文作好铺垫。]这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡[mǐ]，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯(hán)郸(dān)，把一个小小的邯郸城围得严严实实。[①“所向披靡”“势如破竹”两个词有什么作用?]
【知识点详解】①“所向披靡”“势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。
2 赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。[②写齐国的担心有什么用意?)
【知识点详解】②齐国的担心间接写出魏国军队的强大。严峻的形势让齐国必须出兵救赵，而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。
第一部分(第1、2自然段)：写魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国。
3 齐威王命田忌为主将，孙膑(bìn)为军师，率大军出征。
4 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
5 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢?”[句导读：从孙膑的言谈举止中科看出他早有破敌之策。]
6 田忌说：“你说该怎么办?”
7 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而人，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸(yì)待劳，岂不是稳操胜券[quàn]！”[③孙膑的计谋绝妙在哪里?]
【知识点详解】③“知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势作了分析，然后提出了避实就虚，攻打大梁的计谋。“乘虚而入，直取大粱”既有形势的分析，又有行动的策略。从孙膑的分析中可以看出他过人的智慧。
围魏救赵阅读理解
围魏救赵阅读理解
【题目】阅读短文，完成练习。
围魏救赵战国时期魏国和赵国之间隔着一条漳河。魏国强大，赵国弱小。
魏国早就想吞并赵国了。这一年魏国将军庞娟率领八万精兵出征赵国，
一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的
邯郸围的严严实实。
赵国危在旦夕，赵国国君一面竭力反卫，一面派人去齐国求救，
齐国担心赵国灭亡后魏国诚信追击，将战火烧到齐国，为了自己的安
全。齐国决定出兵。
齐威王命令田忌为主将，孙膑为军师，帅大军出征。
田忌打算直奔邯郸去解救赵国。
孙膑却连边摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，
你这样做又有什么用呢？”
田忌说：“你说该怎么办？”
孙膑胸有成竹地说：“魏国集中主力去打邯郸，自己的都城大梁
却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，
会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏
国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途作好
准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”
一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去
强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了
个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。
庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻
襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大梁了。
魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，
要庞涓快来保驾，庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。
再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直没有好好休息过。现在
一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气十分低落。
桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这
里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。
田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，
2021年西师大版小学五年级下册语文第三十课围魏救赵(Word版)
2021年西师大版小学五年级下册语文第三十课围魏救赵
（最新版）
作者：XXX
编写日期：2021年1月26日
西师大版小学五年级语文下册第30课《围魏救赵》讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。无忧考网小编为五年级师生整理了语文课文《围魏救赵》资料，希望大家有所收获! 西师大版五年级下册语文第三十课《围魏救赵》课文 战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。 赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。 齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢?” 田忌说：“你说该怎么办?” 孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大粱却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券!” 一番话说得田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。 为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已绕道直奔大粱而去了。 魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撒离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。 再说魏军这次攻赵，连续行军打仗，一直就没有好好休息过。现在一听说自己的国都被齐军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶，人心惶惶，士气大大低落。 桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 西师大版五年级下册语文第三十课《围魏救赵》教材分析 教学目标 1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2019春西师大版五语下30.围魏救赵
2018-2019学年下册
2019年1月 30.围魏救赵
教学目标
1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
重点难点 1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
【教具准备】
了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？
（学生回答预设：瞒天过海 釜底抽薪 笑里藏刀 声东击西等）
2.师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
（板书课题，全班齐读课题，读后质疑。问题预设：
是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）
3.请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：
1.在学习课文之前，同学们先来认识一下本课的生字词。
教师检查指导：
①读准字音：逸（yì）痹（bì） 佯（yánɡ） 怠（dài） 兼（jiān） 2018-2019学年下册
2019年1月 惶（huánɡ） 盔（kuī）溃（kuì
②理解词语
怠慢：（态度）轻慢。
所向披靡：比喻力量所达到的地方一切障碍全被扫除。
势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。
稳操胜券：有把握取得胜利。
佯攻：虚张声势地攻打。
日夜兼程：不分白天黑夜地拼命赶路。
天罗地网：上下四方都布下的罗网，比喻对敌人、逃犯设下的严密包围。
西师大版五年级语文下册教案围魏救赵
西师大版五年级语文下册教案围魏救赵
一、教学目标
1.知识目标
1.1 了解古代围魏救赵的历史事件。
1.2 理解“围魏救赵”这个典故的含义。
1.3 读懂文学作品《围魏救赵》。
2.能力目标
2.1 掌握词语：“国事，典故，士兵，奔波，首尾，绞杀，毒手”。
2.2 能够正确理解故事中的人物行为和情节，进行客观评价和判断。
2.3 能够用简短的语言，表达自己的观点。
3.情感目标
3.1 培养学生对爱国主义，民族精神以及对传统文化的热爱。
3.2 通过故事的阅读，感受团结的力量，培养学生的合作精神。
二、教学重点难点
1.教学重点
1.1 理解“围魏救赵”典故的内涵。
1.2 能够读懂文学作品《围魏救赵》。
2.教学难点
2.1 掌握人物之间复杂的关系。
2.2 分清文学作品中的虚实之分。
三、教学方式与教学方法
1.教学方式
1.1 课堂讲授法，通过讲述和讨论，帮助学生理解故事的情节和含义。 1.2 小组合作学习法，通过团队协作，帮助学生思考问题并表达出自己的观点。
2.教学方法
2.1 观察法，通过观察图像和影像，帮助学生更好地理解故事的情节。
2.2 引导发现法，通过提问，帮助学生发现故事中的关键点和难点。
四、教学过程
1.课前准备
1.1 教师准备有关围魏救赵的资料，如图片、影像、文章等。
1.2 准备一些关于《围魏救赵》的问题，帮助学生更深刻地理解故事的情节和含义。
1.3 确定小组，让学生进行团队协作学习。
2.导入
2.1 让学生观看图片和影像，了解围魏救赵的历史背景。
2.2 引导学生谈谈自己对围魏救赵这个典故的理解。
3.讲授
3.1 讲授整个故事，分析人物关系及其行为，帮助学生深刻理解故事的情节。
3.2 客观评价文学作品，并进行总结。
4.讨论
4.1 分组讨论，让学生从自己的角度出发，思考故事中出现的问题，并就这些问题进行讨论和交流。
4.2 教师给予指导，让学生探寻问题根源，发现故事中的“玄机”。