荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《荷叶圆圆》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
3.通过多种形式朗读，发现句式特点，尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。
’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学重点】1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
【教学难点】尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。
’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学过程】一、课程导入1.复习词语：小朋友，今天这节课我们继续学习《荷叶圆圆》，小水珠还带来了很多词语呢！快来读一读吧！（PPT出示词语）水珠展开翅膀唱歌亮晶晶停机坪摇篮透明躺下一朵朵2.复习旧知：荷叶的小伙伴都有谁？预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，板贴相关图片）３.学习方法回顾：还记得我们是怎么学习第二自然段的吗？预设：先找到荷叶的小伙伴是谁，然后找到把荷叶当成了什么，最后圈出它的动作，体会小伙伴的心情。
4.导入新知：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对全文、学习方法的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务运用第二自然段的学习方法，迁移学习课文第3—5自然段。
2.探究活动（1）师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？它们都做了什么呢？预设1：小蜻蜓停机坪立展开预设２：小青蛙歌台蹲歌唱预设3：小鱼儿凉伞游捧点拨：小伙伴们在荷叶上、荷叶下玩得真开心呀，我也想去玩一玩呢！（相机板书）。
（2）指导体会小伙伴们的在荷叶上、荷叶下的快乐心情。
师：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？预设１：我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用11篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册（2017版）第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
下面由小编给大家整理小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计，欢迎大家阅读参考。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇1一、课文解读《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。
一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
二、教学内容因为今天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。
通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。
但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。
三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。
在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的_______”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。
四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，能够积极配合和响应老师的做法。
同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。
同时教师教态良好。
缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。
）2、课文教学速度较快，学生不易理解。
如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。
并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选10篇）
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选10篇）一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计篇1教材分析：《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞,课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓教学过程：一、复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。
注意矫正字音二、整体感知课文内容[6分钟]1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。
齐读——个别读（你来夸）——齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。
[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。
4、学生自己自由读课文三、分段精读[20分钟]学生自己畅读喜欢的段落。
1、第二段如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。
抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……2、第三段停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计篇1教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。
教学过程：一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题：（）叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读34个。
剩下的生字，一起读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：歌台。
今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗？1、出示卡片：我会读。
怎么样才能算是我会读。
2、第一次读。
A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把立出示在小蜻蜓的后面。
那么，游、躺、蹲应该放在哪儿？指名上台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？荷叶圆圆的。
《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时一、导入（3分钟）1.师：孩子们，夏天来了，荷花开了，荷叶更绿了！看，这是……（出示“荷叶”贴图）生：（预设）荷叶师：它的形状是？生：圆的/圆圆的师：颜色是？生：绿色的师：能用一个字来概括吗？如果用两个字呢，怎么说？师：两个字叠在一起，我们称它为叠词。
2.出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：请一位同学来读一读这句话。
评价：要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽，惹人喜爱。
师：再请一位来读读。
（读后师评价）师：全班同学读一读。
(读后师评价)师：在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（师板书）生齐读课题二、品文（25分钟）（一）初读课文（指名5名学生读、教师示范读、学生自由读）（5~6分钟）1.指名5名学生分别读课文师：下面，让我们一起走进这篇课文，走进夏天的荷塘里！师：老师想请5名同学来分别读，课文1至5自然段。
第一段，谁来？......第2段......第3段......第4段 (5)师：其他同学竖起耳朵认真听！生1： (5)2.教师示范读课文，学生思考①师：（评价语）读得真流利，听完，老师都想来读一读了！师：下面老师读，你们听，听的过程中思考这么一个问题，圆圆的荷叶吸引来了哪些可爱的小伙伴呢？师：示范读课文生：②师：好，谁来回答？生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师：依次呈现贴图……3.学生自主读课文①师：现在，这4位小伙伴都跑到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢？请你读一读课文，用横线画出它们说的话。
生：自主读课文，画一画，找一找②师：好，下面请同学们停下手中笔，坐端正，我们一起来看。
师：小水珠对荷叶说的悄悄话是……ppt呈现→生1：（指名学生）：……师：小蜻蜓说的是？生2：师：小青蛙说？生3：师：小鱼儿说？生4：师：（评价语）找得真准确！你们都找对了吗？生（全班）：师：真棒！（二）具体文段解读分析（学生自主交流，喜欢哪段，先学习指导哪段）1.预设：（学生喜欢小青蛙文段）4分钟~①师：（过渡）圆圆的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞；它们在荷塘里开心地嬉戏着！师：那么，你想当谁呢？小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还是小鱼儿？请你把自己喜欢的那一段来读一读，谁来？生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段师：ppt呈现第4段②师：瞧，小青蛙把荷叶当做了？生：歌台（板书：歌台）师：你们见过明星唱歌、表演的舞台吗？ppt呈现歌台（图）师：歌台就是明星们唱歌的地方，那么小青蛙把荷叶当做歌台，它在唱什么呢？师：谁来当当小青蛙，唱一唱？生1：生2：师：唱得真好！声音真美！③师：有只小青蛙看见我们班同学唱得这么好，也想来唱一唱，听~ （播放：青蛙唱歌音频）师：小青蛙唱得多高兴啊！下面，轮到咱们班男生来展示展示，当当小青蛙，齐读~2.预设：学生喜欢小鱼儿文段3~4分钟①师：除了小青蛙，你们还想当什么？生1读：师：ppt呈现小鱼儿文段师：如果能带上动作边读边表演就更棒了！生1边读边表演：师：游得真可爱！师：还有谁想当当小鱼儿？读读？游一游？生2：生3：②师：小鱼儿把荷叶当做凉伞，（ppt呈现图片），那么它在凉伞下做什么呢？生1：生2：生3：师：小鱼儿在荷叶下游来游去，它的心情是？生1：生2：PPT呈现关键词：笑嘻嘻③师：下面，请女生来当这只开心戏水的小鱼儿，高兴地读一读，齐~ 生：女生齐读文段52.预设：学生喜欢小水珠，文段2 2~3分钟①师：有同学喜欢小青蛙，有同学喜欢小鱼儿，那么谁喜欢小水珠？（随堂进行教学调整）生1：师：请你当当小水珠，读~师：读得真流利，如果“躺”字读得再重一点，长一点，就更好了！②师：小水珠把荷叶当做了？生：摇篮（板书：摇篮）师：看，这是摇篮（PPT呈现图片），小水珠把荷叶当做摇篮，躺在上，，摇呀摇呀，它的心情是？生1：生2：师：小水珠躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，请你眨眨生1：眨眼睛生2：师：小水珠的眼睛是亮晶晶的，还有什么是亮晶晶的呢？生：（预设）钻石、星星师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，可舒服，可开心了，它看见了什么呢？生1：天空生2：白云生3：③师：多漂亮的一颗小水珠啊！我们也一起来当当小水珠吧！齐读~ PPT呈现3.预设：学生喜欢小蜻蜓文段5~6分钟①师：小水珠躺在荷叶上，都快睡着了，这时，谁也飞来了？（随堂调整教学文段）生：小蜻蜓师：你来读读（指名学生读小蜻蜓文段）②师：小蜻蜓把荷叶当做？生：停机坪板书：停机坪师：呈现图片停机坪，就是停飞机的地方师：荷叶是蜻蜓的停机坪，那么停在荷叶上的小蜻蜓像什么呢？生：飞机师：像飞机的小蜻蜓，它飞呀飞呀，会飞去哪儿呢？生1：生2：生3：师：飞了这么多地方，小蜻蜓也累了，它看见圆圆的、绿绿的荷叶，就会……生：立在上面师：小蜻蜓立在荷叶上，还……生：展开透明的翅膀师：看，（ppt呈现图片）（有着透明翅膀的小蜻蜓）师：那你还知道什么是透明的？生1：（预设）透明的水生2：（预设）透明的玻璃师：真会观察③师：小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它立在荷叶上，还展开一对透明的翅膀呢？师：请喜欢小蜻蜓的同学站起来，让我们带上动作，读一读，想象自己就是荷叶上的小蜻蜓，轻盈地飞舞着，齐~生：齐读三、拓展想象小练笔我是小作家2分钟~①师：多美的小蜻蜓啊，请坐，这么美的荷塘，小蜻蜓欢快地飞舞着，那么还有哪些小伙伴会来呢？它们会对荷叶说些什么呢？请和你的同桌说一说PPT呈现小练笔（句式训练，我会说）生：自由交流讨论师：好，我们一起来看（指名学生说一说）生1：生2：生3：PPT呈现范式小蜜蜂，小蝴蝶，小蜗牛师：说得真好，真是一位小作家。
荷叶圆圆第二课时公开课教案
13荷叶圆圆教学目标1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）第 1 页共6 页导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）①学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。
a 你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、设置情景，导入新课1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）二、初读课文，读中感悟1、出示荷叶图片师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。
2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。
（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的）3、小组内先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。
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《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文容。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文容，感受出夏天的美好。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、设置情景，导入新课
1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）
二、初读课文，读中感悟
1、出示荷叶图片
师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）
（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）
小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。
2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。
（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的）
3、小组先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。
（师组指导朗读）
4、小组汇报，师板书：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
（《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。
”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。
这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自择最喜欢的段落进行朗读。
）
三、再读课文，理解课文
1、课件出示第2自然段
师：我们一齐来看看小水珠和荷叶是怎么玩耍的？（出示课件，板书：摇篮）
小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊？（学生讨论交流，得出结果）
（孩子们的回答都非常棒，一阵微风吹过，荷叶摇来摇去，小水珠在上面滚来滚去，就像我们小时候躺在摇篮里一样。
所以小水珠把荷叶当作摇篮）（出示课件：小水珠把荷叶当作自己的摇篮。
）
师：小水珠感觉怎么样啊？舒服，而且还很顽皮，你看，它还眨着亮晶晶的眼睛呢。
小朋友们想一想，我们要读出小水珠舒服顽皮的样子。
2、学生试着学习第3-5自然段
师：小水珠把荷叶当作自己的摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读读这几个自然段。
（小组朗读学习自己喜欢的段落，交流汇报结果）例：小蜻蜓把荷叶当作停机坪
小青蛙把荷叶当作歌台
小鱼儿把荷叶当作凉伞歌台
（板书：停机坪、歌台、凉伞）
汇报：孩子们试着用刚刚第2自然段的句子来说一说你们学习的这几段的
容。
分组汇报完后课件出示三句子
（小组代表汇报时播放相应的课件图片）
3、说话练习（照样子说说下面的句子）
荷叶是小水珠的摇篮。
小水珠把荷叶当作摇篮。
蘑菇是小白兔的篮子。
小白兔把当作。
树叶是小蚂蚁的小船。
小蚂蚁把当作。
西瓜皮是小熊的帽子。
小熊把当作。
自己说一说：
是。
把当作。
4、引导学生感受动物的心情感，指导朗读。
师：孩子们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情怎么样？你们就把自己当作它们，把你们对荷叶的喜爱和你们心里的快乐读出来吧！
（分小组进行自由朗读课文，然后以齐读或分角色朗读的形式汇报给大家）（以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、和谐的课堂气氛。
）
四、小结
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起在这篇轻松活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情吧！
五、板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠摇篮
圆圆的，绿绿的
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
学案
问题：
1、荷叶长什么样子？
、
2、荷叶的小伙伴有哪些？
、、、
3、小水珠把荷叶当作
小蜻蜓把荷叶当作
小青蛙把荷叶当作
小鱼儿把荷叶当作
4、说话练习（照样子说说下面的句子）
荷叶是小水珠的摇篮。
小水珠把荷叶当作摇篮。
蘑菇是小白兔的篮子。
小白兔把当作。
树叶是小蚂蚁的小船。
小蚂蚁把当作。
西瓜皮是小熊的帽子。
小熊把当作。
自己说一说：
是。
把当作。